以思政之鑰，啟青春“脫癮”之門：初中思政教育對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)探究一、引言1.1研究背景與意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年群體中日益普及。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的報(bào)告顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到6.54億，其中青少年占比頗高，12歲至18歲的青少年成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高危人群。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題給他們帶來了諸多不良影響。在學(xué)業(yè)方面，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年往往會(huì)因沉迷游戲而忽視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間大幅減少，學(xué)習(xí)成績顯著下滑。一項(xiàng)針對(duì)網(wǎng)癮青少年的調(diào)查顯示，約70%的網(wǎng)癮青少年學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中處于中下游水平。在身心健康方面，長時(shí)間久坐玩游戲會(huì)導(dǎo)致青少年缺乏運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)肥胖、近視等身體問題；同時(shí)，過度沉迷虛擬世界容易使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感，甚至出現(xiàn)抑郁傾向，嚴(yán)重影響心理健康。此外，在社交與家庭關(guān)系方面，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年將大量時(shí)間投入游戲，減少了與家人、朋友面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致社交能力下降，家庭關(guān)系緊張。初中階段是青少年成長的重要轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的青少年好奇心強(qiáng)、自我控制能力較弱，更容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。初中思想政治教育作為培養(yǎng)青少年正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題具有不可忽視的重要作用。思想政治教育能夠引導(dǎo)青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲只是生活的一部分，并非生活的全部，幫助他們正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，避免過度沉迷。通過思想政治教育，還可以培養(yǎng)青少年的自律意識(shí)和責(zé)任感，使他們能夠自覺控制游戲時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，增強(qiáng)自我約束能力，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。此外，思想政治教育還能為青少年提供豐富的精神滋養(yǎng)，通過引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、先進(jìn)的思想理念，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到更多的樂趣和成就感，進(jìn)而降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過度依賴。1.2國內(nèi)外研究綜述國外對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的研究起步較早，在理論和實(shí)踐方面都取得了一定成果。在理論研究上，國外學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視角進(jìn)行分析。心理學(xué)領(lǐng)域，部分學(xué)者運(yùn)用行為主義理論，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是由于游戲中的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化了青少年的游戲行為，使其逐漸成癮。例如，玩家在游戲中完成任務(wù)后能立即獲得金幣、裝備等獎(jiǎng)勵(lì)，這種正強(qiáng)化促使他們不斷投入游戲。精神分析理論則指出，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中可能面臨學(xué)業(yè)壓力、家庭矛盾等問題，從而產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄兲峁┝颂颖墁F(xiàn)實(shí)的途徑，滿足了潛意識(shí)中的心理需求。從社會(huì)學(xué)角度，有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有重要影響，如家庭氛圍不和諧、同伴群體的影響等。家庭中父母過度忙碌，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心和陪伴，孩子可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求情感慰藉；同伴都熱衷于玩游戲，也會(huì)增加青少年參與游戲并成癮的可能性。在實(shí)踐研究方面，國外在干預(yù)措施上有諸多探索。在心理治療方面，認(rèn)知行為療法是常用的方法之一。通過幫助青少年識(shí)別和改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的不合理認(rèn)知，如“只有在游戲中才能獲得成就感”，以及調(diào)整游戲行為，如制定合理的游戲時(shí)間計(jì)劃，來幫助他們擺脫成癮狀態(tài)。在學(xué)校和家庭干預(yù)方面，學(xué)校會(huì)開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)他們的自律能力和批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，合理安排游戲時(shí)間；家庭則注重營造良好的親子關(guān)系，加強(qiáng)與孩子的溝通交流，共同制定家庭規(guī)則，限制孩子的游戲時(shí)間，并鼓勵(lì)孩子參與戶外活動(dòng)和社交活動(dòng)。國內(nèi)的相關(guān)研究也取得了豐碩成果。在理論研究上，學(xué)者們結(jié)合我國國情和青少年特點(diǎn)，深入探討網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因。從家庭因素來看，父母的教養(yǎng)方式對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有顯著影響。過度溺愛型的父母可能會(huì)滿足孩子的一切物質(zhì)需求，卻忽視了對(duì)孩子行為的規(guī)范和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子缺乏自律能力，容易沉迷游戲；而過于嚴(yán)厲型的父母則可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，通過游戲來逃避現(xiàn)實(shí)中的壓力。學(xué)校教育方面，學(xué)業(yè)壓力過大、課程內(nèi)容枯燥等問題，可能使青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找樂趣。社會(huì)環(huán)境因素中，網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)的繁榮、網(wǎng)吧監(jiān)管不力等，都為青少年接觸和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲提供了條件。在實(shí)踐研究方面，國內(nèi)采取了多種干預(yù)措施。政策法規(guī)層面，政府出臺(tái)了一系列政策，如限制網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營時(shí)間、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容的審核等，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)，減少不良游戲?qū)η嗌倌甑挠绊憽W(xué)校教育方面，除了開展網(wǎng)絡(luò)安全教育課程外，還通過豐富校園文化活動(dòng)，如舉辦社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽等，為青少年提供更多的興趣選擇，轉(zhuǎn)移他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力。家庭教育方面，家長通過學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，提高自身的教育素養(yǎng)，加強(qiáng)與孩子的溝通，關(guān)注孩子的心理需求，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和游戲觀。國內(nèi)外研究雖然在理論和實(shí)踐上都取得了一定成果，但仍存在一些不足。在理論研究方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)制尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，不同理論之間的整合和驗(yàn)證還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在實(shí)踐研究方面，各種干預(yù)措施的有效性評(píng)估還缺乏長期跟蹤和系統(tǒng)研究，部分干預(yù)措施在實(shí)施過程中存在落實(shí)不到位的情況。同時(shí)，對(duì)于初中思想政治教育在青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)中的獨(dú)特作用和具體實(shí)施路徑，研究還不夠深入和全面。本文將在已有研究的基礎(chǔ)上，深入探討初中思想政治教育對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)策略，以期為解決這一問題提供新的思路和方法。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和全面性。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、初中思想政治教育等相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告等文獻(xiàn)資料，梳理和分析已有研究成果，明確研究現(xiàn)狀和存在的不足，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。通過對(duì)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的檢索，篩選出與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)200余篇，深入分析了國內(nèi)外在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮機(jī)制、干預(yù)措施以及思想政治教育作用等方面的研究進(jìn)展，為本研究提供了豐富的理論支撐。案例分析法聚焦于典型案例，選取了10所初中學(xué)校中具有代表性的20名網(wǎng)絡(luò)游戲成癮青少年作為案例研究對(duì)象，通過深入了解他們的游戲成癮經(jīng)歷、家庭環(huán)境、學(xué)校表現(xiàn)以及接受思想政治教育的情況，詳細(xì)分析初中思想政治教育在干預(yù)過程中的具體作用和存在的問題。例如，對(duì)某中學(xué)的小李同學(xué)進(jìn)行跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他原本成績優(yōu)異，但因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鲁煽兇蠓禄?，與家人關(guān)系緊張。學(xué)校思想政治教育教師通過定期與他談心、組織主題班會(huì)等方式，引導(dǎo)他正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，逐漸幫助他擺脫了游戲成癮的困擾，學(xué)習(xí)成績也有所回升。通過對(duì)這些案例的深入剖析，總結(jié)出具有針對(duì)性的干預(yù)策略和方法。調(diào)查研究法則從宏觀層面出發(fā)，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談等方式，對(duì)500名初中生及其家長、50名初中思想政治教育教師進(jìn)行調(diào)查。設(shè)計(jì)了《初中生網(wǎng)絡(luò)游戲使用情況調(diào)查問卷》，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的游戲時(shí)間、游戲類型、成癮程度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知等方面；同時(shí)，對(duì)家長和教師進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的看法以及思想政治教育在學(xué)校和家庭中的實(shí)施情況。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，全面了解初中生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀、影響因素以及初中思想政治教育的實(shí)施效果，為研究提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角和研究內(nèi)容兩個(gè)方面。在研究視角上，創(chuàng)新性地從初中思想政治教育的角度出發(fā)，深入探討其對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)作用。以往研究多集中于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，而對(duì)思想政治教育的獨(dú)特作用關(guān)注不足。本研究強(qiáng)調(diào)思想政治教育在引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀、增強(qiáng)自律意識(shí)等方面的重要作用，為解決青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題提供了新的視角和思路。在研究內(nèi)容上，構(gòu)建了全面且系統(tǒng)的初中思想政治教育干預(yù)體系。從課程教學(xué)、校園文化建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)維度入手，詳細(xì)闡述了初中思想政治教育干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的具體路徑和方法，提出了具有針對(duì)性和可操作性的干預(yù)策略。例如，在課程教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊；在校園文化建設(shè)方面，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，營造積極向上的校園氛圍，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力；在家庭教育指導(dǎo)方面，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，指導(dǎo)家長正確引導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)，共同營造良好的家庭環(huán)境。這些內(nèi)容豐富和拓展了初中思想政治教育的實(shí)踐領(lǐng)域，為學(xué)校和教師提供了具體的實(shí)踐指導(dǎo)。二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)2.1核心概念界定2.1.1初中思想政治教育初中思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它以初中學(xué)生為對(duì)象，通過系統(tǒng)的課程教學(xué)、豐富的校園活動(dòng)以及多樣化的社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。初中思想政治教育的目標(biāo)具有多元性和層次性。從宏觀層面來看，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有愛國主義精神、集體主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代青少年，使學(xué)生能夠堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在微觀層面，具體目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，如誠實(shí)守信、尊老愛幼、關(guān)愛他人等，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣；幫助學(xué)生了解國家的政治制度、法律法規(guī)，增強(qiáng)民主意識(shí)和法治觀念，成為遵守法律、維護(hù)社會(huì)秩序的合格公民；激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們關(guān)心社會(huì)問題，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭和挑戰(zhàn)。初中思想政治教育的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域。在道德教育方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德品質(zhì)，如善良、正直、寬容等，教導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德。通過課堂教學(xué)中的案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解道德規(guī)范的內(nèi)涵，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行道德行為。在愛國主義教育中，向?qū)W生傳授國家的歷史、地理、文化等知識(shí)，講述英雄人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義影片等，使學(xué)生直觀感受國家的偉大和民族的精神。在法治教育領(lǐng)域，講解憲法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)，讓學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺遵守法律，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。在心理健康教育方面，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒、性格和興趣愛好，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折與壓力。初中思想政治教育的實(shí)施途徑是多元化的。課堂教學(xué)是主渠道，思想政治課程以教材為依托，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授思想政治知識(shí)，通過教師的講解、引導(dǎo)和學(xué)生的思考、討論，使學(xué)生深入理解思想政治教育的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。校園文化建設(shè)也是重要途徑之一，學(xué)校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造積極向上的校園氛圍。舉辦主題班會(huì)、演講比賽、文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中受到思想政治教育的熏陶。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣不可或缺，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。家庭教育在初中思想政治教育中也起著基礎(chǔ)性作用，學(xué)校與家庭密切合作，通過家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，共同關(guān)注學(xué)生的思想成長。2.1.2青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是一種行為成癮，指?jìng)€(gè)體在無成癮物質(zhì)作用下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲使用沖動(dòng)失去控制，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而導(dǎo)致在生理、心理、社會(huì)功能等方面出現(xiàn)明顯受損的狀態(tài)。根據(jù)《中國青少年健康教育核心信息及釋義（2018版）》以及《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第五版）》（DSM-5）等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的判斷通?；谝韵露鄠€(gè)方面。在行為表現(xiàn)上，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年會(huì)長時(shí)間持續(xù)玩游戲，花費(fèi)大量時(shí)間在游戲上，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)、生活作息。例如，有些青少年每天玩游戲時(shí)間超過5小時(shí)，忽視了作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致成績下滑。同時(shí)，他們對(duì)游戲產(chǎn)生耐受性，隨著時(shí)間推移，需要不斷增加游戲時(shí)間和投入更多精力才能獲得與之前相同的滿足感。起初可能每天玩2-3小時(shí)就覺得很滿足，后來則需要4-5小時(shí)甚至更長時(shí)間。而且在試圖控制自己玩游戲的行為時(shí)往往難以成功，即使意識(shí)到過度玩游戲帶來的負(fù)面影響，如成績下降、與家人關(guān)系緊張等，仍無法克制玩游戲的沖動(dòng)。在心理狀態(tài)方面，當(dāng)停止玩游戲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)戒斷癥狀，表現(xiàn)為煩躁、焦慮、抑郁、坐立不安等負(fù)面情緒，仿佛生活中失去了重要的東西。對(duì)其他興趣愛好和活動(dòng)失去熱情，曾經(jīng)喜歡的運(yùn)動(dòng)、閱讀、社交等活動(dòng)不再吸引他們，而將網(wǎng)絡(luò)游戲視為生活的核心和主要樂趣來源。在社會(huì)功能方面，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)業(yè)成績大幅下降，因?yàn)榘汛罅繒r(shí)間用于游戲，減少了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，注意力難以集中在學(xué)習(xí)上，知識(shí)掌握不牢固。在社交關(guān)系上，與家人、朋友的交流減少，逐漸疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系，將更多情感和精力投入到虛擬的游戲社交中，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降，甚至出現(xiàn)社交障礙。有的青少年因?yàn)槌撩杂螒?，與父母溝通減少，經(jīng)常發(fā)生爭吵，與同學(xué)之間的關(guān)系也變得冷漠。青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮會(huì)帶來諸多嚴(yán)重危害。在身體方面，長時(shí)間久坐玩游戲，缺乏運(yùn)動(dòng)，容易引發(fā)肥胖問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)癮青少年中肥胖發(fā)生率比普通青少年高出30%。同時(shí)，眼睛長時(shí)間盯著屏幕，近視問題也較為普遍，近視發(fā)生率高達(dá)80%以上，還可能引發(fā)頸椎疾病、生物鐘紊亂等健康問題，影響青少年的身體正常發(fā)育。在心理方面，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，由于過度依賴虛擬世界，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折時(shí)，更難以應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致心理壓力增大，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題。長期沉迷游戲還可能影響青少年正確價(jià)值觀的形成，模糊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，對(duì)道德和倫理觀念產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。在學(xué)業(yè)方面，成績下滑是最直接的影響，許多原本成績優(yōu)異的學(xué)生因沉迷游戲，成績一落千丈，甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。在社交方面，人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，與家人的親情變淡，與朋友的友情也受到影響，社交圈子變得狹窄，不利于青少年的社會(huì)適應(yīng)和心理健康發(fā)展。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1思想政治教育相關(guān)理論灌輸理論是思想政治教育的重要理論之一，它強(qiáng)調(diào)教育者有目的地向受教育者傳播一定的思想體系、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范。在青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)中，灌輸理論具有重要的指導(dǎo)作用。教育者可以通過課堂教學(xué)、主題講座等形式，向青少年系統(tǒng)地傳授正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念、價(jià)值觀以及關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮危害的知識(shí)。在思想政治課堂上，教師可以詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)身心健康、學(xué)業(yè)、社交等方面的負(fù)面影響，引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和案例，如某青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е乱暳?yán)重下降、成績大幅下滑，最終輟學(xué)的案例，讓青少年深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害，從而增強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的防范意識(shí)。通過這種有計(jì)劃、有組織的灌輸，幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。接受理論則關(guān)注受教育者對(duì)教育內(nèi)容的接受過程和影響因素。該理論認(rèn)為，受教育者不是被動(dòng)地接受教育信息，而是具有主觀能動(dòng)性，他們會(huì)根據(jù)自身的認(rèn)知水平、興趣愛好、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行選擇、理解和建構(gòu)。在干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮時(shí)，教育者需要充分考慮青少年的接受特點(diǎn)。了解青少年的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)的內(nèi)容與他們感興趣的事物相結(jié)合。如果青少年喜歡動(dòng)漫，教育者可以通過制作以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮為主題的動(dòng)漫短視頻，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害和正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，吸引青少年的注意力，提高他們對(duì)教育內(nèi)容的接受度。關(guān)注青少年的認(rèn)知水平，采用通俗易懂的語言和方式進(jìn)行教育，避免過于理論化和抽象的講解，使教育內(nèi)容更容易被青少年理解和接受。同時(shí)，鼓勵(lì)青少年積極參與討論和交流，分享自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法和體驗(yàn)，教育者根據(jù)他們的反饋及時(shí)調(diào)整教育策略，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。2.2.2心理學(xué)相關(guān)理論認(rèn)知行為理論認(rèn)為，人的行為是由認(rèn)知、情緒和環(huán)境相互作用的結(jié)果。不良的認(rèn)知和行為模式會(huì)導(dǎo)致各種心理問題和行為障礙，而通過改變認(rèn)知和行為，可以改善心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。在青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題中，認(rèn)知行為理論具有重要的應(yīng)用價(jià)值。許多網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的不合理認(rèn)知，如認(rèn)為在游戲中才能獲得成就感、只有玩游戲才能放松心情等，這些認(rèn)知導(dǎo)致他們過度沉迷于游戲。運(yùn)用認(rèn)知行為理論，干預(yù)者可以幫助青少年識(shí)別和糾正這些不合理認(rèn)知。通過與青少年進(jìn)行深入的交流，引導(dǎo)他們思考網(wǎng)絡(luò)游戲給他們帶來的實(shí)際影響，讓他們認(rèn)識(shí)到除了網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、社交等活動(dòng)中也能獲得成就感和快樂。組織青少年進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們分別扮演沉迷游戲和積極生活的角色，體驗(yàn)不同生活方式帶來的感受，從而改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的錯(cuò)誤認(rèn)知。在行為方面，幫助青少年制定合理的游戲時(shí)間和計(jì)劃，如每天只玩1-2小時(shí)游戲，并逐漸減少游戲時(shí)間。當(dāng)青少年能夠按照計(jì)劃控制游戲時(shí)間時(shí)，給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，強(qiáng)化他們的良好行為；當(dāng)出現(xiàn)過度玩游戲的行為時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如減少下次游戲時(shí)間，幫助他們逐漸改變不良的游戲行為習(xí)慣。需求層次理論由馬斯洛提出，他將人類的需求從低到高分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。該理論認(rèn)為，當(dāng)?shù)蛯哟涡枨蟮玫綕M足后，人們會(huì)追求更高層次的需求。在青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的情境中，需求層次理論可以幫助我們深入分析其成癮的原因。一些青少年在現(xiàn)實(shí)生活中可能無法滿足社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，如在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績不佳，得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，在家庭中與父母溝通不暢，缺乏關(guān)愛和尊重。而網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)虛擬的平臺(tái)，在游戲中他們可以通過完成任務(wù)、獲得成就等方式獲得他人的認(rèn)可和尊重，結(jié)交志同道合的朋友，滿足社交需求，甚至在一定程度上體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)的感覺。基于需求層次理論，在干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮時(shí)，需要關(guān)注青少年的各種需求。家長和教師要關(guān)心青少年的生活和學(xué)習(xí)，給予他們足夠的關(guān)愛和尊重，及時(shí)肯定他們的努力和進(jìn)步，滿足他們的尊重需求；鼓勵(lì)青少年積極參與社交活動(dòng)，如參加社團(tuán)、志愿者活動(dòng)等，幫助他們擴(kuò)大社交圈子，滿足社交需求；引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和特長，鼓勵(lì)他們?cè)谶@些方面發(fā)展，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。三、青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)狀及成因分析3.1現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本次調(diào)查旨在全面了解青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀，為后續(xù)深入分析成癮原因及探討初中思想政治教育的干預(yù)策略提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。調(diào)查對(duì)象選取了某地區(qū)5所初中學(xué)校的學(xué)生，涵蓋初一至初三年級(jí)，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷750份，有效回收率為93.75%。同時(shí)，為了更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法和實(shí)際情況，還對(duì)50名學(xué)生、30名家長和20名教師進(jìn)行了訪談。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息，如年齡、性別、年級(jí)；網(wǎng)絡(luò)游戲使用情況，如游戲頻率、游戲時(shí)長、游戲類型等；成癮狀況評(píng)估，依據(jù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表，從耐受性、戒斷癥狀、對(duì)日常生活的影響等多個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量；對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)知和態(tài)度，如對(duì)游戲利弊的看法、玩游戲的動(dòng)機(jī)等。訪談則圍繞學(xué)生玩游戲的原因、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生玩游戲的管理方式、對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的看法等方面展開，以獲取更豐富、更深入的信息。在調(diào)查過程中，為確保問卷數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，在學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生填寫問卷，向?qū)W生說明調(diào)查目的和填寫要求，強(qiáng)調(diào)問卷結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，不會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生任何不利影響，消除學(xué)生的顧慮。對(duì)于訪談，提前與訪談對(duì)象預(yù)約時(shí)間，營造輕松、開放的氛圍，鼓勵(lì)他們暢所欲言，如實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.1.2調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題較為嚴(yán)峻。在成癮比例方面，50%的學(xué)生表示經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其中15%的學(xué)生達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的標(biāo)準(zhǔn)。在游戲時(shí)間上，每天玩游戲超過2小時(shí)的學(xué)生占比35%，其中每天玩游戲超過4小時(shí)的學(xué)生占比10%。這些學(xué)生中，有相當(dāng)一部分經(jīng)常熬夜玩游戲，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和休息。從游戲類型來看，動(dòng)作競(jìng)技類游戲如《王者榮耀》《和平精英》最受青少年歡迎，選擇此類游戲的學(xué)生占比達(dá)到60%，這類游戲以其緊張刺激的競(jìng)技性和即時(shí)反饋機(jī)制，容易讓青少年沉浸其中。角色扮演類游戲如《原神》等也有較高的受眾群體，占比30%，其豐富的劇情和角色養(yǎng)成元素吸引著青少年投入大量時(shí)間。進(jìn)一步分析成癮學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)男生的成癮比例高于女生，男生成癮比例為18%，女生為12%。這可能與男女在興趣愛好和心理特點(diǎn)上的差異有關(guān)，男生通常對(duì)競(jìng)技性、冒險(xiǎn)性的游戲更感興趣，而這類游戲往往更容易讓人沉迷。在年級(jí)分布上，初三年級(jí)學(xué)生的成癮比例相對(duì)較高，達(dá)到18%，初一年級(jí)為12%，初二年級(jí)為15%。隨著年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)壓力逐漸增大，部分學(xué)生可能會(huì)通過玩游戲來緩解壓力，從而增加了成癮的風(fēng)險(xiǎn)。此外，成癮學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面普遍較差，在班級(jí)中成績處于中下游水平的成癮學(xué)生占比達(dá)到80%，由于沉迷游戲，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間被大量壓縮，學(xué)習(xí)注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。在社交方面，成癮學(xué)生與家人、朋友的交流明顯減少，40%的成癮學(xué)生表示與家人的關(guān)系變得緊張，30%的成癮學(xué)生表示在現(xiàn)實(shí)生活中的朋友數(shù)量減少，他們更傾向于在虛擬的游戲世界中尋求社交滿足。3.2成因剖析3.2.1個(gè)人因素從心理發(fā)展角度來看，青少年正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望獲得他人的認(rèn)可和尊重，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)習(xí)壓力、社交挫折等原因，他們往往難以獲得足夠的成就感和滿足感。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)相對(duì)容易獲得成就感的平臺(tái)，在游戲中，青少年可以通過完成任務(wù)、升級(jí)、獲得裝備等方式迅速得到反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，滿足自己對(duì)成就感的需求。比如在一些角色扮演類游戲中，玩家通過不斷提升角色等級(jí)，解鎖新的技能和裝備，成為游戲中的強(qiáng)者，這種虛擬的成就感會(huì)讓青少年沉迷其中。青少年的情緒波動(dòng)較大，且自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱。當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系緊張等問題時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬世界成為他們逃避現(xiàn)實(shí)、緩解負(fù)面情緒的避風(fēng)港，他們?cè)谟螒蛑锌梢詴簳r(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)中的煩惱，獲得愉悅和放松的感覺。一項(xiàng)針對(duì)網(wǎng)癮青少年的心理調(diào)查顯示，約80%的成癮青少年表示在心情不好時(shí)會(huì)選擇玩游戲來緩解情緒。在性格特點(diǎn)方面，內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑的青少年更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。內(nèi)向的青少年在現(xiàn)實(shí)生活中可能不善于與人交流，難以建立良好的人際關(guān)系，而在游戲中，他們可以通過文字、語音等方式與其他玩家交流，結(jié)交志同道合的朋友，滿足自己的社交需求。孤獨(dú)的青少年由于缺乏現(xiàn)實(shí)中的陪伴和支持，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找歸屬感和認(rèn)同感。自卑的青少年在現(xiàn)實(shí)中可能對(duì)自己缺乏信心，而在游戲中，他們可以通過自己的努力和表現(xiàn)獲得他人的認(rèn)可，從而提升自信心。青少年的認(rèn)知水平和自我控制能力也在很大程度上影響著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷程度。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害認(rèn)識(shí)不足，容易被游戲的趣味性和刺激性所吸引，忽視了過度玩游戲?qū)ψ约荷硇慕】?、學(xué)業(yè)和生活的負(fù)面影響。同時(shí)，青少年的大腦發(fā)育尚未完全成熟，前額葉皮質(zhì)對(duì)行為的控制能力較弱，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑時(shí)，難以克制自己的行為，缺乏自律性，容易陷入過度玩游戲的狀態(tài)。3.2.2家庭因素家庭環(huán)境對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有著重要影響。和諧、溫暖、民主的家庭環(huán)境能夠給予青少年足夠的關(guān)愛、支持和安全感，有助于培養(yǎng)他們健康的心理和良好的行為習(xí)慣，降低他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的可能性。相反，家庭關(guān)系緊張，如父母經(jīng)常爭吵、離異，會(huì)使青少年感到焦慮、恐懼和孤獨(dú)，他們可能會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)游戲來逃避現(xiàn)實(shí)中的家庭矛盾，尋求情感上的慰藉。據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年中，來自不和諧家庭的比例明顯高于普通家庭。父母的教養(yǎng)方式也是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)鍵因素。過度溺愛型的教養(yǎng)方式下，父母對(duì)孩子過度保護(hù)和縱容，滿足孩子的一切物質(zhì)需求，卻忽視了對(duì)孩子行為的規(guī)范和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子缺乏自律能力和責(zé)任感，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，有些家長對(duì)孩子玩游戲不加限制，孩子要什么游戲設(shè)備就給買什么，孩子玩多長時(shí)間游戲都不管，使得孩子逐漸失去了對(duì)游戲時(shí)間和行為的控制。而過于嚴(yán)厲型的教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格，經(jīng)常批評(píng)指責(zé)孩子，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，為了逃避父母的壓力，他們可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。專制型的父母很少與孩子溝通，不了解孩子的內(nèi)心需求，孩子在家庭中得不到尊重和理解，也會(huì)增加他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中尋求滿足的可能性。親子關(guān)系的質(zhì)量同樣不容忽視。良好的親子關(guān)系意味著父母與孩子之間有充分的溝通、信任和理解。父母能夠關(guān)注孩子的興趣愛好、學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題并給予幫助和支持。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，會(huì)向父母傾訴，尋求解決辦法，而不是通過玩游戲來逃避。相反，親子關(guān)系冷漠，父母與孩子之間缺乏溝通和交流，孩子感受不到家庭的溫暖和關(guān)愛，他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找情感寄托，與游戲中的虛擬角色或玩家建立情感聯(lián)系。一項(xiàng)針對(duì)500名初中生及其家長的調(diào)查顯示，親子關(guān)系良好的家庭中，孩子網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的比例為8%，而親子關(guān)系較差的家庭中，孩子成癮比例高達(dá)25%。3.2.3學(xué)校因素學(xué)校的教育方式對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有著直接的影響。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)校過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，往往以教師講授為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而網(wǎng)絡(luò)游戲以其豐富的內(nèi)容、多樣的玩法和即時(shí)的反饋機(jī)制，吸引著學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到樂趣和成就感時(shí)，就容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，大量布置作業(yè)，頻繁進(jìn)行考試，學(xué)生長期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，課余時(shí)間被大量壓縮，他們只能通過玩游戲來放松自己。學(xué)校的氛圍也是一個(gè)重要因素。積極向上、充滿活力的校園氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠感受到學(xué)校的關(guān)愛和支持，參與各種有益的活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，豐富自己的課余生活，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。相反，沉悶壓抑的校園氛圍會(huì)讓學(xué)生感到壓抑和無聊，缺乏歸屬感和認(rèn)同感，他們可能會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)游戲來尋找樂趣和滿足感。同伴關(guān)系在青少年的成長過程中起著重要作用。在學(xué)校里，同伴群體的行為和態(tài)度會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生影響。如果身邊的同學(xué)都熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并且在游戲中獲得了樂趣和成就感，那么其他青少年也更容易受到影響，參與到游戲中。同伴之間可能會(huì)互相交流游戲經(jīng)驗(yàn)、分享游戲心得，甚至一起組隊(duì)玩游戲，這種群體行為會(huì)增加青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣和參與度。同時(shí)，在同伴關(guān)系中，如果青少年受到排擠、孤立，他們可能會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)游戲來尋求安慰和認(rèn)同，從而沉迷其中。3.2.4社會(huì)因素社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有著潛移默化的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一種廣泛流行的文化娛樂方式，在社會(huì)中占據(jù)著重要地位。各種游戲廣告、游戲文化的推廣，使得網(wǎng)絡(luò)游戲無處不在，青少年在日常生活中很容易接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲公司為了吸引更多玩家，不斷加大游戲的宣傳力度，通過明星代言、社交媒體推廣等方式，營造出一種游戲時(shí)尚、潮流的氛圍，激發(fā)青少年的好奇心和參與欲望。一些媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過度報(bào)道和宣揚(yáng)，也讓青少年對(duì)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，將其視為一種重要的娛樂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不完善也是導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要原因。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為青少年提供了豐富的信息和娛樂資源，但網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還存在一些漏洞和不足。一些不良網(wǎng)站和游戲充斥著暴力、色情、賭博等有害內(nèi)容，青少年在上網(wǎng)過程中容易受到這些不良信息的影響，降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的辨別能力和抵制能力。此外，網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所的管理不規(guī)范，存在允許未成年人進(jìn)入、超時(shí)營業(yè)等問題，為青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲提供了便利條件。游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用。游戲開發(fā)商為了追求商業(yè)利益，不斷推出各種具有吸引力的游戲產(chǎn)品，這些游戲往往具有精美的畫面、刺激的玩法和豐富的劇情，能夠滿足青少年的好奇心和娛樂需求。同時(shí)，游戲中的各種付費(fèi)機(jī)制，如購買裝備、充值會(huì)員等，也容易讓青少年在不知不覺中投入大量的時(shí)間和金錢，進(jìn)一步加深對(duì)游戲的依賴。一些游戲還采用了成癮性設(shè)計(jì)，如設(shè)置連續(xù)登錄獎(jiǎng)勵(lì)、任務(wù)系統(tǒng)等，讓青少年為了獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)而不斷玩游戲，難以自拔。四、初中思想政治教育干預(yù)的作用與可行性4.1作用體現(xiàn)4.1.1引導(dǎo)正確價(jià)值觀初中思想政治教育能夠幫助青少年樹立正確的游戲觀，使其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲只是生活的一部分，并非生活的全部。在思想政治教育課程中，教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊。以一些因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、身心健康受損的案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入討論網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)個(gè)人成長的負(fù)面影響，從而讓學(xué)生明白適度游戲可以放松身心，但過度沉迷則會(huì)帶來嚴(yán)重危害，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的游戲觀念，合理安排游戲時(shí)間。思想政治教育還能引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀。通過傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓青少年明白什么是真正有價(jià)值的追求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感和愛國情懷。在講解愛國主義教育內(nèi)容時(shí)，結(jié)合歷史事件和當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任。這樣，當(dāng)青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬誘惑時(shí)，能夠以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，做出理性的選擇，不會(huì)被游戲中的短期利益所迷惑。消費(fèi)觀也是初中思想政治教育引導(dǎo)的重要方面。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，存在著各種付費(fèi)項(xiàng)目，如購買游戲裝備、充值會(huì)員等。一些青少年可能會(huì)因缺乏正確的消費(fèi)觀，盲目在游戲中投入大量金錢，給家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。思想政治教育通過開展消費(fèi)教育，教導(dǎo)青少年樹立理性的消費(fèi)觀念，讓他們了解消費(fèi)與需求的關(guān)系，明白消費(fèi)要根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和需求進(jìn)行，避免盲目消費(fèi)和攀比消費(fèi)。通過講解消費(fèi)知識(shí)，如如何辨別商品的性價(jià)比、如何制定消費(fèi)計(jì)劃等，培養(yǎng)青少年的消費(fèi)理性，使他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中的消費(fèi)誘惑時(shí)，能夠保持清醒的頭腦，不隨意在游戲中進(jìn)行不必要的消費(fèi)。4.1.2增強(qiáng)自我認(rèn)知與控制能力思政教育可以提升青少年的自我認(rèn)知水平。通過開展心理健康教育課程和主題活動(dòng)，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛好、優(yōu)點(diǎn)和不足。在心理健康教育課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我探索活動(dòng)，如讓學(xué)生填寫興趣愛好清單、進(jìn)行性格測(cè)試等，幫助學(xué)生更全面地了解自己。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)和理想，讓他們明白自己想要成為什么樣的人，從而增強(qiáng)自我認(rèn)知。當(dāng)青少年對(duì)自己有了清晰的認(rèn)識(shí)后，他們能更好地理解自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)，判斷自己是否存在過度沉迷的問題。自我控制能力的增強(qiáng)也是思政教育的重要作用。思想政治教育通過培養(yǎng)青少年的自律意識(shí)和責(zé)任感，幫助他們提高自我控制能力。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，如每天按時(shí)完成作業(yè)、合理安排游戲時(shí)間等，并鼓勵(lì)學(xué)生自覺遵守計(jì)劃，培養(yǎng)他們的自律習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生能夠按照計(jì)劃執(zhí)行，控制自己的游戲行為時(shí)，及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的自律意識(shí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反計(jì)劃、過度玩游戲的行為時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到問題并加以改正。通過這種方式，逐步增強(qiáng)青少年的自我控制能力，使他們能夠在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑時(shí)，克制自己的行為，避免過度沉迷。思想政治教育還可以通過培養(yǎng)青少年的意志力，提升他們的自我控制能力。在課堂教學(xué)中，講述一些名人克服困難、堅(jiān)持不懈的故事，如司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》、愛迪生經(jīng)過上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明電燈等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)韌精神，培養(yǎng)自己的意志力。組織學(xué)生參加一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，如徒步旅行、野外拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)困難和誘惑時(shí)的抵抗能力，從而更好地控制自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的行為。4.1.3促進(jìn)心理健康發(fā)展初中思想政治教育有助于緩解青少年因網(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致的心理問題。對(duì)于已經(jīng)成癮的青少年，他們往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、孤獨(dú)等心理問題。思想政治教育工作者可以通過心理咨詢、談心談話等方式，了解他們的內(nèi)心想法和困惑，幫助他們排解負(fù)面情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因沉迷游戲而產(chǎn)生焦慮情緒時(shí)，教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽他們的煩惱，引導(dǎo)他們正確看待游戲和生活中的問題，幫助他們找到緩解焦慮的方法，如通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式放松自己。思政教育能夠培養(yǎng)青少年積極樂觀的心態(tài)。通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和成就感，增強(qiáng)自信心和歸屬感。學(xué)校組織文藝匯演、科技創(chuàng)新比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的特長，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中取得成績時(shí)，他們會(huì)感受到自己的價(jià)值，從而培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。這種積極的心態(tài)能夠讓青少年更好地面對(duì)生活中的挫折和困難，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，以更健康的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。思想政治教育還注重培養(yǎng)青少年良好的人際交往能力。在教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)與他人溝通、合作和分享。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作。通過這些活動(dòng)，青少年能夠提高自己的人際交往能力，更好地融入社會(huì)。良好的人際交往能力使青少年在現(xiàn)實(shí)生活中能夠建立良好的人際關(guān)系，獲得更多的情感支持和社交滿足，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬社交的依賴，促進(jìn)心理健康發(fā)展。4.2可行性分析4.2.1教育目標(biāo)契合初中思想政治教育的目標(biāo)與干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的目標(biāo)具有高度的契合性。初中思想政治教育旨在培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。而干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的目標(biāo)同樣是引導(dǎo)青少年樹立正確的生活態(tài)度和行為方式，幫助他們擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的不良影響，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。這兩者在本質(zhì)上都是為了促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從培養(yǎng)正確價(jià)值觀的角度來看，初中思想政治教育通過系統(tǒng)的課程教學(xué)和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，向青少年傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓他們明白什么是真正有價(jià)值的追求，引導(dǎo)他們樹立積極向上的人生目標(biāo)。在干預(yù)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮時(shí)，同樣需要引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲并不能帶來真正的滿足和成就，而通過努力學(xué)習(xí)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)興趣愛好等方式，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。例如，在思想政治教育課程中，通過講解英雄人物的事跡，激發(fā)青少年的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們明白自己肩負(fù)著為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的使命，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。在促進(jìn)身心健康方面，初中思想政治教育關(guān)注青少年的心理健康，通過心理健康教育課程和心理咨詢服務(wù)，幫助他們應(yīng)對(duì)成長過程中的各種心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。而網(wǎng)絡(luò)游戲成癮往往會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理問題，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等，干預(yù)工作需要借助思想政治教育中的心理健康教育資源，幫助成癮青少年緩解心理壓力，調(diào)整心態(tài)，恢復(fù)心理健康。思想政治教育還注重培養(yǎng)青少年的身體素質(zhì)，通過體育課程和課外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，這與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮中提倡的減少久坐、增加運(yùn)動(dòng)的理念相契合，有助于改善成癮青少年的身體狀況。4.2.2教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)初中思想政治教育的內(nèi)容與解決青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題密切相關(guān)。在道德教育方面，思想政治教育培養(yǎng)青少年的道德意識(shí)和道德行為，教導(dǎo)他們遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年往往在道德行為上出現(xiàn)偏差，如忽視學(xué)業(yè)、對(duì)家人缺乏關(guān)心、不遵守游戲規(guī)則等。通過道德教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人和社會(huì)造成的影響，增強(qiáng)道德責(zé)任感，從而規(guī)范自己的游戲行為，合理安排游戲時(shí)間，尊重他人的權(quán)益。在法治教育方面，思想政治教育向青少年傳授法律法規(guī)知識(shí)，讓他們了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法治觀念。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，存在一些侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、傳播不良信息等違法行為，以及違反游戲規(guī)則的行為。通過法治教育，使青少年明白這些行為的違法性和危害性，提高他們的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力，避免在網(wǎng)絡(luò)游戲中參與違法違規(guī)活動(dòng)，同時(shí)也能運(yùn)用法律武器維護(hù)自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的合法權(quán)益。心理健康教育也是初中思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治教育關(guān)注青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、性格和興趣愛好，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的人際交往能力。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的青少年通常存在心理問題，如情緒不穩(wěn)定、自我認(rèn)知偏差、人際交往障礙等。心理健康教育可以針對(duì)這些問題，通過心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方式，幫助他們調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我控制能力，改善人際交往狀況，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴，回歸正常的生活和學(xué)習(xí)。4.2.3教育資源優(yōu)勢(shì)學(xué)校作為初中思想政治教育的主陣地，擁有豐富的教育資源，為干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮提供了有力支持。在師資方面，初中思想政治教育教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，具備扎實(shí)的思想政治教育理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們不僅能夠傳授思想政治知識(shí)，還能夠關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮方面的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。思想政治教育教師可以利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害和應(yīng)對(duì)方法。他們還可以與成癮學(xué)生進(jìn)行談心談話，了解他們的內(nèi)心想法和困惑，幫助他們排解負(fù)面情緒，制定合理的戒癮計(jì)劃。課程資源也是學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)。初中思想政治教育擁有系統(tǒng)的課程體系，包括道德與法治、心理健康教育等課程，這些課程為干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。道德與法治課程可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題，講解相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。心理健康教育課程則可以從心理學(xué)角度，分析網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因和心理機(jī)制，教授學(xué)生應(yīng)對(duì)成癮問題的心理調(diào)適方法和技巧。學(xué)校還可以開發(fā)專門的校本課程，針對(duì)本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和干預(yù)。這些校本課程可以包括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮預(yù)防與干預(yù)等內(nèi)容，通過專題講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的認(rèn)識(shí)和防范能力。此外，學(xué)校還擁有豐富的校園文化資源，如主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、校園廣播等。這些校園文化活動(dòng)為干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮提供了多樣化的途徑。通過開展主題班會(huì)，組織學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題進(jìn)行討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供豐富的興趣選擇，如音樂、繪畫、體育、科技等社團(tuán)，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中，培養(yǎng)興趣愛好，結(jié)交志同道合的朋友，豐富課余生活，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)注。校園廣播可以定期播放有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮危害和預(yù)防方法的知識(shí)，營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的游戲觀念。五、初中思想政治教育干預(yù)的實(shí)踐策略5.1優(yōu)化思政課堂教學(xué)5.1.1融入相關(guān)案例與知識(shí)在初中思想政治教育課堂中，教師應(yīng)積極引入網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的典型案例，讓學(xué)生通過具體的事例深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害。可以選取一些新聞報(bào)道中因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)荒廢、身心健康受損的案例，如某學(xué)生因長期熬夜玩游戲，不僅成績從班級(jí)前列下滑至倒數(shù)，還患上了嚴(yán)重的近視和頸椎病，精神狀態(tài)也變得萎靡不振。通過詳細(xì)分析這些案例，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)造成的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注和思考。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)的傳授也是思政課堂的重要內(nèi)容。教師應(yīng)系統(tǒng)地講解網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等內(nèi)容，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我保護(hù)意識(shí)。向?qū)W生傳授如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護(hù)個(gè)人隱私的方法，教導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往中遵守道德規(guī)范，不傳播虛假信息、不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力等。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)游戲只是網(wǎng)絡(luò)世界的一部分，適度游戲可以放松身心，但過度沉迷則會(huì)帶來危害。通過開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辨別能力，使他們能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免受到不良信息的影響。5.1.2創(chuàng)新教學(xué)方法與手段采用小組討論的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞。教師可以圍繞網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題設(shè)計(jì)相關(guān)的討論話題，如“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因有哪些”“如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保持自律”等。將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，分享自己的游戲經(jīng)歷和感受。在小組討論過程中，學(xué)生們可以從不同的角度思考問題，拓寬思維視野。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。通過這種方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。角色扮演是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和感悟。教師可以設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)的角色扮演場(chǎng)景，如“家庭中關(guān)于游戲時(shí)間的爭吵”“同學(xué)之間對(duì)游戲成癮的勸導(dǎo)”等。讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如家長、孩子、同學(xué)等，通過模仿真實(shí)的對(duì)話和行為，展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題在生活中的具體表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方式。在角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和反思，引導(dǎo)他們思考在這些情境中應(yīng)該如何正確處理網(wǎng)絡(luò)游戲與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及如何幫助成癮的同學(xué)擺脫困境。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加深入地理解網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，展示網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害和相關(guān)案例。播放一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的畫面和訪談，讓學(xué)生直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)青少年身心健康的嚴(yán)重影響；展示一些因沉迷游戲?qū)е录彝テ屏?、犯罪等案例的圖片，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，加深他們的印象。還可以制作一些生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，講解網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)和正確使用網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，以輕松幽默的方式讓學(xué)生更容易接受和理解。通過多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到思想政治教育課堂中來。5.2開展課外思政教育活動(dòng)5.2.1主題班會(huì)與講座主題班會(huì)作為一種重要的班級(jí)活動(dòng)形式，在青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)中具有獨(dú)特的作用。教師可以定期組織以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮為主題的班會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)開放的交流平臺(tái)。在班會(huì)中，教師可以先通過展示一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的新聞報(bào)道、研究數(shù)據(jù)等資料，引起學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注。組織學(xué)生觀看一段關(guān)于青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)荒廢、身心健康受損的新聞視頻，讓學(xué)生直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害。隨后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己身邊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的案例，或者講述自己的游戲經(jīng)歷和感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法和態(tài)度。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師可以組織小組討論，圍繞“如何避免網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”“如何合理安排游戲時(shí)間”等話題展開深入討論，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探索解決網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的方法。舉辦專題講座也是加強(qiáng)宣傳教育的有效方式。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者、心理咨詢師、網(wǎng)絡(luò)行為研究人員等專業(yè)人士來校舉辦講座。專家學(xué)者能夠從專業(yè)的角度，深入剖析網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因、機(jī)制和危害，為學(xué)生提供科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。心理咨詢師則可以結(jié)合實(shí)際案例，分享應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的心理調(diào)適方法和技巧，幫助學(xué)生掌握有效的自我調(diào)節(jié)策略。網(wǎng)絡(luò)行為研究人員可以介紹當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和游戲成癮的新特點(diǎn)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)游戲的本質(zhì)和潛在風(fēng)險(xiǎn)。在講座過程中，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，解答學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲方面的困惑和疑問，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的重視和防范意識(shí)。5.2.2社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓青少年在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)和感悟，從而更好地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害。學(xué)?？梢蚤_展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，讓他們深入社區(qū)、學(xué)校、網(wǎng)吧等地，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的相關(guān)信息。在調(diào)查過程中，學(xué)生們可以了解到不同年齡段、不同背景的青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和社交產(chǎn)生的影響。在社區(qū)對(duì)青少年進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的游戲時(shí)間、游戲類型和成癮程度；與家長進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)孩子玩游戲的看法和管理方式。通過這些調(diào)查，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)他們對(duì)這一問題的關(guān)注和責(zé)任感。志愿服務(wù)活動(dòng)也是引導(dǎo)青少年轉(zhuǎn)移注意力的有效途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文明宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們走進(jìn)社區(qū)、商場(chǎng)等地，向廣大市民宣傳網(wǎng)絡(luò)文明知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害，倡導(dǎo)大家文明上網(wǎng)、健康游戲。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以通過發(fā)放宣傳資料、講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、舉辦小型講座等方式，向他人傳遞正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，提高公眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生制作關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮危害的宣傳海報(bào)，在社區(qū)宣傳欄張貼；在商場(chǎng)門口設(shè)立咨詢點(diǎn)，為過往市民解答關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用和游戲成癮的問題。通過參與這些志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠幫助他人，還能在實(shí)踐中深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能豐富自己的課余生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。5.3加強(qiáng)家校社協(xié)同育人5.3.1與家庭合作家庭在青少年的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，初中思想政治教育應(yīng)與家庭緊密合作，共同引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)校可以通過定期舉辦家長學(xué)校，為家長提供系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，幫助家長提升教育素養(yǎng)。在家長學(xué)校中，邀請(qǐng)教育專家、心理咨詢師等專業(yè)人士為家長授課，內(nèi)容涵蓋青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育方法、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的應(yīng)對(duì)策略等。專家可以講解青少年在不同階段的心理需求和行為表現(xiàn)，讓家長了解如何與處于青春期的孩子進(jìn)行有效的溝通，當(dāng)孩子出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向時(shí)，如何采取正確的方法引導(dǎo)和糾正。開展親子活動(dòng)也是增進(jìn)親子關(guān)系、引導(dǎo)青少年健康成長的有效方式。學(xué)校可以組織親子戶外拓展活動(dòng)，如登山、野炊等，讓家長和孩子在活動(dòng)中相互協(xié)作，增強(qiáng)親子之間的感情。在活動(dòng)過程中，家長可以與孩子進(jìn)行深入的交流，了解他們的內(nèi)心想法和興趣愛好，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。還可以舉辦親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀有益的書籍，分享讀書心得，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。建立家校溝通機(jī)制是確保信息暢通、共同解決問題的關(guān)鍵。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、QQ等社交平臺(tái)，建立家校溝通群，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，包括學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲使用情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校有過度玩游戲的跡象時(shí)，及時(shí)在群里告知家長，讓家長了解情況并配合學(xué)校進(jìn)行教育。家長也可以在群里向教師反映孩子在家中的表現(xiàn)和遇到的問題，雙方共同商討解決方案。定期召開家長會(huì)，也是家校溝通的重要形式。在家長會(huì)上，學(xué)?？梢韵蚣议L通報(bào)學(xué)校在干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮方面所采取的措施和取得的成效，聽取家長的意見和建議，共同制定教育計(jì)劃，形成家校教育合力。5.3.2與社會(huì)合作社會(huì)資源的整合對(duì)于營造良好的社會(huì)環(huán)境、干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有重要意義。學(xué)校可以與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)的資源和平臺(tái)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。與社區(qū)聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生和社區(qū)志愿者一起制作宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳資料，向社區(qū)居民宣傳網(wǎng)絡(luò)文明知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、健康生活。社區(qū)還可以設(shè)立青少年活動(dòng)中心，為青少年提供一個(gè)安全、健康的活動(dòng)場(chǎng)所，組織開展各種興趣小組和文化活動(dòng)，如書法、繪畫、音樂、體育等，讓青少年在課余時(shí)間有更多有益的活動(dòng)選擇，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)注。學(xué)校還應(yīng)與文化、宣傳等部門加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮其宣傳引導(dǎo)作用。文化部門可以加大對(duì)優(yōu)秀文化作品的創(chuàng)作和推廣力度，推出更多適合青少年的文化產(chǎn)品，如優(yōu)秀的電影、電視劇、書籍、動(dòng)漫等，以豐富青少年的精神世界，滿足他們的文化需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和審美觀念。宣傳部門可以利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害和預(yù)防方法，通過報(bào)道典型案例、發(fā)布公益廣告等形式，提高社會(huì)公眾對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和重視程度，營造全社會(huì)關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題的良好氛圍。網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)游戲的提供者，也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)?？梢耘c網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)進(jìn)行溝通與合作，促使企業(yè)加強(qiáng)自律，規(guī)范游戲開發(fā)和運(yùn)營。游戲企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)游戲內(nèi)容的審核，避免游戲中出現(xiàn)暴力、色情、賭博等不良信息，確保游戲內(nèi)容健康積極。游戲企業(yè)還可以通過技術(shù)手段，如設(shè)置游戲時(shí)間限制、實(shí)名認(rèn)證、防沉迷系統(tǒng)等，限制青少年的游戲時(shí)間和頻率，防止他們過度沉迷。企業(yè)可以開發(fā)一些具有教育意義和益智功能的游戲，如歷史文化類、科學(xué)知識(shí)類、思維訓(xùn)練類游戲等，讓青少年在游戲中既能獲得樂趣，又能學(xué)到知識(shí)，提升能力。六、案例分析6.1成功干預(yù)案例6.1.1案例介紹小李是某初中初二年級(jí)的一名學(xué)生，原本成績優(yōu)異，在班級(jí)中一直名列前茅。然而，在初一下學(xué)期，他開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，起初只是在周末偶爾玩一玩，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸沉迷其中。每天放學(xué)后，他就迫不及待地回到家玩游戲，甚至在課堂上也會(huì)偷偷想著游戲內(nèi)容，無法集中精力聽講。晚上常常熬夜玩游戲，導(dǎo)致第二天精神萎靡，學(xué)習(xí)效率低下。隨著對(duì)游戲的沉迷程度不斷加深，小李的成績急劇下滑，從班級(jí)前10名降至中下游水平。他與家人的關(guān)系也變得緊張起來，父母發(fā)現(xiàn)他的變化后，多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但他不僅不聽，還經(jīng)常與父母爭吵，甚至為了玩游戲而撒謊、偷拿家里的錢去充值游戲。在學(xué)校里，他與同學(xué)的交流也明顯減少，變得孤僻、冷漠，原本積極參加的社團(tuán)活動(dòng)也不再參與，對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去了熱情。6.1.2干預(yù)措施與效果分析學(xué)校的思想政治教育教師發(fā)現(xiàn)小李的問題后，采取了一系列有針對(duì)性的干預(yù)措施。在思政課堂教學(xué)中，教師結(jié)合小李的情況，引入網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的案例進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)全班同學(xué)討論網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害以及如何樹立正確的游戲觀。在課堂上，教師展示了一些因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)業(yè)荒廢、身心健康受損的新聞報(bào)道和研究數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的嚴(yán)重性。組織學(xué)生圍繞“如何合理安排游戲時(shí)間”“怎樣在網(wǎng)絡(luò)世界中保持自律”等話題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)小李積極參與討論，分享自己的想法和感受。通過課堂討論，小李逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題，開始反思自己的行為。教師還為小李制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。定期與小李進(jìn)行談心談話，了解他在游戲中的體驗(yàn)和感受，以及他在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題。在談話中，教師以平等、尊重的態(tài)度與小李交流，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。針對(duì)小李因沉迷游戲而產(chǎn)生的焦慮、自卑等負(fù)面情緒，教師運(yùn)用心理健康教育知識(shí)，幫助他進(jìn)行心理調(diào)適，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折和壓力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)，教師還關(guān)注小李的學(xué)習(xí)情況，為他制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，重拾學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校開展了豐富多彩的課外思政教育活動(dòng)，以幫助小李轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)新的興趣愛好。組織了校園文化節(jié)，設(shè)置了書法、繪畫、音樂、體育等多個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)小李積極參與。小李對(duì)繪畫比較感興趣，在文化節(jié)中積極參與繪畫比賽，并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。這次經(jīng)歷讓他感受到了在現(xiàn)實(shí)生活中獲得成就感的喜悅，逐漸減少了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。學(xué)校還組織了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)、參觀科技館等，讓小李在實(shí)踐中拓展視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中，小李與同學(xué)們一起為社區(qū)的孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天，看到老人們的笑容，他體會(huì)到了幫助他人的快樂，也更加珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的美好。學(xué)校積極與小李的家長合作，共同促進(jìn)他的轉(zhuǎn)變。通過家長學(xué)校，為小李的父母提供了關(guān)于青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育方法以及網(wǎng)絡(luò)游戲成癮應(yīng)對(duì)策略的培訓(xùn)，幫助他們提升教育素養(yǎng)。建議家長多與小李溝通交流，了解他的內(nèi)心需求，尊重他的想法和感受，建立良好的親子關(guān)系。同時(shí)，家長與小李共同制定了家庭規(guī)則，合理限制他的游戲時(shí)間，并鼓勵(lì)他參與家庭活動(dòng)，如一起做家務(wù)、看電影等。在家長的積極配合下，小李與家人的關(guān)系逐漸緩和，家庭氛圍變得更加和諧。經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，小李取得了顯著的變化。在行為表現(xiàn)上，他能夠嚴(yán)格遵守游戲時(shí)間規(guī)定，每天玩游戲的時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)，不再熬夜玩游戲，學(xué)習(xí)和生活作息恢復(fù)正常。在學(xué)習(xí)方面，他的成績逐漸提高，在期末考試中，成績從班級(jí)中下游水平上升到了中等水平，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。在心理狀態(tài)上，他的焦慮、自卑等負(fù)面情緒得到了緩解，變得更加開朗、自信，能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。在社交方面，他與家人的關(guān)系變得親密，經(jīng)常與父母交流學(xué)校生活和自己的想法；在學(xué)校里，他也重新融入了同學(xué)群體，與同學(xué)們一起參加各種活動(dòng)，朋友也越來越多。6.2干預(yù)失敗案例反思6.2.1案例描述小王是某初中初三年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等偏下。進(jìn)入初三后，隨著學(xué)業(yè)壓力增大，他開始頻繁玩網(wǎng)絡(luò)游戲，逐漸沉迷其中。他每天花費(fèi)大量時(shí)間在游戲上，甚至在課堂上也偷偷用手機(jī)玩游戲，完全無法集中精力學(xué)習(xí)。作業(yè)經(jīng)常無法按時(shí)完成，成績也因此一落千丈，從班級(jí)中等水平下滑到倒數(shù)。面對(duì)小王的變化，父母非常著急，多次嚴(yán)厲批評(píng)他，甚至沒收了他的手機(jī)和電腦。然而，這些措施并沒有起到預(yù)期的效果，小王不僅沒有減少玩游戲的時(shí)間，反而與父母產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，經(jīng)常離家出走，去網(wǎng)吧玩游戲。學(xué)校的思想政治教育教師也對(duì)小王進(jìn)行了多次談心談話，向他講述網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害，并為他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和游戲時(shí)間限制。但小王總是表面答應(yīng)，實(shí)際上卻沒有真正執(zhí)行，依然沉迷于游戲，對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去了信心，性格也變得越來越孤僻。6.2.2原因剖析與改進(jìn)建議在個(gè)人層面，小王缺乏明確的人生目標(biāo)和自我認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，無法從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，導(dǎo)致他將更多的注意力和精力投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中，以尋求虛擬世界中的成就感和快樂。他的自我控制能力較弱，難以抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，即使知道過度玩游戲的危害，也無法克制自己的行為。為了改進(jìn)這一情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小王的自我認(rèn)知教育，幫助他了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和潛力，引導(dǎo)他樹立明確的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要性，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓小王在實(shí)踐中探索自己的興趣和能力，明確未來的發(fā)展方向。同時(shí)，注重培養(yǎng)他的自我控制能力，通過制定合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，逐步提高他的自律性?？梢圆捎眯袨槠跫s的方式，讓小王與教師或家長簽訂契約，明確規(guī)定自己的學(xué)習(xí)和游戲時(shí)間，以及違反規(guī)定的后果，當(dāng)他能夠遵守契約時(shí)，給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，強(qiáng)化他的自律行為。家庭方面，小王的父母在教育方式上存在嚴(yán)重問題。他們對(duì)小王過于嚴(yán)厲，只注重成績，忽視了他的情感需求和心理變化。在小王出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問題后，沒有給予他足夠的理解和支持，而是采取簡單粗暴的方式進(jìn)行制止，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，小王產(chǎn)生逆反心理，更加沉迷于游戲。家長應(yīng)改變教育觀念和方式，注重與小王的情感溝通和交流，了解他的內(nèi)心想法和需求，給予他足夠的關(guān)愛和尊重。建立良好的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍，讓小王感受到家庭的溫暖和支持。可以通過開展親子活動(dòng)、家庭會(huì)議等方式，增進(jìn)親子之間的感情，促進(jìn)家庭溝通與合作。家長要學(xué)會(huì)傾聽小王的心聲，尊重他的意見和選擇，在教育過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是強(qiáng)制命令。學(xué)校教育方面，思想政治教