《刷子李》教學(xué)課件本課件針對部編版小學(xué)五年級下冊語文教材中的《刷子李》一文進行詳細講解。這篇短篇小說選自馮驥才的《俗世奇人》，講述了一位技藝超群的刷墻匠人刷子李的故事。教學(xué)目標知識目標理解刷子李高超技藝的三大絕活，掌握人物描寫的方法和特點，了解作品的背景與主題。能力目標學(xué)會分析人物形象的特點，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)概括歸納和口頭表達能力。情感目標體會作者的寫作技巧，感受中國傳統(tǒng)工匠精神，培養(yǎng)對民間藝術(shù)的熱愛和對精益求精精神的追求。作家簡介：馮驥才生平經(jīng)歷馮驥才1942年出生于天津，是當代著名作家、畫家和文化學(xué)者。早年畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院，曾任天津市文聯(lián)主席。文學(xué)創(chuàng)作創(chuàng)作了《俗世奇人》《一百個人的十年》《神鞭》等多部優(yōu)秀作品，善于描寫民間藝人和市井生活，語言風(fēng)格生動幽默。文化貢獻致力于中國傳統(tǒng)文化保護與研究，發(fā)起實施了"中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程"，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護做出重大貢獻。背景知識《俗世奇人》簡介短篇小說集，描寫清末民初天津衛(wèi)的市井風(fēng)情，記錄各行各業(yè)民間藝人的絕活和傳奇故事。歷史背景故事發(fā)生在清末民國初年的天津衛(wèi)，當時手工業(yè)繁榮，各種手藝人云集，形成了獨特的市井文化。創(chuàng)作特點"奇在人物，妙在故事"是《俗世奇人》的顯著特點，作者用簡練生動的語言展現(xiàn)了一個個性格鮮明的民間藝人。課前導(dǎo)入360+傳統(tǒng)行業(yè)中國古代有"三百六十行，行行出狀元"的說法，反映了各行各業(yè)都有技藝超群的能工巧匠1000+手工技藝中國傳統(tǒng)手工技藝種類繁多，每種技藝都有其獨特的絕活和傳承方式40+非遺項目《俗世奇人》中描寫的多種天津傳統(tǒng)手工藝已被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《刷子李》講述的就是這樣一位在平凡職業(yè)中展現(xiàn)非凡技藝的"奇人"。在開始學(xué)習(xí)前，請思考一下：在你心中，什么樣的人才能稱得上是"奇人"？是擁有超凡技藝的人，還是具有特立獨行性格的人？帶著這些思考，我們一起走進刷子李的故事。初讀課文整體感知默讀全文，把握故事大意，了解主要人物和事件。注意閱讀時要帶著問題：課文主要講了一個什么故事？故事中有哪些主要人物？標記疑難用波浪線標出不理解的字詞和段落，圈出描寫刷子李絕活的關(guān)鍵句子，做好閱讀批注，為深入學(xué)習(xí)做準備。初步思考思考課文的主要內(nèi)容和中心思想，嘗試用自己的話概括故事情節(jié)，為小組討論和課堂交流做準備。初讀課文是理解文章的第一步，通過默讀全文，我們能夠?qū)适碌恼w脈絡(luò)有一個清晰的把握。請同學(xué)們認真閱讀，做好標記，這將為我們后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故事梗概視角設(shè)定通過徒弟曹小三的眼睛觀察師傅核心內(nèi)容展示刷子李三大絕活和特立獨行的性格故事主線徒弟從懷疑到親眼見證師傅神奇技藝的過程《刷子李》講述了小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事。通過曹小三的視角，我們看到了刷子李高超的刷墻技藝：能像蜘蛛一樣趴在墻上刷墻、能刷出光滑如鏡的墻面、能在墻上隨手留下圖案和文字。故事中的"白點"情節(jié)更是巧妙地串聯(lián)起了人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，揭示了刷子李技藝的真正高超之處。重點字詞解釋字詞拼音釋義例句磕絆kēbàn踩到障礙物而跌倒他走路磕絆了一下，差點摔倒。蹭蹬cèngdèng不順利，處境艱難日子過得蹭蹬，一直沒有起色。顧盼gùpàn回頭看，東張西望他顧盼四周，確認沒有人跟蹤。悠然yōurán從容自在的樣子老人悠然地喝著茶，看著窗外的風(fēng)景。理解這些重點字詞對于我們把握文章的語言特色和人物形象非常重要。例如，"悠然"一詞生動地刻畫了刷子李刷墻時從容不迫的狀態(tài)，體現(xiàn)了他對自己技藝的自信和熟練程度。課文中還有其他值得關(guān)注的詞語，如"不緊不慢"、"若無其事"等，都是刻畫人物神態(tài)和動作的精彩之處。課文結(jié)構(gòu)人物交代（1-3段）介紹刷子李和曹小三的身份關(guān)系2絕活展示（4-15段）展示刷子李的三大神技性格刻畫（16-20段）揭示刷子李特立獨行的性格特點《刷子李》的結(jié)構(gòu)清晰明了，層層遞進。首先交代人物身份，引出"刷子李"這一人物；然后詳細展示了刷子李的三大絕活，這是文章的重點部分；最后通過具體事例揭示刷子李特立獨行的性格特點，升華了主題。這種結(jié)構(gòu)安排既符合敘事的邏輯，又突出了人物形象的塑造，使讀者能夠全面、立體地認識刷子李這一"俗世奇人"。人物關(guān)系刷子李師傅，手藝高超的刷匠，天津衛(wèi)有名的"俗世奇人"，擁有三大絕活，性格特立獨行曹小三徒弟，故事的觀察者和敘述視角，通過他的眼睛和心理活動展現(xiàn)刷子李的技藝敘述關(guān)系作者通過曹小三的視角觀察和評價刷子李，增強了故事的真實性和可信度故事中的人物關(guān)系設(shè)置非常巧妙。作者沒有直接描寫刷子李，而是選擇通過徒弟曹小三的視角來展現(xiàn)師傅的技藝和性格。這種敘述方式一方面增強了故事的客觀性和可信度，另一方面也通過曹小三從懷疑到佩服的心理變化，側(cè)面襯托了刷子李技藝的高超。學(xué)習(xí)重點段落自讀要求通讀課文第4-7自然段找出描寫"三大神技"的關(guān)鍵句子思考曹小三對這些神技的態(tài)度重點段落摘錄"傳說中的三大神技：一技，沒梯子也能刷墻。刷匠刷墻全靠梯子，可刷子李不用，他能像只大蜘蛛一樣趴在墻上。二技，刷上去的墻面光滑如鏡，看不出一絲刷痕。三技，墻上留字留圖，隨手拈來。"思考問題這些"神技"有什么特點？曹小三是否親眼目睹了這些神技？作者是如何描述這些神技的？這幾個段落是理解刷子李技藝的關(guān)鍵，也是全文的重點內(nèi)容。通過仔細閱讀這些段落，我們可以了解刷子李"三大神技"的具體內(nèi)容，以及曹小三對這些神技的初步認識和態(tài)度，為后文的展開奠定基礎(chǔ)。刷子李的"三大神技"第一技沒梯子也能刷墻，能像大蜘蛛一樣趴在墻上第二技刷上去的墻面光滑如鏡，看不出一絲刷痕第三技墻上留字留圖，隨手拈來，將刷墻提升為藝術(shù)刷子李的三大神技體現(xiàn)了他在刷墻這一傳統(tǒng)手藝上的卓越造詣。第一技展現(xiàn)了他超凡的身體技巧和平衡能力；第二技體現(xiàn)了他精湛的基本功和對細節(jié)的極致追求；第三技則將刷墻這一普通工作提升到了藝術(shù)的高度，顯示了他的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦。這三大神技由淺入深，層層遞進，不僅展示了刷子李的專業(yè)技能，也揭示了他對工作精益求精的態(tài)度和追求藝術(shù)完美的精神。重點分析一：第一絕活原文引用"他能像只大蜘蛛一樣趴在墻上"、"他能在墻上橫過來，身子平伸如飛燕"修辭分析作者運用比喻修辭，將刷子李比作"大蜘蛛"和"飛燕"，生動形象地描繪了他在墻上自如移動的奇特技能技藝特點這一絕活打破了傳統(tǒng)刷墻必須依靠梯子的限制，體現(xiàn)了刷子李超強的身體控制能力和平衡感曹小三態(tài)度對這一絕活半信半疑，認為"這話靠不住"，顯示了他作為觀察者的客觀與理性第一絕活是刷子李技藝中最為奇特的一項，也是最容易引起懷疑的。作者通過生動的比喻和曹小三的懷疑態(tài)度，巧妙地設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好奇心，為后文親眼見證這一絕活做了鋪墊。重點分析二：第二絕活刷子李的第二絕活是"刷上去的墻面光滑如鏡，看不出一絲刷痕"。這項技藝看似簡單，實則難度極高，需要極強的手腕控制力和對力度的精準把握。作者用"光滑如鏡"、"像大理石一般光滑"等比喻，形象地描繪了墻面的效果。這一絕活體現(xiàn)了刷子李對基本功的精湛掌握和對工作品質(zhì)的極致追求。在傳統(tǒng)手工業(yè)中，能將普通工作做到極致完美，正是工匠精神的核心所在。曹小三對這一絕活的認可，也反映了他對師傅技藝的逐漸認同。重點分析三：第三絕活原文描述"墻上留字留圖，隨手拈來""看著那只蝴蝶從他刷子底下飛出來，栩栩如生，活靈活現(xiàn)""他那刷子是畫筆，墻是紙，他在作畫"技藝特點將實用性工作提升到藝術(shù)創(chuàng)作高度需要極高的手腕控制力和藝術(shù)天賦體現(xiàn)了技藝與藝術(shù)的完美結(jié)合意義解讀這一絕活最能體現(xiàn)刷子李的獨特之處，他不僅僅是一個技藝高超的匠人，更是一位將普通工作升華為藝術(shù)的創(chuàng)造者。通過這一絕活，作者表達了對民間藝人創(chuàng)造力的贊美和對工匠精神的歌頌。第三絕活是刷子李技藝中最為精彩的部分，也是最能引起驚嘆的。這一絕活將刷墻這一普通工作提升到了藝術(shù)創(chuàng)作的高度，體現(xiàn)了民間藝人的智慧和創(chuàng)造力。作者通過生動的描寫，讓讀者仿佛能看到那只"活靈活現(xiàn)"的蝴蝶從刷子下飛出，感受到刷子李技藝的神奇。曹小三的心理變化1初始懷疑"聽說刷子李有三大神技......這話靠不住"對傳聞中的神技持懷疑態(tài)度，認為不太可能2親眼目睹"今天可算見著了......"親眼看到師傅在墻上橫著身子刷墻，開始相信傳聞3再次懷疑"可話又說回來，刷子李真有那三技嗎？"對第三項絕活仍持保留態(tài)度，理性思考4徹底折服"曹小三張大了嘴巴......"看到師傅在墻上畫出蝴蝶，徹底被技藝征服課文通過曹小三的心理變化推動情節(jié)發(fā)展，同時也側(cè)面烘托了刷子李技藝的高超。從最初的懷疑到親眼目睹，再到徹底折服，這一心理變化過程既符合人物認知的自然規(guī)律，也增強了故事的真實感和說服力。曹小三心理變化分析曹小三的心理變化經(jīng)歷了一個波動上升的過程。最初他對師傅的傳說半信半疑，屬于理性懷疑；在親眼目睹第一絕活后，信任度有了明顯提升；體驗到墻面"光滑如鏡"的第二絕活后，信任度進一步提高；但在發(fā)現(xiàn)墻上的"白點"后，信任度又有所下降，重新產(chǎn)生質(zhì)疑；最終在見證師傅將白點變成蝴蝶的神奇表現(xiàn)后，徹底折服，信任度達到最高點。這種心理變化反映了一個人從懷疑到信服的認知過程，也展現(xiàn)了作者對人物心理刻畫的細膩功力。重點段落賞析語言特點精煉生動，如"悠然"、"不緊不慢"、"若無其事"等詞語準確傳神地描繪了刷子李的狀態(tài)1動作描寫細致入微，如"腳踏墻頭，一只手攀住橫梁，身子橫著，如飛燕般平伸"形象地展現(xiàn)了高超技藝2心理刻畫通過曹小三的觀察和感受，側(cè)面烘托了刷子李技藝的非凡，增強了敘述的可信度3第8-12自然段是全文的精彩部分，主要描寫了刷子李刷墻的具體情景。作者通過生動的語言、細致的動作描寫和曹小三的心理活動，全方位展現(xiàn)了刷子李第一絕活的高超技藝。"悠然"、"不緊不慢"、"若無其事"等詞語不僅描繪了刷子李刷墻時從容淡定的狀態(tài)，也側(cè)面反映了他對自己技藝的自信和熟練。這些細節(jié)描寫使讀者仿佛親眼目睹了刷子李表演絕活的場景，增強了文章的感染力和藝術(shù)魅力。第13-15段落賞析1情節(jié)設(shè)計通過"白墻上有個白點"的情節(jié)設(shè)計，巧妙地引出第三絕活的展示，增加故事的戲劇性2矛盾沖突曹小三發(fā)現(xiàn)白點后的疑惑與刷子李從容應(yīng)對形成對比，展現(xiàn)了師徒之間的技藝差距3轉(zhuǎn)折作用這一情節(jié)是故事的轉(zhuǎn)折點，從刷子李的應(yīng)對方式中體現(xiàn)了他的獨特性格和高超技藝4人物形象刷子李將白點變成蝴蝶的行為，完美展示了他的第三絕活，使人物形象更加豐滿"白點"情節(jié)是全文的點睛之筆，它不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，還巧妙地將刷子李的三大絕活串聯(lián)起來。曹小三發(fā)現(xiàn)白點時的憂慮與刷子李面對問題時的從容形成鮮明對比，既突出了師傅的高超技藝，也表現(xiàn)了他特立獨行的性格特點。精彩語句品讀（一）句式分析"他不是上竄下跳地刷，而是使出一股子功力"——對比句式，突出刷子李與普通刷匠的不同詞語賞析"手上輕，腳下穩(wěn)，眼里清，心里細"——四個短語并列，節(jié)奏鮮明，概括刷子李的技藝特點意境創(chuàng)造這些句子將刷墻這一普通勞動描繪得如同武功高手施展絕技，賦予工匠勞動以藝術(shù)美感作者選用了富有表現(xiàn)力的語言來描繪刷子李的技藝。"他不是上竄下跳地刷，而是使出一股子功力"一句，通過對比手法，生動地區(qū)分了刷子李與普通刷匠的不同；"手上輕，腳下穩(wěn)，眼里清，心里細"則用簡練的四個短語，概括了刷子李技藝的精髓所在。這些精彩的語句不僅展現(xiàn)了刷子李的高超技藝，也體現(xiàn)了作者馮驥才深厚的語言功底和對民間技藝的敬意。精彩語句品讀（二）原文賞析"就像他在墻上起舞"這一比喻將刷墻這一普通勞動提升到藝術(shù)表演的高度，展現(xiàn)了刷子李動作的優(yōu)美和靈動。技巧分析"他那刷子是畫筆，墻是紙，他在作畫"這個比喻轉(zhuǎn)換了刷子李的身份，將他從普通刷匠提升為藝術(shù)家，將工具從刷子變?yōu)楫嫻P，將墻面變?yōu)樗囆g(shù)創(chuàng)作的畫布。藝術(shù)效果這些比喻不僅生動形象地描繪了刷子李工作的場景，更賦予了普通勞動以藝術(shù)的美感，體現(xiàn)了作者對民間藝人的贊美和尊重。通過這些比喻，刷子李的形象更加立體豐滿，從一個普通手藝人升華為一位藝術(shù)大師。這些精彩的比喻句是全文的亮點，它們將刷墻這一普通勞動提升到了藝術(shù)創(chuàng)作的高度，賦予了平凡工作以非凡的美感。特別是"他那刷子是畫筆，墻是紙，他在作畫"一句，直接將刷子李從手藝人轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)家，表達了作者對民間藝人創(chuàng)造力的贊美。刷子李的性格特點刷子李的性格特點鮮明獨特。首先，他技藝超群卻不炫耀，當曹小三發(fā)現(xiàn)墻上的白點時，他沒有慌張解釋，而是從容應(yīng)對，以實際行動證明自己的能力；其次，他對工作極其專注認真，文中描寫他刷墻時"悠然"、"不緊不慢"的狀態(tài)，體現(xiàn)了他對自己技藝的自信和對工作的熱愛；最后，他處世風(fēng)格特立獨行，與眾不同，不拘泥于常規(guī)，敢于創(chuàng)新，將普通的刷墻工作升華為藝術(shù)創(chuàng)作。這些性格特點塑造了一個技藝高超又不失個性的民間藝人形象，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)工匠"精益求精"、"追求完美"的精神內(nèi)核。"白點"情節(jié)的作用情節(jié)推動"白點"情節(jié)是故事的轉(zhuǎn)折點，它推動故事情節(jié)向前發(fā)展，將刷子李的第二絕活和第三絕活巧妙地聯(lián)系起來。如果沒有這個"白點"，刷子李就沒有機會展示他在墻上留字留圖的絕技。性格展示通過刷子李處理"白點"的方式，展現(xiàn)了他從容不迫、靈活應(yīng)變的性格特點。他沒有因為瑕疵而慌張，而是將錯誤轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作機會，體現(xiàn)了他的智慧和藝術(shù)天賦。主題深化這一情節(jié)深化了作品主題，表明真正的高手能夠化腐朽為神奇，將普通甚至是錯誤轉(zhuǎn)化為藝術(shù)。這也是對傳統(tǒng)工匠精神的一種詮釋：不僅要精益求精，還要有創(chuàng)新能力和應(yīng)變智慧。"白點"情節(jié)是全文的點睛之筆，它不僅自然地串聯(lián)起故事情節(jié)，還多層次地展現(xiàn)了刷子李的技藝和性格。通過這一情節(jié)，我們看到了刷子李不僅技藝高超，而且具有藝術(shù)家的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力，將工匠精神提升到了更高的層次。人物描寫方法分析（一）外貌描寫文中并沒有直接描寫刷子李的相貌，而是通過他刷墻時的姿態(tài)和動作側(cè)面展現(xiàn)人物形象，如"腳踏墻頭，一只手攀住橫梁，身子橫著，如飛燕般平伸"，生動形象地刻畫了刷子李的身手矯健。語言描寫刷子李在文中的對話雖然不多，但每句話都簡練有力，體現(xiàn)了他的性格特點。例如，當曹小三問他墻上的白點時，他只是簡單地說了一句"是蝴蝶"，隨后便用行動證明了自己的技藝。動作描寫動作描寫是文中最為突出的手法，作者通過細膩傳神的動作描寫展現(xiàn)了刷子李的高超技藝，如"刷子李手一揚，手腕一抖，刷尖點了兩下，白點上長出了兩根觸須"，這些描寫既精確又形象。馮驥才在刻畫刷子李這一人物形象時，主要運用了動作描寫和語言描寫，而較少使用外貌描寫。這種描寫方法使讀者的注意力集中在刷子李的技藝和性格上，而不是外表，更能突出他作為"奇人"的本質(zhì)特征。人物描寫方法分析（二）心理描寫文中主要通過曹小三的心理活動來側(cè)面反映刷子李的形象，增強了敘述的可信度和生動性側(cè)面描寫通過曹小三和他人對刷子李的評價和反應(yīng)，側(cè)面展現(xiàn)刷子李的技藝和影響力對比手法將刷子李與普通刷匠對比，突出他的與眾不同；將傳聞與現(xiàn)實對比，增強故事的真實感比喻象征運用"大蜘蛛"、"飛燕"等比喻，將刷子李的動作形象化；以蝴蝶象征藝術(shù)的美感與自由作者在塑造刷子李這一人物形象時，巧妙地運用了多種描寫手法。心理描寫主要聚焦于曹小三，通過他的視角和感受間接展現(xiàn)刷子李的技藝；側(cè)面描寫增強了敘述的客觀性；對比手法則突出了刷子李的獨特之處；比喻和象征手法則增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力，使人物形象更加生動豐滿。刷子李形象與主題藝術(shù)創(chuàng)造者將普通勞動升華為藝術(shù)創(chuàng)作技藝大師擁有高超的專業(yè)技能和絕活民間藝人普通而又不平凡的勞動者刷子李作為民間手藝人的杰出代表，形象立體而豐滿。他不僅技藝超群，是刷墻行業(yè)的佼佼者，更重要的是他將普通的勞動工作賦予了藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)工匠的精益求精精神和創(chuàng)新意識。刷子李的形象代表了真才實學(xué)的社會價值，他不靠花言巧語，而是用實際行動和過硬技術(shù)贏得尊重和認可。通過塑造刷子李這一典型形象，作者表達了對民間藝人的敬意和對工匠精神的贊美，傳遞了尊重勞動、崇尚技藝、追求完美的價值觀念，這也是文章的主題所在。寫作特點分析視角選擇作者選擇以學(xué)徒曹小三的視角來觀察和評價師傅刷子李，這種視角既保持了一定的客觀性，又能自然地表達對刷子李技藝的驚嘆和贊美。情節(jié)設(shè)計故事情節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。從曹小三的半信半疑，到親眼目睹第一絕活，再到發(fā)現(xiàn)"白點"并見證第三絕活，情節(jié)自然流暢，張弛有度。語言風(fēng)格文章語言生動形象，富有表現(xiàn)力。善用比喻和擬人等修辭手法，如將刷子李比作"大蜘蛛"、"飛燕"，將他的刷子比作"畫筆"，增強了藝術(shù)感染力。主題表達作者通過刻畫刷子李這一形象，自然地表達了對民間藝人的贊美和對工匠精神的歌頌，主題深刻而不露痕跡。馮驥才的寫作特點在《刷子李》中得到了充分體現(xiàn)。他善于選擇恰當?shù)臄⑹鲆暯?，設(shè)計緊湊而有張力的情節(jié)，運用生動形象的語言，塑造鮮明的人物形象。這些寫作特點使得文章既有較強的藝術(shù)性，又具有濃厚的生活氣息和人文關(guān)懷。小組討論活動問題一刷子李的三大神技你最欣賞哪一個？為什么？思考這些技藝的難度和價值，分享你的看法。問題二如果你是曹小三，你會有怎樣的心理變化？嘗試用第一人稱描述自己從懷疑到佩服的心路歷程。問題三刷子李身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這些品質(zhì)對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？通過小組討論，同學(xué)們可以更深入地理解課文內(nèi)容，體會人物形象的魅力，領(lǐng)悟文章主題的內(nèi)涵。討論時要注意傾聽他人意見，表達自己的看法，并能用課文中的具體內(nèi)容支持自己的觀點。課文主旨文化價值傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化和工匠精神藝術(shù)價值贊美將普通勞動升華為藝術(shù)創(chuàng)作的才能技藝價值贊頌民間藝人的高超技藝和創(chuàng)造力《刷子李》的主旨是多層次的。首先，它贊美了民間藝人的高超技藝，展現(xiàn)了普通勞動者的非凡才能；其次，它弘揚了精益求精的工匠精神，強調(diào)了在平凡工作中追求極致的價值；最后，它表達了對真才實學(xué)的尊重與贊美，突顯了實際能力和真本事的重要性。這些主旨在當代社會仍然具有重要意義，它提醒我們在浮躁的社會風(fēng)氣中保持對專業(yè)和品質(zhì)的追求，尊重勞動，崇尚技藝，熱愛創(chuàng)造。刷子李的故事告訴我們，無論從事什么工作，都可以通過不懈努力和創(chuàng)新精神達到藝術(shù)的境界。拓展閱讀（一）《俗世奇人》簡介《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集，收錄了多個以清末民初天津衛(wèi)為背景的民間藝人故事。除了"刷子李"，還有"泥人張"、"紙糊匠"、"門神衛(wèi)小仙"等形象鮮明的人物。這些作品通過描繪各行各業(yè)的"奇人"，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)手工藝的魅力和民間文化的豐富多彩。"泥人張"的故事"泥人張"講述了張明德制作泥人的精湛技藝。他能將一團普通的泥土捏成栩栩如生的人物形象，被譽為"手中有活人"。與刷子李一樣，泥人張也是將普通手藝提升為藝術(shù)的典范。通過比較"刷子李"和"泥人張"的故事，我們可以發(fā)現(xiàn)馮驥才筆下"俗世奇人"的共同特點：技藝高超、個性鮮明、追求完美。閱讀《俗世奇人》中的其他故事，可以幫助我們更全面地了解馮驥才的創(chuàng)作風(fēng)格和天津衛(wèi)民間藝人的群像。這些作品不僅有很高的文學(xué)價值，還具有重要的文化保護意義，記錄了許多已經(jīng)或即將消失的傳統(tǒng)手工藝和民間藝術(shù)。拓展閱讀（二）除了閱讀《俗世奇人》系列作品，我們還可以拓展閱讀其他描寫傳統(tǒng)手工藝和工匠精神的文學(xué)作品，如路遙的《平凡的世界》中描寫石工藝人的片段，賈平凹的《秦腔》中對傳統(tǒng)藝人的刻畫，以及阿來的《塵埃落定》中對藏族手工藝的描述等。此外，了解當代工匠精神的現(xiàn)代意義也很重要。在當今社會，工匠精神已經(jīng)超越了傳統(tǒng)手工業(yè)的范疇，擴展到各個行業(yè)和領(lǐng)域。無論是科技創(chuàng)新、產(chǎn)品制造還是服務(wù)業(yè)，精益求精、追求完美、持續(xù)創(chuàng)新的工匠精神都具有重要價值。通過這些拓展閱讀，我們可以更深入地理解《刷子李》所傳達的文化內(nèi)涵和時代意義。朗讀訓(xùn)練重點段落范讀教師范讀課文第8-12段和第13-15段，注意語氣和節(jié)奏的變化，特別是描寫刷子李刷墻時的語速和語調(diào)，以及描寫曹小三心理變化時的情感表達。分角色朗讀學(xué)生分為三組，分別扮演刷子李、曹小三和旁白，進行分角色朗讀。刷子李的臺詞要簡練有力，曹小三的臺詞要表現(xiàn)出驚訝和敬佩，旁白則要生動流暢。情景朗讀結(jié)合人物動作和表情，進行情景朗讀?？梢赃m當加入肢體語言，如模仿刷子李刷墻時的動作和曹小三觀察時的神態(tài)，增強朗讀的感染力。朗讀是理解文本的重要方式。通過有感情的朗讀，我們能夠更好地體會文章的語言美和情感美，感受人物形象的魅力。在朗讀訓(xùn)練中，要注意語音、語調(diào)、語速和語氣的變化，做到有聲有色，形神兼?zhèn)洹Ｕn堂練習(xí)（一）文本分析找出描寫刷子李三大絕活的句子并賞析。例如："他能像只大蜘蛛一樣趴在墻上"一句運用了比喻修辭，生動形象地描繪了刷子李不用梯子也能刷墻的絕技，突出了他身手矯健、技藝超群的特點。人物分析概括曹小三心理變化的過程。從最初的半信半疑，到親眼目睹第一絕活后的驚訝，再到發(fā)現(xiàn)墻上白點時的憂慮，最后看到師傅將白點變成蝴蝶時的徹底折服，這一心理變化過程自然合理，推動了情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)分析分析"白點"情節(jié)的作用。這一情節(jié)是故事的轉(zhuǎn)折點，它不僅推動了情節(jié)發(fā)展，還展現(xiàn)了刷子李應(yīng)對問題的態(tài)度和能力，引出了第三絕活的展示，同時也加深了曹小三對師傅的認識和敬佩。這些練習(xí)題旨在幫助同學(xué)們更深入地理解課文內(nèi)容，把握人物形象和寫作特點。在回答問題時，要注意結(jié)合課文具體內(nèi)容進行分析，做到言之有理，言之有據(jù)。通過這些分析練習(xí)，提高自己的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞水平。課堂練習(xí)（二）理解工匠精神結(jié)合課文，談?wù)勀銓?工匠精神"的理解。工匠精神包括精益求精、專注專業(yè)、追求完美和持續(xù)創(chuàng)新等方面。刷子李身上體現(xiàn)了這些特質(zhì)，他不僅技藝高超，還能將普通勞動升華為藝術(shù)創(chuàng)作。感想分享學(xué)習(xí)刷子李，你有什么感想？可以從他的技藝、態(tài)度和性格等方面談感受，也可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際，思考如何學(xué)習(xí)刷子李身上的可貴品質(zhì)。身邊的"奇人"你身邊有沒有像刷子李一樣的"俗世奇人"？請舉例說明這些人有什么特別之處，他們的技藝和精神對你有什么啟示。這些開放性問題旨在引導(dǎo)同學(xué)們深入思考，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)習(xí)更有意義。在回答這些問題時，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和觀察，表達真實的感受和見解。這樣的思考和表達有助于培養(yǎng)批判性思維能力和創(chuàng)新意識。寫作訓(xùn)練寫作要求以"我身邊的能工巧匠"為題寫一篇短文字數(shù)要求：不少于500字內(nèi)容要求：描寫一位你熟悉的手藝人或技術(shù)能手技巧要求：運用多種人物描寫方法寫作指導(dǎo)在寫作時，可以學(xué)習(xí)《刷子李》的寫作方法，綜合運用外貌、語言、動作、心理等多種描寫手法，全方位展現(xiàn)人物形象。注意突出人物的技藝特點和性格特點，可以通過具體事例來展現(xiàn)人物的與眾不同之處。文章結(jié)構(gòu)可以參考：開頭介紹人物身份和特點，中間通過1-2個具體事例展現(xiàn)人物技藝，結(jié)尾表達自己的感受和思考。這項寫作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)同學(xué)們觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的"能工巧匠"，并學(xué)習(xí)用文學(xué)的方式記錄和表達。通過這樣的寫作實踐，一方面可以提高自己的寫作能力，另一方面也能增強對傳統(tǒng)技藝和工匠精神的感知和理解。寫作前可以先做一些準備工作，如采訪對象、記錄細節(jié)、構(gòu)思結(jié)構(gòu)等，這樣能使文章更加豐富生動，內(nèi)容更加充實。課堂總結(jié)（一）刷子李的三大絕活展示了他的高超技藝和精湛功力曹小三的心理變化推動了故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的豐滿多種描寫方法塑造了生動鮮明的人物形象和故事情節(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們詳細了解了《刷子李》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。我們分析了刷子李的三大絕活，它們不僅展示了他的高超技藝，也體現(xiàn)了他對工作的專注和熱愛。我們還分析了曹小三的心理變化過程，這種變化自然合理，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也增強了敘述的可信度。在寫作手法方面，我們學(xué)習(xí)了作者如何運用多種人物描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，塑造了立體豐滿的人物形象。這些描寫方法不僅在文學(xué)欣賞中有重要作用，也對我們自己的寫作有很大啟發(fā)。課堂總結(jié)（二）1工匠精神課文通過刷子李形象贊美了精益求精的工匠精神2學(xué)習(xí)態(tài)度靜心專注，精益求精，追求極致是學(xué)習(xí)的重要態(tài)度3人生啟示每個行業(yè)都可以做到技藝超群，平凡中創(chuàng)造非凡《刷子李》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更承載了豐富的文化內(nèi)涵和人生啟示。通過刷子李這一形象，作者贊美了中國傳統(tǒng)工匠精神，弘揚了精益求精、追求完美的價值觀念。這些精神和態(tài)度對我們的學(xué)習(xí)和生活有重要啟示：無論做什么事情，都要靜心專注，不斷追求進步和完善；無論從事什么行業(yè)，都可以通過持續(xù)努力和創(chuàng)新精神達到技藝超群的境界。這是《刷子李》給我們的最寶貴啟示。課后延伸資料搜集搜集關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的資料，了解更多中國傳統(tǒng)手工藝種類和特點，如木雕、陶瓷、刺繡、剪紙等。觀看紀錄片推薦觀看《我在故宮修文物》《了不起的匠人》等紀錄片，感受當代工匠的技藝和精神。創(chuàng)作實踐嘗試描寫一位你熟悉的手藝人，或者采訪一位傳統(tǒng)技藝傳承人，記錄他們的故事和技藝特點。課后延伸活動旨在拓展同學(xué)們的視野，加深對傳統(tǒng)手工藝和工匠精神的理解。通過搜集資料、觀看紀錄片和創(chuàng)作實踐，可以將課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加立體和深入。這些活動也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的研究能力、觀察能力和表達能力，增強文化自信和民族自豪感。希望同學(xué)們能夠積極參與，在實踐中獲得更多收獲。擴展知識：天津衛(wèi)民俗文化歷史背景天津衛(wèi)始建于明朝永樂二年（1404年），是古代重要的軍事和商業(yè)城市，因靠近渤海，成為華北地區(qū)的重要港口傳統(tǒng)手工藝天津傳統(tǒng)手工藝種類繁多，包括泥人張彩塑、楊柳青年畫、魏記風(fēng)箏、刻磚、剪紙等，這些手工藝在清末民初尤為繁榮民俗文化天津衛(wèi)有豐富的民俗文化，如曲藝、雜技、民間游戲和飲食習(xí)俗等，形成了獨特的地方文化特色文化保護馮驥才是天津文化保護的重要推動者，他發(fā)起了"中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程"，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行搶救和保護了解天津衛(wèi)的歷史背景和民俗文化，有助于我們更好地理解《刷子李》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。刷子李的故事就發(fā)生在這樣一個手工業(yè)繁榮、民間藝人眾多的歷史環(huán)境中，這也是馮驥才能夠創(chuàng)作出《俗世奇人》系列作品的文化土壤。課文連接與《泥人張》對比《泥人張》也是《俗世奇人》中的一篇，描寫了泥塑藝人張明德的高超技藝。兩篇作品在人物塑造、技藝描寫和主題表達上有很多相似之處，都贊美了民間藝人的才華和工匠精神。與《牛郎織女》對比《牛郎織女》中描寫了織女織布和牛郎耕田的神技，這些描寫與刷子李的絕活有異曲同工之妙。不同的是，一個是神話傳說，一個是市井生活；一個是浪漫想象，一個是現(xiàn)實寫照。與其他描寫工匠的文章可以與《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的鍛造工作、《老人與海》中老漁夫的捕魚技藝等進行比較，探討不同文化背景下工匠精神的共同點和差異。通過這些文本連接，我們可以將《刷子李》放在更廣闊的文學(xué)和文化背景中理解，發(fā)現(xiàn)不同作品之間的聯(lián)系和差異，加深對文本主題和價值的認識，提高文學(xué)鑒賞能力和跨文本閱讀能力。教學(xué)反思根據(jù)課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，學(xué)生對刷子李的三大絕活理解較好，能夠準確概括并分析其特點；對工匠精神的理解也比較深入，能夠聯(lián)系實際生活進行思考；但在人物描寫方法的識別和心理變化的分析上還有提升空間，需要進一步加強訓(xùn)練。語言表達能力是需要重點提高的方面，特別是在課堂討論和寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的語言組織和表達還不夠精確和生動。后續(xù)教學(xué)中可以增加朗讀和口頭表達的練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。知識梳理人物描寫方法外貌描寫：描繪人物的外表特征語言描寫：展現(xiàn)人物的說話方式動作描寫：刻畫人物的行為舉止心理描寫：揭示人物的內(nèi)心活動側(cè)面描寫：通過他人反應(yīng)表現(xiàn)主人公刷子李形象特點技藝高超：擁有三大絕活專注認真：對工作一絲不茍?zhí)亓ⅹ毿校河凶约旱奶幨嘛L(fēng)格藝術(shù)天賦：將工作升華為藝術(shù)《俗世奇人》創(chuàng)作背景時代背景：清末民初的天津衛(wèi)文化背景：傳統(tǒng)手工業(yè)繁榮時期創(chuàng)作意圖：記錄民間藝人的技藝和精神通過這個知識梳理，我們系統(tǒng)回顧了本課的主要知識點，包括人物描寫的基本方法、刷子李的形象特點以及《俗世奇人》的創(chuàng)作背景和特色。這些知識點相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了對《刷子李》一文的全面理解。單元整合勞動與創(chuàng)造《刷子李》贊美了勞動者的創(chuàng)造力和智慧，與本單元"勞動與創(chuàng)造"的主題高度契合文學(xué)審美通過對《刷子李》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力2文化傳承《刷子李》體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神，與文化傳承主題相連3學(xué)科融合結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科知識，全面理解文本內(nèi)涵和文化背景《刷子李》一課與本單元其他課文在主題上有緊密聯(lián)系，共同圍繞"勞動與創(chuàng)造"展開。通過對這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同角度理解勞動的價值和創(chuàng)造的意義，感受勞動者的智慧和精神。在教學(xué)中，我們注重了文本解讀與文化理解的結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識的融合，使學(xué)生獲得了更為全面和深入的學(xué)習(xí)體驗。線上學(xué)習(xí)資源視頻資源《了不起的匠人》紀錄片系列、《我在故宮修文物》、《傳承》等與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的紀錄片，可通過央視網(wǎng)、嗶哩嗶哩等平臺觀看。學(xué)習(xí)平臺國家中小學(xué)智慧教育平臺提供《刷子李》相關(guān)的閱讀理解練習(xí)和教學(xué)視頻；"學(xué)習(xí)強國"APP有豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源。討論社區(qū)可以加入"中華傳統(tǒng)文化愛好者"在線社區(qū)，與全國各地的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享對《刷子李》和工匠精神的理解。這些線上學(xué)習(xí)資源可以幫助同學(xué)們拓展課堂學(xué)習(xí)，深化對課文內(nèi)容和相關(guān)知識的理解。利用碎片化時間，通過手機或電腦訪問這些資源，將使學(xué)習(xí)更加豐富多彩，知識面更加廣闊。課堂檢測選擇題1.刷子李的第一絕活是什么？A.刷墻不留痕跡B.墻上留字留圖C.不用梯子刷墻D.速度特別快2.下列哪項不是描寫刷子李的性格特點？A.技藝高超B.性格暴躁C.特立獨行D.專注認真填空題1.課文中描寫刷子李第一絕活的句子是"_________"。2.刷子李將墻上的白點變成了_________，展示了他的第三絕活。3.《刷子李》的作者是_________，這篇短篇小說選自_________。開放題1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?工匠精神"的理解。2.分析"白點"情節(jié)在故事中的作用。3.你認為刷子李最令人敬佩的品質(zhì)是什么？為什么？這些檢測題目旨在全面考查同學(xué)們對課文內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況。選擇題和填空題主要檢測對基本內(nèi)容的理解和記憶，開放題則注重考查分析能力和思辨能力。通過這些檢測，既可以鞏固所學(xué)知識，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。教學(xué)反饋評價維度優(yōu)秀表現(xiàn)需要改進課堂參與大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，勇于發(fā)表自己的見解部分學(xué)生參與不夠主動，需要老師點名才會回答問題閱讀理解能準確把握文章主要內(nèi)容和人物形象特點對人物心理變化的分析還不夠深入表達能力能用自己的話概括故事情節(jié)和人物特點語言組織不夠精煉，表達不夠