部編版三年級語文續(xù)寫故事寫作訓(xùn)練范文語文學(xué)習(xí)不僅是掌握基礎(chǔ)知識，更是思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)。尤其在三年級階段，續(xù)寫故事的寫作訓(xùn)練成為了幫助孩子們理解故事結(jié)構(gòu)、拓展想象力和提升語言表達(dá)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，同時(shí)也是一名母親，我深知續(xù)寫故事訓(xùn)練對孩子們成長的意義。本文將結(jié)合部編版三年級語文教材的特點(diǎn)，分享我在續(xù)寫故事寫作訓(xùn)練中的心得與案例，力求為家長和老師們提供一份既實(shí)用又充滿溫度的指導(dǎo)范文。一、續(xù)寫故事寫作的意義與價(jià)值1.理解故事結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維續(xù)寫故事首先要求孩子們理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過分析故事的線索，孩子們學(xué)會抓住重點(diǎn)，理解故事發(fā)展的邏輯脈絡(luò)。記得有一次，我引導(dǎo)班上的學(xué)生續(xù)寫《小貓釣魚》這個(gè)故事。故事里，小貓因?yàn)椴粚Ｐ尼烎~而沒有收獲。學(xué)生們在續(xù)寫時(shí)，必須思考小貓如何改正錯(cuò)誤、克服困難，這樣的思考訓(xùn)練了他們的因果關(guān)系理解能力。孩子們的續(xù)寫大多圍繞“專心”和“堅(jiān)持”展開，體現(xiàn)了他們對故事內(nèi)核的把握，也體現(xiàn)了初步的邏輯推演能力。2.激發(fā)想象力，拓展語言表達(dá)續(xù)寫故事是對孩子想象力的極佳鍛煉。教材中給出的故事通常結(jié)尾開放，留有空白，等待孩子們?nèi)ヌ畛?。孩子們的續(xù)寫往往結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，賦予故事新的生命。例如，有個(gè)孩子續(xù)寫《聰明的小兔子》時(shí)，加入了小兔子利用智慧幫助森林里的其他動物解決問題的情節(jié)，這種延伸不僅豐富了故事內(nèi)容，也鍛煉了孩子們的語言組織能力和創(chuàng)造力。續(xù)寫故事的訓(xùn)練促使孩子們從被動接受故事走向主動創(chuàng)造故事，語言表達(dá)自然變得更加生動流暢。3.增強(qiáng)寫作自信，培養(yǎng)情感表達(dá)寫作不僅是技巧，更是情感的流露。通過續(xù)寫故事，孩子們能夠把自己的感受和觀點(diǎn)融入文字中，逐漸形成寫作的自信。我曾見過一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，在續(xù)寫過程中寫出了對媽媽的感激與愛心，文字樸實(shí)卻真摯，令我動容。續(xù)寫故事訓(xùn)練為孩子們搭建了情感表達(dá)的橋梁，寫作不再是枯燥的任務(wù)，而是心靈的表達(dá)與釋放。二、續(xù)寫故事寫作訓(xùn)練的具體方法與實(shí)踐1.深讀原文，抓住故事“脈搏”續(xù)寫的基礎(chǔ)是理解原故事。教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀原文，甚至進(jìn)行角色扮演，幫助他們體會故事中的情緒和人物性格。比如在續(xù)寫《小馬過河》時(shí)，我們模擬小馬的心情，討論它為什么害怕，害怕的原因是什么。通過這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們對故事的理解更加深入，續(xù)寫時(shí)才能保證情節(jié)合理，人物行為符合邏輯。2.設(shè)計(jì)續(xù)寫提綱，理清思路不少孩子面對續(xù)寫任務(wù)會感到無從下筆。此時(shí)，設(shè)計(jì)簡單的續(xù)寫提綱尤為重要。我通常會和孩子們一起列出幾個(gè)關(guān)鍵問題：接下來會發(fā)生什么？主人公會遇到什么困難？他們?nèi)绾谓鉀Q？故事的結(jié)局是什么？通過提綱，孩子們的思路更加清晰，續(xù)寫的內(nèi)容也更有條理。比如在續(xù)寫《小熊學(xué)本領(lǐng)》時(shí)，孩子們先列出小熊學(xué)會新本領(lǐng)的過程，再寫小熊如何用新本領(lǐng)幫助朋友，最后寫小熊的感受，這樣結(jié)構(gòu)分明，寫起來就不迷茫。3.注重細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)故事感染力續(xù)寫不僅要講清楚“發(fā)生了什么”，更要描繪細(xì)節(jié)，讓故事生動起來。我會鼓勵學(xué)生用五官感受描寫人物的動作、表情和環(huán)境。例如在續(xù)寫《風(fēng)娃娃和雨娃娃》的故事時(shí)，有學(xué)生寫到“風(fēng)娃娃吹得樹葉沙沙作響，雨娃娃滴滴答答地落在小花上，花兒在雨水中搖曳”，這些細(xì)節(jié)描寫讓故事更加鮮活，也體現(xiàn)了孩子們觀察生活的能力。4.多次修改，打磨語言寫作是反復(fù)推敲的過程。完成續(xù)寫初稿后，我會組織同學(xué)間互相交流，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并給予修改建議。之后，孩子們根據(jù)反饋進(jìn)行第二次、第三次修改。記得有一次，一位學(xué)生的續(xù)寫故事語言簡單，但經(jīng)過幾輪修改加入了比喻和排比句，故事變得更有節(jié)奏感和韻味。多次修改不僅提升了作品質(zhì)量，也讓孩子體會到寫作的樂趣和成就感。三、續(xù)寫故事中的真實(shí)案例分享1.小明的“勇敢小獅子”續(xù)寫小明是我班上一個(gè)性格內(nèi)向的男孩，他的續(xù)寫故事《勇敢的小獅子》讓我記憶深刻。原故事講述小獅子因膽小未敢面對困難，故事留有空白等待續(xù)寫。小明寫道：“小獅子站在山腳下，心里很害怕，但想到媽媽的話——‘勇敢是心里的太陽’，他深吸一口氣，邁出了堅(jiān)定的步伐。”這段續(xù)寫語言樸實(shí)，但情感真摯，體現(xiàn)了小明內(nèi)心的成長。此后，小明在課堂上變得更加積極，也開始主動分享自己的想法。這個(gè)故事成了他改變的起點(diǎn)。2.小紅的“森林大冒險(xiǎn)”續(xù)寫小紅是班上的活躍分子，她續(xù)寫的《森林大冒險(xiǎn)》情節(jié)豐富，細(xì)節(jié)生動。她描寫了小動物們?nèi)绾锡R心協(xié)力，克服暴風(fēng)雨的考驗(yàn)：“烏云密布，雷聲轟鳴，小兔子緊緊抓住樹枝，風(fēng)吹得它的耳朵嗖嗖作響。大家互相扶持，終于找到了安全的洞穴?！毙〖t的續(xù)寫不僅展現(xiàn)了故事主題——團(tuán)結(jié)合作，還融入了豐富的自然景象描寫，顯示了她對生活的細(xì)致觀察和感受。3.小華的“友誼橋”續(xù)寫帶來的啟示小華續(xù)寫《友誼橋》的故事中，加入了自己與同學(xué)和解的真實(shí)經(jīng)歷。他寫道：“小明和小剛以前經(jīng)常吵架，后來他們一起修建了一座小橋，橋成了他們友誼的見證?！边@讓全班同學(xué)感受到寫作的力量——故事不僅是虛構(gòu)，更能反映現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量。小華的續(xù)寫激發(fā)了更多學(xué)生寫出自己的生活故事，也使續(xù)寫訓(xùn)練更貼近孩子們的心靈。四、續(xù)寫故事寫作訓(xùn)練中的常見問題與對策1.內(nèi)容空洞，缺乏細(xì)節(jié)不少孩子寫續(xù)寫時(shí)，內(nèi)容過于簡單，缺少細(xì)節(jié)描寫。對此，我建議家長和老師多引導(dǎo)孩子觀察生活，鼓勵他們用心感受周圍的事物。比如看到花開不僅說“花開了”，可以寫“花瓣像小傘一樣展開，露珠在晨光中閃閃發(fā)亮”，這樣細(xì)節(jié)豐富，故事更打動人心。2.結(jié)構(gòu)混亂，情節(jié)跳躍續(xù)寫故事中，結(jié)構(gòu)混亂、跳躍不連貫是常見問題。對此，設(shè)計(jì)合理的提綱和分段寫作尤為關(guān)鍵?？梢宰尯⒆觽兿扔煤喍痰木渥訉懗鍪录樞颍僦鸩截S富內(nèi)容，確保故事連貫自然。3.語言單調(diào)，缺乏變化孩子們寫作時(shí)往往喜歡用簡單句，語言單調(diào)。鼓勵他們嘗試使用不同句式，如問句、感嘆句，以及適當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓故事更生動。比如，“小貓跑得很快”可以變成“你看，小貓飛快地穿過草地，像一陣風(fēng)?！?.缺少情感投入，表達(dá)平淡寫作最打動人的地方在于情感。引導(dǎo)孩子們把自己的感受融入故事，寫出內(nèi)心的喜怒哀樂，使作品更有溫度。例如續(xù)寫《小鳥學(xué)飛》時(shí)，可以讓孩子寫小鳥跌倒時(shí)的害怕和重新振作的勇氣。五、結(jié)語：續(xù)寫故事，開啟語文學(xué)習(xí)的新旅程續(xù)寫故事訓(xùn)練不僅是語文寫作能力的提升，更是孩子認(rèn)知世界、表達(dá)自我、感受生活的過程。通過續(xù)寫，孩子們學(xué)會了觀察、思考、表達(dá)，也在文字中發(fā)現(xiàn)了自我成長的力量。作為教師和家長，我們應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的耐心和鼓勵，陪伴他們一步步走進(jìn)故事的世界，續(xù)寫屬于自己的精彩篇章。續(xù)寫故事的路上，孩子們用稚嫩的筆觸描繪著他們的夢想和情感，我們的責(zé)任是用心呵護(hù)他們的童真與創(chuàng)造力，讓他們在文字的海