七年級語文（試題卷）溫馨提示：1．本試卷包括試題卷和答題卡，考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。2．考生作答時，選擇題和非選擇題均須作答在答題卡上，在本試題卷上作答無效，考生在答題卡上按答題卡中注意事項的要求答題。3．本試卷共8頁，如有缺頁，請申明。4．本試卷共三道大題，21小題。滿分120分，考試時量120分鐘。一、積累與運(yùn)用（20分）閱讀下面的語段，完成1~3題。留學(xué)歸來后潛心鉆研汨羅香囊制作技藝，從田野調(diào)查到文創(chuàng)開發(fā)，讓這一承載屈原文化的指尖藝術(shù)走出國門。這些傳承人用行動印證著非遺的生命力：既要擁抱時代創(chuàng)新，也要守住技藝本真。在他們的努力下，湖南已構(gòu)建起完善的四級非遺名錄體系，湘繡、侗錦等百余項國家級非遺項目（①煥發(fā)②綻放）光彩。從村頭曬谷坪到國際文化舞臺，非遺不再是塵封的記憶，而是湖湘兒女（①愛護(hù)②守護(hù)）文化根脈、書寫時代新篇的生動注腳。這份堅守，讓非遺真正成為湖湘大地永不tuì色的文化基因。1．給語段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（3分）演yì承載永不tuì色2．從語段中的括號內(nèi)選擇符合語境的詞語，將對應(yīng)的序號填在橫線上。（2分）3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（）（3分）A．將“擁抱時代創(chuàng)新”與“守住技藝本真”調(diào)換順序。B．把“印證”改為“證明”。C．刪掉“創(chuàng)新”。D．將“既要”改為“只有”，將“又要”改為“才能”。閱讀下面的文字，完成4~5題。語文是一門與生活深度交融的學(xué)科，它的身影無處不在，滲透于生活的每一個角落。從承載豐富知識的圖書報刊，到街頭巷尾獨(dú)具匠心的招牌廣告；從家家戶戶門口對仗工整的對聯(lián)，到熒屏上引人入勝的廣播電視節(jié)目、電影，再到風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的短視頻……這些生活場景都成為了語文學(xué)習(xí)的鮮活素材，蘊(yùn)含著無限的學(xué)習(xí)契機(jī)。為了引導(dǎo)同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)生活中的語文之美，班級計劃開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。4．在“我的語文生活”系列活動中，同學(xué)們已設(shè)計出“活動一”和“活動二”，請你再設(shè)計出“活動三”。（2分）活動一：經(jīng)典古詩推薦活動二：精彩對聯(lián)集錦活動三：5．同學(xué)們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多店鋪用改過字的成語作為招牌名稱，如“騎樂無窮”“衣衣不舍”“酒負(fù)勝名”等。請就商家隨意改動成語制作招牌這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。?分）6．詩以言志，文以傳情。請補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（6分）世界廣袤無垠，萬千景色令人嘆為觀止。詩人常以妙筆繪就自然之美與人生感悟。杜甫在《望岳》中，用（1）“，”描繪泰山神奇秀麗、山南山北明暗迥異之態(tài)；旅途中邂逅家鄉(xiāng)故知，亦是人生幸事，岑參于《逢入京使》里以（2）“，”，道盡途中偶遇故人，匆忙托其傳遞平安家書的急切心情；人生之路難免遭遇困境與迷茫，而陸游的《游山西村》中（3）“，”，則揭示出深刻哲理——即便身處絕境，也總會迎來轉(zhuǎn)機(jī)，指引我們走向充滿希望的新境界。二、閱讀（50分）（一）非連續(xù)文本閱讀（10分）閱讀下面的三段材料，完成7~9題?！静牧弦弧亢贾萆疃惹笏鞴就瞥龅纳疃人伎即竽Ｐ虳eepSeek在蛇年春節(jié)表現(xiàn)亮眼，日流量持續(xù)攀升。該模型通過突破關(guān)鍵技術(shù)大幅降低推理成本，以市場競爭力價格提供服務(wù)，有效降低了高性能AI應(yīng)用門檻。DeepSeek的普及正在重塑教育生態(tài)。傳統(tǒng)教育中教師的“知識傳授者”角色正加速向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型：短期來看，AI顯著提升教學(xué)互動效率，教師需指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI工具并培養(yǎng)批判性思維；長期而言，教育將向個性化、跨學(xué)科方向深度演進(jìn)，AI不僅作為學(xué)習(xí)工具，更可能成為創(chuàng)新研究伙伴，推動教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)向復(fù)雜問題解決能力培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生已普遍借助AI“學(xué)伴”突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過智能工具的高效應(yīng)用，得以從重復(fù)性課業(yè)中解放，專注攻克高階挑戰(zhàn)。這種變革引發(fā)教育體系深層思考：當(dāng)AI具備知識傳授與問題解決能力時，教師的核心價值將如何重構(gòu)？教育機(jī)構(gòu)的管理模式乃至存在形態(tài)都將面臨根本性挑戰(zhàn)。值得關(guān)注的是，此次技術(shù)突破不僅帶來教育場域的適應(yīng)性變革，更拓展了人工智能應(yīng)用的新邊界。隨著DeepSeek等模型的持續(xù)優(yōu)化，技術(shù)創(chuàng)新與教育改革的共振效應(yīng)或?qū)⒋呱嗤黄菩园l(fā)展機(jī)遇。（摘編自《上觀新聞》2025年2月）【材料二】在青少年科普教育領(lǐng)域，它能夠借助大量青少年科普閱讀數(shù)據(jù)對模型進(jìn)行訓(xùn)練，生成內(nèi)容更加貼合青少年認(rèn)知水平與興趣愛好，能顯著提升科普精度與時效，為落實(shí)“科學(xué)普及、科技創(chuàng)新同等重要”理念開辟了一條新路徑。另外，DeepSeek-VL2多模態(tài)模型憑借其強(qiáng)大的圖文、音頻、視頻等多類型數(shù)據(jù)聯(lián)合分析能力，打破了傳統(tǒng)單一文字或圖片的科普呈現(xiàn)方式，能夠把復(fù)雜的科學(xué)知識以更加豐富、生動、通俗的形式展現(xiàn)給受眾，讓科普內(nèi)容的傳播變得更加“輕松”，提升科普效率與受眾接受度。與此同時，與GPT-4等其他大模型相比，DeepSeek-V3的訓(xùn)練成本不到其6%，算力需求更是降低了90%。這一顯著優(yōu)勢使得中小規(guī)?？破請鲳^、科普工作室、基層科普組織等能以更低成本借助該技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用智能化科普工具，將有限資源更多地投入到內(nèi)容創(chuàng)作和傳播中，推動優(yōu)質(zhì)科普資源向更廣泛受眾群體推廣，可有效補(bǔ)齊科普資源不均衡發(fā)展的短板。（摘編自《光明網(wǎng)》2025年2月）【材料三】妥善解決AI應(yīng)用引發(fā)的倫理問題，對技術(shù)持續(xù)健康發(fā)展，以及保障人類權(quán)利與福祉意義重大。在技術(shù)研發(fā)層面，要秉持以人為本、智能向善價值觀。研發(fā)機(jī)構(gòu)與企業(yè)需強(qiáng)化AI倫理研究，于產(chǎn)品設(shè)計之初便納入倫理考量，識別并降低成癮、誤導(dǎo)等潛在風(fēng)險。比如，與AI聊天機(jī)器人交互時，界面明確標(biāo)識“正在與AI對話”，同時設(shè)置使用時間和頻率限制。制度規(guī)范層面，應(yīng)構(gòu)建完善治理制度以防技術(shù)濫用。制定科學(xué)、前瞻且具高度操作性的標(biāo)準(zhǔn)體系，清晰界定擬人化設(shè)計界限，嚴(yán)禁易致用戶誤解或?yàn)E用的設(shè)計。成立跨學(xué)科的人工智能倫理委員會，全面評估AI設(shè)計與應(yīng)用的倫理和社會影響，并推動治理標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則的動態(tài)調(diào)整和持續(xù)監(jiān)督。社會文化層面，要強(qiáng)化人機(jī)關(guān)系教育，通過教育系統(tǒng)和媒體平臺普及：AI知識，明確其輔助工具角色，培養(yǎng)公眾批判性思維。促進(jìn)AI技術(shù)與人類文化融合，展現(xiàn)其積極影響，強(qiáng)調(diào)人類獨(dú)特價值。建立公眾反饋機(jī)制，及時解決問題，推動技術(shù)持續(xù)優(yōu)化。（摘編自《學(xué)習(xí)時報》）7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．杭州深度求索公司推出的DeepSeek大模型通過突破關(guān)鍵技術(shù)大幅降低推理成本，降低了高性能AI應(yīng)用門檻。B．在教育領(lǐng)域，DeepSeek的普及使教師角色從“知識傳授者”立刻轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者，推動教育向個性化、跨學(xué)科方向發(fā)展。C．DeepSeek-VL2多模態(tài)模型能聯(lián)合分析圖文、音頻、視頻等多類型數(shù)據(jù)，豐富了科普呈現(xiàn)方式。D．解決AI應(yīng)用引發(fā)的倫理問題，需要從技術(shù)研發(fā)、制度規(guī)范、社會文化等多個層面采取措施。8．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．學(xué)生借助AI“學(xué)伴”攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)后，不再需要教師的指導(dǎo)了。B．C．研發(fā)機(jī)構(gòu)在設(shè)計AI產(chǎn)品時納入倫理考量，就能完全避免AI帶來的潛在風(fēng)險。D．構(gòu)建完善的AI治理制度，有助于防止技術(shù)濫用，保障人類權(quán)利與福祉。9．AI在教育和科普領(lǐng)域分別有哪些作用？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成10~13小題。釀酒的母親胡森林①重陽剛過，母親就念叨，要釀酒了。②倚門回首，菊花大朵綻放。瘦瘦的陽光下，秋天是一朵日漸遠(yuǎn)離的云。四周都是村莊、羊群，田野被拾掇得潔凈而干爽。家里有水井，母親卻去了很遠(yuǎn)的井頭江挑回一擔(dān)水。那兒的水清澈甘甜，釀酒最好。傍晚時分，母親顫悠著水桶緩緩走來。歲月拱起青春的脊背，母親的水桶里盛裝了她似水的流年。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，母親的背影就像我們湘南土地上樸素的側(cè)耳根。③米早準(zhǔn)備好了。雪白透亮的長樂糯米，捧在手上，掌紋就要跳出來。母親已忙乎很久，中秋前后就開始張羅：焙制酒曲、刷洗酒缸、準(zhǔn)備干柴和稻草。這些母親不讓別人插手，她格外上心，一絲不茍，像是為著一個盛大的節(jié)日精心布置，滿懷榮耀和愜意。④一切就緒以后，選一個天氣晴好的日子，在門前壘起一個土灶，放上一人高的甑，米傾進(jìn)去，火熊熊燒起來。糯米蒸熟的清香四散開去，四舍八鄰的許多人都跑來看，母親滿臉喜氣地招呼：“記得來喝酒呀！”。就有人說：“喝你家的酒，只怕把舌頭也要咽下去呃?！蹦赣H就笑得越發(fā)生動了?；鹨幌?，眾人合力搬下蒸熟的糯米，倒進(jìn)屋里一個碩大的缸里。母親耐心把糯米攪散、鋪平，調(diào)入磨成末的酒曲。這時她滿臉的凝重，口中念念有詞，看的人就都有些肅然。直到蓋上缸，鋪上厚厚的稻草，用石頭壓得篤實(shí)，然后這才長長地吁一口氣。⑤稻草裹住的那缸，靜默地躺在屋角，像一只臥伏卻生猛的獸。似乎過了蠻長一段日子，母親不時湊上去嗅嗅，每回都眉開眼笑地說“快了，快了”。終于有陣陣的酒香從稻草堆里溢出來，漸漸濃得化不開，壓著的石頭都幾乎要被撐開。母親卻還是說，“再等等，久釀出好酒?！雹弈赣H掐算好了取酒的日子。開缸時，她把幾個大大的玻璃酒瓶一溜兒擺開，小心翼翼地拿掉石塊和稻草，像在滿懷慈愛地料理著嬰兒的襁褓。越來越濃的醇香頓時把她整個兒淹沒了。撤掉缸蓋時，一泓澄亮清透的液體亮閃閃地充斥到眼里。母親往缸中插入酒漏，再舀起酒倒在白瓷碗里，來的人都喝上一碗。端起碗的人先是放在鼻子上猛嗅一陣，用舌頭舔上幾舔，然后瞇起眼睛，一口、二口……嗞然有聲，一碗酒要嘖著嘴品上半天，一邊喝一邊夸“好手藝”。⑦這幾大瓶酒要滋潤全家大半年，母親常舀了幾提，裝上一壺，讓父親慢慢地品。這酒香氣回溢，清醇可口，冬天驅(qū)寒，伏天解渴。家里有了客人來，酒是非喝不可的，幾杯下肚，客人臉酡眼醺，母親邊加酒邊說：“再喝點(diǎn)，酒有的是，這酒別的地方喝不到哩。”又夸起這酒的好來，說這“湖之酒”早年是貢品，當(dāng)年衡州府里“青草橋頭酒百家”賣的就是這種酒。父親也在一旁吟詠起不知哪里看來的《颥酒賦》：“宣神御志，導(dǎo)氣養(yǎng)神。遣憂消患，適性順情。言之者嘉其美味，志之者棄事忘榮?！笨腿吮憬?jīng)不起勸，杯來盞往，不多時就有了一臉可掬的醉態(tài)。⑧我離家遠(yuǎn)了，母親卻總記得我愛喝家里的酒，每年總不聽我的勸，要做上一回。我喝了母親釀的酒出門，往后的日子都醉在里頭了。⑨如今，我和母親隔了鐵軌、城市和這些單薄的文字，遙遠(yuǎn)的酒香又飄過來，母親，我就是你用歲月釀成的最好的酒，本色猶存。10．下列對文章的理解或賞析不正確的一項是（）（3分）A．文章以“釀酒的母親”為題，既點(diǎn)明寫作對象，又圍繞“釀酒”這一核心事件展開敘述，貫穿全文。B．“母親的背影就像我們湘南土地上樸素的側(cè)耳根”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出母親的平凡與堅韌。C．文中寫父親吟詠《颥酒賦》，是為了突出父親學(xué)識淵博，與母親釀酒形成鮮明對比。D．“我就是你用歲月釀成的最好的酒，本色猶存”，此句含蓄地表達(dá)了“我”對母親深深的感恩與眷戀之情。11．閱讀全文，根據(jù)提示將母親釀酒的過程補(bǔ)充完整。（4分）12．請從修辭的角度，賞析第⑥段的劃線句子。（3分）13．結(jié)合文章內(nèi)容，分析“母親”這一人物的形象特點(diǎn)。（4分）（三）古詩文閱讀（18分）閱讀下面的古詩，完成14小題。春興[唐]武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城?！咀⑨尅竣傥湓?，中唐詩人，洛陽人。作此詩時，詩人正身處異鄉(xiāng)。14．本詩描寫了哪些意象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（4分）閱讀下面的兩則文言短文，完成15～18小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！x自《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳?！薄x自《北史·傅永傳》15．解釋下面加點(diǎn)的詞。（3分）（1）蒙辭以軍中多務(wù)（2）大兄何見事之晚乎（3）涉獵經(jīng)史，兼有才干16．翻譯文中劃線句子。（4分）（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）年二十余，有友人與之書而不能答。17．下列對甲、乙兩文的理解或賞析不正確的一項是（）（3分）A．B．兩文均通過對話描寫展現(xiàn)人物變化，甲文以魯肅“大驚”側(cè)面烘托呂蒙進(jìn)步，乙文用皇帝贊嘆“上馬能擊賊，下馬能做露布”直接刻畫傅永才能。C．孫權(quán)勸學(xué)體現(xiàn)循循善誘，呂蒙“就學(xué)”可見知錯能改，傅永“發(fā)憤讀書”彰顯勤奮刻苦，叔父洪仲“深讓之”表現(xiàn)對其嚴(yán)格要求。D．兩文都揭示了“后天學(xué)習(xí)對提升個人能力至關(guān)重要”的道理，與《傷仲永》中仲永因缺乏學(xué)習(xí)而“泯然眾人”形成對比。18．結(jié)合甲、乙兩文，說說呂蒙和傅永兩人的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成果分別是什么。（4分）（四）名著閱讀（8分）閱讀《駱駝祥子》三個片段，完成19~20小題?！酒我弧砍钥?，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了?！酒味俊澳阏l也沒招；就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨。“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。【片段三】祥子呆呆的看著煙頭上那點(diǎn)藍(lán)煙，忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結(jié)果，就是這樣，就是這樣！他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠(yuǎn)抓不