高一語(yǔ)文期末情境化閱讀卷考試時(shí)間：60分鐘，滿分：100分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：中國(guó)古典詩(shī)詞中的意象，作為一個(gè)個(gè)獨(dú)特的表意符號(hào)，經(jīng)過(guò)千百年的文化積淀，已具有相對(duì)穩(wěn)定的、特定的內(nèi)涵，成為中華文化的重要載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，它不僅是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，更是詩(shī)人情感的寄托。比如“月”這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中常常寄托著思念之情。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，通過(guò)明月這一意象，直白地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；而蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，則借明月表達(dá)了對(duì)親人的美好祝愿與思念。材料二：在古典詩(shī)詞中，意象的運(yùn)用十分精妙。詩(shī)人常常借助意象來(lái)營(yíng)造意境，傳達(dá)復(fù)雜的情感。以“雁”為例，大雁是候鳥(niǎo)，每年按時(shí)遷徙，在詩(shī)詞中往往象征著游子的漂泊和書信傳遞。王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，詩(shī)人看到北歸的大雁，觸景生情，希望大雁能將自己的思鄉(xiāng)之情帶回故鄉(xiāng)洛陽(yáng)，將游子的羈旅愁思表現(xiàn)得淋漓盡致。又如“柳”，因“柳”與“留”諧音，古人在送別時(shí)，往往折柳相贈(zèng)，所以“柳”這一意象在古典詩(shī)詞中常與離別有關(guān)。柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保ㄟ^(guò)楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌纫庀螅瑺I(yíng)造出一種凄涼、傷感的離別氛圍。1.下列對(duì)材料一中“意象”概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.意象是客觀物象，是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。B.意象是詩(shī)人隨意創(chuàng)造出來(lái)表達(dá)情感的符號(hào)。C.意象是融入了主觀情意的客觀物象，承載著特定文化內(nèi)涵。D.意象是詩(shī)人為了營(yíng)造意境而虛構(gòu)出來(lái)的形象。2.下列關(guān)于材料中所提及意象的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“月”在古典詩(shī)詞中固定表達(dá)思念之情，毫無(wú)變化。B.“雁”象征著游子漂泊和書信傳遞，王灣詩(shī)句體現(xiàn)了游子的羈旅愁思。C.“柳”因諧音與離別有關(guān)，柳永詞句營(yíng)造出凄涼的離別氛圍。D.意象經(jīng)過(guò)文化積淀，具有相對(duì)穩(wěn)定的特定內(nèi)涵。3.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）4.請(qǐng)結(jié)合材料，分析“月”“雁”“柳”這些意象在古典詩(shī)詞中的作用。（6分）閱讀下面的小說(shuō)，完成5-8題?！蹲８！罚ü?jié)選）我因?yàn)槌Ｒ?jiàn)些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來(lái)，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開(kāi)始了。傍晚，我竟聽(tīng)到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會(huì)，說(shuō)話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說(shuō)：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關(guān)系。試望門外，誰(shuí)也沒(méi)有。好容易待到晚飯前他們的短工來(lái)沖茶，我才得了打聽(tīng)消息的機(jī)會(huì)?！皠偛?，四老爺和誰(shuí)生氣呢？”我問(wèn)。“還不是和祥林嫂？”那短工簡(jiǎn)捷的說(shuō)?！跋榱稚?？怎么了？”我又趕緊的問(wèn)?！袄狭?。”“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來(lái)，臉上大約也變了色。但他始終沒(méi)有抬頭，所以全不覺(jué)。我也就鎮(zhèn)定了自己，接著問(wèn)：“什么時(shí)候死的？”“什么時(shí)候？——昨天夜里，或者就是今天罷?！艺f(shuō)不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒(méi)有抬頭向我看，出去了。5.下列對(duì)文段中“我”的心理變化分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.先是詫異，因?yàn)槁?tīng)到四叔說(shuō)“謬種”，覺(jué)得這話似乎與自己有關(guān)。B.接著很不安，源于對(duì)四叔話語(yǔ)的疑惑和擔(dān)憂。C.聽(tīng)到祥林嫂死了，“我”心突然緊縮，是因?yàn)閷?duì)她的死感到震驚和難過(guò)。D.“我”鎮(zhèn)定下來(lái)后接著詢問(wèn)，說(shuō)明“我”對(duì)祥林嫂的死并不在意。6.文中四叔說(shuō)祥林嫂是“謬種”，反映了四叔怎樣的形象特點(diǎn)？（4分）7.短工對(duì)祥林嫂之死的回答“還不是窮死的？他淡然的回答”，請(qǐng)賞析“淡然”一詞的表達(dá)效果。（6分）8.請(qǐng)結(jié)合《祝?！啡模治鲈斐上榱稚┍瘎∶\(yùn)的原因。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（30分）閱讀下面的文言文，完成9-13題。勸學(xué)（節(jié)選）君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。9.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.學(xué)不可以已已：停止B.木直中繩中：合乎C.雖有槁暴暴：暴力D.金就礪則利就：接近、靠近10.下列句子中“而”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（3分）A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)C.順風(fēng)而呼，聲非加疾也D.非能水也，而絕江河11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（2）君子生非異也，善假于物也。12.文中運(yùn)用了大量比喻進(jìn)行論證，請(qǐng)舉例并分析其作用。（6分）13.結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)不可以已”這句話的理解。（6分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）閱讀下面的文字，完成14-16題。中華民族在數(shù)千年歷史長(zhǎng)河中，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。愛(ài)國(guó)主義精神①，是我們民族的靈魂。從古至今，無(wú)數(shù)仁人志士為了國(guó)家的獨(dú)立、民族的尊嚴(yán)，不惜拋頭顱、灑熱血。在抵御外敵入侵時(shí)，他們②，奮勇殺敵；在國(guó)家建設(shè)時(shí)期，他們默默奉獻(xiàn)，③。正是因?yàn)橛辛诉@種偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，中華民族才能歷經(jīng)磨難而不衰，始終屹立于世界民族之林。14.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）①____________②____________③____________15.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3分）16.請(qǐng)以“愛(ài)國(guó)主義精神”為開(kāi)頭，用一句話概括文段的主要內(nèi)容。（3分）17.下面是某同學(xué)寫的一則通知，在格式和內(nèi)容上有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。（6分）通知全體同學(xué)：學(xué)校將在明天下午舉行“青春向黨”演講比賽，希望全體同學(xué)按時(shí)參加。2024年1月10日XX中學(xué)學(xué)生會(huì)四、寫作（20分）18