如何和老師溝通（9篇）

如何和老師溝通篇1

一、尊重老師，不要質(zhì)疑老師

《后漢書一孔僖傳》：臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。可見尊

師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。但不排除一些家長對(duì)孩子的溺愛，

或因?yàn)楹⒆拥某煽兿陆?、犯錯(cuò)，而對(duì)老師橫加指責(zé)，產(chǎn)生不信任的

情緒。其實(shí)仔細(xì)想思，老師面對(duì)的是幾十上百個(gè)孩孑，精力和時(shí)間

不容許他對(duì)每個(gè)孩子都細(xì)致入微，而且每個(gè)人都是熱愛美好事物的。

所以家長需要理解和寬容老師，把老師當(dāng)作是與孩子溝通的橋

梁，為孩子的未來做好規(guī)劃，當(dāng)在孩子的問題上一旦出現(xiàn)任何不同

意見，應(yīng)該協(xié)商，而非吵架或者翻臉。

二、老師時(shí)間有限，長話短說，簡明扼要

老師時(shí)間有限，分配給每位家長的時(shí)間自然少了一些，所以家

長跟老師交流要有明確的目標(biāo)，要注重效果。試想一下，如果每位

家長都不事先掌握好孩子的實(shí)際情況，就沒頭沒腦地去找老師，抓

住老師啰啰唆唆沒完沒了，老師能受得了嗎？那么多排隊(duì)要問的家長

忍受的了嗎？雖然老師是愿意跟家長交流的，可是對(duì)于對(duì)于這樣的家

長，一般老師都避之不及。

所以，要想在老師時(shí)間有限的情況下，達(dá)到比較好的溝通效果,

家長就要先跟孩子有充分的交流，對(duì)孩子的情況有個(gè)全面客觀的把

握，然后帶著問題有的放矢地去跟老師交流。

三、不宜過勤，合理安排溝通時(shí)機(jī)溝通時(shí)機(jī)的選擇對(duì)家長與老

師的溝通效果有至關(guān)重要的作用，好的溝通時(shí)機(jī)可以幫助考生更好

地規(guī)劃學(xué)習(xí)安排，那么哪些時(shí)機(jī)是比較恰當(dāng)?shù)哪?小鹿覺得，考生的

學(xué)習(xí)環(huán)境有了變化、在經(jīng)歷大考前后、情緒出現(xiàn)波動(dòng)等類似情況，

這些時(shí)期家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟老師溝通，了解孩子的狀態(tài)及學(xué)習(xí)。

四、多種溝通方式有主次地穿插進(jìn)行學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少召開一

到兩次家長會(huì)，或舉辦家長學(xué)校講座等活動(dòng)，讓家長可以比較全面

地了解學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育改革的情況等,

家長可以利用這個(gè)時(shí)間與老師進(jìn)行面對(duì)面的短暫溝通；另外，當(dāng)孩子

出現(xiàn)情緒波動(dòng)類的情況時(shí)，家長也可以和老師在社交平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通，

了解孩子的情緒變化;在比較忙但孩子經(jīng)歷大考的前后，家長可和老

師電話溝通。

如何和老師溝通篇2

1、面對(duì)面交流更有效

家長可利用接送孩子的時(shí)間視時(shí)機(jī)和老師談一會(huì)兒，尤其是每

天下午接孩子時(shí)，時(shí)間比較充裕，通過這樣的溝通和交流，師生之

間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

2、利用網(wǎng)路巧溝通

老師和家長可通過網(wǎng)路視頻來聯(lián)系。增加直觀有效的聯(lián)系和溝

通，雙方更較以前坦誠布公了；還可以通過E-mail的形式，通過網(wǎng)

路聯(lián)系可以做比較開放的交流！

3、把老師當(dāng)作朋友

對(duì)一個(gè)媽媽來說，入園意味著對(duì)寶貝的放手和對(duì)老師的信任。

信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很容易

和幼兒園老師成為朋友。

如何和老師溝通篇3

了解情況。家長和老師交流的時(shí)候，一定要先了解情況，弄明

白是怎么回事。家長了解情況的時(shí)候一定要理智，不要只聽老師的

片面之詞，有時(shí)需要第三方的言論，才能弄明白的?？傊灰庇?/p>

下結(jié)論。

和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后，無論誰對(duì)誰錯(cuò)，

都要和老師好好的商量，平靜溫和的態(tài)度，這樣即使是你家孩子錯(cuò)

了，老師也不會(huì)過于苛責(zé)，徹就說兩句就完事了C

態(tài)度。在和老師溝通的過程中態(tài)度一定要好。態(tài)度好一方面是

為了讓老師留下好印象，更多的是老師對(duì)你印象好了，對(duì)待你家孩

子也會(huì)好的

主動(dòng)。如果弄明白事情是怎么樣的之后，如果是自家的孩子有

問題了，那么還是要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，并保證以后會(huì)教育好的。

誤會(huì)。如果不是自家的孩子的錯(cuò)，是老師沒搞清楚狀況，誤會(huì)

自家孩子了，那么你要好好的和老師講事情的發(fā)展，澄清事實(shí)，不

要讓孩子蒙冤，并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會(huì)，就這樣不

了了之，會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀有影響的。

視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講

道理。如果碰到蠻橫的那種沒素質(zhì)的老師，你要先講道理，如果實(shí)

在講不通，你也就硬氣一點(diǎn)，把證據(jù)拿出來，讓他無話可說。這樣

的情況很少見，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會(huì)讓孩子難做,

讓這個(gè)孩子在學(xué)校呆不下去，大不了讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)好了，一定不能讓

步，你做的是對(duì)的，就要堅(jiān)持，你這樣做有助于孩子樹立正確的價(jià)

值觀，會(huì)使孩子一生受益的。

如何和老師溝通篇4

（一）用愛心接納每個(gè)學(xué)生

愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不

管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接

納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意

學(xué)習(xí)。

我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差,

上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改

正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄他,

而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸,

說：老師，看我的表現(xiàn)吧!他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他

已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要

把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的

優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅

親切的話語，善解人意的目光。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力

作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情

緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，

并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的

氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合

理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要打

著燈籠找優(yōu)點(diǎn)，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的

機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃

除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。

（三）用誠心贊美鼓勵(lì)

在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得

贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、表情、評(píng)

語，只要是真心誠意的，學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體，

學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，

當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來

越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)

長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光

點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的

每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)

時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。

（四）專業(yè)傾聽

要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有

著無數(shù)個(gè)為什么？因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提

問，并善于傾聽他們的問題，面對(duì)學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著,

微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用

現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)

不斷地向課外延伸C

如何和老師溝通篇5

步驟/方法

眉目含情，傳遞欣賞

著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的

眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績

時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光；后進(jìn)的學(xué)生需

要更多的是尊重的眼神教師的顧盼生輝飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它

讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅

力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定

格了。

課余交流，增進(jìn)友誼

其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找

機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。

L嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏

激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大涮他一頓呢？我拍著他的肩膀說,

你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他

不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。

2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)

很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看

哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)寓教于聊。

3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看

卡通片，就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好，使學(xué)生越發(fā)愛和你

接近，在這種近距離的接觸中，蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量??！

4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈

的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)訶、好奇，我都在盡可能

的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想

法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。

以文傳情，拉近距離

情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，

一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳

遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。

因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的優(yōu)字、

一句句衷心的評(píng)語，并讓文字體現(xiàn)出四化：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)

委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。

4電話互訪，加深了解

電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下

的原則：1.以了解情況為主。可以了解學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到

什么難以解決的困難；了解學(xué)生當(dāng)前的思懣狀況；了解學(xué)生在家的表

現(xiàn)；了解學(xué)生的交友情況；了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)

生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好；建議在家開展些什

么有益的活動(dòng)；建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃

光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算

最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。

如何和老師溝通篇6

一、以欣賞的眼光看孩子人無完人，金無足赤教師要對(duì)孩子做

到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世

界上沒有完的學(xué)生，再完美的學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)的。暗示自己：

正因?yàn)閷W(xué)生有著這樣那樣的問題，才需要我們老師的指導(dǎo)和提醒，

不能對(duì)學(xué)生過于苛刻。

二、對(duì)學(xué)生的要求具體化

有的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的要求可能不夠細(xì)致，只是泛泛的要求

大家遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，等等。其實(shí)這樣是不對(duì)的，很多事情，

學(xué)生自己的腦海里還沒有明確的概念，泛泛的要求，對(duì)學(xué)生的約束

力必然減小，所以要求要細(xì)致，要有明確的規(guī)章，或者界限，這樣

學(xué)生才能更好的遵守教師的要求。

三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松新學(xué)期開始時(shí)：是一個(gè)新階段的開始。

學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把

學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長應(yīng)該珍

視和愛護(hù)。這是家長對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)他會(huì)牢記在心。

享受成功喜悅時(shí):假如學(xué)生取得了成績，也要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),

來促進(jìn)學(xué)生努力奮進(jìn)的情緒！

學(xué)生有困難或失敗時(shí)，教師也不應(yīng)過嚴(yán)重的批評(píng)斥責(zé)，而是肯

定成績，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)，幫助學(xué)生取得成功！

他人取得優(yōu)良成績時(shí)：看到別人取得好成績，學(xué)生往往會(huì)暗下決

心教師要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，使學(xué)生一時(shí)的

熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。

如何和老師溝通篇7

首先：課堂上，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)，細(xì)心的觀

察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，盡可能的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入課堂，

大部分時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，支持學(xué)生，應(yīng)許他們具有自己的想象

力，創(chuàng)造力，這樣的話，孩子們能夠慢慢的找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí),

會(huì)認(rèn)可老師，與老師成為朋友；

然后：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的

動(dòng)向，當(dāng)然重要的就是跟學(xué)生的家長們溝通，更鼓勵(lì)孩子們和孩子

的家長們能夠主動(dòng)跟老師溝通。經(jīng)常問候一二，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題,

預(yù)防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。

最后：作為教師，不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，也需要啟發(fā)孩子，通

過故事，通過案例一次次的教育啟發(fā)孩子。同時(shí)，讓孩子們能夠從

老師的教導(dǎo)中變得越來越懂事。

如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會(huì)是棟梁之才！！!

溝通是一個(gè)教學(xué)的過程，看你怎么去跟孩子達(dá)到一個(gè)有效溝通,

需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考?。?！

如何和老師溝通篇8

教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生，上課是一個(gè)嚴(yán)肅的事

情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的

親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時(shí)，

師生關(guān)系就不那么清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了；但在課

堂上就不一樣，它是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過

程，

此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶

到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)

型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢(shì)都

是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問題

都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話

說：正人先正已。

在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可

以融洽、和諧而有活力地開展了。

在課堂以外，老師與學(xué)生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也

有悲歡離合，因此，你與學(xué)生之間是平等的。當(dāng)學(xué)生跟你開個(gè)小小

玩笑時(shí)，你不要認(rèn)為這是對(duì)你至高無尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教

師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí),

總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風(fēng)趣、得體，你一

定會(huì)覺得這學(xué)生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會(huì)讓人覺得討

厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們

在校園內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)你說老師好，比時(shí)，你的一個(gè)微笑、一

個(gè)手勢(shì)、一句開心的話，會(huì)讓學(xué)生覺得自己和老師之間沒有距離，

有一種挺親切的感覺。當(dāng)有學(xué)生對(duì)我說老師好時(shí)，我會(huì)回答一句你

也好、或你也不錯(cuò)、或老師好累、或老師好熱、或老師好餓之類的

話，引得學(xué)生一片歡笑；

當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時(shí)，如果主動(dòng)和他（她）拉話，

他（她）會(huì)覺得老師在關(guān)注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會(huì)

說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話；當(dāng)我與某學(xué)生擦肩而

過時(shí)，我提醒他（她）天氣下涼了，要多加點(diǎn)衣服喲，或天氣熱了，

你的頭發(fā)是不是該剪了，或者是春天來了，出去吃飯，注意衛(wèi)生哈,

或今天你又留&老師了，回去走快一點(diǎn)，天快黑了，注意安全哈，或

家里面都有誰在家，誰照顧你，或者是你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，要走多

少時(shí)間，一般是幾點(diǎn)鐘起床等諸如此類的話，從事實(shí)來看，即使是

一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，都不會(huì)對(duì)我這樣的話不予理會(huì)，一定會(huì)和我交流

幾句，

而且一定是真實(shí)的話語；當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)（這已經(jīng)是司

空見慣的現(xiàn)象），我對(duì)他（她）說，好吃，看得見（這是一句廣告詞），

我故意將好字讀成三聲和四聲，學(xué)生會(huì)紅著臉，對(duì)著我和同學(xué)開心

一笑，然后走開了，我想他（她）一定會(huì)覺得這樣的老師挺好玩的，

至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用

半責(zé)怪半可憐的語氣對(duì)他說為什么不注意點(diǎn)，你看多疼?。?，或平時(shí)

叫你們小心些，你看這不就出問題了，或你看，生病了多傷身體，

還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解

老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的

感覺，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)

愛。

3當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如

果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生

的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通,

我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的

內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作，這對(duì)

我們教育教學(xué)工作是大有好處的。