教學設計與反思 課題：第五節(jié)力的分解科目：教學對象：1.51.6班學生課時：1提供者：韓勁新單位：南蔡村高中一、教學內(nèi)容分析（《名師說課》力的合成和分解都要進行矢量運算，是高中物理的基礎，本節(jié)內(nèi)容從日常生活實例入手根據(jù)人拉箱子情景引入根據(jù)效果進行力的分解的概念，介紹力的分解同樣遵循平行四邊形定則，與合成相比分解的難點是：理論上一個已知力的分解有無數(shù)組可能，力的分解不是唯一的。并且介紹了三角形定則，通過實例分析理解矢量合成時，方向問題對合成結(jié)果的影響，從而引出矢量合成法則遵守：平行四邊形定則。最后很自然的引出矢量和標量。）二、教學目標（【知識與僅能】：1知道什么是力的分解，了解了的分解的一般方法。2、知道平行四邊形定則，三角形定則都是矢量合成法則。3、能用平行四邊形定則和矢量三角進行矢量運算?！具^程與方法】1、通過設置問題啟發(fā)學生思考，啟迪學生物理思維。2、通過組織探究實驗，訓練學生明辨是非，格物致力的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1、通過組織探討和探究活動培養(yǎng)學生合作精神，使學生體會到在交流中可以提高自己的能力。2、使學生體會到物理學和諧和統(tǒng)一美。3、通過分析實驗問題，激發(fā)學生的學習興趣。）三、學習者特征分析（通過調(diào)查詢問和相應只是抽樣小測感覺學生對于合力有所了解，但僅會同一條直線上的分力的合成“同向加；反向減矢量合成法則并沒有了解，因此要重點講解，采取探索觀察猜想分析實驗修正。學生學習物理積極性較高。）四、教學策略選擇與設計（通過實力觀察—提出問題—猜想規(guī)律—實驗驗證—討論合作交流—總結(jié)提升）五、教學重點及難點（重點：平行四邊形定則和三角形定則在力的分解中的應用；2、通過力的作用效果對力進行分解3、正角分解法。難點：能用平行四邊形定則和矢量三角進行矢量運算）六、教學過程教師活動學生活動設計意圖強調(diào)“閱讀試卷相應部分一，進行知識梳理”根據(jù)試卷題目完成“知識梳理”預習本節(jié)課重點知識，激發(fā)學生思考提示“結(jié)束“知識梳理”環(huán)節(jié)“，提問相關(guān)同學完成知識梳理內(nèi)容填寫根據(jù)學生回答情況了解學生對知識點的認識和掌握程度，糾正錯誤理解指導學生進行“基礎自測”認真作答，正取最佳正答率完成自測題目通過自測發(fā)現(xiàn)對相關(guān)基礎知識理解或應用中的不足出示答案，“糾錯改正”改正錯題交流討論自己發(fā)現(xiàn)問題改過錯誤認識七、教學評價設計完成卷頭評價1、你這節(jié)課的收獲大一般沒什么收獲（指明原因）2、你對自己學習態(tài)度的評價3、你預測的正答率你實際的正答率你你出錯的沒把握的題目1——6題基礎題全答對說明基礎扎實優(yōu)秀；答對4各合格；低于三個（包含）說明基礎知識落實不好認真夯實基礎八、板書設計（本節(jié)課的主板書）5、力的分解一、力的分解1、力的分解概念：求一個力的分解的過程叫力的分解。力的分解是力的合成的逆運算。2、力的分解的原則：根據(jù)力的作用效果進行分解。二、矢量法則1、平行四邊形定則2、三角形定則3、在下列條件下力的分解有唯一解（1）已知兩個分力的方向（2）已知一個分力大小和方向九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：1．學習流程：學生自主學習8’——2、糾正自主知識梳理中相關(guān)問題5’——3、交流討論達對新知識的理解5’——4、完成基礎檢測10’——5、交流答案高錯題率講解2、亮點：在基礎題講解過程多調(diào)動學生積極性，充分讓學生表的個人觀點，開展小組討論，可以有效的調(diào)動學生學習積極性？3．本節(jié)課學習氣氛濃厚，學生學習狀態(tài)良好。這節(jié)課有矢量三角的應用沒有解決，將學生回答問題耽誤里一些時間，在課堂節(jié)奏上還要進行調(diào)整。4．學生在一個已知力的分解問題中已知一個分力