《青山不老》

一、教材解讀

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條

件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作

中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了

自己的人生價值，造福于后代。

課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改

造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所

取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀

況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造

山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹

造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的

陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；

最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝

里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時

展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)

面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。

教學(xué)重難點：

理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人

物的思想情感。

二、教學(xué)目標

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地胡讀課文，了解課文內(nèi)容。

3,理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱

辛和決心。

三、教學(xué)準備：了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林

的狀況。

四、課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、初探課文，認識老人

1、猜字激趣。

出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十日老，言須發(fā)變白”,

告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲

的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

揭題讀題。

2、自學(xué)課文。

認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)認讀生字詞語。

(2)選讀自己喜歡的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老

了？

預(yù)設(shè)交流點：

(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在

已有五人離世。(板書：離世)

(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來

時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書：過世)

(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(板

書：81歲)

(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我

不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。(板書：再

也出不來了)

二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡

1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇

跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

預(yù)設(shè)交流點：

(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我

們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風

一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？

指導(dǎo)讀這段話。

(2)15年啊，綠化了8條溝,造了7條防風林帶，3700畝

林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能

想象老人種了多大面積的樹林嗎？

(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們

的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的

兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的

梯。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能

用課文中的話來說嗎？

2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。

(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為

是“了不起的奇跡”嗎？

(2)輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個

地方的險惡。

①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，

西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

②結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高

二三丈而墜”的意思。

(3)在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地

上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”?。?/p>

三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女

兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支

撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

2、集體交流。

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他

已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與

日月同輝了J

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？

小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@

種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消

失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

只要老人的精神不老，這青山會老嗎？

(1)以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

(2)交流練苣內(nèi)容。

(3)總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，

我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖

國大地，萬古長青。

四、積累拓展

1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

2、閱讀相關(guān)文章。

口語交際.習(xí)作四回顧.拓展四

口語交際

本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大

自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。

設(shè)計口語交際教學(xué)時，我們應(yīng)考慮到以下幾點:

1、小組討論制定春游方案，鼓勵組員提出自己的建議，虛

心傾聽別人的意見。

2、這是一個交際場合，教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言

是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

習(xí)作

本次習(xí)作因為實地觀察過校園，學(xué)生應(yīng)該是有話可寫的，但

指導(dǎo)的重點一是寫具體，二是按一定的順序?qū)憽?/p>

第一課時口語交際

教學(xué)目標

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往

溝通的能力。

K課前準備》

1、教師：

準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的

數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

2、學(xué)生：

準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的

不良行為。

K教學(xué)過程1

、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你

的感受。

(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚

相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，

破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口

語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要

珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

(1)學(xué)生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交

流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

(2)進行組內(nèi)交流。

(3)示范帶動，交流評價：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對

話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)

境狀況的幾個數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

(1)學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

(2)注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

(3)全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔

垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

(4)結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不

盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞

的行為該如何制止?

第二、三課時指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

R課前準備』

通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，

并作好相關(guān)資料的搜集。

K教學(xué)過程》

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是

什么？

2、談話：

是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保

護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶

一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù)：

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，

我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫

一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

2、建議書有內(nèi)容是什么？

（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改

進建議。)

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

(1)先寫清楚存在的問題。

(2)再說明產(chǎn)生的原因。

(3)最后提出解決的問題的建議。

4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么

好的辦法？提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地

方？

(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體

名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行

個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

看圖寫話

R課前準備》

了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

K教學(xué)過程》

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人

深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活

中的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細

觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看

到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷

什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底

“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名

同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可

以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、

保護環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行

個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以

把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生

修改。

第四、五課時

修改評議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍：找出錯別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，