高中學校高一年級期末聯考歷史試題考試時間：75分鐘；滿分：100分第1卷（選擇題）一、單選題（每小題3分，共48分）1．公元前3千紀的印度河流域，人類從食物的采集者變成食物的生產者，由游牧逐漸轉變?yōu)槎ň由?。這主要是因為A.國家的形成B.早期城市的出現C.私有制發(fā)展D.原始農業(yè)的產生2．日本的大化改新以“詔書＋律令”的方式進行，律令內容包含行政組織、土地分配、賦稅征收等細則，迄八世紀中葉，與唐朝律令相仿處達420余條之多，史界概括其為全面的“唐化”。這表明大化改新A.使日本中央集權體制開始瓦解B.加速了日本社會的轉型C.導致武士集團重要性日益增強D.標志日本進入幕府時期3．從15世紀中期起，歐洲實現了采礦業(yè)的突破，一方面發(fā)現了大量含銀的富銅礦，并且發(fā)展了通過鉛從富銅礦中分離出銀的技術；另一方面發(fā)明了有效的排水機器和鼓風爐，德國血統的礦工和機械師傅是銀、銅、鋅冶煉工業(yè)的發(fā)明者和傳播先驅。材料可用于研究A.歐洲自然科學的產生B.商路中心轉移的原因C.價格革命出現的背景D.工業(yè)革命發(fā)展的歷程4．據估計，16世紀，英國一些富裕農民從貴族手中承租大片土地，再雇工經營，其收入達到土地租金的10倍。大約同時期的中國，地主雇工經營所得收入不足以超過地租收入，甚至不如地租收益。較之于中國，當時的英國更易于A.抑制農村社會的貧富分化B.推廣大農場經營方式C.迅速平衡城鄉(xiāng)人口的分布D.穩(wěn)定農村社會階級結構5．中世紀時期，古代希臘羅馬的文化遺產在歐洲幾乎滅盡，賴有阿拉伯文版本將其保存；中世紀后期被譯成拉丁語等西方語言，促進了歐洲文藝復興運動的到來。這可用于說明A.思想解放促進社會的轉型B.社會轉型對文化的影響C.文明的交流推動社會發(fā)展D.世界文化多元一體特征6.1588年英國擊敗西班牙無敵艦隊后，航海利益集團在議會中話語權增強，通過《權利請愿書》等法律以限制王權。1688年光榮革命后，議會成為最高權力機構，議會辯論程序直接繼承了航海文化中的協商規(guī)范。這表明英國A.航海擴張推動議會政治的發(fā)展B.議會改革利于工業(yè)革命的開展C.光榮革命壯大航海集團的力量D.經濟利益刺激殖民戰(zhàn)爭的爆發(fā)7．啟蒙思想家洛克曾言：“人人生而自由平等”“勞動創(chuàng)造財產權”，但他卻通過投資公司參與黑奴貿易；盧梭在《愛彌兒》中提道：“女性生來就是為了服從男性......她們必須學習忍耐甚至不公，忍受丈夫的過錯而不抱怨?！边@反映出啟蒙思想家A.缺乏對封建制度的批判B.理論和實踐存在矛盾性C.深受殖民擴張利益影響D.完全忽視婦女個人權益8.1868～1886年間，英國政府內閣新人中土地貴族有9名，銀行家、實業(yè)家、投資人和專業(yè)人員15名。這一現象在當時普遍存在。由此可知，當時的英國A.工商業(yè)資產階級實力增強B.傳統封建勢力頹勢顯現C.啟蒙思想家社會地位提升D.君主立憲政體受到沖擊9．塔列蘭法案是法國大革命時期塔列蘭于1791年在制憲會議上提出的國民教育法案。法案強調公民教育；并要求國立大學統率整個國民教育系統，領導全國的科學研究及藝術生活；主張在國民教育中保留宗教性讀物的因素，限制婦女教育。該法案A.體現了啟蒙思想與傳統觀念的調和B.基本否定了教會在教育中的作用C.旨在強化法國的中央集權政治體制D.推動了法國婦女教育的蓬勃發(fā)展10．德國統一后，經濟飛速發(fā)展，經濟增速和人口增速歐洲第一。然而，帝國“不過是一個以議會形式粉飾門面、混雜著封建殘余、已經受到資產階級影響、按官僚制度組織起來，并以警察保衛(wèi)的軍事專制國家”。由此可見，德意志帝國A.軍事需要決定經濟發(fā)展方向B.尚未建立資本主義制度C.社會發(fā)展呈現出畸形的特征D.聯邦制結構具有穩(wěn)定性11．某著述提出，“人類社會迄今為止的歷史是一部階級斗爭史”“隨著大工業(yè)的發(fā)展，資產階級賴以生產和占有產品的基礎本身也就從它的腳下被挖掉了”。據此推測，這一著述是A.《資本論》B.《人權宣言》C.《共產黨宣言》D.《獨立宣言》12.21世紀以來，西方關于馬克思理論研究的成果不斷，包括馬克思主義理論指導下運作市場經濟體系的可行性，馬克思主義與可持續(xù)發(fā)展觀的契合點等。由此可知A.馬克思主義仍有強大生命力B.人類命運共同體成為國際共識C.西方自由主義思想危機重重D.科學發(fā)展觀獲得西方廣泛認同13．下表是英、美、中、印四國總產品在世界產量份額中的變化情況（1750～1900年）其中，代表英國的是1750年（％）1830年（％）1860年．（％）1900年（％）甲-2.47.223.6乙1.99.519.918.5丙24.517.68.60.7丁32.829.819.76.2A.甲B.乙C.丙D.丁14.19世紀末，恩格斯指出，“鐵路和海船，現在已經在國際范圍內應用起來”“遠洋輪船、鐵路、電報、蘇伊士運河，第一次真正地形成了世界市場”。這表明恩格斯認識到了A.世界貿易發(fā)展的決定因素B.地理大發(fā)現具有廣泛的影響C.新式交通工具進步的原因D.交通發(fā)展與世界市場的關系15.19世紀晚期，西方許多大型企業(yè)建立了科學技術實驗室。1901年，美國82％的專利頒發(fā)給個人，18％頒發(fā)給公司；到1932年，公司所獲專利數超過美國頒發(fā)專利總數的一半。這可用來說明A.企業(yè)在科研的地位逐漸提升B.歐美民眾科學素養(yǎng)提高C.美國發(fā)展成為世界科技中心D.國家干預科技領域發(fā)展16.1884年柏林會議后，比利時國王利奧波德二世將非洲國家扎伊爾變?yōu)椤皠偣毩?，并把大片土地租予特權公司經營。1891-1899年，扎伊爾象牙出口價值由280萬法郎漲至530萬法郎，橡膠出口從30萬法郎猛增到2810萬法郎。這從側面說明了A.列強侵略方式發(fā)生轉變B.世界殖民體系最終形成C.非洲殖民地化進程加快D.非洲自由貿易發(fā)展迅速第11卷（非選擇題）二、材料題（共52分）17．閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一19世紀初開始，尤其是19世紀20年代中期后，技術學校遍布全國，規(guī)模不斷擴大。1823年，倫敦技術學校建立，人員從1824年的750人增加到1826年的1500人，到19世紀中期，整個英格蘭與威爾士有622所類似的學校，擁有60000個學生。非國教派還開辦了許多新型的大學學院，而在這些大學學院中，不分貴賤等級吸收學生，中產階級和工人是學院的成員。在這些學校中，以傳授自然科學知識為宗旨，輕視宗教教學，以及死板的文法教育，一切從功利的立場出發(fā)，著眼于學科的有用性。這些學校為許多工人創(chuàng)造了學文化的條件。-摘編自潘迎華《英國近代教育與工業(yè)化關系研究》材料二俾斯麥政府加強對教育的控制，頒布了一系列帝國教育法令。70年代完成了近代教育革命，實行強迫義務教育制。服兵役和受教育被視為公民的兩項基本義務。當其他國家的大學仍然瞧不起科學的時候，德國的大學已經允許科學獨立地發(fā)展，而且在其自身的發(fā)展過程中創(chuàng)造出不少有效的組織方法和形式，實驗室、研究生指導制度、研究生院、研究所、專業(yè)科技刊物的出版等，全都是德國首創(chuàng)的。德國成了世界教育界矚目的中心，當時有志于數理研究和深造的人中流行一句口號是：“背上行裝，上哥廷根！.....德國人在學習英美法等國先進科技的基礎上，完成了一項劃時代的轉變：把科學轉向應用于生產。德國經濟的快速發(fā)展特別是工業(yè)的勃興，應當說主要是依靠“系統學習”和科技進步的力量。-摘編自尹朝安《19世紀德國的崛起與制度創(chuàng)新》（1）根據材料一并結合所學知識，概括19世紀前期英國教育發(fā)展的特點，并分析其影響。（11分）（2）根據材料二并結合所學知識，指出19世紀中后期德國教育改革的成就，并分析取得這些成就的原因。（11分）（3）根據材料一、二并結合所學知識，談談近代英國和德國教育發(fā)展的啟示。（3分）18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料我們對歷史進行分期，其目的就是使歷史著作能如實地反映這種客觀規(guī)律。我們對歷史進行分期，首先就是要指明歷史發(fā)展過程中的這種“質變”。西方學術界對于世界近代史開端的學術爭鳴觀點出處地理大發(fā)現是世界近代史的開端卡爾·普勒蒂的《通史概要》文藝復興是西方社會從中世紀到近代的轉折點《新劍橋近代史》引起資本主義和資產階級興起的“商業(yè)革命”是形成近代歷史的主要因素《世界近代史》（美國大學通用教科書）1600年（15、16世紀之交）是世界近代史的開端卡爾·貝爾的《近代史》-據高金玲《世界近代史開端問題的爭議在高中歷史教材中的價值》整理根據材料，自選一個維度，提出一個你對世界近代史開端的看法，并運用具體史實加以論證。（要求：認同材料某一觀點或另有觀點均可，看法明確具體，論證須有史實依據。）19．【近代非洲民族主義】閱讀材料，完成下列要求。（5分）材料一從19世紀非洲逐漸淪為西方殖民地時起，非洲的民族主義思想就已開始萌發(fā)和產生。在撒哈拉以南非洲，民族主義最早產生于西非沿海地區(qū)。因為，這里從奴隸貿易時期起，就與西方發(fā)生了日益頻繁的交往，并最早產生了一批受過西方教育和思想影響的當地民族知識分子。其中，首推西非民族主義先驅、塞拉利昂醫(yī)生詹姆斯·阿弗里卡納斯·霍頓。在霍頓思想的影響下，1868年1月，黃金海岸西部芳蒂土邦各酋長聯合成立了“芳蒂邦聯”，并于1871年10月擬訂了邦聯憲法，其主要內容之一是爭取民族自治。此后，黃金海岸、尼日利亞和塞拉利昂等地相繼出現了“土著權利保障協會”和“保護土著協會”，要求非洲人“應享有平等的權利”。第一次世界大戰(zhàn)后，在戰(zhàn)爭和十月革命，特別是在美洲黑人領導的泛非主義運動的影響下，西非等地開始出現民族覺醒和民族主義政黨，并明確提出了關于“人民自決權”與“地方自治”的政治要求和主張。-摘自唐大盾《非洲民族主義的歷史由來和發(fā)展》材料二非洲的反帝反殖運動貫穿于整個民族獨立事業(yè)中，也引導了非洲民族主義思想的傳播與發(fā)展。......非洲的民族主義不同于世界其他國家的民族主義。她超越了個體和單個民族的利益，整合了國家民族為一體的追求。非洲的民族主義離不開“泛非主義”?！胺悍侵髁x”是立足于全民族的、全方位的民族主義。是一種爭取民族獨立和非洲徹底統一的民族主義。非洲的傳統思想意識和道德觀念的最好驗證即和平的非暴力的人道主義。非洲民族主義開拓者表現出極大的寬容精神。在反帝反殖的斗爭中，絕大多數非洲國家通過憲制改革或脫離宗主國聯邦等不流血手段來獲得獨立。在民族獨立后他們仍然致力于用改良主義來進行社會改革。-摘自王虹《非洲民族主義初探》（1）依據材料一，概括非洲早期民族主義產生及發(fā)展的原因。（6分）（2）依據材料一、二，概括非洲民族主義的主要特點。并結合所學知識，分析非洲民族主義的歷史作用。（9分）高中學校高一年級期末聯考歷史參考答案一、選擇題題號12345678910答案DBCBCABAAC題號111213141516答案CABDAC17．【答案】（25分）（1）（11分）特點：技術學校數量多、規(guī)模大；學習內容以自然科學知識為重點；具有平等性；具有功利色彩。（每點2分，任答三點共5分）影響：沖擊了英國傳統教育體制，促進了英國教育的發(fā)展；普通人也贏得了接受教育的權利，提高了民眾文化素質；培養(yǎng)了技術人才，推動了工業(yè)革命的發(fā)展；沖擊了等級觀念。（每點2分，任答三點共6分）（2）（11分）成就：強制推行義務教育制度；大學允許科學獨立發(fā)展；科學發(fā)展創(chuàng)新了許多新形式；引領各國大學發(fā)展的新方向。（每點2分，任答三點共5分）原因：德意志統一的實現和資本主義制度的確立；國家資本主義經濟發(fā)展需要大量的人才；德國成為第二次工業(yè)革命的中心之一；德國科學與技術的緊密結合；國家的高度重視等。（每點2分，任答三點共6分）（3）（3分）啟示：教育的發(fā)展需要與經濟發(fā)展相適應；國家發(fā)展依賴于教育和人才的培養(yǎng)；教育發(fā)展要與科技發(fā)展同步（要培養(yǎng)適用性人才）等。（每點分，任答兩點共3分）18．【答案】示例：看法：我認為地理大發(fā)現是世界近代史的開端。（2分）論證：地理大發(fā)現使歐洲人發(fā)現了美洲新大陸，打破了世界各地區(qū)相對隔絕的狀態(tài)，加強了世界各地的聯系，世界市場雛形開始出現。新航路開辟后，歐洲的商業(yè)格局發(fā)生重大變化，貿易中心從地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。同時，地理大發(fā)現引發(fā)了早期殖民擴張，為歐洲資本主義發(fā)展提供了資本原始積累，加速了歐洲封建制度的解體。此外，地理大發(fā)現還促進了不同地區(qū)之間的文化交流，開闊了人們的視野，沖擊了傳統的思想觀念。結論：綜上所述，地理大發(fā)現對世界歷史發(fā)展產生了深遠影響，是世界近代史的開端。（10分）19．【答案】（1）原因