第三屆全國高等院?；瘜W(xué)專業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽

南京蹲踣人舉

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名

學(xué)號08090146

課題金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

設(shè)計(jì)課時(shí):1課時(shí)授課類型：新授課

08090146顧佳萍

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

教材分析：

本節(jié)課選自蘇教版化學(xué)必修一專題二第二單元。通過本專題第一單元的學(xué)習(xí)，同

學(xué)們已經(jīng)知道從海水中得到的氯、漠、碘都是典型的非金屬單質(zhì)；而在此基礎(chǔ)上,

安排學(xué)生學(xué)習(xí)從海水中得到的金屬鈉和金屬鎂，通過實(shí)驗(yàn)探究鈉和鎂單質(zhì)及其

化合物的性質(zhì)，從而使學(xué)生既了解典型的非金屬單質(zhì)，又了解典型的金屬單質(zhì)。

鈉作為最基礎(chǔ)的堿金屬，學(xué)好金屬鈉，有利于以后金屬元素及元素周期表IA族

的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，充分利用第一專題所學(xué)的簡單的原子結(jié)構(gòu)的知識：鈉

原子最外層只有一個(gè)電子，這個(gè)電子極易失去，因而其具有強(qiáng)還原性；使學(xué)生充

分認(rèn)識到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。分組實(shí)驗(yàn)的加入，更利于學(xué)生對元素化合物的理解，

及充分識記元素化合物的性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象。

學(xué)情分析：

對于高一的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們己經(jīng)學(xué)過了氯漠碘等典型的非金屬元

素，所以他們對于元素化合物的學(xué)習(xí)方法一一“實(shí)驗(yàn)探究”，已經(jīng)有了一定的掌

握，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)都有了一定的提高。在實(shí)驗(yàn)方面，更應(yīng)該注重學(xué)生

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)后但又學(xué)不到知識的現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)方法；

＜一＞問題鏈

“問題鏈”，是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的已有知識或經(jīng)驗(yàn),

針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將要產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的困惑，將教材知識轉(zhuǎn)換成為層次鮮

明、具有系統(tǒng)性的一連串的教學(xué)問題；是一組有中心、有序列、相對獨(dú)立而乂相

互關(guān)聯(lián)的問題。

對于元素鈉的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是的性質(zhì)的識記。本節(jié)課，多方使用問題,

構(gòu)成一組問題鏈，引入、對比、探究、遷移等，逐步深入，使學(xué)生牢記鈉的性質(zhì)。

［激發(fā)興趣引入新課］

1.同學(xué)們相信水能生火嗎？

2、（“滴水生火實(shí)驗(yàn)”）為什么實(shí)驗(yàn)中用水能點(diǎn)燃酒精燈？

［實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知］

3.鈉與水的反應(yīng)

鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些？

實(shí)驗(yàn)中鈉怎么會變?。?/p>

反應(yīng)過程中的鈉是什么形狀？

鈉怎么會從不規(guī)則形狀變成小球呢？

鈉與水反應(yīng)生成物有哪些？如何檢驗(yàn)其生成物？

（實(shí)驗(yàn)的最后）用簡單的話總結(jié)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象？

4.鈉與氧氣反應(yīng)

鈉直接暴露在空氣中和鈉在空氣中加熱，產(chǎn)物分別是什么？如何檢驗(yàn)？

試比較兩產(chǎn)物（氧化鈉和過氧化鈉）的性質(zhì)？

S.寫出實(shí)驗(yàn)二、三的方程式，并判斷是否為氧化還原反應(yīng)：若是，用雙線橋法標(biāo)

明電子得失？

6、從鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析鈉如此活潑的原因？

7、觀察金屬鈉

金屬鈉有哪些物理性質(zhì)？

鈉有這些物理性質(zhì)的原因？

［學(xué)以致用解決問題］

8、鈉為什么要保存在煤油里？具有什么性質(zhì)的物質(zhì)可以保存鈉？

9、為什么不能用手直接取金屬鈉？

［聯(lián)系生活了解應(yīng)用］

10、自然界能有鈉單質(zhì)存在么？

戴維是用什么方法得到金屬鈉的？

現(xiàn)代工業(yè)制法是如何制取金屬鈉的？

為什么是電解氯化鈉，而不是其他的鈉的化合物？

為什么是電解熔融氯化鈉，而不是氯化鈉水溶液？

11、金屬鈉在實(shí)際生活中有哪些運(yùn)用呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

“同學(xué)們你們相信水能生火么？”“為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中用水點(diǎn)著了火

呢？”這兩個(gè)是引入性問題，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將鈉的性質(zhì)先

展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

接下來，直接由實(shí)驗(yàn)先學(xué)鈉與水的反應(yīng)：“鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象？”是讓學(xué)生

從試驗(yàn)中尋找規(guī)律；而接下來三個(gè)問題“鈉怎么會變??？反應(yīng)過程中的鈉是什么

形狀的？鈉怎么會從不規(guī)則形狀變成小球呢？”都是在引導(dǎo)學(xué)生形成“熔”這一

概念；“鈉與水反應(yīng)生成物有哪些？如何檢驗(yàn)？”是希望學(xué)生形成探究意識。

由“鈉與水”過渡到“鈉與氧氣”，而“鈉與氧氣”的反應(yīng)需要掌握在不同

條件下生成產(chǎn)物不同，加熱時(shí)為過氧化鈉，直接暴露在空氣中為氧化鈉；氧化鈉

與過氧化鈉的區(qū)別是一個(gè)需要把握的重點(diǎn)。

接下來分析鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由此進(jìn)一步說明鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑。

觀察金屬鈉的保存，結(jié)合鈉與水、氧氣的反應(yīng)，總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)；讓

學(xué)生自己總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)，比起教師要求的死記硬背，印象更深刻；鈉具

有相關(guān)物理性質(zhì)的原因，可以作為擴(kuò)展知識讓學(xué)生做一定的了解，適當(dāng)增加學(xué)生

的知識面，對于將來相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一定幫助。

“鈉為什么要保存在煤油里？為什么不能用手直接取金屬鈉？”可以說是實(shí)驗(yàn)中

的注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們僅是一味的強(qiáng)調(diào)是不夠的，要讓學(xué)生知道本質(zhì)、其

中的厲害關(guān)系，才是適當(dāng)之法；這也是對學(xué)生對于鈉的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)的實(shí)際演

練。

學(xué)生既已知道鈉的性質(zhì)十分活潑，“自然界有鈉單質(zhì)存在么？”是從理論到生活

的一個(gè)過渡；從化學(xué)史的角度學(xué)習(xí)“如何得到單質(zhì)鈉”，并了解鈉的應(yīng)用。

＜二＞從"sodium”到分組實(shí)驗(yàn)

“sodium”是鈉的英文，從sodium中分析分組實(shí)驗(yàn)的需要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)

生從“鈉”的名字來體會做“鈉的分組實(shí)驗(yàn)”的樂趣。

sodium=summary+observe+do+interest+u+me

鈉=歸納+觀察+做+興趣+你+我

就如同我們做的分組實(shí)驗(yàn)一樣：小組實(shí)驗(yàn)，首先重要的是合作(你和我)；而興趣

是做一切事情的前提；實(shí)驗(yàn)，不親手去做，又如何稱得上是“實(shí)驗(yàn)”；只有認(rèn)真觀

察實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)現(xiàn)象，記錄、分析，才能歸納總結(jié)出最后的結(jié)論。

教學(xué)素材：

鈉的發(fā)現(xiàn)

在19世紀(jì)初,伏特(Volt.A.G.1745—1827,意)發(fā)明了電池后，各國化學(xué)家紛紛

利用電池分解水。英國化學(xué)家戴維(Dav.H.1778-1829)堅(jiān)持不懈地從事于利用

電池分解各種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究。他幾經(jīng)嘗試，電解熔融的苛性鉀，在陰極上出現(xiàn)

了具有金屬光澤的、類似水銀的小珠，一些小珠立即燃燒并發(fā)生爆炸，形成光亮

的火焰，另一些小珠不燃燒，只是表面變暗，覆蓋著一層白膜。他把這種小小的

金屬顆粒投入水中，即起火焰，在水面急速奔躍，發(fā)出“刺刺”的聲音。就這樣，戴

維在1807年10月6日發(fā)現(xiàn)了金屬鉀，幾天之后，他又從電解熔融苛性鈉4,獲得

了金屬鈉。

教學(xué)特色：

本教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是“sodium”這一分組實(shí)驗(yàn)的方法；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，緊扣

“sodium”方法內(nèi)容。鈉與水、氧氣反應(yīng)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說是本節(jié)課的重點(diǎn)；對

于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)象的觀察、分析到產(chǎn)物的驗(yàn)證，都以學(xué)生自己思考為主、教

師引導(dǎo)為輔。

“問題鏈”的加入，為本節(jié)課提供了完整連貫的教學(xué)思路；各種類型問題鏈相串

聯(lián)，構(gòu)成了一堂知識與趣味結(jié)合的化學(xué)課。

教學(xué)思路：

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

反

應(yīng)

方

程

式

的

書

寫

=y了解金屬鈉在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

理清本節(jié)課的脈絡(luò)，回顧本堂課所學(xué)知

識，以新穎的作業(yè)增加學(xué)生的知識面。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于本課的要求：根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通

過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。

1、【知識與技能】：

2、觀察金屬鈉的外觀，能總結(jié)并熟記金屬鈉的物理性質(zhì)；

通過書寫金屬鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖和探究實(shí)驗(yàn)，理解并掌握金屬鈉的化學(xué)性

質(zhì)：

了解金屬鈉的保存方法，知道其在日常生活中的主要應(yīng)用。

1、【過程與方法】：

2、通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和問題分析的解決能

力；

通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)動(dòng)手能力和邏輯思維能力；

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)元素化合物的有關(guān)方法。

工、【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小組分工及合作能力，以此增進(jìn)學(xué)生彼此間的情感交流，體

驗(yàn)不同分工所帶來的不同樂趣；

通過“問題一假設(shè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的探究過程，培養(yǎng)積極思考、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的科學(xué)

態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

鈉的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析及理解

教學(xué)器材：

多媒體設(shè)備；

實(shí)驗(yàn)藥品：金屬鈉、蒸馀水、酚儆溶液、

實(shí)驗(yàn)儀器：流紙、小刀、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鐵架臺、小燒杯、漏斗、試管

教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)

過

程：

新同學(xué)們，你們相信“水能點(diǎn)火”大家疑惑猜測中通過有趣的實(shí)

課么？驗(yàn)，進(jìn)入濃厚

引演示實(shí)驗(yàn)一的化學(xué)氛圍，

入【滴水點(diǎn)燈】教師演示：將滴不可思議，覺得神奇激發(fā)學(xué)生對于

管中的水滴到暗臧在酒精燈燈不可思議，覺得神奇金屬鈉的學(xué)習(xí)

芯處的鈉，即“滴水生火”的興趣，使學(xué)生

小魔術(shù)。帶著疑問學(xué)習(xí)

注意事項(xiàng)：金屬鈉不宜大新知。

注意事項(xiàng)：金屬鈉不宜大

提問：俗語說：“水火不相

容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻

用水點(diǎn)著了火呢？(1)學(xué)生回答“不知

道&對于學(xué)生不同

告訴學(xué)生那是我們今天要學(xué)的回答給予不同

金屬鈉的功勞；反應(yīng)，讓學(xué)生

(2)學(xué)生回答“知道二覺得課堂的真

鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)的好，并要求學(xué)實(shí)性。

生試著回答主要是利用了金屬對于學(xué)生不同

鈉的哪個(gè)性質(zhì)?；卮鸾o予不同

鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)的好，并要求學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生

生試著回答主要是利用了金屬覺得課堂的真

鈉的哪個(gè)性質(zhì)。實(shí)性。

板書：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

新剛剛的趣味實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用了鈉從趣味實(shí)驗(yàn)的

知與水這個(gè)反應(yīng)原理：在酒精燈原理講解，直

學(xué)芯處藏有一小粒金屬鈉，當(dāng)水接引入“鈉與

習(xí)滴在金屬鈉上時(shí)兩者即反應(yīng)，水”的反應(yīng)的

產(chǎn)生大量的熱，酒精燈點(diǎn)燃。學(xué)習(xí)。

那么同學(xué)們就來試一下鈉與水分組實(shí)驗(yàn)：

的反應(yīng)吧！向盛有水的小燒杯中投

實(shí)驗(yàn)三：鈉與水反應(yīng)入小塊金屬鈉，觀察現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)三：鈉與水反應(yīng)象并記錄。

向盛有水的小燒杯中投

入小塊金屬鈉，觀察現(xiàn)

象并記錄。

剛剛大家都很用心的在實(shí)驗(yàn)，生：鈉粒與水接觸后立總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

那同學(xué)們能不能說一下鈉與水刻發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，發(fā)出為歸納結(jié)論做

反應(yīng)的現(xiàn)象呢？響聲。鈉粒變成銀色小準(zhǔn)備。

球在水面上漂浮，向某

一方向隨機(jī)滾動(dòng)，直至

最后消失。

對，大家觀察的十分仔細(xì)，那生:鈉與水反應(yīng)，消耗了通過問題一步

有沒有想過，鈉怎么會變??？鈉，使鈉的體積變小。步引入，讓學(xué)

同學(xué)們再仔細(xì)觀察，反應(yīng)過程生：球形。生形成“熔”

中的鈉是什么形狀的？的觀念。

鈉怎么會從不規(guī)則形狀變成小生：鈉與水反應(yīng)劇烈，通過1可題步

球呢？有大量的熱放出，鈉被步引入，讓學(xué)

熔化了。生形成“溶”

鈉的熔點(diǎn)僅為97.81℃。鈉在水的觀念。

中表現(xiàn)出極其高的化學(xué)活性，

與水反應(yīng)時(shí)放出的熱足以使它

熔化。熔化的金屬鈉有很大的

表面張力，這就是鈉在反應(yīng)過

程中是球形的原因。

其生成物有哪些？生：生成物有氫氣和氫復(fù)習(xí)己學(xué)知識，

氧化鈉。掌握常見物質(zhì)

如何檢驗(yàn)其生成物？氫氧化鈉：檢驗(yàn)其堿性的檢驗(yàn)方法。

（酸堿指示劑、pH試紙）

氫氣：收集反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生

的氣體，靠近火焰有尖

銳爆鳴聲。

氫氣：收集反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生

的氣體，靠近火焰有尖

銳爆鳴聲。

氫氣：收集反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生

的氣體，靠近火焰有尖

銳爆鳴聲。

那么現(xiàn)在用酚酰來檢驗(yàn)氫氧化驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：用學(xué)生提出的

鈉，收集一試管氣體來檢驗(yàn)氫現(xiàn)在向小燒杯中反應(yīng)后方法驗(yàn)證猜想，

氣吧！的液體滴加幾滴酚猷，有利于學(xué)生建

溶液顏色變紅。立“通過實(shí)驗(yàn)

將漏斗倒扣在正在反應(yīng)驗(yàn)證假設(shè)”的

的燒杯上，試管倒扣在思想。

漏斗支管口，用向下排

空氣法收集氣體，靠近

火焰有尖銳爆鳴聲。

將漏斗倒扣在正在反應(yīng)

的燒杯上，試管倒扣在

漏斗支管口，用向下排

空氣法收集氣體，靠近

火焰有尖銳爆鳴聲。

通過驗(yàn)證，我們可以確定產(chǎn)物生:“浮”在水面；“熔”增加“鈉與水

是氫氧化鈉和氫氣了?；尚∏?；在水面不停反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在，我們來用簡單的話概括“游”動(dòng)；發(fā)出哦毗的現(xiàn)象，加強(qiáng)記

鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象吧？“響”聲；加入酚釀變憶。

現(xiàn)在，我們來用簡單的話概括“紅二

鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象吧？

現(xiàn)在，我們來用簡單的話概括

鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象吧？

過“浮、融、游、響、紅”5個(gè)字用簡練的語言

渡是對“鈉與水反應(yīng)”的最好的記住鈉與水反

總結(jié)。應(yīng)的現(xiàn)象。

大多數(shù)物質(zhì)都可以與氧氣進(jìn)行

反應(yīng)，我們“趁熱打鐵”來看

一下鈉的另一個(gè)化學(xué)性質(zhì)一一

與氧氣的反應(yīng)。

大多數(shù)物質(zhì)都可以與氧氣進(jìn)行

反應(yīng)，我們“趁熱打鐵”來看

一下鈉的另一個(gè)化學(xué)性質(zhì)一一

與氧氣的反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)二：鈉與氧氣反應(yīng)分組實(shí)驗(yàn)

教師巡視并解答疑問1.鈉直接暴露在空氣中：

取金屬鈉，用小刀切割，

觀察并記錄切割面的變

化；

2、鈉在加熱條件下和氧

氣反應(yīng)：取一小塊金屬

鈉放在石棉網(wǎng)上加熱,

觀察并記錄現(xiàn)象。

2、鈉在加熱條件下和氧

氣反應(yīng)：取一小塊金屬

鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，

觀察并記錄現(xiàn)象。

2.鈉在加熱條件下和氧

氣反應(yīng)：取一小塊金屬

鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，

觀察并記錄現(xiàn)象。

2、鈉在加熱條件下和氧

氣反應(yīng)：取一小塊金屬

鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，

觀察并記錄現(xiàn)象。

鈉與氧氣的反應(yīng)，兩種條件下生：直接暴露在空氣中通過兩種物質(zhì)

生成物分別是什么？——氧化鈉；在空氣中的對比，加深

兩者在性質(zhì)上有何區(qū)別？加熱——過氧化鈉學(xué)生對氧化鈉

引導(dǎo)學(xué)生看書上資料卡一一過和過氧化納的

氧化鈉，并完成下表：記憶。

引導(dǎo)學(xué)生看書上資料卡一一過

氧化鈉，并完成下表：

引導(dǎo)學(xué)生看書上資料卡一一過

氧化鈉，并完成下表：

物質(zhì)Na2ONa2O2

顏色和形態(tài)

0的化合價(jià)

與H2O的反應(yīng)

與C02的反應(yīng)

是否為堿性氧化物

在講到堿性氧化物時(shí)，教師

PPT打出:

能跟酸起反應(yīng)，生成一種鹽和回憶并熟記新知聯(lián)系舊知

水的氧化物叫堿性氧化物（旦

生成物只能有鹽和水，不可以有

任何其它物質(zhì)生成）.請同學(xué)們「耳方程式

嘗試著寫一寫氧化鈉和過氧化

鈉分別于鹽酸反應(yīng)的方程式。

從兩個(gè)反應(yīng)的生成物可判斷是

否為堿性氧化物。

并同時(shí)說明：堿金屬的氧化物

不一定就是堿性氧化物

并同時(shí)說明：堿金屬的氧化物

不一定就是堿性氧化物

如何檢驗(yàn)兩者呢？氧化鈉：加水溶解后，

加酚SL

過氧化鈉：加水溶解后，

驗(yàn)證生成的氣體。

過氧化鈉：加水溶解后，

驗(yàn)證生成的氣體。

過氧化鈉：加水溶解后，

驗(yàn)證生成的氣體。

請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：用學(xué)生提出的

氧化鈉：刮下少許白色方法驗(yàn)證猜想，

物質(zhì)，加水溶解，滴加有利于學(xué)生建

酚麟，溶液變紅。立“通過實(shí)驗(yàn)

過氧化鈉：將淡黃色粉驗(yàn)證假設(shè)”的

末適量加入到裝有少量思想。

水的試管中，生成的氣

體能使帶火星的火柴復(fù)

燃。

過氧化鈉：將淡黃色粉

末適量加入到裝有少量

水的試管中，生成的氣

體能使帶火星的火柴復(fù)

燃。

過氧化鈉：將淡黃色粉

末適量加入到裝有少量

水的試管中，生成的氣

體能使帶火星的火柴復(fù)

燃。

階既然做了實(shí)驗(yàn)，那同學(xué)們寫一

段下實(shí)驗(yàn)二、三的化學(xué)方程式吧！鞏固剛學(xué)過的

性并判斷是否為氧化還原反應(yīng)；知識，加深對

小若是，用雙線橋法表明電子得氧化還原蹴念

結(jié)失？的理解。

大家先一起來回憶下，什么是齊答：在反應(yīng)過程中有鞏固剛學(xué)過的

氧化還原反應(yīng)？元素化合價(jià)變化的化學(xué)知識，加深對

反應(yīng)叫做氧化還原反氧化還原暇念

應(yīng)。的理解。

請學(xué)生書寫方程式。生：（三名學(xué)生）上黑板

書寫，并用雙線橋法標(biāo)

明電子得失。

生：（三名學(xué)生）上黑板

書寫，并用雙線橋法標(biāo)

明電子得失。

生：（三名學(xué)生）上黑板

書寫，并用雙線橋法標(biāo)

明電子得失。

板書：

化學(xué)性質(zhì)：（1）與水反應(yīng)0

（2）與氧氣反應(yīng)4Na+。?——>2Na2O

2Na+O2^^Na2O2

通過實(shí)驗(yàn)二、三，大家注意到

沒，鈉的性質(zhì)十分活潑;那我們

從鈉的結(jié)構(gòu)來看一下，為什么

鈉會如此活潑呢？

要求學(xué)生查閱書后元素周期表，翻書查閱；“結(jié)構(gòu)決定性

找出鈉的原子序數(shù)，并請同學(xué)畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意質(zhì)”,由鈉的結(jié)

上黑板畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖構(gòu)入手，初步

圖。說明鈉的活潑

解釋：鈉原子最外層只有一個(gè)性，對上面兩

電子，極易失去，所以鈉的化個(gè)實(shí)驗(yàn)做一個(gè)

學(xué)性質(zhì)十分活潑?？偨Y(jié)。

解釋：鈉原子最外層只有一個(gè)

電子，極易失去，所以鈉的化

學(xué)性質(zhì)十分活潑。

解釋：鈉原子最外層只有一個(gè)

電子，極易失去，所以鈉的化

學(xué)性質(zhì)十分活潑。

板書：\

、鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：

H-11)281

過通過學(xué)習(xí)，我們知道鈉的化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀

渡性質(zhì)十分活潑，那么，鈉又有分組實(shí)驗(yàn)：觀察保存在察能力。

哪些物理性質(zhì)呢？煤油中的金屬鈉

實(shí)驗(yàn)一：觀察金屬鈉分組實(shí)驗(yàn)：觀察保存在

實(shí)驗(yàn)一：觀察金屬鈉煤油中的金屬鈉

觀察實(shí)驗(yàn)一并結(jié)合實(shí)驗(yàn)二、三，物理性質(zhì)：銀白色金屬、通過以上三個(gè)

同學(xué)們，你們能簡單的歸納出質(zhì)軟、密度比水小、熔實(shí)驗(yàn)，歸納總

鈉的哪幾點(diǎn)物理性質(zhì)呢？沸點(diǎn)較小結(jié)鈉的物理性

質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

相應(yīng)能力。

教師給出數(shù)據(jù)，用具體數(shù)據(jù)進(jìn)數(shù)據(jù)是最好的

一步證明：證明。

鈉的密度:0.971g/cm3

鈉的熔點(diǎn):97.8℃

鈉的沸點(diǎn)：883℃

水的密度:1.0g/cm3

煤油的密度：0.8g/cm3

煤油的密度：0.8g/cm3

板書：

二、鈉的性質(zhì)：

物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔沸點(diǎn)較小

物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔沸點(diǎn)較小

大家嘗試思考下：為什么鈉會學(xué)生各抒己見作為一個(gè)相應(yīng)

有這些物理性質(zhì)？的擴(kuò)展自學(xué)內(nèi)

教師簡要回答，可以課后讓學(xué)容，由學(xué)生自

生自己去查資料擴(kuò)展。行了解。

原因：原子半徑大（186pm）,而

價(jià)電子只有一個(gè)，所形成的金

屬鍵相對較弱。

原因：原子半徑大（186pm）,

而價(jià)電子只有一個(gè)，所形成的

金屬鍵相對較弱。

原因：原子半徑大（186pm）,

而價(jià)電子只有一個(gè)，所形成的

金屬鍵相對較弱。

問不知道同學(xué)們注意沒，鈉并沒生：鈉與水反應(yīng)，所以

題有保存在水里，而是保存在煤不能保存在水中；鈉與

解油里，這是為什么呢？煤油難溶，密度比煤油

決大，會沉于煤油底部，

與空氣隔絕。

具有什么性質(zhì)的物質(zhì)可以保存生：密度比鈉小、不與鈉

鈉呢？反應(yīng)的物質(zhì)。

是的，像石蠟密度為0.88Q915生：密度比鈉小、不與

g/cm3,其也可以用來保存金鈉反應(yīng)的物質(zhì)。

屬鈉，不過由于其是固體，鈉

的取用不是很方便，因此我們

還是用煤油來保存金屬鈉。

是的,像石蠟密度為0.88-0.915

g/cm3,其也可以用來保存金屬

鈉，不過由于其是固體，鈉的

取用不是很方便，因此我們還

是用煤油來保存金屬鈉。

前面實(shí)驗(yàn)時(shí)，鈉的取用都是用生：鈉跟水在常溫下發(fā)用已學(xué)知設(shè)解

鑲子的，為什么不能用手直接生強(qiáng)烈的反應(yīng)，且此反釋實(shí)驗(yàn)注意事

取金屬鈉？應(yīng)是放熱反應(yīng)，會放出項(xiàng)，要學(xué)生知

大量的熱。一般情況下道：實(shí)驗(yàn)注意

手上總會有點(diǎn)汗之類的事項(xiàng)不是死記

水分，發(fā)生反應(yīng)就有可硬背，而是理

能會灼傷手。同時(shí)生成解記憶。

的氫氧化鈉是一種強(qiáng)堿，

具有強(qiáng)腐蝕性，會傷害

手。

生同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)由性質(zhì)推斷出

產(chǎn)知道鈉是十分活潑的金屬了，制備方法，便

應(yīng)那么，自然界有鈉單質(zhì)存在生：沒有。于學(xué)生記憶制

用么？備。

那如何得到單質(zhì)鈉呢？與化學(xué)史相結(jié)

我們先來了解下，戴維是如何合，通過了解

發(fā)現(xiàn)金屬鈉的。（化學(xué)史，見前史實(shí)，學(xué)習(xí)鈉

面教學(xué)素材）的制備。

從中我們知道，戴維是用什么生：電解了熔融的苛性

方法得到金屬鈉的？鈉。

從中我們知道，戴維是用什么生：電解了熔融的苛性

方法得到金屬鈉的？鈉。

從中我們知道，戴維是用什么

方法得到金屬鈉的？

電解熔融鈉化合物的方法，我

們現(xiàn)在工業(yè)上仍在使用，只不

過工業(yè)上電解的是熔融的氯化

鈉C

為什么是電解氯化鈉，而不是生：氯化鈉來源廣，且

其他的鈉的化合物？價(jià)格便宜。

為什么是電解熔融氯化鈉，而生：可能電解氯化鈉水

不是氯化鈉水溶液？溶液就得不到金屬鈉。

對的，電解氯化鈉水溶液得到生：可能電解氯化鈉水

的是氯氣和氫氣。具體原理我溶液就得不到金屬鈉。

們將在選修中學(xué)到。

對