七年級上冊歷史公開課教案(11篇)

七班級上冊歷史公開課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量：

(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化；了解夏朝和商

朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。

(2)通過分析史料和搜集資料，培育同學(xué)收集、處理、運用資

料的力量，培育提取有效信息的力量。

2.過程與方法：

(1)引導(dǎo)同學(xué)列表歸納本課基本學(xué)問，以便同學(xué)從整體上把握

本課基本學(xué)問。

(2)引導(dǎo)同學(xué)探究和討論。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探

究中國古代樂器的演進過程等。

3.情感看法與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解我國勞動人民在古代就制造了輝煌的文

明，培育同學(xué)民族驕傲感和民族自信念;通過具體了解古代科技成果,

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對同

學(xué)進行道德情操教育。

教學(xué)重難點

重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

教學(xué)過程

［教學(xué)策略］

1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、

商量法等。

2.學(xué)法選擇：觀看法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、

商量法等。

3.課堂組織形式：分組商量。

4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展現(xiàn)。

5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料

等。

［課時］1課時

［課型］新授課

板書設(shè)計

一、文字的演化

1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的

3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4.西周晚期消失了大篆

二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

1.天文：日食、月食、彗星的記錄

2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完擅長商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

三、屈原和“鐘鼓之樂”

1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原制造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課（故事法）

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字關(guān)心

我們記事、傳達信息、獵取信息，文字對我們來說太重要了。同學(xué)們

有沒有想過，我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的

呢？（同學(xué)能說出結(jié)繩記事、刻符號等等）

［教學(xué)過程］

一、文字的演化

1.先展現(xiàn)各種文字一一陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書

（讓同學(xué)有一個感性熟悉）

2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感愛好

呢？（讓同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日

的漢字就是從甲骨文進展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開

頭的。

4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

5.小結(jié)：隨著書寫工具的改變，字體也發(fā)生了很大的改變,展

現(xiàn)（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，同學(xué)感受書法藝

術(shù)美，陶冶了情操，同時對文字字體演化有了簡要的了解）?？梢?，

隨著時代的進展，文字字體在進行不斷的演化，向著簡明、快捷的方

1.屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

（說明：《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是

中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高酷熱的喜愛祖國和人民的

激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)兩千多年前

的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負(fù)堅韌奮斗的精

神。）

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

供應(yīng)一些資料供同學(xué)了解。

整合學(xué)問：

綱要學(xué)問圖（可讓同學(xué)自己畫，小組相互溝通）

總結(jié)熟悉：

（總結(jié)出今日的收獲，并引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)探究）

1.通過學(xué)習(xí)這些學(xué)問，你還有哪些想進一步了解?你準(zhǔn)備怎樣

連續(xù)去了解呢？

2.對于這些學(xué)問，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？

3.商定：把自己探究的成果相互溝通和展現(xiàn)。

七班級上冊歷史公開課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的進

展?fàn)顩r。培育同學(xué)歸納問題的力量和觀看、想象的力量.

2、過程與方法

利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)把握本課內(nèi)

容。

3、情感看法與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，通過茶藝表演和對

這一時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培育同學(xué)的鑒賞力量和審

美情趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁華。

教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，同學(xué)難以形

成精確的概念。

教學(xué)過程

同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家全都公認(rèn)的最正確導(dǎo)演與演員,

今日他們倆為我們細(xì)心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎?。▌?/p>

本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。）

表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是言隹?（唐太宗）

對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢?——（“貞觀之治”的局面）唐太

宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個

問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和

唐太宗有哪些相同的地方?依據(jù)同學(xué)回答歸納出：

擅長用人

重視吏治

進展農(nóng)業(yè)

戒奢從簡

唐玄宗所實行的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開

元之治”.止如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑

猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉縻俱豐實?！?/p>

卜.面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁華吧！

一、農(nóng)業(yè)進展

提問：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步？

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？

3、此時消失哪些先進的農(nóng)具？

依據(jù)同學(xué)回答，指出：

唐時糧食產(chǎn)量大大提高，消失了很多蔬菜新品種，例如菠菜、

葛苣;還消失了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的

投影片：

請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片，然后說說這兩個工具的用處。提問：

你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以表達它們的先進性？它們有

缺點嗎？你能不能加以改良，使之更合理？（通過商量解決以上問題來

說清有關(guān)曲轅犁、筒車的學(xué)問。）

唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在

全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一

些學(xué)問。（以下是第一小組同學(xué)活動的過程）俗話說：開門七件事，柴

米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。

在我國唐朝時?，消失了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著茶經(jīng),

陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多，自古就有十大

名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？（同學(xué)商量發(fā)

言）

同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有:

西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、

大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香

茶以待來客”早己是中國人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生。如

今請觀賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依

次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，觀賞茶的形狀。碧螺春

品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，芳香文靜，濃郁豐淳;

祁紅形狀條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶

湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香奇妙結(jié)合，構(gòu)成

了茶湯適口、芳香的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

其次步：清洗茶具

第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有

一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.

第五步：沖泡。透過透亮的玻璃杯，觀看茶在水中的緩慢伸展，

游動變化的過程，人們稱其為“茶舞”.

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。

請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活親密相關(guān)，茶不

僅可以作為飲料，還有很多其他的妙用，下面請同學(xué)們商量溝通一下

自己在課外了解到的關(guān)于茶的功用的學(xué)問。

同學(xué)自由發(fā)言。

茶的成效許多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減

肥、降火明目等等C總得來說，培育良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

感謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)會了茶文化的魅力。

唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎其次小組同學(xué)來向我們介紹

二、手工業(yè)發(fā)達

（以下是其次小組活動的過程）

首先讓我們來觀賞兒副畫，請同學(xué)們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖

和“唐朝穿裙衫的婦女”，認(rèn)真觀看，你能不能說說你的感受，比方：

你覺得它美嗎?它僅有什么特點？（同學(xué)商量）

你知道嗎？一一回答書上“動腦筋”問題簡潔歸納：唐朝絲織

品質(zhì)輕、透亮、精薄，顏色明麗、品種繁多。絲織業(yè)水平超群。

今日我們還給大家?guī)韼讉€藝術(shù)品，^能告知我們這是什

么？（唐三彩）

對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，消失了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，

最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>

唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些

造型?

依據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后消失的

一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、

四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上進展

起來的，是中國制陶技術(shù)進展的高峰，當(dāng)時就著名中外（活動結(jié)束）

感謝其次小組同學(xué)的介紹。

如今大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)會它宏大的規(guī)模、富麗

的裝扮和繁華的商業(yè)吧！

三、商業(yè)興盛

播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖

冊，你能說說長安城的布局特點嗎？整體看，長安城的平面象什么？

如今請發(fā)揮你的想象：

假設(shè)你是唐時的一名舉子，進京參與科舉考試，初到長安，你

自然要去市集中購置一些必備品，等一切安排妥當(dāng)，你靜下心來，去

仰慕已久的國子監(jiān)研讀詩經(jīng)論語，經(jīng)過緊急的考試，結(jié)果你皇榜得中，

并有幸參與在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛

紛去大雁塔下題名留名

在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方？為什么？在途中

你可能會遇到哪些人？（有少數(shù)民族的人嗎。有外國人嗎?）

（說明：此問題的設(shè)置主要是想讓同學(xué)知道長安城中“坊”為

居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時的長安城人口上百萬，比我們?nèi)缃矜?zhèn)

江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時各民族交往的中

心，又是一座國際性的大都市。）

小結(jié):

這段時期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁華，倉庫

充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.

唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱中國人為“唐人”。

七班級上冊歷史公開課教案篇3

［學(xué)問與力量］

把握教材中消失的基本人物、大事、時間；熟悉到開發(fā)邊疆的

重要性。

［過程與方法］

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點、方法的初步

運用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨

創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育；

3、口頭表達力量的熬煉。

［情感看法與價值觀］

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

［重點］

兩漢經(jīng)營西域

［難點］

歷史人物的作用與人民是制造歷史的動力互相關(guān)系的史觀。

［課時］

1課時

［課型］

新授課

［方式與方法］

以商量為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

［授課過程］

一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今日我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲

綢之路

三、講授新課：

(1)張騫出訪西域：

1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆

地區(qū)和更西的地方，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這

是西域各國正式歸屬中央政府的開頭。

(2)絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運

到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

(3)班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出為西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接

友好往來的開頭。

四、小結(jié)。展現(xiàn)課件學(xué)問點匯萃

五、作業(yè)

附：板書設(shè)計

一、張騫出訪西域：

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年，張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這

是西域各國正式歸屬中央政府的開頭。

二、絲綢之路：

從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞

轉(zhuǎn)運到歐洲。

三、班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出于西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接

友好往來的開頭。

七班級上冊歷史公開課教案篇4

【課程標(biāo)準(zhǔn)工

了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)工

識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封

制的主要內(nèi)容。

力量與方法：培育同學(xué)文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與力量，以及

分析比較的力量，提高同學(xué)閱讀分析歷史材料的力量。情感、看法與

價值觀：熟悉人心向背確定戰(zhàn)斗的結(jié)果，客觀歷史地熟悉分封制的作

用，熟悉到止確依據(jù)改變了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治止確的重要性。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學(xué)過程】

老師活動

同學(xué)活動

備注

一、導(dǎo)入新課：大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講解

并描述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。

留意引導(dǎo)同學(xué)神話作品與歷史的差異是特別大的。用同學(xué)熟識

的內(nèi)容，引起同學(xué)的愛好，同時引導(dǎo)同學(xué)正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的進展：簡要講解并描述。

2、周滅商：抽同學(xué)來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求同學(xué)概括

出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么？

3、西周的建立：同學(xué)一起說西周的建立時間與建立者。老師

運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高同學(xué)參加的熱忱。

讓同學(xué)通過分析熟悉人心的向背是戰(zhàn)斗勝敗的最關(guān)鍵性的因

素。

觀看地圖、識讀地圖

三、分封制

1、同學(xué)一起閱讀教材以后，抽一同學(xué)來主持：對其余的同學(xué)

進行提問。

由同學(xué)來主持，熱忱很高

參加主動

可能的問題：為什么要實行分封制?都分封的是些什么人?主要

有哪些諸候國？分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權(quán)

利與義務(wù)?起了什么作用？你認(rèn)為分封制能長期的穩(wěn)固西周的統(tǒng)治嗎？

2、同學(xué)或老師進行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為

以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培育、提高歸納概括力量

四、西周的結(jié)束

點出西周末年，由于各種沖突交織，確定了西周滅亡的必定命

運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

要求同學(xué)閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀

緣由有哪些？

同學(xué)閱讀教材，找出緣由，訓(xùn)練概括力量

五、小結(jié)全課：同學(xué)來小結(jié)全課的內(nèi)容。老師補充。

六、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測評，閱讀“史海拾貝”。

布置作業(yè)：心得與疑問。

七班級上冊歷史公開課教案篇5

導(dǎo)入新課

“結(jié)合史料（課本）能總結(jié)出“開元之治”緣由者，將獲得大唐

開元盛世游的機會?！?/p>

什么是開元之治？

武則天后，唐朝政局一度動亂，唐玄宗勵精圖治，政治局面為

之一新，歷稱之為“開元之治”。

開元是唐朝哪個皇帝的年號？

出示唐玄宗畫像

提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話嗎？

玄宗少歷民間身經(jīng)通難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政”

（由于唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經(jīng)受了許多磨難，

所以剛即位時，很懂得體諒老百姓的疾苦，許多涉及老百姓的政務(wù),

都親自辦理）

由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期，開創(chuàng)了“開元盛世'的良好局

面.

講授新課

為了開創(chuàng)繁華興盛的景象，唐玄宗詳細(xì)實行了哪些措施呢？

一、政治上（開元之治）：

即位后，勵精圖治，他實行的措施有：

①任用名相（如熟識吏治、富有改革精神的）；

②重視；

③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使

開元年間政局為之一新，史稱。

二、經(jīng)濟上⑴農(nóng)業(yè)：

觀看、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點。（省力;翻土塊，相當(dāng)完善。）

觀看、想象，分析出筒車比以往澆灌工具先進的地方，（水力

代替了人力）聽講理解形成熟悉：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的澆灌工

具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動,

輪的四周斜裝上很多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行

旋轉(zhuǎn)不已。

觀看"開元盛世'從西域引進的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，

引導(dǎo)同學(xué)進一步了解“開元盛世'農(nóng)業(yè)特點

①興修工程；

②農(nóng)作物種植上：水稻采納育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛

行;③農(nóng)具改良：唐朝時創(chuàng)造了新的生產(chǎn)工具和；

④抗拒天災(zāi)的力量增添。

⑵商業(yè)方面：

觀看長安平面圖，引導(dǎo)同學(xué)了解“開元盛世'商業(yè)特點

1）明確當(dāng)時唐朝繁華的都市有。

2）長安城的布局：城內(nèi)分為和（長安城中的坊和市分別指和。）

3）唐代的長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一個的大都市

⑶手工業(yè)：

觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、

“唐三彩”，引導(dǎo)同學(xué)了解“開元盛世'手工業(yè)特點

①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高；

②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和（最的）。

老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期，也是我國封建社會少

有的經(jīng)濟繁華和文化興盛的時期。

明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛,

漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁華，倉庫充

實，人口明顯增加，唐朝進入了全盛時期，歷稱為“開元盛世”。

這里肯定要留意:在唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入了全盛時期，

由于在唐玄宗統(tǒng)治中后期，，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)

了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。

我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期，為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗

實行了許多措施，比方重用人才，進展生產(chǎn)，提倡節(jié)儉

但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎？哪些方面促進了開

元盛世？

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)

3、勞動人民的制造

4、中外及各民族間的溝通

課堂小結(jié):

一、開元之治

唐玄宗前期的統(tǒng)治

二、盛世經(jīng)濟的繁華

1、農(nóng)業(yè)的新氣象

2、手工業(yè)的成就

3、商業(yè)城市的進展

布置作業(yè)

課后“練一練”及“活動與探究”

七班級上冊歷史公開課教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：兩宋時期人們衣食住行以及消遣和傳統(tǒng)節(jié)

日上的新的進展和特點。

2、思想教育目標(biāo)：兩宋時期，人民的生活水平高度進展，尤

其在衣食住行方面，以此激發(fā)同學(xué)的驕傲情感。通過對衣食住行和城

市消遣，傳統(tǒng)節(jié)日等方面進展的介紹，使同學(xué)體會到，這個時期的精

神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社會的安定和各個民族之

間的交往。

3、力量培育目標(biāo)：通過木課學(xué)習(xí)，使同學(xué)從史學(xué)的角度感知

兩宋時期的社會風(fēng)貌，從而提高同學(xué)對歷史某一時期社會進展的理解

力量。

二、教學(xué)方法：以講解并描述法為主的綜合教學(xué)。

三、教學(xué)重點和難點：

重點：衣食住行，包括消遣和節(jié)日的進展內(nèi)容和特點。

難點：為什么這個時期的社會風(fēng)貌會有這樣的繁華特點。

四、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問上堂課的學(xué)問。經(jīng)濟重心的南移過程，以及為什么南

方經(jīng)濟能有很大的進展的緣由是什么。在南方經(jīng)濟進展繁華的狀況下,

兩宋時期人們的衣食住行和消遣等許多方面有著跟以往不同的新的

風(fēng)貌，我們來學(xué)習(xí)第11課。

一、衣食住行等風(fēng)俗的改變

1、衣北宋初年穿衣節(jié)儉，各級官員的服色有嚴(yán)格規(guī)定，一般

百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來浪費風(fēng)氣盛行。婦女纏足的陋俗開

頭傳播。還有在兩宋時期，從穿戴的服飾上，可以分辨出士、農(nóng)、工、

商從事行業(yè)的特點。

2、食兩宋時期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃許多。還

有這個時期南方個北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊

肉多，主食是面食,而南方人吃魚肉多，主食是稻米。［講講產(chǎn)生差

異的緣由。簡介一下這個時期一些在飲食上有奉獻的人物。）

3、住兩宋時期，農(nóng)村百姓的住房簡陋，以茅屋為主。城市居

民的住房多為四合院。

4、行宋朝缺馬，人們多用牛車和驢車。達官貴人出門多乘轎

子，士大夫騎驢和騾。那時的交通也很發(fā)達，邸店許多，旅店業(yè)興盛。

二、喧鬧的瓦子和快樂的節(jié)日

1、喧鬧的瓦子

隨著城市的繁華，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也

豐富起來。東京城內(nèi)就有很多消遣兼商、業(yè)場所叫“瓦子”。瓦子里面

圈出很多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

2、快樂的節(jié)日

今日的傳統(tǒng)節(jié)目，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋

代都有了。最受到重視的是春節(jié)，宋代稱為元旦。（介紹這些節(jié)日的

風(fēng)俗習(xí)慣）

《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》七班級歷史教案2

一、轉(zhuǎn)變理念

歷史是一門古老的學(xué)科，學(xué)校歷史的課堂教學(xué)卻不是暮氣沉沉

的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，全新的教學(xué)理念因?qū)ν瑢W(xué)個體需

求的敬重而誕生，創(chuàng)設(shè)生氣勃勃的課堂成為每位老師的抱負(fù)。因此,

我在教學(xué)設(shè)計中力避“教”和“學(xué)”的簡潔相加，努力追求師生良性

互動、共同進展的課堂教學(xué)新格局，嘗試構(gòu)建公平、民主、寬松、和

諧的師生關(guān)系，實踐引導(dǎo)者、促進者與觀賞者的角色。

二、解讀教材

實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會隨之轉(zhuǎn)變。

我認(rèn)為，《學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將教材的定位從單純的學(xué)問傳承

載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)的幫助工具，教材的功能須通過老師的設(shè)計與引

導(dǎo)，同學(xué)參加教學(xué)方能表達。

從地位與作用看:本課居于其次單元《經(jīng)濟重心的南移和民族

關(guān)系的進展》的第三課，既對兩宋社會風(fēng)貌進行了總體描述，又從中

表達了民族融合的重要主題。

從內(nèi)容與目標(biāo)看：（學(xué)問與力量：）同學(xué)在學(xué)習(xí)本課的過程中,

將了解宋代社會生活的也許風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要

特點、居住條件和房屋建筑的.樣式、交通工具、文化消遣活動以及

節(jié)慶風(fēng)俗等，并通過區(qū)分宋代社會衣食住行各方面改變，嘗試從圖片、

詩詞等資料中捕獲有效信息，領(lǐng)會宋代的社會風(fēng)貌，從而使自己的識

圖力量、推斷力量、分析力量和學(xué)問遷移的力量的到熬煉，并且運用

聯(lián)系和進展的目光看待歷史的進展，熟悉到文化是特定時期政治、經(jīng)

濟的反映，理解宋代社會生活發(fā)生改變的緣由。（情感、看法與價值

觀：）在對宋代社會風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的緣由的商量中，同學(xué)將在

老師引導(dǎo)下發(fā)覺豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達的社會經(jīng)

濟的表達，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時還感受到中華文化的博

大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感油然而生，民

族驕傲感增添。（過程與方法：）為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計為同學(xué)供

應(yīng)更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設(shè)情境、

讓全班同學(xué)帶著卡通人物“巡游”東京，體驗宋代的社會生活，力

爭將探究式的學(xué)習(xí)方法融入開心的學(xué)習(xí)。在此過程中，我和同學(xué)都將

有目的、有打算的使用交互式電子白板，在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)留下自主學(xué)

習(xí)的痕跡，為課后小結(jié)做預(yù)備。

從側(cè)重點看：宋朝的服飾改變與瓦子的消失可能是同學(xué)學(xué)習(xí)過

程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點與難點，為解決這兩個

環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計一方面：為同學(xué)供應(yīng)適量課外材料，為他們

通過觀看、比對,主動歸納宋朝服飾的時代特點制造條件；另一方面：

引導(dǎo)同學(xué)研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出根據(jù),

關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時、科學(xué)地使用教材這一學(xué)習(xí)工具。

三、分析學(xué)情

課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學(xué)對

象是初一同學(xué)，他們天真活潑，好動、奇怪、好問，早已經(jīng)通

過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們

更喜愛直觀好玩的歷史資料，并且樂于參加教學(xué)，擅長想象。進行本

課教學(xué)時，他們學(xué)習(xí)過了宋朝時期各民族政權(quán)并立及民族間交往的相

關(guān)學(xué)問，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比較史料

的學(xué)科力量，為參與本課豐富多彩的同學(xué)活動做好了預(yù)備。由此，我

得出結(jié)論：同學(xué)學(xué)習(xí)本課的學(xué)問、力量與心理預(yù)備已經(jīng)充分。.

四、展現(xiàn)流程

停留于設(shè)計層面的教學(xué)是沒有實際意義的，實踐教學(xué)設(shè)計的過

程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展現(xiàn)我的教學(xué)流程。

第一步：學(xué)問鋪墊

為關(guān)心同學(xué)更好的理解宋代社會風(fēng)貌的歷史背景，我和同學(xué)一

同簡潔的回顧過往所學(xué)的學(xué)問，包括兩宋時期漢族及少數(shù)民族政權(quán)的

更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，臨時遮擋課題，

以關(guān)心同學(xué)集中留意力，使學(xué)問回顧更高效。

其次步：輕松導(dǎo)入

展現(xiàn)本課主題之后，我為同學(xué)播放新近上映的動畫片《麥兜響

當(dāng)當(dāng)》的片段，主要內(nèi)容是基于張擇端《清明上河圖》的3D動畫，

初步呈現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立即輕松、開心起來，同學(xué)

愛好盎然。

第三步：自主選擇

看完短片，我向同學(xué)請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角

“麥子”是什么關(guān)系，并詢問：同學(xué)們是否情愿帶著麥兜一同見識其

祖先生活的真實世界，得到確定的答復(fù)后，顯示今日的學(xué)習(xí)游歷任務(wù):

宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分敬重同

學(xué)的選擇，讓同學(xué)感受“我的課堂我做主”。

民以食為天，在實際的教學(xué)中，絕大多數(shù)同學(xué)和我都首選了解

兩宋的飲食文化，隨后我們將進入對宋代飲食的學(xué)習(xí)。這個自主選擇

環(huán)節(jié)的設(shè)置消退了同學(xué)與我的距離感，他們覺察：在生活上師生是完

全公平的，這將為后面的教學(xué)活動營造更加民主的氣氛，鼓舞孩子們

大膽的參加教學(xué)活動。

第四步：互動學(xué)習(xí)

由此開頭，同學(xué)進入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體部分，在我的引導(dǎo)下,

同學(xué)將分版塊，通過各種預(yù)設(shè)的活動、使用電子白板，逐步完成對兩

宋社會風(fēng)貌的熟悉與總結(jié)。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是隨機的，下面我根據(jù)實際

教學(xué)中同學(xué)的選擇挨次逐步講解并描述這節(jié)課的教學(xué)流程。

1.兩宋的“食”：

老師使用白板資料庫將事先預(yù)備好的食物圖片和名稱拖放到

屏幕為同學(xué)活動做預(yù)備

同學(xué)活動1：同學(xué)使用白板嬉戲“猜猜猜！”一一請同學(xué)使

用電子白板將圖片拖拽至相應(yīng)的名稱。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目標(biāo)是通過一人上臺操作，全班同學(xué)共同出謀

劃策，激發(fā)同學(xué)的參加意識，鼓舞其大膽嘗試、主動溝通。

同學(xué)活動2：說說飲食一一自主歸納兩宋飲食特點

完成前一個活動后，我引導(dǎo)同學(xué)回來課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我

供應(yīng)的課外素材，結(jié)合政權(quán)更迭、社會性質(zhì)等學(xué)問商量、歸納宋代的

飲食特點，得出隨著政權(quán)南遷，主要的食材發(fā)生了改變、華麗美味的

食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。

同學(xué)使用白板填寫板書一一同學(xué)根據(jù)剛剛商量所得，在白板

上將飲食的特點填寫完好。

在這一活動中，同學(xué)將使用電子白板把自己的學(xué)習(xí)所得與我預(yù)

設(shè)的板書相結(jié)合，同時，同學(xué)板書的頁面將留存在電子白板的資料庫

中，成為最終我回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要素材。

2.兩宋的“衣”

服飾是一個時代主流思想和審美情趣的表達，兩宋服飾的特點

是木課的重點與難點所在，在這個版塊里，同學(xué)將通過三個活動發(fā)覺

宋代服飾深受經(jīng)濟進展、民族融合和封建思潮的影響。

同學(xué)活動1：以“衣”取人一一根據(jù)服飾為圖中人物的身份

凹凸排序

同學(xué)們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達，引

起同學(xué)的奇怪，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文中的相關(guān)學(xué)問，認(rèn)真觀看

圖片，大膽猜想圖中人物的身份貴X。同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，不僅

運用了本課所述的有關(guān)宋代服飾的學(xué)問，還運用了封建社會不同階層

生活境遇的差距等學(xué)問。思維力量較強的同學(xué)還會進而得出剝削階級

被毀滅后，服飾也不冉表達著階級的差異。

同學(xué)活動2：各抒己見一一評價纏足、說說你最觀賞的美

纏足陋俗的真實圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形

成的劇烈對比是最能激起同學(xué)商量的素材，在活動中，同學(xué)不僅能明

確的推斷纏足是否美，還能將學(xué)校政治課中關(guān)于培育正確審美觀的內(nèi)

容與歷史學(xué)習(xí)相滲透。

同學(xué)活動3：看圖識變一一觀看圖片，覺察宋代服飾的改變

特點

觀看圖片、獵取信息是歷史學(xué)科力量的一部分，同學(xué)在對比和

溝通中發(fā)覺宋代服飾的動態(tài)進展及主要特征。

同學(xué)使用白板填寫板書一一同學(xué)根據(jù)剛剛商量所得的結(jié)論在

白板上將宋代服飾的改變及特點填寫完好。

3.宋代的“娛”

日常的消遣與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬

于統(tǒng)治階層又屬于廣闊市民與農(nóng)夫，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升,

且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動：

同學(xué)活動1：同學(xué)使用白板我說《元日》一一播放節(jié)日圖片

及《元日》詩文，請同學(xué)自己上臺為同學(xué)們解讀詩中展現(xiàn)宋朝節(jié)日風(fēng)

俗的詞句

在這一活動中，同學(xué)不僅主動學(xué)習(xí)，還將自己的探究成果與大

家共享，當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的自信和仆人翁意識自然得以增添;

講解并描述過程中，同學(xué)還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能

標(biāo)明要點，動手力量、厝言組織力量均得到了綜合訓(xùn)練；講解并描述

完畢，我賜予同學(xué)即時的、熱忱的贊揚，激勵大家更主動地投入后面

的活動。

七班級上冊歷史公開課教案篇7

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

識記元謀人、北京人的生活時間及地點;河姆渡人、半坡人的

生活狀況與主要農(nóng)作物;炎黃帝，堯舜禹的傳奇。

復(fù)習(xí)重點：

識記以上內(nèi)容

復(fù)習(xí)難點：

河姆渡人、半坡人的原始農(nóng)耕文化的特征

中華文明與世界文明的比較

復(fù)習(xí)方法：

先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課時：1課時

復(fù)習(xí)過程：

一、由世界史人類的形成復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、點明考綱目標(biāo)，同學(xué)對比考綱看《開卷有益》“考點點撥”

并作好標(biāo)記、熟讀。老師適時點撥、引申。

三、同學(xué)閱讀復(fù)習(xí)七班級上冊本單元的內(nèi)容。

四、學(xué)問點的梳理、重現(xiàn)：

同學(xué)默寫《開卷有益》“學(xué)問構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

五、中考強化限時訓(xùn)練：5分鐘時間完成

同學(xué)做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”

老師發(fā)覺疑問并解答

六、老師總結(jié)點撥并板書：

復(fù)習(xí)：中華文明的起源

1、人類的形成:距今約三四百萬年前非洲南方古猿

三大人種

母系與父系氏族社會

2、中華文明：

元謀人:云南元謀縣距今約170萬年我國境內(nèi)已知最早人類會

使用自然火

北京人:北京西南周口店龍骨山距今約70~20萬年會人工取火

母系:河姆渡人：浙江余姚長江流域住干欄式房屋種植水稻半坡人：陜

西西安黃河流域住半地穴式房屋種植粟父系：炎帝、黃帝:華夏族人文

初祖一黃帝

堯舜禹：禪讓制

七、當(dāng)堂效果檢測：

1、“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我

們直立行走?！边@首在網(wǎng)絡(luò)上頗為流傳的詩句，讓我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人

類蒙上了一層神奇而浪漫的薄紗。以下遠(yuǎn)古人類中，生活在周口店的

是（）

A、元謀人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人

2、為后世的衣食住行奠定基礎(chǔ)，被稱為“人文初祖”的是

3、某校歷史學(xué)習(xí)小組開展“感知170萬年前生活，查找遠(yuǎn)古

人類腳印”活動，他們應(yīng)當(dāng)去（）

A、云南元謀B、北京周口店C、浙江余姚D、陜西西安

4、“吾祖峻德，萬古流芳;平定荒漠，舉世稱殛…造車指南,

辨兆萬民不易之方向?！边@是臺灣的宋楚諭祭拜何處的祭文0

A、炎帝陵B、黃帝陵C、始皇陵D、中山陵

八、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

九、教學(xué)后記：

學(xué)校歷史教學(xué)創(chuàng)新淺析

1培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，是進行歷史教學(xué)創(chuàng)新的前提

一位有名的科學(xué)家說過：“愛好是最好的老師”，任何一門課

程，只要同學(xué)們產(chǎn)生了愛好，那么教學(xué)效果會好的多。反過來說，假

如同學(xué)們對一門課程沒有學(xué)習(xí)的愛好，那么老師講得再好，同學(xué)也不

會學(xué)得多么好，甚至不會去學(xué)，更談不上進行教學(xué)創(chuàng)新了?，F(xiàn)代心理

學(xué)的討論證明說明，愛好是學(xué)習(xí)中最活躍、主動的因素，是學(xué)習(xí)的一

種內(nèi)在的最強勁的動力，同時也是一種特別的意識傾向，是動機產(chǎn)生

的主觀緣由，具有追求探究性。很多同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)歷史，甚至列為

自己最不喜愛學(xué)習(xí)的課程，主要緣由是：這門課程枯燥、沒意思，且

不知道學(xué)了這個有什么用，不能真實的理解明古知今這個詞的含義。

消失這個現(xiàn)象的緣由除了課文過于枯燥之外，老師不能有效調(diào)動同學(xué)

們的學(xué)習(xí)愛好也是很大一方面的緣由。因此，老師要主動探究，采納

多種多樣的方法培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，如采納直觀的教學(xué)手段，如

一些真實的物品、圖片，或是采納多媒體課件展現(xiàn)再現(xiàn)一些歷史場景

或是影視片斷，鼓舞同學(xué)聽一些比較好的歷史講壇和歷史典故，讓同

學(xué)們在一種比較輕松開心的氣氛潛移默化地把學(xué)問就汲取了。持續(xù)一

斷時間，在積累肯定的歷史學(xué)問后，同學(xué)自己可能就會體會到這門課

的魅力所在。

2創(chuàng)新歷史教學(xué)理念及手段，搞活歷史教學(xué)

良好的教學(xué)理念是教學(xué)行為取得勝利的關(guān)鍵，創(chuàng)新教學(xué)手段是

歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點。當(dāng)前學(xué)校歷史教學(xué)還有應(yīng)試教育的影子，沒有

轉(zhuǎn)化為真正的素養(yǎng)教育。教學(xué)要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強調(diào)人文性，培

育同學(xué)歷史素養(yǎng)的形成和進展，并全面推動素養(yǎng)教育，真正明白教學(xué)

的目的不僅是為了傳授學(xué)問更重要的是為了“育人”。隨著時代的進

展，教學(xué)內(nèi)容也在改變，老師在教學(xué)手段上也要進行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變過

去的“照木宣科”式的陳舊教學(xué)模式，著重培育同學(xué)的發(fā)散和制造性

的思維，多思索一些歷史大事的因果關(guān)系，這個思索的過程就是在培

育同學(xué)制造性思維的過程。另外，還要提高同學(xué)獲信息與資源的力量,

課堂時間究竟是有限的，大量的學(xué)問與資源需要同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)和其他

渠道獲得，培育這種力量本身就培育了同學(xué)們進一步探究和思索的力

量。

3充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系

一位有名的教育學(xué)家說過：“真誠的理解和信任的師生關(guān)系是

勝利教學(xué)的前提，它是一種和諧、平安的師生關(guān)系?！痹谝酝慕虒W(xué)

中，一般來說老帥處于主體地位，老帥講，同學(xué)聽，有一種填鴨教學(xué)

的味道，并且老師嚴(yán)格掌握課堂紀(jì)律，同學(xué)們處于一種比較肯定的被

動地位，一般來說只能被動的聽從，發(fā)揮自己主觀能動性及課堂主體

作用的機會幾乎是沒有的。這樣的課程在早些年月可能沒有太大的問

題，但是隨著時代的進展及同學(xué)心理成熟的提前，這種教學(xué)模式越來

越受到同學(xué)的抵觸，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性不太高，學(xué)習(xí)效率自然也特

別的低下?，F(xiàn)代教育越來提倡發(fā)揮同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，因

此，教學(xué)與同學(xué)互相理解，互相信任，構(gòu)建公平的課堂關(guān)系就顯得越

來越重要，由于這是發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中主體作用的前提。要做到這些，

首先就要求老師樹立民主公平的意識，樹立以同學(xué)為中心的思想，從

根本上轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的作用，即由老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋?/p>

主導(dǎo)，這里主要表達一個導(dǎo)字，老師在課堂中的作用主要表達在課堂

教學(xué)中關(guān)鍵時刻的導(dǎo)，從而讓同學(xué)處于主體地位，以充分進展同學(xué)們

在課堂上的獨特，主動鼓舞同學(xué)們在課堂上發(fā)表有自己想法的見解，

不斷培育同學(xué)獨立創(chuàng)新的精神，使每一個同學(xué)的潛能都得到充分發(fā)掘,

最終學(xué)好歷史，并提高綜合素養(yǎng)。

4加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，培育自身創(chuàng)新力量

創(chuàng)新教學(xué)自然離不創(chuàng)新型的老師。在日常教學(xué)過程中，如何進

行創(chuàng)新，老師在其中發(fā)揮的作用是巨大的，要培育出創(chuàng)新型的同學(xué),

讓他們成長為創(chuàng)新型的人才，首先老師不必需具有創(chuàng)新精神和進行創(chuàng)

新的力量。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中，通過教學(xué)改革，老師在創(chuàng)新方面取

得了一些成果，很多老師也在這方面做了許多的努力，但還有一些老

帥由于自身素養(yǎng)和其他一些方面的緣由，創(chuàng)新力量和素養(yǎng)還有待進一

步的提高。在歷史課程日常教學(xué)過程中，老師要勇于進行嘗試，主動

進行探究，敢于打破常規(guī)教學(xué)模式，大膽進行創(chuàng)新，組織開放式、活

躍的課堂氣氛，充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的愛好。在當(dāng)下這個高速進

展布滿變革的時代，歷史老師特殊是學(xué)校的歷史老師要適應(yīng)時代的進

展和要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和其他各方面的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新

的教育教學(xué)學(xué)問，使自己的教育教學(xué)水平越來越高。

5小結(jié)

總之，學(xué)校歷史教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。進行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培育。所以，一方面

老師要不斷提升自身的創(chuàng)新力量，加強各方面的修養(yǎng)；另一方面，相

關(guān)部門要充分調(diào)動老師主動性，努力營造有利于歷史老師創(chuàng)新性勞動

的環(huán)境，并給老師供應(yīng)必要的進修機會，從而不斷提高歷史老師的教

學(xué)水平。

七班級上冊歷史公開課教案篇8

課題

清朝前期經(jīng)濟的進展和閉關(guān)政策

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問識記a康乾盛世B閉關(guān)政策C資本主義萌芽

2.力量培育運用馬克思主義基本觀點詳細(xì)問題詳細(xì)分析

3.情感教育a康乾盛世B閉關(guān)政策導(dǎo)致中國落后

重難點

1.重點清朝前期的閉關(guān)政策和資本主義的緩慢進展

2.難點資本主義萌芽進展的障礙

教學(xué)過程

訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

二、新授

〈一〉清朝前期經(jīng)濟的進展（板書）

1、康熙帝恢復(fù)和進展經(jīng)濟的措施

a、嘉獎墾荒屯田（板書）

b、重視興修水利

c、多次減免租稅

d、提倡勤儉節(jié)省

小結(jié)這些措施的實行穩(wěn)固清朝的統(tǒng)治

促進社會經(jīng)濟的恢復(fù)和進展雍正帝繼承父業(yè)，社會經(jīng)濟連續(xù)進

展，到乾隆時期社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁華景象

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和進展?fàn)顩r

a、耕地面積的擴大與人口的增長

b、糧食產(chǎn)量的大幅度提高

c、經(jīng)濟作物種植面積的擴大

農(nóng)業(yè)的進展是手工業(yè)的前提

問清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達，表如今哪些方面？

①、鼓舞商人開礦

②、南京、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州

③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

④、邊疆少數(shù)民族手工業(yè)也進展起來

在農(nóng)、業(yè)和手工業(yè)進展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁華起來

3、商業(yè)進展和商業(yè)城市的消失

北京、蘇州、揚州都是繁華的城鎮(zhèn)

4、讓同學(xué)思索，集體商量

清朝前期的經(jīng)濟，為何能逐步得到恢復(fù)和進展。

啟導(dǎo)

歷史上把這個時期稱為什么？（康乾盛世）

疏導(dǎo)

人民的抵抗斗爭

清朝政府調(diào)整政策

人民群眾辛勤勞動

七班級上冊歷史公開課教案篇9

［教學(xué)目標(biāo)］:

一、學(xué)問力量：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)

人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為穩(wěn)固同意實行的措施引

入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦

滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。把握農(nóng)夫起義的動態(tài)圖。

三、情感、看法、價值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熟悉到秦

的暴政是激起農(nóng)夫抵抗和秦滅亡的主要緣由，，確定和贊揚陳勝吳廣

起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;熟悉人民群眾對歷史進展的

推動作用。

【教學(xué)重點與難點】

重點：1、秦的暴政

2、大澤鄉(xiāng)起義

難點：1、秦朝暴政對農(nóng)夫起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到秦王嬴政橫掃六國

后，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，為穩(wěn)固自己的

統(tǒng)治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了穩(wěn)固統(tǒng)一實行了哪些措

施？當(dāng)時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅

亡了？

生：略。

師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容，信任同學(xué)們在學(xué)習(xí)

了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清楚的熟悉.

生：略

師：請同學(xué)們齊讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).PPT

首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，表達在哪

些方面。

一.秦的暴政

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重

師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告知老師，你從這則歌謠

里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。

我家有三子

老大修長城,多年未相逢,

老二戍邊關(guān),至今未歸還;

老三忙耕田,租稅沉甸甸;

飯菜不得飽,一家難團聚;

敢怒不敢言,惟恐遭劫難。

生：略

師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是

什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么？看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這

些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么？很好，徭役、兵

役繁重。

2.刑法殘酷

材料二：當(dāng)時在秦國的市場，有一種驚奇的現(xiàn)象：鞋子沒有人

買，拐杖卻是搶手貨，為什么會消失這種驚奇的現(xiàn)象呢?PPT（出示秦

朝的刑具）請同學(xué)僅結(jié)合課本思索。

生：看書思索秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不

脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。

二、總結(jié)，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻

礙教育的進展，同時也激化了秦朝學(xué)問分子與朝廷的沖突。等等

過度：秦始皇采納這種野蠻殘暴的方式加強思想掌握，學(xué)問分

子只能根據(jù)皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿足

的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝

人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴(yán)

酷的刑罰。他們對秦始皇的統(tǒng)治劇烈不滿C渴望著轉(zhuǎn)變。最終公元前

210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期盼著殘暴的秦始皇死后,

生活能輕松一些。人們的愿望實現(xiàn)了沒有。

三、楚漢之爭（自主學(xué)習(xí)）

師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，消失了兩個霸主？

生：項羽和劉邦

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間綻開了長達五年

的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。

結(jié)合課木50頁的材料研讀。

師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，

他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”！后來劉邦擅長用人，愛戴百姓,

與公元前202年取得這場爭奪的成功，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。

以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。

課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了

哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年

頭，便在歷史上消逝了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅

亡了，它給了我們什么深刻啟示?緣由：秦朝對人民實行暴政。啟示：

得民心者得天下，失民心者失天下。

四、課堂練習(xí)。

七班級上冊歷史公開課教案篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

一、學(xué)問與力量

（一）學(xué)問目標(biāo)

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建

立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的熟悉，把握西周分封制。

（二）力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培育同學(xué)查閱資料，識別歷史地圖，合作的力量.通

過引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握基礎(chǔ)學(xué)問，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)

治看法直接影響著國家的存亡。培育同學(xué)綜合分析和概括、歸納的力

量。

二、過程與方法

通過分組，熬煉同學(xué)的合作力量；通過搜集整理資料、制作示

意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

通過抒發(fā)感想，開發(fā)同學(xué)的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組商量

等方法，引導(dǎo)同學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)；多媒體幫助教學(xué)手段的運用，提

高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂容量。

［度價值觀］

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，熟悉到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治

激起人民的抵抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過肯定的形式

和手段到達目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

［重點］

我國的原始人類。

［難點］

通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。

［課時］

1課時。

［課型］

新授課。

［方式與方法］

綜合啟發(fā)式教學(xué)。

［教學(xué)思路］

課前導(dǎo)學(xué)。

1、據(jù)同學(xué)的特點、力量、基礎(chǔ)水平合理分組；同學(xué)以組為單

位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、

及視頻資料。

2、夏、商、西周朝代更替狀況表格。

3、有力量、有條件的同學(xué)可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學(xué)滲透

1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體

技術(shù)的運用。

2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和把握歷史學(xué)問、

總結(jié)學(xué)問要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、

史融為一體。

［教學(xué)過程］

1、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)

內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個國

家一一夏。從今奴隸制在我國建立。

2、學(xué)習(xí)新課

同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的

了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清楚的把握。

一、夏朝

1、建立時間：公元前2070年。

2、都城：陽城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，傳位給啟，從今世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最終一個國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2、商朝最終一個國王：紂（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝

滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人起義，趕走了周厲王，公元

前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的劇烈抵抗。

就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的抵抗。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)先分

組商量。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己

觀點的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探究，要

百花齊放，百家爭鳴。

查找歷史

［學(xué)問與力量］

以教材中課文消失的基本人物、大事、時間和提示中對同學(xué)應(yīng)

把握學(xué)問的要求。

［過程與方法］

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點、方法的初步

運用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨

創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育；

3、口頭表達力量的熬煉。

［情感看法與價值觀］

1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

［要求］

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

2、觀點鮮亮，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

［課時］

1課時。

［課型］

活動課。

［方式與方法］

以商量為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

［授課過程］

介紹老師去旅游暑假，我們有的同學(xué)常外出旅游，旅行社都會

為游客細(xì)心設(shè)計旅游線路。假如老師外出旅游，你們能否設(shè)計一條的

旅游線路呢？那么，請你們開頭行動吧！

【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古

跡的有關(guān)資料，設(shè)計出xx地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅

游。

【講一講】每組選出一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，可一邊講解，一邊展

現(xiàn)搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁，讓老師及全體

同學(xué)一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

【議一議】讓同學(xué)就如何愛護好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡綻開

商量，自由發(fā)言，提出合理建議。

【評一評】由同學(xué)投票評比出家鄉(xiāng)一日游或XX地一日游的設(shè)

計線路。最終，由老師來評議出線路設(shè)計和導(dǎo)游。

原始的農(nóng)耕生活

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)

耕經(jīng)濟的主要狀況，使同學(xué)了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)

濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠(yuǎn)古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,

設(shè)計探究問題與同學(xué)質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感看法與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們

在自己勞動成果中表達出的才智與淳樸的情感，進而促發(fā)或增添同學(xué)

對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

［重點和難點］

教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點是大汶口文化時期消失的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念

和結(jié)論。

［課時］

1課時。

［課型］

新授課。

［教學(xué)設(shè)計］

1＞導(dǎo)入新課

課本引言中伏藪氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷

的故事，然后同學(xué)帶著問題預(yù)習(xí)課文，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、探究過程

(1)老師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，

僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？(受季節(jié)改變和天災(zāi)影響

大，食物來源不充分，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的

食物來源怎么辦的問題，從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始人類改善生存

狀態(tài)的關(guān)鍵的熟悉。

(2)同學(xué)閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么

結(jié)論。展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)觀看、比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式

住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓同學(xué)分小組商量、分

析這兩種房屋建筑有什么不同？

(3)展現(xiàn)歷史圖片：觀看在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成

就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中

的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)

業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)

系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4〕利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，同學(xué)指出河姆渡、

半坡、大汶口的詳細(xì)地點后，啟發(fā)同學(xué)觀看、分析該時代文化遺址分

布的狀況，查找分布特點。

(5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓同學(xué)閱

讀課文的最終一段小字，然后鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，商量大汶口

晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎洋看這一現(xiàn)象？

3、穩(wěn)固小結(jié)

(1)出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你情愿

生活在那個時代嗎？為什么？(依據(jù)老師展現(xiàn)的歷史實物圖片，同學(xué)

發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活)

(2)小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟有用

的表格，對所學(xué)學(xué)問進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。

4、推舉作業(yè)

(1)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳

奇、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小學(xué)問。

(2)有條件的同學(xué)，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)夫耕作的苦與樂。

附：板書設(shè)計

一、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時間一一距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻

的國家。

4、河姆渡居民會建筑房屋，還會開挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、時間一一距今五六千年。

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域。

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

4、半坡居民會制造彩陶。

三、大汶口居民

1、