教師如何寫教育敘事南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院齊學(xué)紅一何謂敘事研究敘事研究就是研究人類體驗世界的方式。敘事研究正是在分析豐富的教師經(jīng)驗和獨(dú)特的生活故事方面為教育引進(jìn)了有益的視角。在教師作為“研究者〞的呼聲愈加高漲的背景下，“敘事研究〞成為教師成長非常重要的途徑。

敘事研究的特點1．通過故事的講述提出一些評價事物的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，人們能夠知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的；2．能夠進(jìn)行各種各樣的語言游戲，可以是描述性的，可以是指令性的，也可以是評價性的；3．其傳播具有某些內(nèi)在的規(guī)那么，它要求一個人為了他的故事被聽必須說什么，一個人為了說故事必須聽什么，以及一個人為了成為敘事對象必須扮演什么角色，換言之，就是“如何知道〞、“知道如何說〞和“知道如何聽〞；4．?dāng)⑹戮哂袝r間性，它雖然來自過去，但影響到現(xiàn)在；5．?dāng)⑹碌年P(guān)鍵不是敘事者，而是敘事本身。二教師敘事研究的特點

1.以“質(zhì)的研究〞為方法論2.以教師的生活故事為研究對象

3.由解說者描述和分析三教師敘事研究的內(nèi)容

研究教師的教育思想研究教師的教育活動

研究教師的教育對象四教師敘事研究的過程

教師的敘事研究包含了這樣的流程：確定研究問題——選擇研究對象——進(jìn)入研究現(xiàn)場——進(jìn)行觀察訪談——整理分析資料——撰寫研究報告。現(xiàn)分述如下：1.確定研究問題

2.選擇研究對象

3.進(jìn)入研究現(xiàn)場

4.進(jìn)行觀察、訪談——調(diào)查研究至少包括三種：問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法。與之相應(yīng)，教師教育敘事具體分為“教師問卷調(diào)查日志〞、“教師對話日志〞〔或“教師訪談日志〞〕、“教師觀察日志〞三個細(xì)目。5.整理分析資料6.撰寫研究報告五教育敘事研究范例教師個人生活史研究——我們把教育自傳看作“教育行動研究報告〞或“教育行動研究日志〞，也稱之為“行動的敘事研究〞。道德敘事研究——教育博客〔Blog〕——教師職業(yè)成長交流的平臺

南京市白下教育網(wǎng)：:///教師博客：齊偉教育網(wǎng)志：:///唐曉勇教育網(wǎng)志：/教育在線〔朱永新〕：:///教育敘事研究〔劉良華〕：:///教師行動研究日志如果說教師閱讀、教師觀察的主要目的是為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，那么，教師行動研究的主要目的是為了改變教師的教育實踐。轉(zhuǎn)變觀念是重要的，但是，轉(zhuǎn)變觀念并不是教師們閱讀和觀察的目的，教師們之所以需要有所閱讀、有所觀察，主要目的是為了解決自己的教育實踐中的問題。教師個人實踐中的問題主要包括：一是教材問題，可以稱之為“校本課程開發(fā)〞；二是教學(xué)問題，可以稱之為“校本教學(xué)研究〞；三是“人的問題〞，比方教師與學(xué)生的問題、教師與同事、校長之間的問題、教師與家人之間的問題〔所謂“三種人〞的故事〕，可以稱之為“校本人事研究〞。好女婿與好學(xué)生一個發(fā)人深省的故事。故事情節(jié)是這樣的：汪老師的女兒二十有六，還沒有找對象。當(dāng)紅娘把汪老師當(dāng)年的得意門生介紹給她的女兒時，汪老師對紅娘說：“他讀中學(xué)時，我是多么欣賞他??！他學(xué)習(xí)成績棒，又特別聽話，淘氣搗蛋的事兒準(zhǔn)找不著他?，F(xiàn)在，你看他像個小老頭似的，800度的近視眼鏡，說話細(xì)聲細(xì)氣的，哪像個小伙子；最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！〞不知道我們評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和選擇女婿的標(biāo)準(zhǔn)為什么會存在這么大的差異？教師對話日志教學(xué)過程中、教師的日常生活中發(fā)生的那些關(guān)于教師成長、關(guān)于教育活動、關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗等等那些對話，都是本欄目關(guān)注的對象。一次或長或短的對話，如果加以我們的真情蘊(yùn)造，它必定會成為我們做好教學(xué)工作的最直接的啟發(fā)，甚至是推動我們教育事業(yè)的根本動力。

教師的對話，突出的就是教師、學(xué)生、學(xué)生家長以及所有關(guān)心教育的人士之間的對話。

教師問卷調(diào)查日志參考資料1．康納利著：?教師成為課程研究者:經(jīng)驗敘事?浙江教育出版社2004年版。２．耿涓涓：教育信念：一位初中女教師的敘事探究，?中國教育：研究與評論?〔第２輯〕〔丁剛主編〕３．鞠玉翠著：?走進(jìn)教師的生活世界：教師個人實踐理論的敘事探