高中思想政治課標測試卷填空題（每題2分，共20分）高中思想政治課程強調(diào)以______為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程思政理念要求將思想政治教育貫穿學(xué)科教學(xué)的______，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)旨在打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生______解決實際問題的能力。高中思想政治教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)______，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展學(xué)習(xí)與探究。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述是對學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后在學(xué)科核心素養(yǎng)方面所達到的______的具體刻畫。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的______體現(xiàn)了學(xué)生對中國特色社會主義的價值認同和情感歸屬。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的______作用，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流。課程資源開發(fā)要堅持______、適應(yīng)性、開放性和實踐性原則。高中思想政治課程評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和______，全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況。議題式教學(xué)中，議題的選擇要注重______、思想性和可探究性。選擇題（每題3分，共30分）高中思想政治課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？（）文化自信政治認同科學(xué)精神公共參與課程思政在高中思想政治教學(xué)中的核心目標是（）增加教學(xué)內(nèi)容強化知識記憶實現(xiàn)立德樹人提高考試成績跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的主要作用是（）增加教學(xué)難度拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)延長教學(xué)時間減少學(xué)科作業(yè)量下列哪項不屬于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效方式？（）講述真實案例播放相關(guān)視頻布置大量書面作業(yè)組織角色扮演活動關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的描述，正確的是（）只關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的單一評價與學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平無關(guān)是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，重點在于（）讓學(xué)生背誦法律條文引導(dǎo)學(xué)生理解法律精神，依法辦事組織法律知識競賽講解法律案例在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色主要是（）旁觀者主導(dǎo)者引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者評判者高中思想政治課程資源不包括（）教材與教輔資料校園周邊的商業(yè)廣告網(wǎng)絡(luò)教育資源社會實踐基地終結(jié)性評價在思想政治課程評價中的作用是（）關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對學(xué)習(xí)結(jié)果進行綜合評定僅用于選拔優(yōu)秀學(xué)生替代過程性評價議題式教學(xué)中，議題的設(shè)計應(yīng)（）脫離教材內(nèi)容避免學(xué)生產(chǎn)生不同觀點貼近學(xué)生生活實際和社會熱點只考慮教師的教學(xué)方便判斷題（每題2分，共20分）高中思想政治課程只需關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，無需關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。（）課程思政就是在思想政治課上簡單增加一些德育內(nèi)容。（）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)會分散學(xué)生精力，不利于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。（）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生理解抽象的思想政治知識沒有實際幫助。（）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的劃分與學(xué)生的日常表現(xiàn)無關(guān)。（）政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)只需要通過課堂講授就能實現(xiàn)。（）在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不需要參與，完全讓學(xué)生自主活動。（）課程資源開發(fā)只需依賴學(xué)校提供的資源即可。（）過程性評價比終結(jié)性評價更重要，終結(jié)性評價可有可無。（）議題式教學(xué)中，議題越復(fù)雜越好，無需考慮學(xué)生的認知水平。（）簡答題（每題10分，共30分）簡述高中思想政治課程中落實課程思政理念的具體途徑。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中有哪些實施策略？如何通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升高中思想政治教學(xué)的實效性？論述題（20分）結(jié)合教學(xué)實際，論述在高中思想政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。案例分析題（20分）以下是某高中政治教師的一節(jié)《我國的人民代表大會制度》的教學(xué)案例：教師在課堂上詳細講解了人民代表大會的性質(zhì)、職權(quán)，人大代表的產(chǎn)生、職責等知識內(nèi)容，通過大量的文字和圖表展示相關(guān)信息。在整個教學(xué)過程中，以教師講授為主，學(xué)生只是被動地聽講、記筆記，沒有任何互動環(huán)節(jié)。課后布置了與本節(jié)課知識點相關(guān)的大量練習(xí)題。請結(jié)合高中思想政治課程標準，分析該教師的教學(xué)存在哪些問題，并提出改進建議。答案填空題學(xué)科核心素養(yǎng)全過程綜合運用多學(xué)科知識真實、生動且富有感染力的教學(xué)情境典型表現(xiàn)政治認同主體優(yōu)先性結(jié)果時代性選擇題1.A2.C3.B4.C5.D6.B7.C8.B9.B10.C判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×簡答題1.高中思想政治課程中落實課程思政理念的具體途徑：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：深入挖掘思想政治教材中蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等內(nèi)容有機融入教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解經(jīng)濟生活相關(guān)知識時，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展成就，體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性，增強學(xué)生的政治認同。創(chuàng)新教學(xué)方法：采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、體驗式教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在參與和體驗中感悟思政內(nèi)涵。如通過組織學(xué)生模擬政協(xié)會議，讓學(xué)生在實踐中理解民主協(xié)商的意義，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)和法治意識。發(fā)揮教師示范作用：教師在教學(xué)過程中要以身作則，展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，用自己的言行感染和引導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)科知識的嚴謹態(tài)度、對社會問題的正確看法等，都會潛移默化地影響學(xué)生價值觀的形成。加強實踐教學(xué)：組織學(xué)生開展社會實踐活動，如社會調(diào)研、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中深化對思政知識的理解，提高社會責任感。例如，讓學(xué)生調(diào)研社區(qū)治理問題，提出改進建議，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)公共參與能力。2.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的實施策略：明確主題，整合學(xué)科知識：根據(jù)思想政治課程內(nèi)容和學(xué)生實際，確定具有綜合性和現(xiàn)實意義的跨學(xué)科主題，如“城市可持續(xù)發(fā)展”。圍繞主題，整合思想政治、地理、歷史、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和解決問題。設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，促進合作探究：針對主題設(shè)計具有層次性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生分組研究城市發(fā)展中的經(jīng)濟、環(huán)境、文化等問題，并提出解決方案。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過小組合作，綜合運用多學(xué)科知識開展探究活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作和綜合思維能力。搭建交流平臺，展示學(xué)習(xí)成果：組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果展示與交流，如舉辦主題匯報會、成果展覽等。學(xué)生在展示過程中分享自己的研究過程和結(jié)論，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，進一步提升對主題的理解和綜合運用知識的能力。多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程：采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。通過教師評價、學(xué)生自評、互評等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生不斷改進和提高。3.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升高中思想政治教學(xué)實效性的方法：基于生活實際創(chuàng)設(shè)情境：選取學(xué)生熟悉的生活場景和案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如以學(xué)生日常生活中的消費行為、社區(qū)活動等為素材，引導(dǎo)學(xué)生運用思想政治知識分析和解決實際問題，增強學(xué)生對知識的認同感和應(yīng)用能力。利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境：借助圖片、視頻、音頻等多媒體資源，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境。例如，在講解國際政治關(guān)系時，播放國際熱點事件的視頻，讓學(xué)生直觀感受國際形勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。開展角色扮演活動創(chuàng)設(shè)情境：組織學(xué)生進行角色扮演，如模擬法庭、新聞發(fā)布會等，讓學(xué)生在角色體驗中深入理解思想政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和情感體驗。通過角色扮演，學(xué)生能夠更真切地感受知識的應(yīng)用場景，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合社會熱點創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)注社會熱點問題，將其引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有時代性和現(xiàn)實意義的教學(xué)情境。如圍繞鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和政治敏銳性，使學(xué)生更好地理解國家政策和社會發(fā)展趨勢。論述題在高中思想政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的方法深化理論教學(xué)，奠定公共參與基礎(chǔ)：在課堂教學(xué)中，系統(tǒng)講解馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系以及與公共參與相關(guān)的知識，如公民的權(quán)利與義務(wù)、民主制度、法律法規(guī)等。讓學(xué)生深入理解公共參與的內(nèi)涵、意義和價值，掌握公共參與的基本原則和方法，為實際參與奠定堅實的理論基礎(chǔ)。例如，通過講解人民代表大會制度、基層群眾自治制度等知識，使學(xué)生了解我國民主政治的運行機制，明白自己在其中的角色和作用。開展實踐活動，提升公共參與能力：組織多樣化的實踐活動，為學(xué)生提供公共參與的平臺。一是開展社會調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，如環(huán)境保護、教育公平等，通過實地走訪、問卷調(diào)查等方式收集資料，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二是鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)，如社區(qū)服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會的過程中，增強社會責任感和公共意識，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。三是組織模擬活動，如模擬政協(xié)會議、模擬聽證會等，讓學(xué)生在模擬情境中體驗公共參與的過程，掌握參與技巧，提升參與能力。利用議題式教學(xué)，激發(fā)公共參與熱情：在教學(xué)中運用議題式教學(xué)法，選取與公共參與密切相關(guān)的議題，如“如何解決校園周邊交通擁堵問題”“社區(qū)垃圾分類的推廣策略”等。引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進行自主探究、小組討論和交流展示，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在思考和討論中形成自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，通過對議題的探討，使學(xué)生認識到自己作為公民的責任和使命，增強參與公共事務(wù)的主動性和積極性。發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)公共參與行為：在教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹優(yōu)秀公民的事跡，如在公益事業(yè)、社會治理等方面有突出貢獻的人物，讓學(xué)生了解他們的公共參與行為和成就，感受榜樣的力量。同時，教師自身要以身作則，積極參與公共事務(wù)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過榜樣的示范和引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和公共參與意識，自覺踐行公共參與行為。加強評價反饋，促進公共參與發(fā)展：建立科學(xué)合理的評價體系，對學(xué)生的公共參與表現(xiàn)進行全面評價。評價內(nèi)容不僅包括學(xué)生在實踐活動中的成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面。采用教師評價、學(xué)生自評、互評等多元化評價方式，及時反饋評價結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。通過評價反饋，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和不足，促進學(xué)生不斷改進和提高，實現(xiàn)公共參與素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。案例分析題該教師教學(xué)存在的問題：教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生主體地位：教學(xué)過程以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動和自主探究環(huán)節(jié)。這不符合課程標準中強調(diào)的以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的要求，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。缺乏情境創(chuàng)設(shè)和實踐活動：整節(jié)課沒有創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情境，學(xué)生無法在具體情境中理解和應(yīng)用知識。同時，沒有安排任何實踐活動，學(xué)生難以將理論知識與實際生活相聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和公共參與素養(yǎng)。評價方式片面：課后僅布置大量練習(xí)題，以知識考查為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)發(fā)展的評價。這種單一的評價方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。改進建議：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體：采用多樣化教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、議題式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。例如，在講解人民代表大會制度時，選取一些具有代表性的人大會議案例或人大代表履職案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強實踐教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近生活的教學(xué)情境，如模擬人大會議現(xiàn)場，讓學(xué)生分別扮演人大代表、政府工作人員等角色，模擬議案提出、審議、表決等過程，使學(xué)生親身體驗人民代表大會制度的運行機制，增強對知識的理解和應(yīng)用能力。此外，組織學(xué)