第一節(jié)流動的組織——血液

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三

種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。

2.能力目標(biāo)：

(1)能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。

(2)對三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止

的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力。

3.情感態(tài)度價值目標(biāo)：

通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀.培養(yǎng)學(xué)生樂于探

索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：觀察、討論與講授相結(jié)合

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

你平常感覺不到，你的身體里有一條條繁忙的運輸線，它們將來自消化道的

營養(yǎng)物質(zhì)、來自肺部的氧氣，迅速運往你身體的每一個細(xì)胞，同時將細(xì)胞生活中

產(chǎn)生的廢物及時運走。這些運輸線就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動

著血液(blood)o

出示圖片知道失血過多的人不治會死亡，流血多耍及時輸血。

二、講授新課

(一)想一想、議一議

當(dāng)我們?nèi)ンw檢或去醫(yī)院看病的時候，常常需要抽血做血常規(guī)的檢查。為什么

血液化驗?zāi)茉谝欢ǔ潭壬峡梢宰鳛榕袛嗍欠窠】?、診斷疾病的重要依據(jù)呢？為什

么失血過多會導(dǎo)致死亡?對失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液?這都與

血液的組成成分和功能有關(guān)。

現(xiàn)在讓我們來了解血液，這個流動的組織吧！

提問：1、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）

2、那為什么我們平時吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）

出示“血液分層圖”，請同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，

為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？

（二）、血液的組成

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

2、出示血漿成分示意圖，提問血漿中的主要成分示什么？（90%水、無機

鹽、葡萄糖、氨基酸等等）

由學(xué)生歸納出血漿的作用：運載血細(xì)胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)

和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

3、血細(xì)胞

血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血液分層后，紅細(xì)胞在下層，呈紇色;

白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。

你有過作血常規(guī)化驗的經(jīng)歷嗎？檢驗科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴It,放

在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗科的醫(yī)生在顯微鏡下看

到了什么呢？（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）

學(xué)生思考討論：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和

白細(xì)胞？3、為什么看不見血小板？4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色？

學(xué)生自行閱讀課本P53-54頁內(nèi)容然后完成表格。

分類形狀數(shù)量細(xì)胞核大小功能

紅細(xì)胞（RBC）

白細(xì)胞（WBC）

血小板（PLT）

1、紅細(xì)胞

顧名思義，呈紅色，提問：為什么紅細(xì)胞呈紅色？（含血紅蛋白）

提問：血紅蛋白有什么特性？（氧含量高，與氧結(jié)合；氧含量低，與氧分離）

正是因為血紅蛋白的存在才賦予紅細(xì)胞運輸氧氣的功能。

而我們平時常說的“煤氣中毒”，其實就是由一氧化碳中毒。

一氧化碳無色無味，常在意外情況下，特別是在睡眠中不知不覺侵入呼吸道,

通過肺泡的氣體交換，進入血流，并散布全身，造成中毒。

一氧化碳攻擊性很強，空氣中含0.04%?0.06%或以上濃度很快進入血

流，在較短的時間內(nèi)強占人體內(nèi)所有的紅細(xì)胞，緊緊抓住紅細(xì)胞中的血紅蛋白不

放，使氧氣無法與血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白失去輸送氧氣的功能。一氧化

碳與血紅蛋白的結(jié)合力比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大300倍。一氧化碳中毒后人

體面液不能及時供給全身組織器官充分的氧氣，這時，而中含氧量明顯下降.大

腦是最需要氧氣的器官之一，一旦斷絕氧氣供應(yīng)，由于體內(nèi)的氧氣只夠消耗10

分鐘，很快造成人的昏迷并危及生命。

用幻燈呈現(xiàn)一張醫(yī)院的貧血化驗單，并讓學(xué)生了解各項目中英文的含義。（貧

血的實質(zhì)不是血量少了，而是血紅蛋白的含量少）。

貧血時一般有面色蒼白、無力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象，這時由于血液運

氧能力低下，身體缺氧所致。

2、白細(xì)胞

白細(xì)胞在我們?nèi)梭w內(nèi)的作用就跟白衣護士一樣，殺滅病菌，起到保護和防御

的作用。有人驗血發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞含量超過正常值，這說明什么問題？（有炎癥）

發(fā)炎是對抗細(xì)菌感染時死傷陣亡的白細(xì)胞。發(fā)炎的現(xiàn)象實際上是人體的一種

自衛(wèi)的防御反應(yīng)，這多數(shù)都是由于細(xì)菌入侵到組織里面，而局部就起了炎癥的反

應(yīng)，血管擴張，而且有由大量的白血球也驅(qū)赴同部加入戰(zhàn)斗，血液的滲出物和多

種的殺菌的抗體物質(zhì)也奮起抵抗，形成多兵種的圍殲戰(zhàn)，如果我們的組織不會發(fā)

炎的話，我們就會成為不設(shè)防的人，細(xì)菌就會很容易跑到血液里，從而導(dǎo)致敗血

癥了，這是十分可怕的結(jié)果。

3、血小板

血小板的作用就是凝血，介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因

子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝結(jié)，因而會流去更多的血。體表的

傷口所引起的出血通常并不嚴(yán)重，而內(nèi)出血則嚴(yán)重得多。內(nèi)出血一般發(fā)生在關(guān)節(jié)、

組織和肌肉內(nèi)部。當(dāng)內(nèi)臟出血或顱內(nèi)出血發(fā)生時，常常危及生命。

那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？

三、課堂練習(xí)

1.下列哪一組中含有血漿中不應(yīng)該有的物質(zhì)（）

A.水、酶、無機鹽、血小板

B.維生素、葡萄糖、激素

C.氨基酸、二氧化碳、血漿蛋白

D.氧、尿素、磷脂

2.動脈血呈紅色,主要因為它含較多的（）

A.紅細(xì)胞B.與氧結(jié)合的血紅蛋白

C.養(yǎng)料D.二氧化碳

3.用顯微鏡觀察血涂片，在同一視野中所見到數(shù)目最多的細(xì)胞是

（）

A.白細(xì)胞B.紅細(xì)胞C.血小板D.淋巴細(xì)胞

4.下列細(xì)胞中能在組織液中游走的是（）

A.紅細(xì)胞B.脂肪細(xì)胞

C.白細(xì)胞D.精細(xì)胞

5.人體成熟的血細(xì)胞中不具有細(xì)胞核的一組是（）

A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞

C.血小板和紅細(xì)胞D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞

6.貧血是指（）

A.人體內(nèi)的血量過少

B.血液中的營養(yǎng)物質(zhì)過少

C.血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過少

D.血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過少，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白的含量過少。

四、課堂小結(jié)

五、課后練習(xí)

教材第54頁第1—4題

課后反思：

這節(jié)課在課堂設(shè)計上努力通過生活中的實際問題（如貧血、血友病、煤氣中

毒等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中

血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血。三種血細(xì)胞有

什么區(qū)別等）引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

我還注重了學(xué)生的合作討論。把難的問題拋給學(xué)生，通過集體討論來解決問

題，教師盡量做一個引導(dǎo)者。通過這些不同解決問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多樣化了，在觀察、資料分析、討論中使學(xué)生的各種能力得到了進一步提高，特

別是分析問題和解決問題能力的提高。

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題過程中，注重了講練結(jié)合，每解決了一個問題，通過“請

你來解答”讓學(xué)生練一練、分析問答、歸納總結(jié)等不同方式進行鞏固基礎(chǔ)或應(yīng)用

分析，抓基礎(chǔ)知識和基本技能落實。

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在以下幾個方面有待解決和提高：

1、有些問題留給學(xué)生思考時間過短，所以出現(xiàn)了問題解決時學(xué)生不積極的

現(xiàn)象。留給學(xué)生思考的時間應(yīng)再充足一些，再“放