書(shū)籍設(shè)計(jì)中的色聽(tīng)聯(lián)想運(yùn)用案例色彩在兒童書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中扮演著舉足輕重的角色，因?yàn)樗鎸?duì)的是一個(gè)特殊的群體――兒童。兒童類書(shū)籍具有趣味性、創(chuàng)意性的特點(diǎn)，從兒童的生理需求和心理上的審美需求的角度來(lái)研究?jī)和瘯?shū)籍中的色彩創(chuàng)意搭配。使我們對(duì)兒童書(shū)籍中的色彩設(shè)計(jì)有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。一、兒童書(shū)籍中色彩的重要性馬利翁說(shuō)過(guò)：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩是看的見(jiàn)的聲音”。因此，色彩是書(shū)籍設(shè)計(jì)中的重要藝術(shù)語(yǔ)言，尤其是對(duì)兒童而言，有著舉足輕重的作用。色彩比構(gòu)圖和其他表現(xiàn)語(yǔ)言更具有視覺(jué)沖擊力，更能抓住兒童的眼球。色彩是一本成功的兒童書(shū)籍裝幀的重要砝碼，沒(méi)有色彩，兒童就失去了感受五彩繽紛的世界的翅膀。根據(jù)兒童書(shū)籍中內(nèi)容的不同，色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用和規(guī)律掌握也不同，要在方寸之間展現(xiàn)出書(shū)的獨(dú)特性和趣味性，在有限的畫(huà)面中引導(dǎo)讀者進(jìn)行豐富的聯(lián)想就必須對(duì)色彩的運(yùn)用有獨(dú)特的手段。二、色彩對(duì)兒童的影響有研究證明4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具備了一點(diǎn)識(shí)別色彩的能力，能夠分辨出紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，而且分辨的還不錯(cuò)。美國(guó)兒童心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)關(guān)于色彩對(duì)兒童影響的實(shí)驗(yàn)，他們把200名兒童分成兩組，每一組100人，讓這兩組兒童分別在不同顏色教室內(nèi)上課，一間屋內(nèi)墻壁和桌椅較明亮且陽(yáng)光充足，一間室內(nèi)的墻壁和桌椅顏色較灰且在背陰處。結(jié)果在明亮教室中的兒童反應(yīng)敏捷，積極活躍，非常天真爛漫。而另外一間教室的孩子則相對(duì)沉寂，不愛(ài)說(shuō)笑且容易哭鬧。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分證明了色彩對(duì)兒童潛移默化的影響力。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，兒童最喜愛(ài)的顏色是粉色，占據(jù)了整體的36%，其次是紅色，占了25%，然后是綠色占14%，天藍(lán)、黃色、綠色各都占6%，紫色、橙色和黑色各都占了3%，可以得出兒童比較喜歡暖色調(diào)。按照喜歡的程度來(lái)排序的話，依次是紅、綠、藍(lán)、黃、白、紫、橙、黑。這些色彩艷麗、張揚(yáng)的顏色具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力。色彩在兒童書(shū)籍中起到重要的橋梁作用，它能連接兒童和被認(rèn)識(shí)的事物，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，吸引住他們的目光，激發(fā)他們的興趣，在不知不覺(jué)中塑造兒童感知事物的主觀意識(shí)，給孩子一個(gè)健康陽(yáng)光的色彩世界可以提高他們的審美能力，促進(jìn)他們的智力和身心發(fā)展。三、兒童書(shū)籍中色彩創(chuàng)意搭配方法兒童書(shū)籍的色彩設(shè)計(jì)求新并不是單純的尋求新奇的視覺(jué)形式，它始終是根據(jù)兒童書(shū)籍的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)色彩的運(yùn)用。兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，形式多樣，無(wú)論運(yùn)用的是夸張、抽象的手法還是精細(xì)的刻畫(huà)手法，他們都有個(gè)共同之處，就是色彩的運(yùn)用大多以紅色、藍(lán)色、黃色等純度較高的色彩為主，畫(huà)面鮮艷快活，分外醒目。這些活潑的設(shè)計(jì)感不僅使兒童愛(ài)不釋手，還能有效的激發(fā)他們的閱讀興趣。我們可以總結(jié)出兒童書(shū)籍色彩搭配的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，利用相同的色相搭配。具體做法就是使用某一色相，加入黑、白或者灰，使之色調(diào)深淺不一，然后進(jìn)行搭配。這是利用單一色相進(jìn)行變化的手法，易于掌握色彩的彩度比例和輕重順序，是具有很強(qiáng)統(tǒng)一性的配色方法。但如果色彩之間的差別過(guò)小，就會(huì)顯得比較單調(diào)，成人化。所以，注意彩度和明度的變化才能有好的效果，這種方法值得研究運(yùn)用，是一種保險(xiǎn)的辦法。第二，利用類似色搭配。色相環(huán)上相近30-60°的色彩稱之為類似色。類似的色相之間既相通又有差異，在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用類似的色相可以達(dá)到統(tǒng)一性又富于變化的視覺(jué)心理效果，這是一種比較理想的方法。第三，利用顏色的調(diào)和。使用色相的調(diào)節(jié)色來(lái)對(duì)比色相或者利用互補(bǔ)色相間的關(guān)系，使用色彩搭配取得調(diào)和效果。但是這種方法風(fēng)險(xiǎn)較大，若處理不當(dāng)易產(chǎn)生眩目，煩躁等不協(xié)調(diào)的感受。但是如果處理得當(dāng)，將會(huì)很是精彩，不僅使兒童愛(ài)不釋手，還能促進(jìn)兒童的色覺(jué)發(fā)育，雙管齊下。第四，巧妙運(yùn)用三原色的對(duì)比色，如紅色和綠色，藍(lán)色和橙色，黃色和紫色，這樣的搭配不僅使整個(gè)畫(huà)面豐富絢麗、明亮活潑，而且非常吸引兒童眼球，激發(fā)他們的興趣。第五，在色彩體系中，靈活運(yùn)用色彩輕重倒置的手法。把紅、黃、藍(lán)等明度較高的顏色作為底色，給人予厚重感的色彩排列在中間，然后兩者慢慢的混合，這樣做法能夠營(yíng)造出另類的卡通效果，它不僅豐富了創(chuàng)作手段還給畫(huà)面帶來(lái)生機(jī)之感。第六，運(yùn)用鮮艷明亮的色彩吸引兒童。設(shè)計(jì)師要大膽的運(yùn)用純度高、明度高的色彩來(lái)吸引兒童的注意力，有意識(shí)的引導(dǎo)他們探知世界。第七，敢于留白，側(cè)重圖形傳達(dá)信息。優(yōu)秀的兒童讀物作品中，圖像往往占據(jù)了最主要的畫(huà)面空間，文字也是言簡(jiǎn)意賅的。有的書(shū)籍名字很直接了當(dāng)?shù)慕小盁o(wú)字書(shū)”，即內(nèi)容完全利用圖畫(huà)來(lái)敘述一個(gè)較簡(jiǎn)潔的故事，父母或者孩子完全可以根據(jù)自己的理解“看圖說(shuō)話”，這種類型的書(shū)為兒童與書(shū)之間建立了互動(dòng)的有機(jī)關(guān)系?！独鲜鬅o(wú)字書(shū)》是瑞士著名的大師莫妮克?弗利克斯的作品。該書(shū)講述的是一只調(diào)皮的小老鼠，在紙上咬出一個(gè)洞后爬出來(lái)，如何擺弄人類的顏料繪制作品的過(guò)程。全書(shū)畫(huà)面非常精美，獨(dú)具匠心，不著一字，可以讓我們想象這樣一幅畫(huà)面，孩子在媽媽的指導(dǎo)下自己親口講述故事的情節(jié)，這樣既能激發(fā)孩子們的興趣與語(yǔ)言能力，又使他們主動(dòng)思考。在很多國(guó)際優(yōu)秀的兒童讀物中，還有很多畫(huà)面精美創(chuàng)意無(wú)限的兒童讀物，這些兒童讀物對(duì)于引導(dǎo)孩子進(jìn)入富有想象的世界起到了重要的作用。我們知道在兒童的心里，世界是天馬行空的，只追求色彩的光鮮亮麗是不確切的，應(yīng)該圍繞兒童的想象力和心理需求來(lái)選擇顏色。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童書(shū)籍色彩時(shí)，要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新。例如，我們稍作思考，是不是所有的孩子們都喜歡光鮮亮麗的色彩，如果我們把色彩的整體對(duì)比度給減弱，換為淡雅的色彩來(lái)表現(xiàn)兒童單純、稚嫩的特點(diǎn)，畫(huà)面是不是將會(huì)產(chǎn)生一種別樣的視