語文園地

A教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

2.能說出山“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

4.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

5.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

A教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；相關(guān)動(dòng)物的圖片。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

?教學(xué)過程

板塊一揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章，從中我們也有了許多收獲，例如：寫作

方法。今天我們就一起進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（教師板書：語文園地）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過自由談話的方式，回顧這一單元的課文，使學(xué)生很自然地進(jìn)入語

文園地中學(xué)習(xí)。

板塊二交流平臺(tái)

1.課件出示交流文段。

課件出示

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是

鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

課件出示

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有枝樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞

熱帶樹木。初夏，枝樹葉子散發(fā)出來的香味，甄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么

熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（開頭二包表達(dá)了這段話的主要意思，

/▼語文?木

后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。）

（教師板書：圍繞一個(gè)句子寫）

2.課件出示練習(xí)文段。

課件出示

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)那里圍了一圈黑腦袋，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。

乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓小將們打得多精彩?。。?/p>

3.課件出示文段。

課件出示

A.站在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這些

數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩

膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不

見頭、后不見尾的萬里長城。

B.春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，

和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃，

到處都有春天，春滿人間。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾一句表達(dá)了這段段的主要意思,

前面的內(nèi)容都是圍繞結(jié)尾這句話來寫的。）

4.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)中心句是怎樣運(yùn)用的嗎？

課件出示

有的時(shí)候，?段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話

來寫的。這樣的句子也有可能在?段話的末尾或中間。

（教師板書：中心句）

5.這樣的句子有什么作用呢？

6.學(xué)生交流。

課件出示

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

【設(shè)計(jì)意圖】“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被教師忽略，要么是教師不太明確要求,

要么授課時(shí)“一筆帶過事實(shí)上它對(duì)學(xué)生習(xí)得交流過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作方法等具有指導(dǎo)

意義。在交流中借助課外的閱讀段落，指導(dǎo)學(xué)生了解中心句及其作用。

板塊三識(shí)字加油站

1.出示課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的圖片，指名說出名稱。

2.出示第一行詞語，指名讀：蝌蚪、飛蛾、螃蟹。

3.識(shí)記生字“蝌、蚪、蛾”，學(xué)生說說這些字有什么共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的

規(guī)律來進(jìn)行識(shí)記。

4.出示第二行詞語，指名讀：鯉魚、鯽魚、鯊魚。

5.識(shí)記生字“鯉、鯽、鯊”，學(xué)生說說這些字有什么共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的

規(guī)律來進(jìn)行識(shí)記。

6.小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)。

課件出東

教材中加點(diǎn)的字都是由兩個(gè)漢字復(fù)合成體，其中的一個(gè)漢字表示事物的類別，另一個(gè)表

示事物的讀音。這樣的字叫作形聲字。

（板書：形聲字）

7.復(fù)習(xí)形聲字的分類。

課件出示

左形右聲：蝌、蚪、蛾、螃、鯉、鯽。

下形上聲：蟹、鯊。

另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲。

8.識(shí)記生字。

利用形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”。如“蝌”字，“蟲”是形旁,表

義，“科”是聲旁，表音。（教師板書：聲旁表音，形旁表義）

9.練習(xí)鞏固。（課件出示識(shí)字游戲）

（1）出示6幅圖片與打亂順序的詞語，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“詞語對(duì)對(duì)碰”。

（2）送小魚回家。課件出示6幅圖片，圖片上分別有“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”6個(gè)

生字。讀對(duì)一個(gè)小魚圖片上的生字，就能成功幫助小魚回家。

【設(shè)計(jì)意圖】通過形聲字歸類識(shí)字的規(guī)律，進(jìn)行同偏旁漢字的積累，既解決詩詞、文章

中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，又能進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展歸類識(shí)字的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)重視識(shí)字規(guī)律的習(xí)得過程。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

2.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

3.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

?教學(xué)過程

板塊一詞句段運(yùn)用

1.看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

課件出示

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

（1）指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

預(yù)設(shè)：

我眼前浮現(xiàn)的畫面是：我和媽媽去超市購物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”，興

沖沖地走在回家的路上。

我眼前浮現(xiàn)的畫面是：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過馬

路。

(3)小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是ABB式詞語。第一組的詞語都是描寫行

為、動(dòng)作的，第二組的詞語都是描寫環(huán)境的。(教師板書：AB3式詞語)

(4)試著選擇其中的一兩個(gè)詞語寫句子，小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡

的句子。

(5)小組派代表匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

(6)例句展示。

課件出示

懶洋洋一一太陽打了個(gè)哈欠，懶洋洋地升起來了。

亂糟糟一一幾天沒有打掃房間，結(jié)果房間里亂糟糟的。

(7)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語。

2.用下面的句子開頭，試著說一段話。

課件出示

車站的人可真多...

我喜歡夏天的夜晚……

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開頭說一段話，互相評(píng)議，提

出修改意見。

(2)小組派代表匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成寫句子練習(xí)，小組同學(xué)互相評(píng)議，進(jìn)行修改。

(4)范例賞析。

課件出東

范例一：車站的人可真多。只見車站人山人海，人們都在焦急地等待?！败噥砹?！”不知

是誰喊了一聲。我一看，真來了一輛車，誰知車還沒停穩(wěn)，人們就一窩蜂地?cái)D上去，頓時(shí)大

人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車?yán)锏娜耸箘藕爸瑒e上了，站不下了。車下的人拼命

地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時(shí)，我背著大書包被人群擠著，也不由自主地往車上

擠。我個(gè)子小，被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車，還沒等我站穩(wěn)，車子就開了。忽然，

車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上、車下人太多，司機(jī)哪能聽到他的聲音?。?/p>

課件出示

范例二：我喜歡夏天的夜晚?？矗切莻兲{(diào)皮了。它們一會(huì)兒組成了一頭兇猛的獅子

向我撲過來；一會(huì)兒又組成了一個(gè)怪物，前面還有一個(gè)小孩，那個(gè)怪物正在和那個(gè)小孩玩“老

鷹捉小雞”的游戲；一會(huì)兒它們又組成了一幅圖畫，旁邊放著顏料和畫筆，好像要讓我畫畫。

我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆來填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這

時(shí)我才醒悟過來，我們相距太遙遠(yuǎn)了。想著想著，那些東西就不見了……

【設(shè)計(jì)意圖】詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為訓(xùn)練

學(xué)生思維和語言組織能力的“腳手架”，讓學(xué)生在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

板塊二日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（教師板書：早發(fā)白帝城）

課件出示

早發(fā)白帝城

［唐］李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.借助拼音，自由讀古詩。

3.指名讀，教帥相機(jī)止音：“朝”在這里讀zhdo,“辭”的讀音是ci,“陵〃的讀音是1

ing,“猿”的讀音是yudn,“還”在本詩中讀hudn,“重”在本詩中讀ch6n9。

4.用多種形式的讀來進(jìn)行鞏固。

同桌合作讀一一男女生合作讀一一齊讀。

5.教師簡介：《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言

絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多

姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來表達(dá)的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭

俗，但又隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神往。

課件出示

作者簡介：李白（701-762）,字太白，號(hào)青蓮居士，中國唐代偉大的浪漫主義詩人。其

詩以描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主，詩風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱為“李杜存世詩文千

余篇，有《李太白集》。其墓在今安徽當(dāng)涂太白鎮(zhèn)太白村青山西麓，四川江油、山東濟(jì)寧、湖

北安陸有紀(jì)念館。

6.理解古詩的意思。

課件出東

（1）發(fā)：出發(fā)。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

（2）朝：清晨，早晨。辭：離開，告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從

山下江中仰望，仿佛聳入云間。

（3）江陵:今湖北荊州。2：返回。

（4）猿：猿猴。啼：啼叫。?。和Ｖ?，停歇。

（5）萬重山:層層疊疊的山,形容有許多山。

7.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思、。

8.小組派代表參與，全班交流，教師小結(jié)。

課件出示

譯文：清晨離開云霧繚繞的白帝城，一天之內(nèi)就能回到千里之外的江陵。兩岸猿猴的啼

叫聲響成一片，輕快的小船已駛過連綿不絕的山巒。

9.練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生同桌間合作讀、男女生合作讀、齊讀等，讓學(xué)生熟讀成誦，

在讀中感悟意象之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

板塊三布置作業(yè)

1.把學(xué)到的古詩肯給家人聽。