2025年小學(xué)英語教師教材教法考試測(cè)試卷附參考答案學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）單項(xiàng)選擇題（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程內(nèi)容的六要素不包括（）。主題語境語篇類型詞匯形態(tài)學(xué)習(xí)策略在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪種方法最能幫助學(xué)生理解詞匯的含義并增強(qiáng)記憶？（）單純地讓學(xué)生背誦單詞表通過單詞接龍游戲?qū)W習(xí)單詞在真實(shí)情境中呈現(xiàn)和運(yùn)用單詞講解單詞的詞根、詞綴英語閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。推理判斷能力預(yù)測(cè)能力總結(jié)歸納能力批判性思維能力以下哪種教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”的理念？（）教師講解課文后，學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)題學(xué)生分組討論并表演英語短劇教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文學(xué)生背誦英語范文小學(xué)英語寫作教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的（）。語法準(zhǔn)確性拼寫正確性寫作興趣和基本寫作規(guī)范復(fù)雜句式的運(yùn)用根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語課程的性質(zhì)不包括（）。工具性人文性應(yīng)試性綜合性小學(xué)英語語音教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不屬于語調(diào)教學(xué)的內(nèi)容？（）升調(diào)降調(diào)重音爆破音教師在設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)時(shí)，首要考慮的因素是（）?；顒?dòng)的趣味性活動(dòng)的復(fù)雜性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成學(xué)生的喜好在英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)？（）期末考試單元測(cè)試課堂表現(xiàn)觀察中考英語成績小學(xué)英語教材中文化內(nèi)容的呈現(xiàn)目的不包括（）。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)讓學(xué)生了解世界文化的多樣性強(qiáng)調(diào)本國文化的優(yōu)越性幫助學(xué)生拓展國際視野完形填空（共10小題，每小題1分，計(jì)10分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。MissWangisaprimaryschoolEnglishteacher.Inherclass,shealwaystriesdifferentteaching1.Oneday,whenteachingthetopic“Animals”,she2picturesofvariousanimalsandaskedstudentstodescribetheminEnglish.Tomaketheclassmore3,shealsoorganizedagroupcompetition.Thestudentshadtoworktogethertonameasmanyanimalsaspossibleinfiveminutes.Thestudentswerevery4andactivelyparticipatedintheactivity.Throughthisclass,MissWangfoundthatstudents’5inEnglishlearningwasgreatlyimproved.waysB.booksC.schoolsD.friendssoldB.showedC.boughtD.drewboringB.difficultC.interestingD.easyquietB.angryC.excitedD.sadproblemB.mistakeC.interestD.homework閱讀理解（共5小題，每小題2分，計(jì)10分）閱讀短文，回答問題。TheImportanceofEnglishReadingReadingisacrucialpartofEnglishlearning.Accordingtothe2022EnglishCurriculumStandards,readingactivitiesshouldbedesignedtoenhancestudents’languageskillsandthinkingability.Forexample,afterreadingashortstoryaboutatrip,studentscanbeaskedtoretellthestory,discussthemaincharacters’feelings,ormakeatravelplansimilartotheoneinthestory.Readinghelpsstudentsexpandtheirvocabulary,understandgrammarincontext,anddevelopcriticalthinking.Italsoexposesstudentstodifferentculturesandbroadenstheirhorizons.Whatisthemainideaofthepassage?ReadingisimportantforEnglishlearning.StudentsshouldwritemoreinEnglish.GrammarlearningisthekeytoEnglish.TravelingisagoodtopicforEnglishlearning.Accordingtothepassage,whatcanstudentsdoafterreadingastoryaboutatrip?Onlyretellthestory.Retellthestory,discusscharacters’feelingsandmakeasimilartravelplan.Justdiscussthestorywithclassmates.Drawpicturesaboutthestory.Whatbenefitscanstudentsgetfromreading?Onlyexpandvocabulary.Expandvocabulary,understandgrammarincontextanddevelopcriticalthinking.Onlydevelopcriticalthinking.Onlyunderstandgrammar.Whyisreadingimportantintermsofculture?Becauseithelpsstudentslearngrammar.Becauseithelpsstudentsexpandvocabulary.Becauseitexposesstudentstodifferentculturesandbroadenstheirhorizons.Becauseithelpsstudentswritebetter.Whatisthemainpurposeofdesigningreadingactivitiesaccordingtothecurriculumstandards?Tomakestudentsreadmorebooks.Toenhancestudents’languageskillsandthinkingability.Toletstudentsretellstories.Tomakestudentsdiscussinclass.寫作（10分）根據(jù)以下提示，寫一篇80詞左右的英語短文：“描述一次你在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的經(jīng)歷，包括游戲內(nèi)容、實(shí)施過程以及學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果?！苯虒W(xué)理論與實(shí)踐（30分）簡答題（共2小題，每小題5分，計(jì)10分）簡述《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言能力”的內(nèi)涵。如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法？請(qǐng)舉例說明。案例分析題（20分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問題。案例：李老師在教授“Shopping”單元時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購物的課堂活動(dòng)。學(xué)生們分組扮演顧客和收銀員，使用英語進(jìn)行購物對(duì)話。在活動(dòng)過程中，李老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于商品價(jià)格的表達(dá)和計(jì)算存在困難，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)展不順暢。同時(shí)，有些小組的學(xué)生參與度不高，只是簡單地重復(fù)課本上的對(duì)話，缺乏創(chuàng)造性。問題：分析李老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的不足之處。針對(duì)這些不足，提出改進(jìn)建議，并說明所依據(jù)的教學(xué)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)40分鐘的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案（需包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)）。教學(xué)內(nèi)容：主題：“MyFamily”（外研版三年級(jí)下冊(cè)Module2）語言目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握家庭成員的詞匯（father,mother,sister,brother等），并能用“Thisis...”句型介紹自己的家庭成員。文化目標(biāo)：了解中外家庭觀念的差異，培養(yǎng)學(xué)生尊重和關(guān)愛家人的意識(shí)。參考答案學(xué)科專業(yè)知識(shí)單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.C7.D8.C9.C10.C完形填空1.A2.B3.C4.C5.C閱讀理解1.A2.B3.B4.C5.B寫作（參考范文）InoneofmyEnglishclasses,Iusedthegameteachingmethod.Thegamewascalled“EnglishWordBingo”.IpreparedbingocardswithdifferentEnglishwordswehadlearned.ThenIreadoutthewordsonebyone.Whenstudentsheardawordontheircards,theymarkedit.Thefirstonetogetafulllineofmarkedwordsshouted“Bingo”andwon.Duringtheprocess,studentswerehighlyengaged,listeningcarefullyandcompetingeagerly.TheynotonlyreviewedthewordseffectivelybutalsoshowedgreatenthusiasmforEnglishlearning.Theirvocabularyrecallabilityimprovedsignificantly,andtheyallhadalotoffunintheclass.教學(xué)理論與實(shí)踐簡答題語言能力是指學(xué)生運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，包括理解性技能和表達(dá)性技能，涵蓋聽、說、讀、看、寫等方面。通過語言能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行有效溝通，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，同時(shí)理解他人的意圖和情感。例如，在日常交流中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，理解他人的話語；在閱讀文章時(shí)能獲取關(guān)鍵信息，在寫作時(shí)能組織清晰的語言表達(dá)內(nèi)容等。情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用可通過多種方式實(shí)現(xiàn)。例如，在教授關(guān)于“AttheZoo”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教室中布置一些動(dòng)物玩具、張貼動(dòng)物圖片，營造出動(dòng)物園的場景。在教學(xué)過程中，教師扮演動(dòng)物園管理員，學(xué)生扮演游客。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問和介紹動(dòng)物，如“Thisisapanda.It’sblackandwhite.”“What’sthat?It’samonkey.”利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景也是常用方法，如在教授水果詞匯時(shí)，教師拿出蘋果、香蕉、橙子等真實(shí)水果，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)單詞并進(jìn)行描述，如“Thisisanapple.It’sred.”此外，還可以通過多媒體展示相關(guān)視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情景，如在教季節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，播放不同季節(jié)的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受并描述不同季節(jié)的特點(diǎn)。通過這些情景創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，提高學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力。案例分析題不足之處：活動(dòng)難度考慮不周全：李老師沒有充分預(yù)估到學(xué)生在商品價(jià)格表達(dá)和計(jì)算方面可能遇到的困難，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)展受阻。這反映出在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和英語表達(dá)能力的結(jié)合點(diǎn)分析不足。缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的引導(dǎo)：學(xué)生只是簡單重復(fù)課本對(duì)話，缺乏創(chuàng)造性，說明李老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒有為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新空間和引導(dǎo)?；顒?dòng)指令可能過于強(qiáng)調(diào)模仿課本內(nèi)容，而忽視了鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展和發(fā)揮。小組活動(dòng)組織不完善：部分學(xué)生參與度不高，表明小組活動(dòng)的組織存在問題。可能小組分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有明確的任務(wù)和參與感；也可能活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，沒有對(duì)積極參與和創(chuàng)造性表現(xiàn)給予足夠的激勵(lì)，影響了學(xué)生的積極性。改進(jìn)建議及理論依據(jù)：調(diào)整活動(dòng)難度：在活動(dòng)前，進(jìn)行簡短的價(jià)格表達(dá)和簡單數(shù)學(xué)計(jì)算的復(fù)習(xí)和練習(xí)?？梢酝ㄟ^小游戲，如快速口算價(jià)格加法或減法，讓學(xué)生熟悉價(jià)格的英語表達(dá)和計(jì)算方式。理論依據(jù)是維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，幫助學(xué)生克服現(xiàn)有水平與潛在水平之間的困難，使教學(xué)內(nèi)容和難度適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鼓勵(lì)創(chuàng)造性：在活動(dòng)前，提供一些購物時(shí)可能出現(xiàn)的拓展情境，如商品打折、討價(jià)還價(jià)等，并給出相應(yīng)的英語表達(dá)示例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在模擬購物中運(yùn)用。在活動(dòng)過程中，巡視各小組，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定有創(chuàng)造性表達(dá)的小組和個(gè)人。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)。優(yōu)化小組活動(dòng)組織：明確小組內(nèi)成員分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)扮演顧客挑選商品并詢問價(jià)格，有的學(xué)生扮演收銀員計(jì)算價(jià)格和找零，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄對(duì)話中的亮點(diǎn)和問題等。建立完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從參與度、語言運(yùn)用準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、表揚(yáng)信等。依據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，合理的分工和有效的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）教學(xué)目標(biāo)：語言目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫家庭成員的詞匯：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Thisis...”句型介紹自己的家庭成員，并能簡單描述家庭成員的特征，如“Heistall.”“Sheiskind.”文化目標(biāo)：學(xué)生能夠通過對(duì)比中外家庭照片或視頻，初步了解中外家庭觀念在稱呼、家庭活動(dòng)等方面的差異。培養(yǎng)學(xué)生尊重和關(guān)愛家人的意識(shí)，通過分享自己家庭的溫暖瞬間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛之情。思維目標(biāo)：通過觀察家庭照片和描述家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。在小組討論中外家庭觀念差異時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流意識(shí)，能夠從不同角度思考問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握家庭成員的詞匯和“Thisis...”句型的正確運(yùn)用。能夠用簡單的英語介紹自己的家庭成員。難點(diǎn)：理解中外家庭觀念的差異，并能用英語進(jìn)行簡單的描述和交流。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：播放一首歡快的英文兒歌“MyFamily”，同時(shí)在屏幕上展示一些溫馨家庭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，引出本節(jié)課的主題“MyFamily”。提問學(xué)生：“Doyouloveyourfamily?Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”鼓勵(lì)學(xué)生用中文簡單分享自己家庭的情況，激活學(xué)生已有的關(guān)于家庭的知識(shí)和情感。新授（15分鐘）：詞匯教學(xué)：利用多媒體課件依次展示家庭成員的圖片，如父親、母親、姐妹、兄弟等，同時(shí)清晰地讀出對(duì)應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。例如，在展示父親的圖片時(shí)，教師說：“Thisisafather.Father,father.”然后讓學(xué)生重復(fù)。采用單詞卡片的方式，隨機(jī)抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，鞏固記憶。對(duì)于讀對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)，如“Great!