第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁安徽省安慶市迎江區(qū)部分學(xué)校聯(lián)考2025年中考模擬語文試題一、名句名篇默寫1．默寫。（1）自古以來，戰(zhàn)爭常常讓人民百感交集。從《十五從軍征》“，”中，我們讀到主人公久服兵役，家中已成動物寄居的場所；從杜甫《春望》“，”中，我們讀到花鳥也因戰(zhàn)爭而悲傷落淚；從《漁家傲·秋思》“，”中，我們讀出了范仲淹既渴望建功立業(yè)又思親念鄉(xiāng)的矛盾之情。（2）古詩句中常常蘊含深刻哲理。如蘇軾《題西林壁》中的“，”蘊含著“看問題應(yīng)客觀全面”的哲理；陸游《游山西村》中的“，”蘊含了“人在逆境會生發(fā)出新希望”的哲理。二、基礎(chǔ)知識綜合2．請運用積累的知識，完成小題?！炯住可颦傊υ谒渭疫^了幾天，不見消息，想道：“彼人一定是安排了我父親，再來和我歪纏。不如走離了他家，再作道理?！睂⑺欠坷锼袆佑玫慕疸y器皿、真珠首飾，打了一個包袱，穿了七條裙子，扮做小老媽的模樣，買通了那丫鬟，五更時分，從后門走了，清晨出了鈔關(guān)門上船。那船是有家juàn的。沈瓊枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故鄉(xiāng)人家恥笑?！奔?xì)想：“南京是個好地方，有多少名人在那里，我又會做兩句詩，何不到南京去賣詩過日子？或者遇著些緣法出來也不可知?！绷⒍ㄖ饕?，到儀征換了江船，一直往南京來?！疽摇俊澳阋詾橐驗槲邑毟F，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了——我的靈魂跟你一樣！要是上帝cì予我美麗和財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神談話，就像兩個人都經(jīng)過了墳?zāi)梗覀冋驹谏系鄣哪_下是平等的——因為我們是平等的！”（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。器皿()

家juàn()

cì()予

甚()至（2）文段【甲】沈瓊枝走離宋家的原因是，文段【乙】的作者是，這段話是簡·愛對說的。（3）下列對相關(guān)名著的解說，不正確的一項是（

）A．《儒林外史》中的嚴(yán)貢生是以一個厚顏無恥、巧取豪奪的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的，其最傳神的就是“云片糕”事件。B．《儒林外史》在諷刺丑惡的同時，還塑造了一些正面人物形象，如王冕，杜少卿，虞育德，匡超人等。C．《簡·愛》采取第一人稱的寫法，講述了貧苦孤女簡·愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事。D．《簡·愛》中，簡·愛來到桑菲爾德莊園的第一天晚上，見到了費爾法克斯太太，簡·愛通過她做了小阿黛勒的家庭教師。（4）相似的情節(jié)設(shè)置，常出現(xiàn)在不同小說中。同是女性為了“尊嚴(yán)”的“出走”，《簡·愛》與文段【甲】中相似的情節(jié)是什么？請簡要概括。三、綜合性學(xué)習(xí)3．家國情懷，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是中華民族不斷向前的巨大凝聚力。為了更好地培育同學(xué)們的家國情懷，學(xué)校擬舉辦“家國情懷”系列活動，請你參與其中。（1）活動一“國”之溯源

下圖中是漢字“國”的變化歷程，請在橫線上填上恰當(dāng)內(nèi)容。甲骨文“國”原作“或”。按照古人的理解，“國家”應(yīng)該是由“口”（人口）“一”（疆土）和“戈”（軍隊）組成，這三個組合起來就是“或”，意為①______。書法體例（2）活動二：“家”之傳承

家庭是每個人精神成長的沃土，家國情懷的起點在于家訓(xùn)的傳承、家風(fēng)的延續(xù)和家教的養(yǎng)成。請將下列詞語重新排列，組成一副“家訓(xùn)”對聯(lián)。誠信和諧

營造

良好

清新

家訓(xùn)

傳承

禮義忠孝

世風(fēng)上聯(lián)：下聯(lián)：（3）活動三：家國情懷

這是活動結(jié)束后小楠同學(xué)寫的一段話，其中有些問題，請你幫助解決。尊敬的同學(xué)們：家國在前，恪守初心，矢志不渝，勇?lián)姑?。我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大。讓我們一起傳遞正能量，厚植家國情懷，進一步弘揚和繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，感受祖國的偉大。①文中有標(biāo)點符號使用不當(dāng)，請修改。②文中有一處語言表達(dá)不得體，請修改。③畫線句子有語病，請修改。四、現(xiàn)代文閱讀用心靈觸摸冬日的鄉(xiāng)村①周末回老家去看父母，坐城鄉(xiāng)專線列車從公路上下來，我就沒有乘車，我想在鄉(xiāng)野里走一走，感受一下深冬田野的廣袤和空曠。②剛一下車，鼻孔里旋即飄滿一種泥土的香，這是最踏實的香味，也是最安穩(wěn)的香味。這些浮游在空氣中的小顆粒，我每次聞到它，總會想起“腳踏實地”這個詞，宛如一棵大樹扎穩(wěn)了根，不是嗎？我們每個人都是一棵樹，不管我們走到哪里，我們的根依然扎在鄉(xiāng)村。③在城市里呆久了，人人都想到鄉(xiāng)村去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，人是大自然的產(chǎn)物，在時光的河道里漂泊久了都需要適時的回歸。生在農(nóng)村的孩子去鄉(xiāng)村是為了了卻自己的還鄉(xiāng)夢，是一種親情的維系在佐使，他們是鄉(xiāng)間田野上放飛的風(fēng)箏，飛得再高再遠(yuǎn)，線還拴在故鄉(xiāng)門前的桑梓上。在城市里長大的孩子去鄉(xiāng)村是為了踏青，呼吸一下新鮮空氣，是去農(nóng)家樂，看起來形式上是為了圖個新鮮，其實，也是為了進行一次心靈的洗禮。④冬日里，鄉(xiāng)間的田野有一些薄霧，但是可見度還是非常高的。薄霧像圍巾一樣圍在村莊的上端，村莊靜默如同老人。搖曳生姿的樹木像一些扎堆頑皮的孩子，不停地向著村莊的方向招手。烏鴉在田野上空盤旋，累了就落在樹杈上歇腳，黑壓壓的一片，總讓人想起梵高的名畫。在老家農(nóng)村，烏鴉是有些迷信色彩的，它和灰喜鵲構(gòu)成了一對強烈的反義詞。灰喜鵲象征著喜慶，烏鴉則有著不祥之兆。這主要體現(xiàn)在烏鴉的叫聲，烏鴉在誰家門口叫了，誰家就要遭殃，所以，鄉(xiāng)村的孩子從來不敢用彈弓打烏鴉。迷信畢竟是訛傳，我們不妨把此訛傳看成是農(nóng)人對鳥雀的一種敬畏。⑤烏鴉在天空連翩滑翔，時而俯身飛下，落在田野里，它們在覓食。土地是隱忍的，任由烏鴉細(xì)爪的翻撓，依然敞開懷抱迎接萬物的皈依和索取。土地是鄉(xiāng)村的銀行，冬天是儲蓄的季節(jié)。清晨走在田間地頭，田野里會冒出一層熱氣，如同酒池發(fā)酵一般，昭示著自己的富足。⑥麥苗是冬日田野里少有的青綠，這些脆嫩的小東西在冬季的懷抱里內(nèi)斂而害羞，一叢叢地擠在一起，一副合抱取暖的意思，靜待蒼茫大雪的到來。這時候，鄉(xiāng)野里的樹是最性感的，性感在它們的裸露，性感在它們的坦白，像極了姜文的電影，坦蕩而達(dá)觀，從不給自己的觀眾玩陰的，一層層，一枝枝，敞開自己的脈絡(luò)給這個世界看。⑦路是鄉(xiāng)村的動脈，大路供給著鄉(xiāng)村，也支付著鄉(xiāng)村。冬日里的鄉(xiāng)村如同一個能量站，買賣交易是最常見的事情，馬達(dá)聲轟鳴，機動三輪車來回穿梭在大路上，換回的是農(nóng)人們豐收的笑靨。阡陌如網(wǎng)，織在田野的肌膚上，干草紛亂在阡陌的周圍，像極了海明威的胡須。⑧沿村多溝溪，有水，也是澄澈冰涼的。小草魚也不敢翻花，枯白的水草浸泡在溪水里，任由小魚吞噬。每每走在村落的外沿，看到這些溝溝水水，我總想起夏天在寬溝里扎猛子的玩伴。此刻，他們的孩子也已長大。孩子們不屑于在這里扎猛子，而是活躍在都市的溫泉游泳池。他們不像我們當(dāng)初那樣穿粗布短褲，而是穿比基尼，花花綠綠的，像極了這個時代孩子們斑斕的思想。⑨村莊一直是質(zhì)樸的。每每走進村口，聽著幾聲遙遠(yuǎn)的犬吠，看著煙囪里的裊裊炊煙，聞到冬日里誰家鍋灶里大白菜粉絲的清香，走在村子里如掌紋一樣的小路上，我的思維開始退化，腦子也變得簡單。喝一口土鍋灶里稍帶有草木灰的開水喲，甜在舌尖，如絲綢一般穿過。這種壓水井里抽出來的水，經(jīng)由母親燒開，喝一口，全身都有了溫暖祥和的味道……（選自搜狐網(wǎng)。作者：李丹崖）4．作者冬日回鄉(xiāng)去觸摸鄉(xiāng)村，下面事物中作者沒有“觸摸”到的一項是（

）A．田野，飄滿泥土香味；薄霧，可見度高。B．烏鴉，連翩滑翔，田間覓食；麥苗，青綠，脆嫩。C．鄉(xiāng)村的路，阡陌如網(wǎng)；鄉(xiāng)村的溝溪，澄澈冰涼。D．鄉(xiāng)村冬日的荒涼；對鄉(xiāng)村沒落的沉重。5．閱讀第②③兩段，概括作者要去觸摸鄉(xiāng)村的原因。6．閱讀第④⑤兩段，試分析作者為什么描繪冬日田野中的烏鴉。7．閱讀下列句子，按要求賞析。（1）剛一下車，鼻孔里旋即飄滿一種泥土的香，這是最踏實的香味，也是最安穩(wěn)的香味。（如何理解“安穩(wěn)”一詞）（2）麥苗是冬日田野里少有的青綠，這些脆嫩的小東西在冬季的懷抱里內(nèi)斂而害羞，一叢叢地擠在一起，一副合抱取暖的意思，靜待蒼茫大雪的到來。（從修辭角度分析該句的表達(dá)效果）8．下面兩個片段都寫到了“故鄉(xiāng)”的景色，請比較兩個片段中寫景的方式和表達(dá)的情感有什么不同?！炯住看迩f一直是質(zhì)樸的，每每走進村口，聽著幾聲遙遠(yuǎn)的犬吠，看著煙囪里的裊裊炊煙，聞到冬日里誰家鍋灶里大白菜粉絲的清香，走在村子里如掌紋一樣的小路上，我的思維開始退化，腦子也變得簡單……【乙】我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（選自魯迅《故鄉(xiāng)》）閱讀下文，完成小題。材料一：食品安全無小事，校園食品安全更是食品安全治理的重中之重。校園供餐體量巨大、經(jīng)營形式多樣、責(zé)任主體多元、社會關(guān)注程度高，讓師生吃得放心、吃得安全，不僅事關(guān)人民身體健康和生命安全，還事關(guān)社會和諧穩(wěn)定。新學(xué)期伊始，有關(guān)部門再次強調(diào)做好食品安全工作，體現(xiàn)了對師生身體健康頭等大事的高度重視。在吉林，當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開展監(jiān)督檢查，全力守護學(xué)生每一餐。材料二：①作為食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，中央廚房依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。本次發(fā)布的兩項國家標(biāo)準(zhǔn)，對于提升餐飲生產(chǎn)效率、提高原料利用率、減少食品浪費、強化食品安全管控具有重要意義。②中央財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授高秦偉分析認(rèn)為，中央廚房最大的好處就是通過集中規(guī)模采購、集約生產(chǎn)來實現(xiàn)菜品的質(zhì)優(yōu)價廉，在需求量增大的情況下，采購量增長相當(dāng)可觀。更重要的是，通過集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險創(chuàng)造了更為有利的條件。材料三：①近日，遼寧試點開展校園大宗食材管理和進貨查驗電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理。②試點地區(qū)將探索應(yīng)用“食安遼寧碼”，溯源管理學(xué)校食堂、校外供餐單位重點原料（食材）采購，進一步織密織牢學(xué)校食品安全全鏈條全覆蓋的防護網(wǎng)絡(luò)。今年年底前，試點地區(qū)將全部建成電子臺賬，依托“食安遼寧”平臺經(jīng)營主體端，完善食品安全員、食材供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息電子檔案，確保食品安全風(fēng)險管控清單具體項目落實到責(zé)任人員；實現(xiàn)大宗食材電子化管理，通過上傳進貨票據(jù)、采購單據(jù)和出廠檢驗合格證、承諾達(dá)標(biāo)合格證等產(chǎn)品合格證明文件實行“亮碼”銷售，“掃碼”進貨，讓“食安遼寧碼”貫穿學(xué)校食堂進貨查驗全過程。材料四：目前，我國校園食品安全管理制度已初具框架，但執(zhí)行效果還有待提升。首先，未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問題侵害時，往往缺乏足夠的意識和勇氣維護自身權(quán)益。同時家長也顧慮頗多，通常不會及時發(fā)聲。其次，學(xué)校食堂外包涉及教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，其責(zé)任邊界還有待厘清。個別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實際由學(xué)校后勤部門或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實踐中卻流于形式。約翰·維特在《事故共和國》一書中說：“防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車的車頭處?！毙ｉL陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險中，從而倒逼學(xué)校加強管理。9．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A．校園食品安全社會關(guān)注程度高，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，是食品安全治理的重中之重。B．中央廚房采用集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，更加有利于降低食品安全風(fēng)險。C．通過“食安遼寧碼”，可以查清學(xué)校食堂、校外供餐單位重點原料（食材）采購情況。D．學(xué)校食堂外包應(yīng)該得到教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體一致同意。10．根據(jù)材料二內(nèi)容，具體解釋“中央廚房”概念。11．材料四引用約翰·維特的話，有什么作用？12．請結(jié)合以上材料，針對校園食品安全提出三點建議。五、文言文閱讀【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】（蘇軾）既至杭大旱饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米①三之一，復(fù)得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價柴常平米③，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千④，復(fù)發(fā)橐⑤中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?！Y二十年間再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。（節(jié)選自《宋史·蘇軾列傳》）【注】①上供米：給朝廷供奉上繳的糧食。②賜度僧牒：賜予剃度僧人的牒文。③糶常平米：出售常平倉的米。④裒（póu）羨緡（mín）得二千：收集多余的錢二千緡。⑤橐（tuó）：口袋。13．請解釋下列加點詞在文中的意思。（1）予嘗求古仁人之心

嘗：

（2）不以物喜

以：（3）易米以救饑者

易：

（4）活者甚眾

活：14．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2）杭，水陸之會，疫死比他處常多。15．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應(yīng)位置用“/”標(biāo)出。既至杭大旱饑疫并作16．請你結(jié)合【甲】【乙】兩文相關(guān)內(nèi)容，說說“以百姓心為心”在范仲淹和蘇軾身上是如何體現(xiàn)的。六、作文17．閱讀下面的材料，按要求作文。觀察漢字“益”，《說文解字》中釋義：“器皿中有水漫出?！薄耙纭钡墓抛?，引申為水漲，后指有益、增加。提升能力，益于自己；樂于助人，益于友；愛敬父母，益于家；尊老愛幼，益于社會。聯(lián)系生活實際，以“益”為話題，自擬題目，寫一篇作文。文體不限。要求：（1）文中不要透露你的個人身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人文章；（3）不少于600字。

參考答案1．【答案】兔從狗竇入；雉從梁上飛；感時花濺淚；恨別鳥驚心；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計；橫看成嶺側(cè)成峰；遠(yuǎn)近高低各不同；山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：竇、雉、梁、濺、濁、勒、橫、嶺、疑、柳。2．【答案】（1）mǐn；眷；賜；shèn（2）不愿嫁給鹽商宋為富作妾；夏洛蒂?勃朗特；羅切斯特（3）B（4）簡?愛得知羅切斯特已有妻子，從桑菲爾德莊園出走?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。器皿，qìmǐn，指飲食用具，如杯、盤、碗、碟及炊具等。也可泛指各種盛東西的日常用具。家眷，jiājuàn，指家屬，也特指妻子兒女等。賜予，cìyǔ，作為一項恩惠而授予，恩賜給予。通常是地位高的人或神對地位低的人給予財物、榮譽等。甚至，shènzhì，表示所提出的是突出的、進一步的事例，用于強調(diào)程度或突出某一情況。（2）本題考查名著識記。對于文段【甲】，從“沈瓊枝在宋家過了幾天，不見消息，想道：‘彼人一定是安排了我父親，再來和我歪纏。’”以及“不如走離了他家，再作道理”可以看出，沈瓊枝走離宋家的原因是她不愿嫁給鹽商宋為富作妾，不想被宋為富糾纏。文段【乙】出自《簡?愛》，《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。這段話是簡?愛對羅切斯特說的，體現(xiàn)了簡?愛追求平等、自尊自愛的性格特點。（3）本題考查名著識記。B.不正確。在《儒林外史》中，匡超人并不是正面人物形象。他原本是一個淳樸善良的農(nóng)村少年，但在社會的熏染下逐漸變得虛偽、勢利、忘恩負(fù)義。而王冕、杜少卿、虞育德等是作者塑造的正面人物，他們有著高尚的品德和獨立的人格，與書中的丑惡現(xiàn)象形成鮮明對比。故選B。（4）本題考查對名著情節(jié)的識記。簡·愛與羅切斯特的婚禮如期舉行，一位不速之客闖進了教堂，聲稱婚禮不能進行，他說羅切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎梅森為妻。羅切斯特承認(rèn)了這一事實，并領(lǐng)人們看被關(guān)在三樓的瘋女人，那就是他的合法妻子。她有遺傳性精神病史，就是她在羅徹斯特的房間放火，也是她撕碎簡·愛婚紗的面罩。簡·愛經(jīng)歷場嚴(yán)峻的考驗，法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風(fēng)苦雨之夜，簡·愛悲痛欲絕地離開了桑費爾德莊園。她僅有的積蓄花光后風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后暈倒在牧師圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個妹妹救了。當(dāng)簡·愛得知羅切斯特已有妻子，為了“尊嚴(yán)”，從桑菲爾德莊園出走。這與沈瓊枝為了維護自己的尊嚴(yán)，不愿作妾而從宋家出走的情節(jié)相似，都是女性為了堅守自己的尊嚴(yán)和內(nèi)心的原則，做出了離開的決定，體現(xiàn)了她們對自我價值和尊嚴(yán)的重視。3．【答案】（1）①有軍隊保衛(wèi)的家邦

②草書

③楷書（2）上聯(lián)：禮義忠孝傳承良好家訓(xùn)；下聯(lián)：誠信和諧營造清新世風(fēng)（3）①“矢志不渝”前面的逗號改為分號。②“尊敬的”改為“親愛的”或者刪除。③改為“讓我們進一步感受祖國的偉大，繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，一起傳遞正能量，厚植家國情懷”?！驹斀狻浚?）本題考查字義及字體演變。①從所給信息可知，“口”代表人口，“一”代表疆土，“戈”代表軍隊，有人口、有領(lǐng)土、有軍隊來保衛(wèi)，組合起來“或”的意思就是用武力護衛(wèi)人口、疆域，即保衛(wèi)、守護疆域、領(lǐng)土等意思。②③漢字書法體例常見的有小篆、隸書、楷書、行書、草書等，根據(jù)已給出的小篆、隸書、行書，結(jié)合常見書法體例順序，此處應(yīng)依次填寫楷書、草書。（2）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。先分析所給詞語，“傳承”“營造”為動詞，可分別作上下聯(lián)謂語；“家訓(xùn)”“世風(fēng)”為名詞，可作賓語；“誠信和諧”“禮義忠孝”是兩種品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，“良好清新”用來形容“世風(fēng)”。按照對聯(lián)仄起平收原則（上聯(lián)尾字為仄聲，下聯(lián)尾字為平聲）來組合。示例：上聯(lián)：傳承禮義忠孝家訓(xùn)下聯(lián)：營造誠信和諧世風(fēng)（3）本題考查修改病句及使用標(biāo)點。①這句話中，幾個并列的“我們……就會偉大”之間，用逗號語氣停頓不夠，應(yīng)將其中的逗號改為分號，即“我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子；我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大?！雹凇白鹁吹耐瑢W(xué)們：”中“尊敬的”一般用于稱呼長輩、上級等，對同學(xué)使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“親愛的同學(xué)們：”。③“進一步弘揚和繼承中華民族的傳統(tǒng)美德”存在語序不當(dāng)問題，應(yīng)先“繼承”再“弘揚”，修改為“進一步繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德”?！敬鸢浮?．D5．①鄉(xiāng)村泥土的香氣讓作者內(nèi)心踏實、安穩(wěn)；②“我們”的根扎在鄉(xiāng)村；③人漂泊久了都需要適時的回歸；④為了進行一次心靈的洗禮。6．①寫農(nóng)人對鳥雀的敬畏，表現(xiàn)農(nóng)人的質(zhì)樸；②以動襯靜，襯托出冬日鄉(xiāng)村田野的寧靜；③昭示土地的隱忍和富足。（答出兩點即可）7．（1）“安穩(wěn)”本指安定平穩(wěn)，用“安穩(wěn)”來形容飄忽不定的“香味”，寫出了泥土的香味帶給“我”的安全、安定、平靜、穩(wěn)當(dāng)?shù)刃睦砀惺?，表達(dá)了“我”回歸鄉(xiāng)村的喜悅之情。（2）運用擬人手法，賦予麥苗、冬季以人的情態(tài)，生動形象地寫出麥苗不懼嚴(yán)寒、充滿生機的特點，表達(dá)作者對生機勃勃的麥苗的喜愛和對冬日里土地的敬畏。8．甲實寫鄉(xiāng)村之景，描繪了鄉(xiāng)村質(zhì)樸寧靜的景象，表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。乙虛寫鄉(xiāng)村之景，描繪了想象中的故鄉(xiāng)美好的景象，表達(dá)了作者對童年自由自在生活的懷念和對未來幸福生活的向往，也表達(dá)了作者對人與人之間淳樸關(guān)系的渴望。【分析】這篇散文以冬日回鄉(xiāng)為線索，通過細(xì)膩的感官描寫（泥土香、炊煙、麥苗等）和生動的比喻（村莊如老人、樹木如頑童），展現(xiàn)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸而充滿生命力的圖景。作者巧妙運用對比手法（城市/鄉(xiāng)村、烏鴉/喜鵲），既表達(dá)了對鄉(xiāng)土根脈的眷戀，又暗含時代變遷的思考。文中“土地是隱忍的”“村莊靜默如老人”等意象，賦予鄉(xiāng)村以人格化的厚重感，而結(jié)尾“草木灰的開水”的味覺描寫，將鄉(xiāng)愁凝結(jié)為可感知的溫暖體驗，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特質(zhì)?！驹斀狻?．本題考查理解文章內(nèi)容。A.“田野，飄滿泥土香味”對應(yīng)第②段“剛一下車，鼻孔里旋即飄滿一種泥土的香，這是最踏實的香味，也是最安穩(wěn)的香味”；“薄霧，可見度高”第④段“冬日里，鄉(xiāng)間的田野有一些薄霧，但是可見度還是非常高的”；B.“烏鴉，連翩滑翔，田間覓食”對應(yīng)第⑤段“烏鴉在天空連翩滑翔，時而俯身飛下，落在田野里，它們在覓食”；“麥苗，青綠，脆嫩”對應(yīng)第⑥段“麥苗是冬日田野里少有的青綠，這些脆嫩的小東西在冬季的懷抱里內(nèi)斂而害羞”；C.“鄉(xiāng)村的路，阡陌如網(wǎng)”對應(yīng)第⑦段“路是鄉(xiāng)村的動脈，大路供給著鄉(xiāng)村，也支付著鄉(xiāng)村”“阡陌如網(wǎng)，織在田野的肌膚上”；“鄉(xiāng)村的溝溪，澄澈冰涼”對應(yīng)第⑧段“沿村多溝溪，有水，也是澄澈冰涼的”；D.“鄉(xiāng)村冬日的荒涼；對鄉(xiāng)村沒落的沉重”無對應(yīng)內(nèi)容，作者并未直接體驗或表達(dá)此內(nèi)容。故選D。5．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“剛一下車，鼻孔里旋即飄滿一種泥土的香，這是最踏實的香味，也是最安穩(wěn)的香味。這些浮游在空氣中的小顆粒，我每次聞到它，總會想起‘腳踏實地’這個詞，宛如一棵大樹扎穩(wěn)了根，不是嗎？我們每個人都是一棵樹，不管我們走到哪里，我們的根依然扎在鄉(xiāng)村”可知，作者要去觸摸鄉(xiāng)村，是因為泥土踏實安穩(wěn)的香味讓作者想起“腳踏實地”，讓其內(nèi)心踏實安穩(wěn)；我們的根扎在鄉(xiāng)村；結(jié)合第③段“生在農(nóng)村的孩子去鄉(xiāng)村是為了了卻自己的還鄉(xiāng)夢，是一種親情的維系在佐使，他們是鄉(xiāng)間田野上放飛的風(fēng)箏，飛得再高再遠(yuǎn)，線還拴在故鄉(xiāng)門前的桑梓上。在城市里長大的孩子去鄉(xiāng)村是為了踏青，呼吸一下新鮮空氣，是去農(nóng)家樂，看起來形式上是為了圖個新鮮，其實，也是為了進行一次心靈的洗禮”可知，不論是生在農(nóng)村的孩子還是在城市長大的孩子，他們?nèi)ビ|摸鄉(xiāng)村，都是為了進行一次心靈的洗禮；6．本題考查理解句段。結(jié)合第④段“村莊靜默如同老人。搖曳生姿的樹木像一些扎堆頑皮的孩子，不停地向著村莊的方向招手。烏鴉在田野上空盤旋，累了就落在樹杈上歇腳，黑壓壓的一片，總讓人想起梵高的名畫”可知，烏鴉在田野上空盤旋，更顯村莊的靜默，這是運用以動襯靜的寫法，表現(xiàn)了冬日村莊的寧靜；結(jié)合第④段“在老家農(nóng)村，烏鴉是有些迷信色彩的，它和灰喜鵲構(gòu)成了一對強烈的反義詞?；蚁铲o象征著喜慶，烏鴉則有著不祥之兆。這主要體現(xiàn)在烏鴉的叫聲，烏鴉在誰家門口叫了，誰家就要遭殃，所以，鄉(xiāng)村的孩子從來不敢用彈弓打烏鴉。迷信畢竟是訛傳，我們不妨把此訛傳看成是農(nóng)人對鳥雀的一種敬畏”可知，寫烏鴉的迷信色彩，是為了表現(xiàn)農(nóng)人對鳥雀的一種敬畏，突出農(nóng)人的質(zhì)樸；結(jié)合第⑤段“烏鴉在天空連翩滑翔，時而俯身飛下，落在田野里，它們在覓食。土地是隱忍的，任由烏鴉細(xì)爪的翻撓，依然敞開懷抱迎接萬物的皈依和索取。土地是鄉(xiāng)村的銀行，冬天是儲蓄的季節(jié)。清晨走在田間地頭，田野里會冒出一層熱氣，如同酒池發(fā)酵一般，昭示著自己的富足”可知，描繪烏鴉在田野覓食，是在昭示土地的隱忍與富足，突出土地的慷慨與生命力，呼應(yīng)鄉(xiāng)村的質(zhì)樸與包容，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)的和諧。7．本題考查賞析語句。結(jié)合（1）句“剛一下車，鼻孔里旋即飄滿一種泥土的香，這是最踏實的香味，也是最安穩(wěn)的香味”分析，“安穩(wěn)”的意思是沉穩(wěn)、平穩(wěn)、穩(wěn)當(dāng)；在句中用來形容泥土的香味，表現(xiàn)了泥土氣味給人帶來的踏實感，象征著鄉(xiāng)村生活帶來的精神安定，透露作者對鄉(xiāng)土本真狀態(tài)的依戀與認(rèn)同，表達(dá)了作者回歸鄉(xiāng)村的喜悅之情；結(jié)合（2）句“麥苗是冬日田野里少有的青綠，這些脆嫩的小東西在冬季的懷抱里內(nèi)斂而害羞，一叢叢地擠在一起，一副合抱取暖的意思，靜待蒼茫大雪的到來”分析，“內(nèi)斂害羞”“合抱取暖”賦予麥苗以人的情態(tài)動作，“冬季的懷抱”賦予冬季以人性化特征，這是運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了麥苗在冬季不畏嚴(yán)寒，青綠脆嫩，充滿生機，突出了麥苗柔弱而頑強的生命力，表達(dá)作者對生機勃勃的麥苗的喜愛和對冬日里土地的敬畏之情。8．本題考查對比閱讀，理解分析寫作手法與作者情感。結(jié)合【甲】片段“村莊一直是質(zhì)樸的，每每走進村口，聽著幾聲遙遠(yuǎn)的犬吠，看著煙囪里的裊裊炊煙，聞到冬日里誰家鍋灶里大白菜粉絲的清香，走在村子里如掌紋一樣的小路上，我的思維開始退化，腦子也變得簡單……”分析，【甲】片段通過聽覺（犬吠）、視覺（炊煙）、嗅覺（大白菜粉絲香）和觸覺（掌紋般的小路）多角度描寫冬日村莊的質(zhì)樸生活，這是實寫；表現(xiàn)作者回歸鄉(xiāng)村時身心放松的狀態(tài)，以及對鄉(xiāng)土氣息的深切眷戀，表達(dá)了溫暖、懷舊、質(zhì)樸的鄉(xiāng)愁，對鄉(xiāng)村的喜愛之情，體現(xiàn)對鄉(xiāng)村生活本真之美的珍視；結(jié)合【乙】片段“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”分析，【乙】片段是“我”離開故鄉(xiāng)時的回憶與聯(lián)想，作者以象征手法描繪想象中的海邊沙地與金黃的圓月，這是虛寫；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜”與前面對故鄉(xiāng)蕭條、荒涼的描寫形成了鮮明對比，這種對比不僅展現(xiàn)了故鄉(xiāng)昔日的美麗與今日的衰敗，也反映了作者對故鄉(xiāng)深厚的感情和對故鄉(xiāng)未來變化的思考；通過對想象中的故鄉(xiāng)美景的描繪，襯托出“我”對故鄉(xiāng)的懷念和對新生活的向往，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深厚感情和對新生活的渴望；作者借“路”的比喻表達(dá)對“希望”的哲理性思考——希望需要行動去創(chuàng)造；表達(dá)的情感冷靜而深沉，既有對現(xiàn)實的反思，又暗含變革的信念，體現(xiàn)魯迅式的批判與希望交織的復(fù)雜情感?！敬鸢浮?．D10．中央廚房是食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，是餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。11．引用約翰?維特的話，把防止鐵路事故的方法類比到校園食品安全管理中，形象地說明校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性，增強論證的說服力。12．學(xué)校落實校長陪餐制，加強食堂日常管理，明確各主體責(zé)任；配備專業(yè)人員，提升食品安全管理能力。市場監(jiān)管部門加強監(jiān)督檢查，建立健全食品安全追溯體系，督促企業(yè)落實主體責(zé)任。學(xué)生增強食品安全意識，遇到問題及時向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門反映。家長關(guān)注孩子飲食安全，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督，及時發(fā)聲。【分析】這組閱讀材料圍繞校園食品安全展開，選材豐富多樣，涵蓋監(jiān)管舉措、中央廚房模式、數(shù)字化管理及現(xiàn)存問題等。材料間邏輯清晰，從強調(diào)重要性到介紹創(chuàng)新模式、管理手段，再剖析問題。通過實例、專家觀點等增強說服力，既展現(xiàn)成果，也直面不足，能引發(fā)讀者對校園食品安全多維度的深入思考?！驹斀狻?．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，結(jié)合材料四“學(xué)校食堂外包涉及教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，其責(zé)任邊界還有待厘清”可知，材料說明了學(xué)校食堂外包涉及到教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等多個主體，但并未說明學(xué)校食堂外包需要得到他們的一致同意，屬于無中生有；故選D。10．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料二第①段“作為食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所”可知，明確指出了中央廚房在食品經(jīng)營企業(yè)中承擔(dān)著對食品原料進行一系列處理的功能，涵蓋生產(chǎn)加工到信息處理等多個環(huán)節(jié)。由此可知，中央廚房是具備多種食品原料處理功能的場所。結(jié)合材料二第①段“中央廚房依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，正在成為餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢”以及第②段“通過集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，為降低食品安全風(fēng)險創(chuàng)造了更為有利的條件”可知，說明了中央廚房的運營采用集中采購、加工、配送的方式，且這種集約化、標(biāo)準(zhǔn)化的模式是其特點。由此可知，中央廚房依托特定的集中式運營方式，屬于餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。將場所功能和運營方式等方面綜合起來，就可得出：中央廚房是食品經(jīng)營企業(yè)對食品原料進行生產(chǎn)加工、品控質(zhì)檢、統(tǒng)一包裝、儲藏儲存、配送、信息處理的場所，依托集中采購、集中加工、集中配送的方式，是餐飲業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的新趨勢。11．本題考查論證方法。結(jié)合材料四第②段“約翰·維特在《事故共和國》一書中說：‘防止鐵路事故的最好方法就是將公司董事捆綁在每輛火車的車頭處?！ｉL陪餐制意味著校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生無差別地共同暴露在食品安全風(fēng)險中，從而倒逼學(xué)校加強管理”可知，約翰·維特提出防止鐵路事故要讓公司董事處于風(fēng)險中，就如同校長陪餐制中校長與學(xué)生一同面臨食品安全風(fēng)險。由此可知，這里是將防止鐵路事故的方法與校園食品安全管理進行類比。通過這種類比，能更形象地讓讀者理解校長陪餐制的意義。校長陪餐制下，校長直接面對食品安全風(fēng)險，就會促使學(xué)校重視并加強食品安全管理，突出了校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性。引用名人的話進行類比論證，還增強了論證的說服力，使讀者更容易接受作者關(guān)于校長陪餐制重要性的觀點。綜上，引用約翰?維特的話，把防止鐵路事故的方法類比到校園食品安全管理中，形象地說明校長陪餐制對于保障校園食品安全的重要性，增強論證的說服力。12．本題考查意見建議。結(jié)合材料四第②段“個別學(xué)校甚至層層下推食品安全日常管理職責(zé)，最后實際由學(xué)校后勤部門或食堂承包方承擔(dān)管理，學(xué)校主體責(zé)任嚴(yán)重缺失。再者，校長陪餐制等本應(yīng)發(fā)揮積極作用的制度，在一些地方的實踐中卻流于形式”可知，當(dāng)前部分學(xué)校存在主體責(zé)任缺失、校長陪餐制執(zhí)行不到位的問題。校長陪餐制能讓校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生共同暴露在食品安全風(fēng)險中，倒逼學(xué)校加強管理，明確各主體責(zé)任。由此可知，學(xué)校應(yīng)落實校長陪餐制，加強食堂日常管理，明確教育部門、學(xué)校、企業(yè)、家長委員會等各主體責(zé)任，配備專業(yè)人員，提升食品安全管理能力，避免責(zé)任推諉和制度流于形式。結(jié)合材料一第①段“在吉林，當(dāng)?shù)厥袌霰O(jiān)管部門也加大監(jiān)管力度，緊盯校園及周邊食品安全，多措并舉開展監(jiān)督檢查，全力守護學(xué)生每一餐”以及材料三第①段“近日，遼寧試點開展校園大宗食材管理和進貨查驗電子化追溯管理，撫順、丹東、阜新和盤錦四市先行先試，數(shù)字化賦能校園食品安全治理”可知，市場監(jiān)管部門通過加大監(jiān)督檢查力度、開展電子化追溯管理等措施，能夠有效保障校園食品安全。由此可知，市場監(jiān)管部門應(yīng)加強監(jiān)督檢查，建立健全食品安全追溯體系，如推廣“食安遼寧碼”等管理方式，督促企業(yè)落實主體責(zé)任，從源頭上把控食品安全風(fēng)險。結(jié)合材料四第①段“未成年在校生屬于特殊群體，他們受到校園中食品安全問題侵害時，往往缺乏足夠的意識和勇氣維護自身權(quán)益。同時家長也顧慮頗多，通常不會及時發(fā)聲”可知，學(xué)生和家長在面對校園食品安全問題時，存在意識不足和發(fā)聲不及時的情況，導(dǎo)致問題難以及時解決。由此可知，學(xué)生應(yīng)增強食品安全意識，遇到問題及時向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門反映；家長要關(guān)注孩子飲食安全，積極參與學(xué)校食品安全監(jiān)督，摒棄顧慮，及時發(fā)聲，形成家校共同監(jiān)督的良好氛圍，共同保障校園食品安全。【答案】13．曾經(jīng)；因為；交換；救活，使……活14．（1）在朝廷里做官就為平民百姓憂慮，處在僻遠(yuǎn)的江湖間就為君主擔(dān)憂。（2）杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些。15．既至杭/大旱/饑疫并作16．范仲淹“先憂后樂”，時刻將百姓與國家放在心上，將“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為政治抱負(fù)。蘇軾被貶杭州時，幫助百姓對抗饑荒和疫病。【分析】《岳陽樓記》節(jié)選部分展現(xiàn)了范仲淹的憂國憂民情懷，強調(diào)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神；《宋史·蘇軾列傳》節(jié)選描繪了蘇軾在杭治理饑疫的實際行動及其對百姓的深切關(guān)懷。兩文共同體現(xiàn)了封建士大夫的理想人格，既在仕途上心系百姓，又在實際治理中積極作為，體現(xiàn)了他們“以百姓心為心”的堅定信念和高尚情操，是中國古代士大夫風(fēng)范的典型代表?！驹斀狻?3．本題考查詞語解釋。1、句意：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。嘗：曾經(jīng)。

2、句意：不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。以：因為。

3、句意：交換成米來救濟饑餓的人。易：交換。

4、句意：救活的人很多。活：救活，使……活。14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）居廟堂之高：即處在高高的朝廷上，指在朝廷為官；廟堂：指朝廷；（2）水陸之會：水陸交通的會合處；疫死：因疫病而死；比：相比，比較。15．本題考查斷句。句意：蘇軾已經(jīng)到達(dá)杭州，杭州發(fā)生大旱，饑荒和瘟疫一起發(fā)生?！凹戎梁肌敝?，“既”表示已經(jīng)，“至”是到達(dá)，“杭”指杭州，這是一個完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，表示蘇軾已經(jīng)到達(dá)杭州這個行為?！按蠛怠笔且粋€名詞性短語，指嚴(yán)重的旱災(zāi)，單獨成一個表述?！梆囈卟⒆鳌敝?，“饑”指饑荒，“疫”指瘟疫，“并作”表示一起發(fā)生，這是一個主謂結(jié)構(gòu)的短語，表示饑荒和瘟疫同時發(fā)生的情況。即斷句為：既至杭/大旱/饑疫并作。16．本題考查內(nèi)容理解。在【甲】文中，范仲淹提出“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂”的觀點。這表明范仲淹無論身處何種境地，心中都牽掛著百姓和君主。當(dāng)他在朝廷為官（居廟堂之高）時，憂慮的是百姓的生活；當(dāng)他被貶謫到偏遠(yuǎn)之地（處江湖之遠(yuǎn)）時，仍然心系君主和國家大事。這種憂國憂民的情懷始終貫穿于他的思想中。他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)更是這種“以百姓心為心”的高度凝練。范仲淹超越了個人的得失和情感，站在天下人的角度，將百姓的憂愁放在首位，在百姓安居樂業(yè)之后才考慮自己的快樂。這體現(xiàn)了他把百姓的利益放在心中最高位置，與百姓同呼吸共命運的偉大情懷。

在【乙】文中，蘇軾被貶至杭州后，面對當(dāng)?shù)氐拇蠛?、饑荒和疫病，他積極采取一系列措施來救助百姓。他“請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者”，向朝廷請求減免賦稅，并利用得到的資源換取糧食來救濟饑餓的百姓。這顯示出他關(guān)注百姓的溫飽問題，盡力減輕百姓在饑荒中的苦難。次年春天，他“又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾”，通過減價賣米、制作食物和藥劑、派遣醫(yī)生為百姓治病等措施，積極應(yīng)對饑荒和疫病，挽救了許多百姓的生命。而且他還自己拿出錢財，“乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”，建造病坊并儲備錢糧以應(yīng)對可能出現(xiàn)的疫病情況。這些行為都表明蘇軾心系百姓，切實為百姓解決困難，體現(xiàn)了他“以百姓心為心”的情懷?！緟⒖甲g文】【甲】唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于）不因為外界環(huán)境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠(yuǎn)的江湖中（被貶），則替君主擔(dān)憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。啊?。ㄈ绻]有這樣的人，我和誰志同道合呢？【乙】蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得到賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，多制作稠粥和藥劑，派遣使者帶著醫(yī)生分頭到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的會合處，因瘟疫而死的人常常比其他地方多。”于是收集多余的錢二千緡，又拿出自己口袋中的五十兩黃金，用來建造治病的場所，漸漸積蓄錢糧來防備疫病?！K軾二十年間兩次到杭州任職，對百姓有功德，百姓家中有他的畫像，吃飯時一定向他祝福。17．【答案】例文：與“益”相伴，共赴美好“益”，一個簡單的漢字，卻蘊含著無盡的力量與溫暖。它從古老的《說文解字》中走來，帶著“器皿中有水漫出”的靈動意象，一路延伸出豐富的內(nèi)涵，在我們生活的各個角落，散發(fā)著獨特的魅力，為個人、他人、家庭乃至社會，帶來深遠(yuǎn)而美好的影響。于自身而言，追求“益”意味著不斷成長與進步。我曾癡迷于攝影，那一方小小的取景框，宛如通往新世界的窗口。初次拿起相機時，我對各種參數(shù)一竅不通，拍出的照片不是曝光過度，就是模糊不清。但我并未放棄，通過閱讀大量攝影書籍、觀看線上教程，不斷摸索實踐。從清晨等待第一縷陽光灑在古老的建筑上，捕捉那柔和的光影；到夜晚在星空下，長時間曝光記錄流星的軌跡。在這個過程中，我的攝影技術(shù)日益精湛，更重要的是，我學(xué)會了用全新的視角去觀察世界，內(nèi)心變得更加細(xì)膩和敏銳。每一次按下快門，都是對自我的一次挑戰(zhàn)與超越，攝影成為了我提升自我、豐富人生的寶貴途徑，它實實在在地讓我體會到了“益于己”的美妙。樂于助人，更是“益”在人際關(guān)系中的生動彰顯。我的好友小林曾為準(zhǔn)備一場重要的演講比賽而焦頭爛額。他雖有豐富的知識儲備，卻因緊張而無法流暢表達(dá)。我深知他的潛力，決定幫他克服困難。我們一起逐字逐句打磨演講稿，分析每一個觀點如何更具感染力；我模擬觀眾提問，讓他練習(xí)隨機應(yīng)變的能力；還陪著他在空曠的操場一遍又一遍地排練，糾正他的肢體語言和語氣語調(diào)。比賽那天，