基于自然教育的公眾參與實踐探索匯報人：王開顏匯報時間：2024.09公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐經(jīng)驗總結(jié)ll關(guān)于SEE基金會致力于資助和扶持中國民間環(huán)保公益組織的成長，打造企業(yè)家、環(huán)保公益組織、公眾共同參與的社會化保護(hù)平臺，共同推動生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。ll關(guān)于SEE基金會以環(huán)保公益行業(yè)發(fā)展為基石，聚焦荒漠化防治、氣候變化與商業(yè)可持續(xù)、生態(tài)保護(hù)與自然教育、海洋保護(hù)、環(huán)保公益行業(yè)發(fā)展五大領(lǐng)域。?一億棵梭梭??一億棵梭梭?地下水保護(hù)?綠色供應(yīng)鏈?零廢星球?蔚海精靈?蔚海行動?蔚海拾漁任鳥飛諾亞方舟留住長江的微笑三江源保護(hù)創(chuàng)綠家創(chuàng)綠家勁草同行公眾參與與生物多樣性保護(hù)除土地/海洋利用變化、直接開發(fā)、氣候變化、污染、入侵物種等直接威脅外，人口與社會文化、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)、機(jī)構(gòu)和治理、沖突和流行病則是更為深層的原因。人類的一切對生物多樣性造成影響的行為，均由內(nèi)在的價值觀與行為所驅(qū)動的。[1]IPBES(2019)SummaryforPolicymakersoftheGlobalAssessmentReportonBiodiversityandEcosystemServicesoftheIntergovernmentalScience-PolicyPlatformonBiodiversityandEcosystemServices.IPBESSecretariat,Bonn,Germany.公眾參與與生物多樣性保護(hù)?IPBES（2019）的全球評估表明，制約愛知目標(biāo)達(dá)成的根本原因是愛知目標(biāo)并未對生物多樣性喪失的根源——社會經(jīng)濟(jì)的運行機(jī)制提出有針對性的目標(biāo)和有效措施,缺乏推動生物多樣性“主流化”的基礎(chǔ)。各國政府未能有效控制生態(tài)壓力,也未能營造有利于生物多樣性保護(hù)的社會和政策環(huán)境,生物多樣性保護(hù)未能成為主流思想,來自自然保護(hù)地之外的生態(tài)壓力日益嚴(yán)峻。此外，愛知目標(biāo)未形成自然保護(hù)和生態(tài)惠益分享的良性循環(huán)機(jī)制,對自下而上的保護(hù)力量的激勵不足[1,2]。?對于中國而言，中國的生物多樣性保護(hù)仍存在以下問題[2,3]:?生物多樣性保護(hù)法律、政策體系、體制機(jī)制不健全；?保護(hù)能力不足，對生物多樣性的投入不足，管理水平較低,科研能力有待加強(qiáng)，應(yīng)對生物多樣性保護(hù)新問題的能力不足；?生物物種資源家底不清，生物多樣性監(jiān)測和預(yù)警體系尚未建立;?未形成保護(hù)的空間合力。一方面,自然保護(hù)地空間布局不合理,另一方面,僅依靠自然保護(hù)地?zé)o法應(yīng)對日益增大的生態(tài)壓力。?社會力量的參與不足,生物多樣性保護(hù)缺乏公眾參與的渠道。[1]IPBES(2019)SummaryforPolicymakersoftheGlobalAssessmentReportonBiodiversityandEcosystemServicesoftheIntergovernmentalScience-PolicyPlatformonBiodiversityandEcosystemServices.IPBESSecretariat,Bonn,Germany.[2]楊銳,彭欽一,曹越,等.中國生物多樣性保護(hù)的變革性轉(zhuǎn)變及路徑[J].生物多樣性,2019,27(09):1032-1040.[3]關(guān)于印發(fā)《中國生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動計劃》（2011-2030年）的通知公眾參與與生物多樣性保護(hù)環(huán)境保護(hù)?環(huán)境保護(hù)?公眾參與是指社會群眾、社會組織、單位或個人作為主體，在其權(quán)利義務(wù)范圍內(nèi)有目的地進(jìn)行的一種社會行動。這種行動旨在通過一定的方法和程序，讓公眾能夠參與到與他們生活環(huán)境息息相關(guān)的政策和規(guī)劃的制定及決策過程中去。?在制度層面上，公眾參與被賦予促進(jìn)立法和公共決策“民主化、科學(xué)化”的功能期待，被視作健全民主制度、落實民主承諾的制度創(chuàng)新。?在公共生活中，公眾參與是行動中的民主，也是公共生活的大規(guī)模、可持續(xù)的建設(shè)性力量。在環(huán)境保護(hù)、基層自治、社區(qū)治理、公共決策等領(lǐng)域，都需要引入有序的、有效的公眾參與[1]。[1]王錫鋅.公眾參與:參與式民主的理論想象及公眾參與與生物多樣性保護(hù)《中國生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動計劃》(2023-2030)《中國生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動計劃》(2023-2030)《昆-蒙框架》行動目標(biāo)21提出：確保決策者、從業(yè)人員和公眾能夠獲取最佳現(xiàn)有數(shù)據(jù)、信息和知識，以指導(dǎo)有效且公平的治理、對生物多樣性的綜合和參與式管理，并加強(qiáng)交流、提高認(rèn)識、教育、監(jiān)測、研究和知識管理?！吨袊锒鄻有员Ｗo(hù)戰(zhàn)略與行動計劃》（2023-2030）將公眾參與納入優(yōu)先領(lǐng)域十，制定建立公眾廣泛參與機(jī)制、推動建立生物多樣性保護(hù)伙伴關(guān)系兩項行動?！吨袊纳锒鄻有员Ｗo(hù)》白皮書《中國的生物多樣性保護(hù)》白皮書《中國的生物多樣性保護(hù)》白皮書（2021）將倡導(dǎo)全民行動作為提升生物多樣性治理能力的主要措施。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐形成以在地民間保護(hù)網(wǎng)絡(luò)為工作基礎(chǔ)，以自然教育為途徑的公眾參與模式形成生物多樣性保護(hù)合力推動生物多樣性保護(hù)主流化途徑形成生物多樣性保護(hù)合力推動生物多樣性保護(hù)主流化途徑在地民間保護(hù)網(wǎng)絡(luò)n為了實現(xiàn)生物多樣性保護(hù)由少數(shù)人的工作擴(kuò)展為全社會參與的事業(yè)，使生物多樣性保護(hù)成為全民的行動，形成以在地民間保護(hù)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以自然教育與公民科學(xué)為途徑的公眾參與模式。自然教育公民科學(xué)認(rèn)知型自然教育通過扶植、資助的方式，建立多元化的在地民間保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，廣泛吸納老師、專業(yè)人員、環(huán)保主義者等多元社會力量，通過在地的推廣，形成根植于地方的、具有一定影響力的區(qū)域保護(hù)力量，作為生物多樣性保護(hù)行動實施的力量基礎(chǔ)。自然教育公民科學(xué)認(rèn)知型自然教育強(qiáng)施根據(jù)公眾的認(rèn)知基礎(chǔ)與生物多樣性的保護(hù)需求，形成自然教育強(qiáng)施?自然教育旨在通過線上、線下多元結(jié)合的科普、宣傳活動，初步培養(yǎng)公眾的生物多樣性保護(hù)意識，構(gòu)建認(rèn)識基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛在的保護(hù)力量。?公民科學(xué)則使具有相關(guān)知識基礎(chǔ)與背景的公眾參與到保護(hù)工作中，通過發(fā)動自然愛好者參與生物多樣性的信息收集,提升物種和生境的調(diào)查、監(jiān)測、分析等工作力度。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐關(guān)于自然教育的探討3329-?隨后盧梭在《愛彌兒》中提出要使人成為“自然人”，教育要歸回自然，在這期間，自然教育的主旨為順應(yīng)本能與天性的教育方法②,“自然”的含義是內(nèi)在的自然，而非物質(zhì)的自然。?理查德·洛夫在《林中最后的小孩》中提出了“自然缺失癥”的概念，即現(xiàn)代文明的發(fā)展導(dǎo)致人與自然的割裂，人需要重新回歸自然的環(huán)境中，此時“自然”的概念不單是內(nèi)在的自然，也包括了外在的自?隨著人與自然關(guān)系的惡化，在當(dāng)今語境下產(chǎn)生多個定義，外延為“關(guān)于自然”的教育，場所、內(nèi)容、教育方式均是“自然”的。?通過對自然教育起源與內(nèi)涵的變化，并對已有的自然教育定義進(jìn)行剖析，其相關(guān)概念關(guān)注于學(xué)習(xí)環(huán)境、主題、媒介、受教育者與教育目標(biāo)等，但忽略了教育形式的內(nèi)容。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐關(guān)于自然教育的探討?人們對“正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育”之間界限的興趣始于1990年20世適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境而改變自己，所以有關(guān)于如何通過不同來滿足學(xué)習(xí)需求的考慮學(xué)習(xí)安排。人類社會步入嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代。知識的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性比以往任何時期都更為突出。作為知識經(jīng)濟(jì)的核心與基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不再是階段?正規(guī)教育：Coombs和Ahmed對正規(guī)教育給出度化的、按時間順序分級的、分層結(jié)構(gòu)的…?非正規(guī)教育：Coombs和Ahmed對非正規(guī)教育給出了一個被廣泛引用的定義“在正規(guī)系統(tǒng)框架之外進(jìn)行的任何有組織的、系統(tǒng)的教育活動，針對特定群體（成人或者兒童）提供可選擇的學(xué)習(xí)類型”。?非正式教育：通常被定義為非正規(guī)學(xué)習(xí)的一個剩余范疇，而非正式學(xué)習(xí)本身又是?Coombs和Ahmed對非正式學(xué)習(xí)給出了一個經(jīng)常被引用的定義:每個人從日常經(jīng)驗和對環(huán)境的接觸中獲得和積累知識、技能、態(tài)度和見解的終身過程...一般來是無組織的，而且往往是無系統(tǒng)的;但它占了任何人一生全部學(xué)習(xí)的大部分--甚至包括一個受過良好教育的人的學(xué)習(xí)(Coohowcanweresearchthem？）公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐關(guān)于自然教育的探討?基于上述的研究，構(gòu)建如下自然教育框架體系公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐新龍保護(hù)地位于四川甘孜州新龍縣內(nèi)，為公益性保護(hù)地，縣域內(nèi)自然資源豐富，多樣的生境涵養(yǎng)了以雪豹、豹、金貓、荒漠貓、猞猁、兔猻、豹貓——“七貓”為代表的多種珍稀動植物，生物多樣性及其豐富；同時當(dāng)?shù)匚幕滋N深厚，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)保留了較為傳統(tǒng)生活方式，結(jié)合藏區(qū)尊崇自然、愛護(hù)生命的信仰，新龍當(dāng)?shù)厝艘恢币詠砗妥匀缓椭C相處。但當(dāng)?shù)厝藢σ吧鷦游锖蜕鷳B(tài)保護(hù)的理論認(rèn)識存在不足。以保護(hù)團(tuán)隊成員主導(dǎo)，聯(lián)合當(dāng)?shù)亓植菥帧⒔逃?、保護(hù)地社區(qū)等力量，以保護(hù)地社區(qū)村民和新龍縣中小學(xué)生為受眾群體，在新龍開展自然教育活動，培養(yǎng)學(xué)生和社區(qū)的生態(tài)保護(hù)意識，加深其與家鄉(xiāng)的連結(jié)，共同參與新龍縣生態(tài)保護(hù)工作中來。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐自然步道及解說牌自然步道及解說牌?整合多元社會力量，以多方參與的方式開展自然教育活動。?以正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育三種教育模式結(jié)合的方式，開展自然教育活動，觸達(dá)不同的目標(biāo)群體。文創(chuàng)產(chǎn)品?深入挖掘保護(hù)地內(nèi)文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果，從動物資源、植物資源、人文史跡資源三個方面出發(fā)，歸納總結(jié)出一套較為完成的解說資源庫，為制作解說牌系統(tǒng)、開展自然教育活動、項目宣傳等活動文創(chuàng)產(chǎn)品?完善配套的軟、硬件設(shè)施。?建立以“貓影尋蹤”為主題的自然步道，配套解說系統(tǒng)。在保護(hù)地社區(qū)「仁古村」附近「日達(dá)溝」內(nèi)建設(shè)1條以“貓影尋蹤”為主題的自然步道，線路約1公里，并配套布設(shè)解說牌，包括項目及保護(hù)工作介紹牌、貓科動物專題解說牌、雪豹主題氛圍牌、資源概況牌、行?編制自然觀察手冊。邀請當(dāng)?shù)貙＜覅⑴c，同時聯(lián)合林草局等多方力量，整合一本介紹“新龍當(dāng)?shù)匾吧鷦游镏R及保護(hù)科普”手冊。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐邀請自然教育專家及其團(tuán)隊前往項目地，與保護(hù)團(tuán)隊、當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局、新龍縣教育局、教師等多方力量溝通，結(jié)合文獻(xiàn)資料與當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)要求，設(shè)計研發(fā)了一套以“家鄉(xiāng)的貓科動物”為主題的自然教育課程，并在學(xué)校內(nèi)開展“家鄉(xiāng)的貓科動物”校園巡展系列活動，包括自然戲?。ù筘垊觯⒅黝}討論、自然觀察等多種活動形式，向?qū)W生講述貓科動物的生存危機(jī)、傳達(dá)保護(hù)價值、藏族人民的保護(hù)理活動涵蓋了兩所學(xué)校近2000名學(xué)生，有效傳遞了動物保護(hù)知識，增進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的家鄉(xiāng)榮譽感，提升了“七貓王國”的知名度。并以此系列活動為參考，不斷深化與新龍縣教育局的合作，將自然教育課程校內(nèi)開展自然教育課程公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?新龍縣林業(yè)和草原局的支持下，團(tuán)隊為11名社區(qū)巡護(hù)員針對性開展了生態(tài)導(dǎo)賞員培訓(xùn)，具體包括講解內(nèi)容討論和分工安排、自然教育活動形式介紹、自然游戲展示、手機(jī)拍攝教學(xué)、現(xiàn)場講解體驗等。?培訓(xùn)結(jié)束后，社區(qū)巡護(hù)員化身生態(tài)導(dǎo)賞員，向11名中小學(xué)生介紹了7種貓科動物的相關(guān)知識及其保護(hù)工作。?有效提升了社區(qū)巡護(hù)員的生態(tài)導(dǎo)賞能力，為后續(xù)開展相關(guān)活動積攢了經(jīng)驗。?活動結(jié)束后聯(lián)合新龍林草聯(lián)合開展宣傳工作，通過線上評選“最佳講解員”活動，數(shù)百人參與其中，有效提升了活動的影響力。生態(tài)導(dǎo)賞員培訓(xùn)公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?在地的自導(dǎo)式解說：自然步道及解說系統(tǒng)位于當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)“神山”路線上，每年會有上千人經(jīng)過于此，透過解說牌可以有效提升公眾對該保護(hù)地的了解。壩壩電影節(jié)活動?多樣化的解說式自然教育活動：在保護(hù)地內(nèi)社區(qū)開展壩壩電影活動，現(xiàn)場播放生態(tài)影片、展示工作影像資料，通過設(shè)置互動游戲，積極與村民溝通，有效加深了村民對項目工作的理解，提升其壩壩電影節(jié)活動?基于網(wǎng)絡(luò)平臺，面向社會的科普宣傳：在抖音、視頻號、小紅書等平臺開設(shè)項目自媒體賬號“七貓王國”，圍繞七貓這一特色，從貓科動物科普、野生動物保護(hù)、藏區(qū)文化與生活等主題出發(fā)，持續(xù)輸出短視頻、圖文等內(nèi)容等，展示項目工作進(jìn)展、普及貓科動物保護(hù)知識和理念。與主流媒體合作，對項目進(jìn)行持續(xù)曝光。宣傳視頻”七貓王國“媒體賬號宣傳視頻公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐全民觀鳥節(jié)是SEE基金會和騰訊基金會聯(lián)合發(fā)起的鳥類公民科學(xué)活動，于2022年啟動，通過在候鳥遷徙季開展形式多樣的鳥類科普活動和專業(yè)有趣的觀鳥活動，讓更多人認(rèn)識鳥類、參與鳥類觀察活動、提交鳥類記錄數(shù)據(jù)，提升全社會鳥類保護(hù)意識，助力中國鳥類數(shù)據(jù)中心建設(shè)，推動中國鳥類保護(hù)事業(yè)發(fā)展。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?鳥類是地球上最豐富多樣的動物類群之一，對維持生物多樣性至關(guān)重要。?中國有鳥類1505種，約占世界鳥類總數(shù)的13%，其中候鳥800余種，約占世界候鳥的20%。?全球主要有九大候鳥遷飛區(qū)，其中四個遷飛區(qū)從我國經(jīng)過，幾乎覆蓋了整個中國版圖：東亞－澳大利西亞遷飛區(qū)——勺嘴鷸、丹頂鶴、?中國作為重要的中轉(zhuǎn)站（繁殖地、停歇地與越冬地中國鳥類及其棲息地保護(hù)對全球候鳥保護(hù)具有非常重要公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?2022年，《濕地公約》第十四屆締約方大會—全球遷飛區(qū)水鳥棲息地保護(hù)論壇中，正式成立中國候鳥遷飛通道保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，并發(fā)布《中國候鳥遷飛通道保護(hù)網(wǎng)絡(luò)倡議》，提出：組織保護(hù)地、觀鳥會和科研機(jī)構(gòu)開展水鳥同步調(diào)查和各類專項調(diào)查，搭建水鳥和棲息地數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)上傳、分析和展示，定期發(fā)布調(diào)查報告，數(shù)據(jù)庫對公眾開放。?2024年，國家發(fā)展改革委、財政部、國家林草局關(guān)于印發(fā)《候鳥遷飛通道保護(hù)修復(fù)中國行動計劃（2024—2030年）》的通知提出：人鳥友好行動。開展線上線下候鳥保護(hù)宣傳，組織觀鳥講座等活動，提升全社會愛鳥護(hù)鳥意識。因地制宜推動觀鳥、生態(tài)旅游等人鳥友好產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面推動人鳥友公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?5年間中國觀鳥人口翻倍。根據(jù)《2023年中國內(nèi)地觀觀鳥人口約有34萬人，占總?cè)丝诘?.02%（即萬分之二）。相比較2018年開展的上一輪調(diào)查結(jié)果14萬人有了成倍增長。?中國觀鳥活動擁有巨大增長空間。觀鳥作為人類與自然建立連接，提供公民科學(xué)數(shù)據(jù)的重要方式，在歐美國家有廣泛的人群參與，以美國為例，觀鳥人口約4500萬人，占總?cè)丝诘?5%以上。?出現(xiàn)城市觀鳥熱與年輕人的觀鳥潮流。觀鳥人口增長的背后，是觀鳥從小眾愛好到新的休閑方式，觀鳥也成為繼徒步、騎行后的城市生活新潮流，在年輕人聚集的小紅書，“鳥門”成了春節(jié)期間最熱的門，“觀鳥”詞條瀏覽量也達(dá)到2億次。“公園20分鐘效應(yīng)”火了，城市公園和綠地成為最主要的觀鳥熱門地，各省市區(qū)最熱觀鳥點排名前三中出現(xiàn)了12所高校。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?培養(yǎng)民間保護(hù)力量是SEE基金會的優(yōu)勢之一。通過與項目中心共同管理和發(fā)展項目中心所在地及其周邊的民間保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，大力發(fā)展公眾參與機(jī)制，推動民間生態(tài)保護(hù)力量成長，為全民參與的公民科學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?“觀鳥君”小程序是騰訊基金會、中國國家地理、SEE基金會共同開發(fā)運營的鳥類知識科普平臺與觀鳥記錄工具。?“觀鳥君”小程序鳥類科學(xué)內(nèi)容來自最新版本《中國鳥類觀察手冊》，用戶通過“觀鳥君”小程序提交的鳥類記錄數(shù)據(jù)將貢獻(xiàn)給中國鳥類數(shù)據(jù)中心，為鳥類科學(xué)研究及保護(hù)政策制定提供數(shù)據(jù)支撐。公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐以“鳥”為主題，策劃多樣的主題活動，豐富公眾的參與方式與觸達(dá)方式。包括：北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-互動藝術(shù)展北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-科學(xué)探索展北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-互動藝術(shù)展北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-科學(xué)探索展北京·桌游工作坊北京·APPLE繪畫工作坊北京·何以奧森主題沙龍北京·桌游工作坊北京·APPLE繪畫工作坊北京·何以奧森主題沙龍?北京·中軸線鳥類保護(hù)論壇北京·觀鳥大咖沙龍北京·鳥書譯者沙龍公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐?通過科學(xué)研究、同步調(diào)查和公民科學(xué)的方式，掌握特定鳥種在我國的數(shù)量和分布情況，推動更多鳥種進(jìn)入研究范疇和公眾傳播。卷羽鵜鶘遺鷗丹頂鶴青頭潛鴨中華秋沙鴨大鴇卷羽鵜鶘遺鷗丹頂鶴青頭潛鴨中華秋沙鴨大鴇主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果主要成果掌握了白枕鶴種群數(shù)量及遷掌握了遺鷗的越冬地及分布在中國的遺鷗掌握青頭潛鴨在我國越冬種群的分布情況了解了大鴇種群現(xiàn)狀分布區(qū)掌握了白枕鶴種群數(shù)量及遷掌握了遺鷗的越冬地及分布在中國的遺鷗掌握青頭潛鴨在我國越冬種群的分布情況了解了大鴇種群現(xiàn)狀分布區(qū)域及活動情況掌握了卷羽鵜鶘的春季遷徙正在開展進(jìn)行中。為中華秋沙鴨掛設(shè)人工公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐啟動年輕量活動公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐舉辦線下觀鳥活動國內(nèi)唯一全國性觀鳥活動公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐發(fā)布《城市觀鳥指南》觀鳥界“米其林指南”2023年，發(fā)布北京、上海、廣州、深圳、合肥、成都、杭州、武漢、南寧、?？?0個城市《城市觀鳥指南》，內(nèi)容包含十大城市特色鳥公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐舉辦線下科普活動北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-互動藝術(shù)展北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-科學(xué)探索展用有趣、好玩的活動讓更北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-互動藝術(shù)展北京·中軸線鳥類發(fā)現(xiàn)計劃-科學(xué)探索展多人“入坑”上?！こ缑鳀|灘觀鳥生活節(jié)北京·何以奧森主題沙龍北京·桌游工作坊北京·APPLE繪畫工作坊北京·何以奧森主題沙龍北京·桌游工作坊活動直接參與人次約5萬+活動影響人次約50萬+廣州·廣州動物園集章打卡活動北京·中軸線鳥類保護(hù)論壇北京·觀鳥大咖沙龍北京·鳥書譯者沙龍廣州·廣州動物園集章打卡活動公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐多種形式傳達(dá)活動主張@果殼自然@地道風(fēng)物跨領(lǐng)域形式推動@果殼自然@地道風(fēng)物@烏云@烏云裝扮者@Welens相關(guān)內(nèi)容影響人次超@Welens騰訊新聞專題各領(lǐng)域頭部賬號發(fā)聲公眾參與的生物多樣性保護(hù)實踐24年9月-12月（秋季候鳥遷徙季）通過更多城市、更多形式和場次的活動實現(xiàn)：更多人認(rèn)識、了