統(tǒng)編版小學語文五年級下冊《草船借箭》教學設計與分析一、教材分析《草船借箭》選自統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第二單元，該單元以“中國古典名著之旅”為主題，編排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文，旨在引導學生初步學習閱讀古典名著的方法，感受古典名著的魅力。

《草船借箭》根據(jù)羅貫中《三國演義》第四十六回改編，講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由設下毒計，諸葛亮神機妙算，立下軍令狀，巧妙利用大霧天氣向曹操“借箭”，挫敗周瑜陰謀的故事。在本單元中，它是第一篇古典名著相關課文，起到了引領學生走進古典名著閱讀的重要作用，為后續(xù)學習其他古典名著選段，掌握閱讀古典名著的方法奠定基礎。通過學習本文，學生不僅能感受古典名著的語言特色，還能體會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物形象的方法，提升對古典文學的鑒賞能力。二、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，對故事類文本有較高的閱讀興趣，喜歡富有情節(jié)沖突和人物個性鮮明的文章，《草船借箭》緊張的故事情節(jié)和鮮明的人物形象容易引起他們的興趣。

然而，古典名著的語言與現(xiàn)代白話文存在一定差異，學生在理解文中的一些文言詞匯和句式時可能會遇到困難；同時，五年級學生對人物形象的分析往往停留在表面，難以深入挖掘人物的性格特點和品質，在體會文中人物之間復雜的關系以及諸葛亮“神機妙算”的智慧內涵時，可能存在理解不夠透徹的問題。此外，對于三國時期的歷史背景知識，學生了解相對有限，這也可能影響他們對文本的深入理解。三、教學目標知識與技能目標會認“瑜、忌”等10個生字，會寫“妒、忌”等15個字，正確讀寫“妒忌、委托”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡，概括故事的主要內容。過程與方法目標通過抓住重點詞句，研讀課文，學習通過語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物形象的方法。學習聯(lián)系上下文、結合資料等方法理解古典名著中難懂的內容，提高閱讀古典名著的能力。情感態(tài)度與價值觀目標感受諸葛亮的神機妙算、足智多謀以及周瑜的心胸狹窄，體會古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀《三國演義》等古典名著的興趣。四、教學重難點教學重點學習生字新詞，理解課文內容，概括故事主要情節(jié)。體會諸葛亮的神機妙算，感受人物形象。教學難點理解諸葛亮的“神機妙算”體現(xiàn)在哪些方面，把握人物之間的復雜關系。體會古典名著的語言特色，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。五、教學方法講授法：講解生字詞、三國歷史背景等基礎知識，幫助學生理解課文內容。小組合作探究法：組織學生小組討論，探究人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。情境教學法：通過多媒體展示相關圖片、視頻，創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境感受故事氛圍，加深對課文的理解。朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物情感，感受語言文字的魅力。六、教學過程（一）情境導入（5分鐘）播放電視劇《三國演義》主題曲視頻片段，引導學生觀看并提問：“同學們，聽到這首熟悉的歌曲，看到這些精彩的畫面，你們想到了什么？”鼓勵學生分享自己知道的三國故事或人物。教師總結：“三國時期，英雄輩出，發(fā)生了許多精彩絕倫的故事。今天，我們就一起走進一個充滿智慧與謀略的故事——《草船借箭》?！保ò鍟n題，齊讀課題）（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或工具書解決。檢查生字詞學習情況：利用多媒體出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導“擂（léi）鼓”“幔（màn）子”“丞（chéng）相”等字的讀音。采用開火車、齊讀等方式鞏固生字詞讀音。引導學生交流識字、寫字方法，教師重點示范“妒”“督”“寨”等字的書寫，強調筆畫和結構。默讀課文，思考：課文圍繞“草船借箭”講了一件什么事？嘗試用簡潔的語言概括主要內容。學生匯報，教師引導梳理：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以限期造箭為由陷害他，諸葛亮神機妙算，立下軍令狀，利用大霧天氣向曹操“借箭”，最后如期交箭，周瑜自嘆不如。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）再讀課文，思考：從哪些地方可以看出諸葛亮的神機妙算？在文中畫出相關語句，做好批注。小組合作交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會。全班匯報，教師相機引導：算好天氣：引導學生找出描寫天氣的語句“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”，提問：“諸葛亮為什么選擇這樣的天氣去‘借箭’？”通過討論，讓學生體會諸葛亮對天氣變化的準確預測，深知大霧是“借箭”成功的關鍵因素，展現(xiàn)其神機妙算。算準人：曹操生性多疑：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！币龑W生分析曹操的語言，體會諸葛亮對曹操性格的了解，算準曹操不敢出兵，只會放箭，從而順利“借箭”。周瑜心懷妒忌：從周瑜與諸葛亮的對話以及周瑜的行為中，感受周瑜的妒忌心理，理解諸葛亮早已看透周瑜的陰謀，卻將計就計，凸顯其智慧。算好策略：“把船一條一條地連起來，一字擺開”“擂鼓吶喊”，引導學生思考這樣做的目的，體會諸葛亮巧妙的策略安排，以虛張聲勢的方式迷惑曹操，獲得更多的箭。對比閱讀，感受人物形象：出示描寫周瑜的相關語句，如“周瑜對諸葛亮心懷妒忌”“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”，組織學生對比分析周瑜和諸葛亮的不同特點，深入體會人物形象。（四）總結拓展（5分鐘）教師總結：這節(jié)課我們通過學習《草船借箭》，認識了神機妙算的諸葛亮、心胸狹窄的周瑜，感受了古典名著的魅力。諸葛亮的智慧不僅體現(xiàn)在“草船借箭”中，在《三國演義》還有許多關于他的精彩故事。拓展延伸：推薦學生閱讀《三國演義》中“空城計”“三顧茅廬”“舌戰(zhàn)群儒”等與諸葛亮有關的故事，鼓勵學生課后交流閱讀感受。（五）布置作業(yè)（課后完成）有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。從《三國演義》中選擇一個感興趣的故事，寫一篇讀后感。七、教學反思在教學過程中，通過情境導入、多種形式的朗讀和小組合作探究，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論，對諸葛亮的神機妙算有了較深入的理解。