習(xí)作：即景

【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得,并把題目補(bǔ)充完整。2.能按照一定的順序描寫景物,寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。【核心素養(yǎng)】能按照一定的順序描寫景物,寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.(出示一張夕陽西下的圖片)同學(xué)們,你們看到了什么?(太陽要下山了。)這樣的情景你們覺得美不美?(美)讓我們不由得想起一個(gè)詞:夕陽即景。2.在我們的身邊,有不少奇特美妙的自然現(xiàn)象或景觀:朝陽噴薄而出,夕陽緩緩西沉;林中百鳥爭鳴,園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是如詩如畫的風(fēng)景。二、回顧課文,總結(jié)寫法1.通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們感受到了四時(shí)之景包含著的無盡的趣味,也體會(huì)到景物中所蘊(yùn)含的不同情感。例如,《山居秋暝》通過描寫山中景物,表達(dá)了詩人對(duì)閑適、無憂無慮生活的向往之情;《楓橋夜泊》《長相思》則通過描寫景物,表達(dá)了孤寂之感、懷鄉(xiāng)之愁。另外三篇課文呢?(學(xué)生自由討論)(《四季之美》通過描寫春、夏、秋、冬四季之美,表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛、贊美之情和對(duì)生活的熱愛;《鳥的天堂》通過對(duì)大榕樹和榕樹上群鳥活動(dòng)的描寫,表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的熱愛與贊美;《月跡》通過記敘中秋夜幾個(gè)孩子尋找月亮的足跡的故事,表達(dá)了作者對(duì)美好童年的懷念和對(duì)美好事物的喜愛、向往。)2.通過回顧本單元課文的內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(作者都是通過景物描寫表達(dá)自己的情感的。)是啊,有時(shí)候非常平凡的一處景物,在有些人的心中卻有著不平凡的內(nèi)涵。三、寫作指導(dǎo)1.齊讀“習(xí)作”第2自然段的要求,說一說本次習(xí)作要我們寫什么。(即景)

2.有什么要求?(觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得。)3.這篇習(xí)作屬于半命題作文,所以,我們第一步應(yīng)該先確定題目,根據(jù)自己的觀察對(duì)象,把題目補(bǔ)充完整。4.可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容呢?(出示圖片:雨中、日落、田野、窗外、草原)(1)這些圖片給你什么感覺?(美、有意境)(2)如果你此刻身處這些地方,你如何通過文字把這種美、這種意境記錄下來,呈現(xiàn)給其他人呢?(3)齊讀“習(xí)作”第3自然段的要求。寫這類作文要注意按照一定的順序描寫景物,比如由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由上到下……這些屬于什么順序?(空間順序)除了按照一定的順序描寫,還有什么要求呢?(寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。)5.如何寫出景物的動(dòng)態(tài)變化呢?(回顧課文《鳥的天堂》)起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只……我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。第一段話是按照什么順序來寫鳥的?(時(shí)間)從哪里可以看出來?(起初、后來、接著)這兩段話是如何寫出鳥的動(dòng)態(tài)變化的?(一聲鳥叫;一只大鳥飛了起來;接著又看見第二只,第三只;另一只又飛起來了;畫眉飛了出來,又飛進(jìn)了葉叢,站在枝上叫。)這兩段話主要是抓住了鳥的不同姿態(tài)來描寫它們的活動(dòng)的,把這些糅合到一起,就變成了一幅完整的動(dòng)圖,我們仿佛置身其中,真的看見了“鳥的天堂”。6.實(shí)例指導(dǎo)。以《田野即景》為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握按順序描寫景物的方法及對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。(1)(出示田野的圖片)你看見了什么?(麥田、稻草人、樹)這是從近處觀察到的。遠(yuǎn)處有什么?(山、房子)看完地上的,我們再找找天上的,天上有什么?(藍(lán)天、白云、飛翔的小鳥)(2)順序指導(dǎo):我們剛剛整理出的這些景物,就是按照由近及遠(yuǎn)、由下到上的空間順序排列的。寫作的時(shí)候,可直接按照這個(gè)順序進(jìn)行描寫。例如,走進(jìn)田野,首先映入眼簾的就是麥田……田野中立著幾個(gè)稻草人……周圍還有許多樹……遠(yuǎn)處有幾座青山……山下有房子……抬頭望去,藍(lán)天白云……還有小鳥在飛翔。按照這個(gè)順序描寫,再補(bǔ)充景物細(xì)節(jié),寫景部分便完成了。(3)如何補(bǔ)充景物細(xì)節(jié)?(根據(jù)看到的景物的特點(diǎn),對(duì)文章中的語句加以修飾、完善,使人能夠一目了然,想象出畫面。)(4)如何在寫景中運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫?以田野近景為例:走進(jìn)田野,首先映入眼簾的就是麥田……田野中立著幾個(gè)稻草人……周圍還有許多樹……動(dòng)態(tài)描寫,一般包括兩個(gè)方面:①對(duì)運(yùn)動(dòng)著的景物進(jìn)行描寫;②賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感。比如麥田,麥田怎樣才會(huì)動(dòng)起來呢?(風(fēng)吹)一陣微風(fēng)吹過,麥田就動(dòng)起來了。要怎么使句子變得形象、優(yōu)美呢?(運(yùn)用比喻)怎么比喻?(一陣微風(fēng)吹過,麥田里就翻起了細(xì)小的浪花。)再加上細(xì)節(jié):一陣微風(fēng)吹過,金色的麥田里就翻起了細(xì)小的浪花。這時(shí),一陣大風(fēng)吹過,麥田頓時(shí)涌起了一片又一片大的浪花,在陽光下閃閃發(fā)光,美麗極了!(5)按照這種方法,學(xué)生練習(xí)寫作,老師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成作文之后,老師檢查其內(nèi)容是否是按照一定的順序進(jìn)行描寫的,是否寫出了景物的動(dòng)態(tài)變化,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用修辭手法來使句子生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)反思】語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句,初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處,并能主動(dòng)積累。2.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。3.體會(huì)例句中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用,仿照例句學(xué)習(xí)把畫面寫具體。4.背誦《漁歌子》?！竞诵乃仞B(yǎng)】體會(huì)例句中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用,仿照例句學(xué)習(xí)把畫面寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),很多平常的景物在作者的筆下變得充滿活力,富有生機(jī)?，F(xiàn)在,讓我們一起來找一找相關(guān)的描寫吧。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.學(xué)生齊讀“交流平臺(tái)”第一、二段句子:一簇簇樹葉……(1)這兩段話寫的是什么?(大榕樹)(2)這兩段話是從什么角度來寫的?(靜態(tài))(3)這棵大榕樹有什么特點(diǎn)?(大、枝繁葉茂、翠色欲滴、生命力旺盛)(4)齊讀“交流平臺(tái)”中第一位同學(xué)說的話。2.學(xué)生齊讀“交流平臺(tái)”第三段句子:我們看時(shí)……(1)這段話寫的是什么?(月亮的足跡)(2)這段話是從什么角度來寫的?(動(dòng)態(tài))這里描寫月亮移動(dòng)時(shí),運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)(3)這樣寫有什么好處?(把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。)(4)齊讀“交流平臺(tái)”中第二位同學(xué)說的話。3.在本單元的課文中,還有不少這樣的語句,請找出來與周圍的同學(xué)交流,說說這些語句表達(dá)了什么。(①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?！薄@段話是對(duì)鳥的動(dòng)態(tài)描寫,主要寫了鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多三個(gè)方面的特點(diǎn),體現(xiàn)出一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美。②“院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看著天空,星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有個(gè)什么東西?！薄@是孩子們在院子中尋找月亮?xí)r所看見的情景,通過對(duì)院中靜態(tài)景物的描寫以及豐富有趣的想象,給人一種安靜祥和的感覺。)4.像這樣的語句在本單元的課文中還有很多,需要你們仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品味。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”(一)元旦快到了,為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語,還可以配上好看的圖畫,看看誰制作的海報(bào)吸引人。1.(出示元旦聯(lián)歡會(huì)海報(bào)示例圖片)學(xué)生欣賞圖片,說說這些海報(bào)有什么特點(diǎn)。(五顏六色、設(shè)計(jì)獨(dú)特、主題突出)所以,設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí),我們要做到:①有打動(dòng)人的宣傳語;②配上好看的圖畫。2.學(xué)生自由創(chuàng)作,可獨(dú)立完成,也可小組合作完成,看看哪張海報(bào)最吸引人。3.設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí),我們可以采用一定的手法來使人一目了然地體會(huì)到其中的內(nèi)涵,那么如何讓人一眼就能看出我們海報(bào)的主題呢?(配上符合主題的圖畫)要想設(shè)計(jì)出一張主題突出、引人注目的海報(bào),就必須把握好這個(gè)細(xì)節(jié)。(二)出示“詞句段運(yùn)用”第二題。1.請學(xué)生朗讀“詞句段運(yùn)用”第二題的兩組例句。2.通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩組句子中,第二個(gè)句子都比第一個(gè)句子具體。)3.具體在哪里呢?(1)第一組句子:第二個(gè)句子從動(dòng)作、叫聲兩方面對(duì)畫眉進(jìn)行了具體喲描寫。(2)第二組句子:第二個(gè)句子從干、枝、葉、花等方面具體寫出了桂樹的樣子。4.通過上面兩個(gè)例子,你認(rèn)為如何才能把畫面寫具體?(添加運(yùn)用靜態(tài)描寫或動(dòng)態(tài)描寫的語句;增加恰當(dāng)?shù)男揎椇脱a(bǔ)充說明的語句。)5.按照上面的方法,完成下面的練習(xí)。(1)眼前是一條清澈的小河。眼前是一條玉帶似的小河,清澈透亮,甚至可以看清水中的游魚和河底的沙石。(2)小狗在公園的草坪上玩耍。這條可愛的小狗在公園碧綠的草坪上歡樂地玩耍,它一會(huì)兒跑,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒又在草地上打滾,玩得不亦樂乎。(3)清早,天空中布滿了陰云。這天清早,太陽躲了起來,天空中陰云密布,蜻蜓飛得很低,鳥兒們停止了歌唱,看來,暴風(fēng)雨不久就會(huì)來臨。6.拓展練習(xí)。(1)蝴蝶在花叢中飛舞。(2)天上飄著白云。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)生齊讀《漁歌子》,師正音并指導(dǎo)朗讀。(注意“鱖、箬、笠、蓑”等字的讀音)2.了解作者。(張志和,字子同,唐代詩人。他的作品多寫隱居閑散生活。)3.觀察《漁歌子》的格式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(句式不整齊)這符合古詩的格式嗎?(不符合)所以這是一首(詞)。4.詞中寫了哪些景物?(西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青箬笠、綠蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨)通過這些景物,你想象出了一幅什么樣的畫面?(一個(gè)漁翁在青山綠水,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。)5.詞的前兩句寫了什么景物?(西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚)(1)西塞山前有什么?(西塞山前有白鷺在飛翔。)(2)解釋“桃花流水”:桃花盛開的季節(jié)正是春水初漲的時(shí)候?！疤一魉秉c(diǎn)明了時(shí)間是什么時(shí)候?(春季)(3)在春水初漲的時(shí)候,水里的鱖魚怎么樣?(肥美)(4)這兩句側(cè)重于寫(景)。學(xué)生齊讀,感受情境