第第頁(yè)四川省廣元市蒼溪縣2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、積累·運(yùn)用（共18分）初中生活即將畫(huà)下句點(diǎn)，在離別母校、踏上新征程之際，初三一班制作了一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。請(qǐng)根據(jù)其文字內(nèi)容完成小題。第一部分師恩·銘記老師，是您帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的天空中（áo）______翔，引領(lǐng)我們?cè)谌松牡缆飞锨靶?。感恩有您，教?huì)了我們知識(shí)；感恩有您，塑造了我們靈魂！今天的我們風(fēng)華正______（mào），即將踏上錦繡前程，您為我們簪花正冠。追溯歷史，師長(zhǎng)以花簪于學(xué)子冠發(fā)，古已有之，唐代，同榜最年少的兩名進(jìn)士在長(zhǎng)安街坊上遍游名園，采折名花簪戴以表示榮登金榜、炙手可熱；宋代，聞喜宴上賜花簪戴已成為一項(xiàng)隆重的儀式；清代沿襲古制，刪繁就簡(jiǎn)，進(jìn)士中舉后前往國(guó)子監(jiān)行拜謁簪花禮。今天，您為我們簪花正冠。__________。朝陽(yáng)一般的少年啊，讓我們不負(fù)師恩，秉持理想，乘著希望之翼，朝陽(yáng)而生！第二部分友情·難忘同窗，是一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)！學(xué)子們靠窗而坐，持卷共讀，結(jié)下真______（zhì）深厚的情誼。祝允明和文徵明師從書(shū)法家李應(yīng)禎，二人精研書(shū)法，互相切______（cuō），共同進(jìn)益；鄧稼先和楊振寧同窗十余年，即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和艱苦的條件下，依然互相鼓勵(lì)，直至實(shí)現(xiàn)彼此的理想……從古至今，勤奮苦讀為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)和精神的慰藉??！這就是同窗的真______（dì）：我和你，如同這顆星和那顆星，彼此輝映，共同為這美麗的星空增彩。第三部分未來(lái)·可期青春從校園出發(fā)，夢(mèng)想在未來(lái)抵達(dá)。也許未來(lái)的你是一位工程師，焚膏繼晷苦鉆研，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)智慧；也許未來(lái)的你是一位文學(xué)家，筆耕不______（chuò）勤寫(xiě)作，為人間道義激濁揚(yáng)清；也許未來(lái)的你是一位教育家，嘔心瀝血育桃李，為社會(huì)繁榮播種希望……未來(lái)世界的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)每一個(gè)“你”的辛勤付出；每一個(gè)勇?lián)?zé)任的“你”，都是明天的英雄！1．根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)上正確的漢字。（1）（áo）翔（2）風(fēng)華正（mào）（3）真（zhì）（4）切（cuō）（5）真（dì）（6）筆耕不（chuò）2．給文段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）正（A．zhèngB．zhěng）（2）溯（A．shuòB．sù）（3）謁（A．jiēB．yè）（4）朝（A．cháoB．zhāo）（5）藉（A．jíB．jiè）（6）嘔（A．ǒuB．ōu）3．結(jié)合語(yǔ)境，給第一部分文段畫(huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這一儀式與其說(shuō)是對(duì)我們的美好期許，不如說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承。B．這一儀式與其說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承，不如說(shuō)是對(duì)我們的美好期許。C．這一儀式不僅充滿了對(duì)我們的美好期許，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承。D．這一儀式不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的浪漫傳承，也充滿了對(duì)我們的美好期許。4．依據(jù)文意，第二部分文段中畫(huà)波浪線的句子修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．從古至今，勤奮苦讀為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)和精神的動(dòng)力?。．從古至今，同窗之誼為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)的動(dòng)力和精神的慰藉?。．從古至今，勤奮苦讀為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)的動(dòng)力和精神的慰藉??！D．從古至今，同窗之誼為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)和精神的慰藉啊！5．班長(zhǎng)小麗對(duì)文案進(jìn)行了審讀，她的下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是（）A．第一部分中“古已有之”后的逗號(hào)需改為句號(hào)，該句總領(lǐng)了下文“唐”“宋”“清”三個(gè)分句的內(nèi)容。B．第一部分中成語(yǔ)“炙手可熱”使用正確，此處可用來(lái)形容新科進(jìn)士氣焰很盛，仕途順利。C．第三部分中的“焚膏繼晷”中“膏”指點(diǎn)燈用的油，“晷”有日影之意。據(jù)此推斷出該詞語(yǔ)在文段中表示工程師夜以繼日地工作、學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。D．三個(gè)部分的內(nèi)容邏輯上構(gòu)成并列關(guān)系，采用舉例、排比等方式，既抒發(fā)了師生、同窗之情，又展望了未來(lái)。6．學(xué)習(xí)委員小明回顧初中生活，為文案擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)作為結(jié)尾。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①________，暢敘依依師生情，感念②________；光陰似箭，惜別③________，祝福金榜題名。A．①白駒過(guò)隙②春風(fēng)化雨③拳拳赤子心B．①歲月如歌②師者仁心③拳拳赤子心C．①歲月如歌②春風(fēng)化雨③悠悠同窗誼D．①白駒過(guò)隙②師者仁心③悠悠同窗誼閱讀下面這段文字，完成小題。中國(guó)氣候“誕生了”中國(guó)傳統(tǒng)文化①氣象學(xué)是自然科學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)文化是社會(huì)科學(xué)，這是兩條道上跑的車，能有什么關(guān)系嗎？當(dāng)然有。從氣象學(xué)的角度看，正是在最典型的自然氣候作用下，才有了最獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)文化的“誕生”。②從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化就是一種寒暑文化。古人生活條件較差，最畏冬寒，因此生活中的許多人和事，都冠上了“寒”“涼”等字，例如“寒舍”“寒窗”，見(jiàn)面問(wèn)候叫“寒暄”，一年時(shí)間叫“寒暑易節(jié)”，世俗社會(huì)的反復(fù)無(wú)常則是“世態(tài)炎涼”。從一定程度上講，正是寒暑的變化才讓人們對(duì)時(shí)間的流轉(zhuǎn)、人生的艱辛、社會(huì)的變遷有了更深刻的感受。③古典詩(shī)詞中這樣的現(xiàn)象就更多了。不僅在數(shù)量上極豐富，內(nèi)容也十分鮮明。例如，描寫(xiě)冬冷，孟郊說(shuō)，“寒者愿為蛾，燒死被華膏”，寧愿以一死換來(lái)瞬間溫暖，讓人淚目；蔣士銓“自恨不如雞有毛”，更令人酸楚。描寫(xiě)夏熱，李紳的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，則使人辛酸。鮮明的氣候特點(diǎn)不僅讓詩(shī)人們有著獨(dú)特感受，更引發(fā)了他們對(duì)生活和人生的思考。④這種冬冷夏熱的特殊氣候現(xiàn)象，在一定程度上也促使了世界上最獨(dú)特的中醫(yī)的誕生。中醫(yī)為什么只能誕生在中國(guó)？因?yàn)?，如果沒(méi)有了四季鮮明的春夏秋冬，就沒(méi)有風(fēng)寒熱燥濕，也就沒(méi)有了陰陽(yáng)五行，沒(méi)有了中醫(yī)。所以，中西醫(yī)差異根源在文化，文化差異根源在自然環(huán)境，在氣候。⑤二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)間載體。但如果沒(méi)有大雪小雪、大寒小寒、大暑小暑……哪里還會(huì)有二十四節(jié)氣？央視公益廣告說(shuō)，“天地有節(jié)，風(fēng)雅中華”“賞二十四節(jié)氣，品五千年文明”，可見(jiàn)，影響中華五千年文明的重要因素中，一定少不了自然氣候。⑥自然氣候?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化的具體影響當(dāng)然還有很多。總的來(lái)說(shuō)，由氣候影響而帶來(lái)的傳統(tǒng)文化，不僅體現(xiàn)了中國(guó)古人對(duì)自然的敬畏、理解和適應(yīng)，更是他們對(duì)人生、社會(huì)、宇宙等深層次問(wèn)題的哲學(xué)思考和表達(dá)。（選自《中華讀書(shū)報(bào)》有刪改）7．下面說(shuō)法最符合文意的一項(xiàng)是（）A．古人見(jiàn)面問(wèn)候時(shí)“寒暄”，是為了體現(xiàn)人們對(duì)氣候變化以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度重視。B．“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，意在描寫(xiě)夏季炎熱的氣候?qū)r(nóng)人們心情的影響。C．中醫(yī)無(wú)法在歐美國(guó)家誕生，關(guān)鍵原因在于它們與中國(guó)的自然氣候存在著顯著差異。D．“天地有節(jié)，風(fēng)雅中華”中“節(jié)”即二十四節(jié)氣，這里強(qiáng)調(diào)自然對(duì)中華文明的影響。8．下面對(duì)文章內(nèi)容解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）A．①段以設(shè)問(wèn)的方式引出“在最典型的自然氣候作用下，誕生了最獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)文化”這一中心觀點(diǎn)。B．③段以古典詩(shī)詞為例，表明氣候變化引發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活和人生的思考，論證了自然氣候?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化的影響巨大。C．④段運(yùn)用正反對(duì)比論證，闡述了鮮明的四季是中醫(yī)文化形成的根源。D．③④⑤三段從中華詩(shī)詞文化、中醫(yī)文化、二十四節(jié)氣三個(gè)方面闡明了自然氣候?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化的具體影響。閱讀下面文言文，回答小題。甲文當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）乙文秦淮海（秦觀）云：“余少時(shí)讀書(shū)，一見(jiàn)輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤自懲矣而聰明衰耗殆不如昔之十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘?！庇嗝恳?jiàn)朋友中有下目成誦者，究竟反一無(wú)所得；亦有終日矻矻②，才能數(shù)行者，而到底稱為學(xué)人。所謂愚者得之，明者失之；勤者得之，惰者失之也。然余又嘗謂不勤者，必非真敏者也。天下惟大聰明人，自然知學(xué)問(wèn)之益。（節(jié)選自吳應(yīng)箕《讀書(shū)止觀錄》）【注】①暗疏：默寫(xiě)。②矻矻：辛勤勞作的樣子；勤勞不懈的樣子。9．對(duì)下列句中詞語(yǔ)的理解正確的一項(xiàng)是（）A．“窮冬烈風(fēng)”中的“窮”，根據(jù)“烈風(fēng)”的“烈”推斷，譯為“猛烈”。B．“腰白玉之環(huán)”中的“腰”，根據(jù)上下文語(yǔ)境推斷，可解釋為“腰間”。C．“負(fù)此自放”中的“負(fù)”，與“負(fù)篋曳屣”意思相同，解釋為“背負(fù)”。D．“才能數(shù)行者”中的“才能”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同，解釋為“僅能”。10．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字的意義與用法相同的一組是（）A．當(dāng)余之從師也故雖有強(qiáng)記之力B．足膚皸裂而不知而常廢于不勤C．以衾擁覆以中有足樂(lè)者D．以中有足樂(lè)者喜從滑稽飲酒者游11．下面對(duì)乙文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A．比數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤/自懲矣/而聰明衰耗殆/不如昔之十一二B．比數(shù)年來(lái)/頗發(fā)憤自懲矣/而聰明衰耗/殆不如昔之十一二C．比數(shù)年來(lái)/頗發(fā)憤自懲矣/而聰明衰/耗殆不如昔之十一二D．比數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤/自懲矣/而聰明衰耗/殆不如昔之十一二12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句。（1）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。（2）故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。13．乙文結(jié)尾，吳應(yīng)箕說(shuō)“天下惟大聰明人，自然知學(xué)問(wèn)之益”。你認(rèn)為宋濂和秦觀二人是“大聰明人”嗎？請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩個(gè)文段簡(jiǎn)要分析。二、古詩(shī)詞閱讀閱讀下面的兩首詞，回答問(wèn)題?！炯住科脐囎印殛愅x壯詞以寄辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！【乙】阮郎歸·耒陽(yáng)道中為張?zhí)幐竿乒儋x①辛棄疾山前燈火欲黃昏，山頭來(lái)去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。②【注釋】①淳熙三年（1176），作者由江西提點(diǎn)刑獄調(diào)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，次年又調(diào)任江陵知府兼湖北安撫使，輾轉(zhuǎn)又調(diào)任湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使和安撫使，在此期間寫(xiě)了這首詞。張?zhí)幐干讲辉?，為詞人好友。推官，是州郡的屬官。②“招魂”是指楚國(guó)辭賦家宋玉為屈原所作《招魂》詩(shī)篇。宋玉希望通過(guò)這篇作品復(fù)其精神，延其年壽，同時(shí)諷諫楚懷王，希望他覺(jué)悟而還朝。杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中有“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。14．甲詞首句用極富特征的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)思潮涌動(dòng)的壯士形象；乙詞開(kāi)頭兩句則通過(guò)描寫(xiě)，烘托詞人輾轉(zhuǎn)多地任職，無(wú)法安定的處境與心境。15．結(jié)合甲、乙兩詞畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要概括詞句中表達(dá)的共同情感。16．根據(jù)語(yǔ)境，用所學(xué)詩(shī)文原句填空。讀中國(guó)古代詩(shī)文，我們總能得到道德的引領(lǐng)和精神的激勵(lì)。讀孟子《魚(yú)我所欲也》中的“①，②！”我們懂得了堅(jiān)守道德禮義，抵制利益誘惑的節(jié)氣；讀范仲淹《漁家傲?秋思》中的“③，④?！蔽覀兌昧塑娙穗m思鄉(xiāng)情切，卻又不甘無(wú)功而返的愛(ài)國(guó)與忠誠(chéng)；讀文天祥《過(guò)零丁洋》中的“⑤，⑥?！蔽覀兌昧松嵘×x的價(jià)值；讀張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》中的“⑦；⑧。”在今昔對(duì)比中，我們更懂得了中國(guó)共產(chǎn)黨“以人民為中心”治國(guó)理政思想的偉大！三、閱讀名著閱讀下面兩段材料，回答小題?！静牧弦弧恐苓M(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見(jiàn)兩塊號(hào)板擺的齊齊整整，不覺(jué)眼睛里一陣酸酸的，長(zhǎng)嘆一聲，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。……扶著立了起來(lái)。周進(jìn)看著號(hào)板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)。眾人勸著不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來(lái)耍，你家又不死了人，為甚么這‘號(hào)啕痛哭’也是的？”周進(jìn)也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不??；一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)，三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭……【材料二】他（范進(jìn)）爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄入和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！?7．上面兩段選文，均選自①（作者）的②《》，魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中將其稱之為中國(guó)古代最優(yōu)秀的③小說(shuō)。18．結(jié)合人物的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要分析周進(jìn)和范進(jìn)一哭一笑這截然不同的行為背后相同的社會(huì)根源？閱讀下面文章，完成小題。心綠陳其祥①心綠是鄰居家的女孩，長(zhǎng)得端莊美麗、俊俏可愛(ài)，只是她的那一雙眼珠卻混濁暗淡，毫無(wú)光彩，是一個(gè)天生的盲童。②因?yàn)槭敲ね木G無(wú)法與相同年齡的孩子們一起玩耍，常常獨(dú)自一人待在家里。有時(shí)也會(huì)出來(lái)玩玩，但大多是一個(gè)人坐在院子里的那張長(zhǎng)椅子上，一坐就是半天，孤零零的，那樣子實(shí)在可憐。③那一天，我經(jīng)過(guò)一家玩具店，看見(jiàn)店前的櫥窗里陳列著一只熊貓玩具，那熊貓不大不小，做工精致，非常好看。我忽然想起前幾天心綠曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我熊貓究竟是什么樣子，于是走進(jìn)店去買了一只，準(zhǔn)備送給心綠，希望它能讓心綠弄清楚熊貓的模樣。④回到家時(shí)，看見(jiàn)心綠還坐在院子里的那張長(zhǎng)椅子上。她拿到熊貓后果然很驚喜：“熊貓？這真是熊貓嗎？”⑤“當(dāng)然是真的。這是一只與熊貓一模一樣的熊貓玩具，只不過(guò)比真的熊貓要小上許多。”⑥“是嗎？這就是熊貓嗎？”⑦她立即伸手在熊貓的身上摸了起來(lái)。她摸了一遍又一遍，最后滿意地收住手，高興地說(shuō)：“原來(lái)熊貓是這個(gè)樣子：它有點(diǎn)像熊，又有點(diǎn)像貓，所以就把它叫做熊貓。是這樣的吧？”⑧“不錯(cuò)不錯(cuò)，就是這樣?！蔽艺f(shuō)。⑨“可是世界上相像的動(dòng)物有很多，比如說(shuō)羊就有點(diǎn)像鹿，貓也有點(diǎn)像老虎，為什么大家就偏偏愛(ài)熊貓，并且還把它稱為國(guó)寶呢？”⑩“那是因?yàn)樾茇埵且环N很珍貴的動(dòng)物?！蔽议_(kāi)始向她解釋說(shuō)，“首先熊貓非常稀少，全世界只有我們中國(guó)出產(chǎn)熊貓，其他的地方都沒(méi)有。另外，它一身的顏色也很獨(dú)特：身體是黑色的，頭尾卻是白色的，眼睛的周圍也有著一圈黑圈，黑白分明，非常好看……”?我忽覺(jué)失言，連忙住口。但已經(jīng)遲了，心綠已經(jīng)提出了她曾經(jīng)提出過(guò)無(wú)數(shù)次的問(wèn)題。?“叔叔，你說(shuō)黑是最深的顏色，白是最淺的顏色？那么綠色呢？”?“綠色是一種不深不淺，介于白色和黑色之間的一種中間色。它濃濃的，亮亮的，非常柔和可愛(ài)，就像小草和樹(shù)葉?！?“可是小草是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，樹(shù)葉卻是扁扁的橢圓形呀。”?“你說(shuō)的是形狀，不是顏色……”?我像以往許多次一樣，用幾句話搪塞過(guò)去，匆匆逃離——顏色這東西，又怎么能向一個(gè)盲孩解說(shuō)得清楚呢？?但一想到心綠那絕望的神情，我又于心不安。于是我一連幾天地翻書(shū)本，查資料，尋找如何向盲人解釋顏色的方法，但卻一無(wú)所獲。?一段時(shí)間后，我終于又在院子里見(jiàn)到了心綠。?“叔叔，我去學(xué)校里讀書(shū)了。學(xué)校里有許多和我一樣的小朋友，我們玩得很高興。”心綠興奮地告訴我說(shuō)。?“那么，這幾天你在學(xué)校里都學(xué)到了一些什么東西呢？”我問(wèn)。?“學(xué)到的東西可多了，有音樂(lè)、算術(shù)……對(duì)了！叔叔，我終于知道什么是綠色了。”?“是嗎？那你倒說(shuō)說(shuō)看，什么是綠色？”?“在學(xué)校里，老師給我們講了綠色的小草，綠色的樹(shù)木，綠色的田野，綠色的森林，綠色的群山，還有它們所組成的綠色的春天。原來(lái)綠色是一種最美最美的顏色，因?yàn)樗砹松??！彼哪樕捎谂d奮而變得格外紅潤(rùn)美麗。?“不錯(cuò)不錯(cuò)！綠色就是一種生命之色?！蔽屹澩馈?“以前，我怎么也無(wú)法理解我的名字的含義。現(xiàn)在，我明白了：心綠，就是心中有綠色，心中有生命呀！我雖然看不見(jiàn)那絢麗多彩的顏色世界，但我能感受到春天的存在，綠色的存在，我要像那長(zhǎng)遍天涯的小草，頑強(qiáng)地去拼搏，去奮斗……”?聽(tīng)了心綠的這一番話，我震驚了。我為她能說(shuō)出這么一番富含哲理的話感到震驚，更為她的意志與決心感到高興。但與此同時(shí)心里也有一點(diǎn)酸楚，因?yàn)樗闹械木G色，畢竟只是一些抽象的概念，作為一個(gè)盲人，她將永遠(yuǎn)也無(wú)法看到那顏色的世界，感受到那柔和美麗可愛(ài)的綠色。?我忽然又想，當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)有了一種超高能的微型助聽(tīng)器，可以植入聾啞人的耳朵，讓他們聽(tīng)到聲音。什么時(shí)候也能有這么一種助看器，能幫助盲人看到那五光十色，豐富多彩的顏色世界呢？同學(xué)們被盲童心綠的故事感動(dòng)，準(zhǔn)備將本文改編為一部微電影，請(qǐng)你幫忙完成以下任務(wù)。19．理情節(jié)：為了更好地完成拍攝，請(qǐng)你完成下面的情節(jié)綱要表。明確文體小說(shuō)開(kāi)端“我”同情盲童心綠，給她買了一個(gè)熊貓玩偶。發(fā)展①高潮②結(jié)局“我”期待出現(xiàn)助看器，幫助盲人看到豐富多彩的顏色世界。20．析臺(tái)詞：扮演心綠的演員在揣摩人物時(shí)，有些地方存在困惑，請(qǐng)你幫忙解答。（1）她拿到熊貓后果然很驚喜：“熊貓？這真是熊貓嗎？”（應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣？）（2）她摸了一遍又一遍，最后滿意地收住手。（這里運(yùn)用的描寫(xiě)手法有何妙處？）21．寫(xiě)旁白：在微電影結(jié)尾的彩蛋中，心綠擁有了助看器，看到了五彩斑斕的世界，請(qǐng)你為畫(huà)面配上旁白，展現(xiàn)心綠此時(shí)的心理活動(dòng)。22．賞影評(píng)：觀看完微電影后，有人留言：“影片與《假如給我三天光明》的主人公都是盲人，兩部作品表達(dá)的主題也有相似之處”。請(qǐng)結(jié)合兩篇文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)該留言的理解。閱讀下面四則材料，完成小題。【材料一】煮茶是茶藝的一種，指茶入水烹煮而飲。古今中外皆有關(guān)于煮茶的記載和研究。唐代以前最普遍的飲茶法是直接將茶放在釜中煮，唐時(shí)飲茶開(kāi)始由粗放走向精工。今天，古老的茶文化經(jīng)由網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的開(kāi)墾，在現(xiàn)代土壤中被重新激活煥新。和古人相比，“圍爐煮茶”的走紅，不在茶葉，也不在器具，而在于場(chǎng)景、在于形式、在于時(shí)間，飲茶已經(jīng)基本脫離了單純的生理需要，更多地體現(xiàn)為對(duì)飲茶氛圍的體驗(yàn)和對(duì)煮茶形式的享受?！静牧隙竣?022年11月，一些社交媒體平臺(tái)“圍爐煮茶”相關(guān)推文量超18萬(wàn)篇，互動(dòng)量超1923萬(wàn)人次。隨著寒冬來(lái)襲，“圍爐煮茶”熱度不斷升溫。②“圍爐煮茶”帶火相關(guān)爐具及茶壺產(chǎn)品。“泥爐＋茶壺”成為家庭版“圍爐煮茶”必入套裝，商家往往貼上“圍爐煮茶”標(biāo)簽，組合銷售相關(guān)產(chǎn)品。據(jù)悉，某線上購(gòu)物平臺(tái)2022年9月至11月標(biāo)題中含有“圍爐煮茶”關(guān)鍵詞的相關(guān)產(chǎn)品銷售額達(dá)到3838.5萬(wàn)元。③“圍爐煮茶”滿足了消費(fèi)者兩方面的訴求。一是情緒價(jià)值，二是社交需求。情緒價(jià)值=冬日暖心安撫＋城市精神出逃；社交需求=居家線下社交需求＋網(wǎng)紅打卡線上社交需求。【材料三】①“圍爐煮茶”煮出“熱度”，是“天時(shí)地利人和”的結(jié)果，從2022年11月起，寒潮席卷全國(guó)各地。不少地方更是“一夜入冬”。繼2021年熱紅酒、秋冬四件套大火之后，人們開(kāi)始尋找新的秋冬暖意“儀式感”。與三五好友、親戚友鄰圍坐在一起，看著氤氳著熱氣的茶湯，翻烤著紅薯、板栗。“圍爐煮茶”提供的慢生活松弛感，剛好為人們帶來(lái)短暫的放松與滿足，滿足了人們居家期間的線下社交需求。很多商家抓住風(fēng)口上架“圍爐煮茶”套餐，許多大城市里四處燃起暖洋洋的炭火。更進(jìn)一步講，“圍爐煮茶”的意義不僅在于飲茶本身，更多的是背后的情緒價(jià)值。“后疫情時(shí)代”的眾多不安與焦慮，使人們更渴望溫暖與安定。②“圍爐煮茶”煮出“熱度”，不是新鮮事物的一次偶然成功，而是中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代潮流的“雙向選擇”。早在唐代，茶圣陸羽就在《茶經(jīng)》中詳細(xì)記錄了煮茶的過(guò)程。歷代文人也多有關(guān)于“圍爐煮茶”的名篇傳世，如蘇軾的《望江南·超然臺(tái)作》。如今中國(guó)茶仿佛逐漸找到了與年輕一代對(duì)話的方式，以茶為基底，加入水、奶、果、咖，不斷創(chuàng)新的茶飲和不斷拓寬的茶空間都在推動(dòng)我國(guó)茶文化的傳承，飲茶已然成為部分人生活中的習(xí)慣?！静牧纤摹竣偈加诹髁浚萦诜諊?，終于翻車。不少消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)，迅速走紅社交媒體的“圍爐煮茶”并沒(méi)有想象中那么美好，苦澀的茶湯、受潮的花生、夾生的紅薯，照片中的小資情調(diào)似乎僅朋友圈可見(jiàn)。②最近，“‘圍爐煮茶’”“一氧化碳中毒”事件頻頻登上新聞熱搜，連“中國(guó)消防”都發(fā)文提醒煮茶時(shí)要注意安全。這無(wú)疑給“圍爐煮茶”的熱度又澆上一盆冷水。③從“秋天的第一杯奶茶”，到“冬天街邊的熱紅酒”，再到如今的“圍爐煮茶”，年輕人往往會(huì)為新鮮的氛圍感買單?！皣鸂t煮茶”，不會(huì)是第一個(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)。23．對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）A．和古人相比，飲茶已經(jīng)脫離了單純的生理需要，更多地體現(xiàn)為對(duì)飲茶氛圍的體驗(yàn)和對(duì)煮茶形式的享受。B．隨著“圍爐煮茶”熱度不斷升溫，“泥爐＋茶壺”成為每個(gè)家庭的必入套裝。C．【材料三】由“圍爐煮茶”話題走紅網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象引出論述的話題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。D．因?yàn)椤皣鸂t煮茶”給年輕人帶來(lái)新鮮的氛圍感，所以他們都會(huì)為之買單。24．請(qǐng)根據(jù)【材料一】、【材料二】、【材料三】的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“圍爐煮茶”大火的原因。25．請(qǐng)結(jié)合四則材料，為圍爐煮茶的長(zhǎng)久發(fā)展提幾點(diǎn)建議。四、應(yīng)用·寫(xiě)作（共60分）26．初三一班為他們制作的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)選擇了兩張插畫(huà)作為插圖。請(qǐng)你任選一張，談?wù)勥x擇此張圖片作為扉頁(yè)或尾頁(yè)插圖的理由。要求：（1）結(jié)合圖片標(biāo)題和事物特征，站在一名初中畢業(yè)生的立場(chǎng)思考其含義；（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰；（3）100字左右。27．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子；一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。通過(guò)窗子能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心。你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看見(jiàn)了世界；你的心如鏡，就觀照了自我?！薄智逍?dāng)代青年需要既向外看世界，又向內(nèi)看自己。向外，才能積極進(jìn)取，勇創(chuàng)佳績(jī)；向內(nèi)，才能發(fā)現(xiàn)不足，看到真實(shí)。閱讀了以上材料，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．翱；茂；摯；磋；諦；輟2．A；B；B；A；B；A3．D4．B5．B6．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（5）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（6）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。1．本題考查字形?！鞍肯琛保骸鞍俊敝冈诳罩谢匦仫w，與“翔”組成“翱翔”一詞，描繪在空中自由飛行的狀態(tài)，所以此處應(yīng)填“翱”。“風(fēng)華正茂”：“茂”有茂盛、旺盛之意，“風(fēng)華正茂”形容人朝氣蓬勃、才華橫溢，處于青春年少、充滿活力的時(shí)期，因此填“茂”?！罢鎿础保骸皳础北硎菊嬲\(chéng)、懇切，“真摯”多用于形容感情真誠(chéng)，所以是“摯”?！扒写琛保骸按琛痹赴严笱兰庸こ善魑铮蟊扔飨嗷ド塘?、研討，“切磋”常用于形容在學(xué)問(wèn)、技藝等方面相互交流、共同提高，故填“磋”?！罢嬷B”：“諦”有道理、意義之意，“真諦”即真實(shí)的意義或道理，所以是“諦”?！肮P耕不輟”：“輟”表示停止，“筆耕不輟”意思是堅(jiān)持寫(xiě)作，從不停止，所以填“輟”。故答案為：翱；茂；摯；磋；諦；輟2．本題考查字音。“正冠”：“正”在這里讀“zhèng”，“簪花正冠”指插戴花朵、整理帽子，有莊重打扮之意，所以選A?！白匪荨保骸八荨弊x音為“sù”，意為逆流而上，探索事物的由來(lái)，所以選B。“拜謁”：“謁”讀“yè”，表示拜訪謁見(jiàn)，常用于拜訪地位較高或受人尊敬的人，所以選B?！俺?yáng)而生”：“朝”讀“cháo”，“朝陽(yáng)而生”表示向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，寓意積極向上，所以選A。“慰藉”：“藉”讀“jiè”，“慰藉”有安慰、撫慰之意，所以選B?！皣I心瀝血”：“嘔”讀“ǒu”，“嘔心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力，所以選A。故答案為：Ａ；Ｂ；Ｂ；Ａ；Ｂ；Ａ3．本題考查銜接。前文詳細(xì)闡述了“簪花正冠”儀式在唐、宋、清等朝代的傳承，強(qiáng)調(diào)了其作為傳統(tǒng)文化的一面；后文則表達(dá)了老師通過(guò)這一儀式對(duì)學(xué)生的美好期許?！安粌H……也……”是遞進(jìn)關(guān)系，更能體現(xiàn)出先傳承傳統(tǒng)文化，再蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生期許這兩個(gè)方面的關(guān)系。A、B選項(xiàng)“與其說(shuō)……不如說(shuō)……”是選擇關(guān)系，不符合語(yǔ)境；C選項(xiàng)順序與文段內(nèi)容先后順序不符，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)傳承傳統(tǒng)文化，再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的期許，故答案為：D4．本題考查病句辨析及修改。原句“勤奮苦讀為學(xué)子們帶來(lái)了多少前進(jìn)和精神的慰藉啊”存在搭配不當(dāng)問(wèn)題，“帶來(lái)前進(jìn)”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)改為“帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力”。結(jié)合第二部分“友情?難忘”的主題，強(qiáng)調(diào)的是“同窗之誼”對(duì)學(xué)子的影響，而非“勤奮苦讀”，所以應(yīng)將“勤奮苦讀”改為“同窗之誼”。故答案為：B5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用。

ＡＣＤ．正確；B.“炙手可熱”在現(xiàn)代語(yǔ)境常形容權(quán)勢(shì)大、氣焰盛，使人不敢接近，含貶義。而文段是形容新科進(jìn)士榮登金榜的情況，使用該詞不當(dāng)，應(yīng)改為“春風(fēng)得意”等褒義詞，所以該說(shuō)法有誤故答案為：B6．本題考查對(duì)聯(lián)?！皻q月如歌”與“白駒過(guò)隙”：“歲月如歌”把歲月比作歌曲，更能體現(xiàn)初中生活美好且富有韻味，像歌一樣充滿各種情感和故事；“白駒過(guò)隙”僅強(qiáng)調(diào)時(shí)間過(guò)得快。結(jié)合語(yǔ)境，回顧初中生活用“歲月如歌”更合適，所以①處選“歲月如歌”?！按猴L(fēng)化雨”與“師者仁心”：“春風(fēng)化雨”形象地描繪老師對(duì)學(xué)生的教育如同春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，強(qiáng)調(diào)教育之恩；“師者仁心”主要形容老師仁愛(ài)善良的品質(zhì)。“春風(fēng)化雨”與“師生情”“感念”呼應(yīng)更好，所以②處選“春風(fēng)化雨”?！坝朴仆罢x”與“拳拳赤子心”：“悠悠同窗誼”突出同窗情誼深厚長(zhǎng)久，與“依依師生情”結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容呼應(yīng)；“拳拳赤子心”強(qiáng)調(diào)赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)或忠誠(chéng)之心，與惜別和同學(xué)關(guān)系不大，所以③處選“悠悠同窗誼”。故答案為：C【答案】7．D8．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。7．本題考查內(nèi)容理解。A．文章第②段提到“古人生活條件較差，最畏冬寒，因此生活中的許多人和事，都冠上了‘寒’‘涼’等字，例如‘寒舍’‘寒窗’，見(jiàn)面問(wèn)候叫‘寒暄’”。這表明古人“寒暄”是源于對(duì)冬寒的畏懼，體現(xiàn)的是對(duì)冬寒的感受，并非是對(duì)氣候變化以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度重視，所以A選項(xiàng)不符合文意。B．依據(jù)第③段內(nèi)容“描寫(xiě)夏熱，李紳的‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’，則使人辛酸”以及“鮮明的氣候特點(diǎn)不僅讓詩(shī)人們有著獨(dú)特感受，更引發(fā)了他們對(duì)生活和人生的思考”可知，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”主要是詩(shī)人借夏熱之景表達(dá)對(duì)生活和人生的思考，而非描寫(xiě)夏季炎熱氣候?qū)r(nóng)人們心情的影響，所以B選項(xiàng)不符合文意。C．第④段指出“這種冬冷夏熱的特殊氣候現(xiàn)象，在一定程度上也促使了世界上最獨(dú)特的中醫(yī)的誕生。中醫(yī)為什么只能誕生在中國(guó)？因?yàn)椋绻麤](méi)有了四季鮮明的春夏秋冬，就沒(méi)有風(fēng)寒熱燥濕，也就沒(méi)有了陰陽(yáng)五行，沒(méi)有了中醫(yī)”。文中強(qiáng)調(diào)的是“在一定程度上”，而選項(xiàng)中“關(guān)鍵原因”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，并且文中并未提及歐美國(guó)家的情況，所以C選項(xiàng)不符合文意。D．結(jié)合第⑤段“二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)間載體。但如果沒(méi)有大雪小雪、大寒小寒、大暑小暑……哪里還會(huì)有二十四節(jié)氣？央視公益廣告說(shuō)，‘天地有節(jié)，風(fēng)雅中華’‘賞二十四節(jié)氣，品五千年文明’，可見(jiàn)，影響中華五千年文明的重要因素中，一定少不了自然氣候”可知，“天地有節(jié)，風(fēng)雅中華”中“節(jié)”指的就是二十四節(jié)氣，此句強(qiáng)調(diào)了自然對(duì)中華文明的影響，所以D選項(xiàng)符合文意。故答案為：D8．本題考查內(nèi)容理解。

ＡＢＤ．正確；C.第④段中“這種冬冷夏熱的特殊氣候現(xiàn)象，在一定程度上也促使了世界上最獨(dú)特的中醫(yī)的誕生。中醫(yī)為什么只能誕生在中國(guó)？因?yàn)椋绻麤](méi)有了四季鮮明的春夏秋冬，就沒(méi)有風(fēng)寒熱燥濕，也就沒(méi)有了陰陽(yáng)五行，沒(méi)有了中醫(yī)”。此段主要是通過(guò)闡述因果關(guān)系，說(shuō)明中醫(yī)誕生在中國(guó)是因?yàn)橹袊?guó)具有四季鮮明的氣候，并沒(méi)有運(yùn)用正反對(duì)比論證，所以C選項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容解說(shuō)有誤。故答案為：C【答案】9．D10．B11．B12．（1）住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。（2）所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常因健忘而荒廢了。13．都是。甲文中，宋濂勤奮好學(xué)、用心專一，終于成為一代重臣。乙文中，作者引用秦觀的話并舉身邊的例子說(shuō)明勤奮的人才會(huì)有所成就，聰明人學(xué)有所成，更多是因?yàn)榍趭^好學(xué)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥裂開(kāi)都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能動(dòng)。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯食，沒(méi)有魚(yú)肉類美味佳肴的享受。同客舍的人都穿著華麗的綢緞衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間懸掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕之心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？【乙】秦觀說(shuō)過(guò)：“我年少時(shí)讀書(shū)，一看到文章就能背誦下來(lái)。默寫(xiě)一遍，也沒(méi)有大的差錯(cuò)。但是我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂(lè)。一個(gè)月的時(shí)間里，沒(méi)有幾天在閱覽書(shū)卷。所以雖然我有較強(qiáng)的記憶力，但是學(xué)業(yè)卻因?yàn)槲业牟磺趭^給荒廢了。等到數(shù)年之后，我開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)，用來(lái)懲戒自己，對(duì)之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如年輕時(shí)候的十分之一二。現(xiàn)在每當(dāng)看到一手書(shū)卷，一定要反復(fù)推敲多次才能懂，合上書(shū)卷便感到茫然而無(wú)所適從，這樣反復(fù)讀都記不住。所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻因?yàn)榻⊥膹U了?！蔽页Ｒ?jiàn)朋友中有很聰明的人，讀一遍就能記得的，最后反而沒(méi)有成就，也有一天到晚努力只能讀幾行書(shū)的，而最后卻成為學(xué)人。真是所謂愚的人反而得之，聰明的人反而失之，勤勉的人，能夠得之，怠惰的人，總會(huì)失之啊。但我又曾認(rèn)為，不勤勉的人一定不是真聰明的人，天下只有大聰明的人，自然知道勤學(xué)好問(wèn)的益處。9．本題考查文言實(shí)詞。A．“窮冬烈風(fēng)”意思是隆冬時(shí)節(jié)刮著猛烈的寒風(fēng)，“窮”在這里應(yīng)譯為“深”，而不是根據(jù)“烈風(fēng)”的“烈”推斷為“猛烈”，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B．“腰白玉之環(huán)”中“腰”是名詞作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“掛在腰間，佩戴”，并非“腰間”，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C．“負(fù)此自放”意思是憑借這種天賦自我放縱，“負(fù)”是“憑借”的意思；“負(fù)篋曳屣”中“負(fù)”是“背負(fù)”之意，二者意思不同，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。Ｄ．正確。故答案為：D10．本題考查文言虛詞。A．“當(dāng)余之從師也”中“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；“故雖有強(qiáng)記之力”中“之”是助詞，意為“的”，二者用法不同，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B．“足膚皸裂而不知”和“而常廢于不勤”中“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，用法相同，所以B選項(xiàng)正確。C．“以衾擁覆”中“以”是介詞，意為“用”；“以中有足樂(lè)者”中“以”是介詞，意為“因?yàn)椤?，二者用法不同，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D．“以中有足樂(lè)者”中“者”是代詞，指代“……的事”；“喜從滑稽飲酒者游”中“者”是代詞，指代“……的人”，二者用法不同。

故答案為：B11．本題考查文言文斷句。對(duì)于“比數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤自懲矣而聰明衰耗殆不如昔之十一二”這句話，“比數(shù)年來(lái)”是時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)單獨(dú)斷開(kāi)；“頗發(fā)憤自懲矣”表達(dá)一個(gè)完整的意思，即近年來(lái)發(fā)奮自我懲戒，可斷開(kāi)；“而聰明衰耗”表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明智力衰退，應(yīng)斷開(kāi)；“殆不如昔之十一二”是對(duì)前面智力衰退情況的進(jìn)一步說(shuō)明，應(yīng)與前文斷開(kāi)。所以正確的節(jié)奏劃分是“比數(shù)年來(lái)/頗發(fā)憤自懲矣/而聰明衰耗/殆不如昔之十一二”，故答案為：B12．本題考查文言文句子翻譯。（1）“寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”，重點(diǎn)詞語(yǔ)“逆旅”指旅店，“日再食”是每日吃兩餐，“鮮肥滋味”指新鮮肥嫩的美味，“享”是享受的意思。所以該句翻譯為“住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受”。（2）“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”，重點(diǎn)詞語(yǔ)“故”是因此、所以的意思，“廢”是荒廢，“善忘”即健忘。該句翻譯為“所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常因健忘而荒廢了”。故答案為：（1）住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。（2）所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常因健忘而荒廢了。13．本題考查文言文內(nèi)容理解。“天下惟大聰明人，自然知學(xué)問(wèn)之益”意思是天下只有大聰明的人，自然知道勤學(xué)好問(wèn)的益處。從甲文來(lái)看，宋濂求學(xué)時(shí)不畏艱難，在“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”的環(huán)境中“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”，生活條件艱苦，“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”，但他“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，始終勤奮好學(xué)，說(shuō)明他深知學(xué)問(wèn)的益處，能夠?yàn)榱藢W(xué)習(xí)克服重重困難，所以宋濂是“大聰明人”。從乙文可知，秦觀年少時(shí)記憶力好，“一見(jiàn)輒能誦，暗疏之，亦不甚失”，但他卻因天賦而自我放縱，“喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無(wú)幾日”，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。后來(lái)他能自我反省，“頗發(fā)憤自懲”，盡管記憶力衰退，仍努力學(xué)習(xí)，這種從經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到學(xué)問(wèn)重要性并努力改變自己的能力，體現(xiàn)了大聰明人的特質(zhì)，所以秦觀也是“大聰明人”。

故答案為：都是。甲文中，宋濂勤奮好學(xué)、用心專一，終于成為一代重臣。乙文中，作者引用秦觀的話并舉身邊的例子說(shuō)明勤奮的人才會(huì)有所成就，聰明人學(xué)有所成，更多是因?yàn)榍趭^好學(xué)?！敬鸢浮?4．動(dòng)作；景物15．都抒發(fā)了對(duì)南宋朝廷腐敗無(wú)能的不滿和自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)（壯志難酬）的悲傷。甲詞畫(huà)線句通過(guò)理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，反襯出作者的凄涼處境，抒發(fā)作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、時(shí)不我待的悲憤、抑郁；乙詞畫(huà)線句運(yùn)用典故，暗示自己的不幸遭遇，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)朝廷的不滿。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。14．本題考查內(nèi)容理解。甲詞首句：“醉里挑燈看劍”，“挑燈”這一動(dòng)作是挑起油燈燈芯讓燈光更亮，“看劍”是仔細(xì)端詳寶劍。詞人在酒醉后做出這些動(dòng)作，生動(dòng)地塑造出一位深夜難眠、借酒澆愁，卻始終心系戰(zhàn)場(chǎng)、渴望殺敵報(bào)國(guó)的壯士形象。通過(guò)這一系列動(dòng)作，將詞人內(nèi)心復(fù)雜的情感，如壯志豪情與現(xiàn)實(shí)無(wú)奈，清晰地展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者深切感受到他思潮涌動(dòng)的心境。所以這里是用極富特征的動(dòng)作描寫(xiě)，第一空應(yīng)填“動(dòng)作”。乙詞開(kāi)頭兩句：“山前燈火欲黃昏，山頭來(lái)去云”描繪了一幅黃昏時(shí)分的畫(huà)面，山前燈火閃爍，山頭云霧飄忽不定。“欲黃昏”點(diǎn)明時(shí)間，營(yíng)造出昏暗、朦朧的氛圍；“來(lái)去云”寫(xiě)出云的動(dòng)態(tài)，給人變幻無(wú)常之感。此景物描寫(xiě)不僅為后文“鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人”做鋪墊，更巧妙地烘托出詞人輾轉(zhuǎn)多地任職，如同飄忽的云一樣無(wú)法安定的處境，以及內(nèi)心的迷茫、惆悵。所以這里是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托，第二空應(yīng)填“景物”。故答案為：動(dòng)作；景物15．本題考查情感主旨。甲詞：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達(dá)了詞人希望完成君王收復(fù)失地的大業(yè)，從而獲得生前死后的美名，這是他的理想與抱負(fù)。然而，“可憐白發(fā)生”將筆鋒拉回現(xiàn)實(shí)，詞人看到自己已白發(fā)蒼蒼，理想?yún)s未能實(shí)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差。這種反差突出了詞人空有報(bào)國(guó)之志，卻因朝廷諸多因素?zé)o法施展，只能無(wú)奈地看著時(shí)光流逝。這既抒發(fā)了他報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤之情，也體現(xiàn)了時(shí)光易逝、時(shí)不我待的抑郁之感，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的不滿。乙詞：“如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身”中，“賦招魂”運(yùn)用了宋玉為屈原作《招魂》的典故，詞人以屈原自比，暗示自己像屈原一樣滿懷愛(ài)國(guó)情懷卻不被朝廷重用，落得如今憔悴的模樣?！叭骞诙嗾`身”化用杜甫詩(shī)句，進(jìn)一步表達(dá)了詞人作為文人，空有才華卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想的無(wú)奈與悲憤。通過(guò)這些詞句，詞人強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)朝廷不能重用人才、致使自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的不滿。故答案為：都抒發(fā)了對(duì)南宋朝廷腐敗無(wú)能的不滿和自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)（壯志難酬）的悲傷。甲詞畫(huà)線句通過(guò)理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，反襯出作者的凄涼處境，抒發(fā)作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、時(shí)不我待的悲憤、抑郁；乙詞畫(huà)線句運(yùn)用典故，暗示自己的不幸遭遇，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)朝廷的不滿。16．【答案】萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之；萬(wàn)鐘于我何加焉；濁酒一杯家萬(wàn)里；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；興，百姓苦；亡，百姓苦【解析】【分析】（1）在《魚(yú)我所欲也》里，此句表達(dá)了面對(duì)優(yōu)厚的俸祿（萬(wàn)鐘），如果不辨別是否合乎禮義就接受，那么這優(yōu)厚的俸祿對(duì)自己又有什么益處呢。它鮮明地體現(xiàn)了堅(jiān)守道德禮義，不被物質(zhì)利益所誘惑的節(jié)氣，與題目中“堅(jiān)守道德禮義，抵制利益誘惑”的描述相契合，所以此處應(yīng)填這兩句。（2）在《漁家傲?秋思》中，“濁酒一杯家萬(wàn)里”描繪出軍人在邊塞喝著濁酒，卻思念著萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，體現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情。“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”則表明他們因尚未建立戰(zhàn)功，不能輕易回家，反映出不甘無(wú)功而返的決心，這正是軍人愛(ài)國(guó)與忠誠(chéng)的體現(xiàn)，因此與題目描述相符，應(yīng)填這兩句。（3）《過(guò)零丁洋》里的這兩句詩(shī)，意思是人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。它表達(dá)了詩(shī)人文天祥視死如歸的高尚氣節(jié)和為了正義不惜犧牲生命的決心，深刻詮釋了舍生取義的價(jià)值，所以應(yīng)填入此處。（4）在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中，這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的深刻反思，指出無(wú)論朝代興盛還是衰亡，受苦的始終是百姓。這種今昔對(duì)比，凸顯了百姓在歷史變遷中的悲慘命運(yùn)，與題目中“今昔對(duì)比”以及“中國(guó)共產(chǎn)黨‘以人民為中心’治國(guó)理政思想的偉大”形成呼應(yīng)，所以要填這兩句。

故答案為：萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之；萬(wàn)鐘于我何加焉；濁酒一杯家萬(wàn)里；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；興，百姓苦；亡，百姓苦

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充【答案】17．吳敬梓；《儒林外史》；諷刺18．都體現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。周進(jìn)和范進(jìn)都是讀書(shū)人，都希望通過(guò)科舉考試改變自己的命運(yùn)。周進(jìn)苦讀幾十年，參加科舉連秀才都沒(méi)有考中，看到貢院于是傷心難過(guò)大哭；范進(jìn)考到50多歲，終于考中了舉人，喜極而瘋。這一哭一笑背后的根源都是封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。17．本題考查名著常識(shí)。從材料中“周進(jìn)”“范進(jìn)”等關(guān)鍵人物可以判斷，這兩段選文均出自清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》。這部作品以寫(xiě)實(shí)的手法描繪了各類人士對(duì)“功名富貴”的不同表現(xiàn)。它一方面深刻地揭示了人性被腐蝕的過(guò)程和原因，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了無(wú)情的批判和嘲諷；另一方面，也熱情地歌頌了少數(shù)人物堅(jiān)守自我、守護(hù)人性的行為，寄寓了作者的理想。魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中評(píng)價(jià)《儒林外史》為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。這部作品通過(guò)對(duì)眾多人物形象的刻畫(huà)和故事情節(jié)的敘述，深刻地揭露了科舉制度對(duì)文人精神的扭曲和戕害，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。故答案為：吳敬梓；《儒林外史》；諷刺18．本題考查名著主題理解。周進(jìn)的“哭”：材料一中周進(jìn)苦讀幾十年，連秀才都未能考中。當(dāng)他進(jìn)入貢院，看到那兩塊整齊擺放的號(hào)板時(shí)，多年來(lái)的絕望、辛酸和壓抑瞬間涌上心頭，于是“放聲大哭”。他的這一哭，是對(duì)自己命運(yùn)不公的強(qiáng)烈控訴，是對(duì)多年來(lái)在科舉道路上艱難掙扎卻毫無(wú)成果的無(wú)奈宣泄。他的人生被科舉制度緊緊束縛，卻始終無(wú)法在這個(gè)制度中獲得認(rèn)可和成功，這種痛苦和挫敗感通過(guò)大哭表現(xiàn)得淋漓盡致。范進(jìn)的“笑”：材料二中范進(jìn)考到50多歲，終于考中了舉人。這一突如其來(lái)的成功讓他喜極而瘋，“拍著手大笑”。范進(jìn)一生都在為科舉功名苦苦奮斗，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗和他人的嘲笑、冷眼后，終于等到了這一天。他的笑是長(zhǎng)久壓抑后的瘋狂釋放，是對(duì)夢(mèng)想成真的極度狂喜。但這種狂喜背后，是他被科舉制度扭曲的價(jià)值觀和精神世界。他為了科舉耗盡了一生的精力，一旦成功，便無(wú)法承受這種巨大的心理沖擊。相同的社會(huì)根源：無(wú)論是周進(jìn)的“哭”還是范進(jìn)的“笑”，都深刻地反映了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。在那個(gè)時(shí)代，科舉是讀書(shū)人改變命運(yùn)的唯一途徑，他們將全部的希望和精力都寄托在科舉考試上?？婆e制度決定了他們的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況和人生價(jià)值，使得他們?cè)谧非蠊γ牡缆飞鲜チ俗晕遥褡兊么嗳醵で?。周進(jìn)和范進(jìn)的不同表現(xiàn)，只是科舉制度下讀書(shū)人的兩個(gè)典型縮影，他們的遭遇揭示了這一制度對(duì)人性的壓抑和對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。所以，周進(jìn)和范進(jìn)一哭一笑背后相同的社會(huì)根源是封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。故答案為：都體現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。周進(jìn)和范進(jìn)都是讀書(shū)人，都希望通過(guò)科舉考試改變自己的命運(yùn)。周進(jìn)苦讀幾十年，參加科舉連秀才都沒(méi)有考中，看到貢院于是傷心難過(guò)大哭；范進(jìn)考到50多歲，終于考中了舉人，喜極而瘋。這一哭一笑背后的根源都是封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的摧殘與毒害。【答案】19．心綠向“我”詢問(wèn)綠色是怎樣的，而“我”無(wú)法解答。；心綠告訴“我”她對(duì)綠色的認(rèn)識(shí)，“我”對(duì)此感到震驚。20．（1）應(yīng)用驚喜急切的語(yǔ)氣。這里是心綠第一次拿到熊貓玩具，“果然很驚喜”說(shuō)明她非常驚喜開(kāi)心，連用兩個(gè)問(wèn)號(hào)顯示出她心情的急切。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，“一遍又一遍”說(shuō)明心綠摸熊貓玩偶的次數(shù)之多，突出心綠對(duì)熊貓玩偶的喜愛(ài)以及她內(nèi)心對(duì)了解多彩世界的渴望。21．原來(lái)萬(wàn)物都有不同的顏色，小草、樹(shù)木的顏色就是綠色，看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃……我要把綠色深深地記在心里，我也要像那些小草、樹(shù)木一樣頑強(qiáng)生長(zhǎng)，努力拼搏。22．《假如給我三天光明》中，海倫變成聾盲人后，對(duì)生活失望，用消極的思想去面對(duì)，但幸運(yùn)的是，莎莉文老師的引導(dǎo)使海倫重新燃起了對(duì)生活的希望。本文中的盲人女孩心綠盡管天生眼盲，但她從不放棄，勇敢面對(duì)生活，找到了自己人生的方向。她們都以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者：要熱愛(ài)生活，保持昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的心態(tài)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。19．本題考查內(nèi)容理解。發(fā)展部分：在“我”給心綠買了熊貓玩偶后，向她介紹熊貓時(shí)提到了黑與白兩種顏色，這引發(fā)了心綠對(duì)綠色的好奇與追問(wèn)。心綠詢問(wèn)“叔叔，你說(shuō)黑是最深的顏色，白是最淺的顏色？那么綠色呢”，展現(xiàn)出她對(duì)未知色彩世界的強(qiáng)烈探索欲望。當(dāng)“我”試圖解釋綠色，稱其“是一種不深不淺，介于白色和黑色之間的一種中間色。它濃濃的，亮亮的，非常柔和可愛(ài)，就像小草和樹(shù)葉”時(shí)，心綠卻混淆了形狀與顏色的概念，說(shuō)“可是小草是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，樹(shù)葉卻是扁扁的橢圓形呀”。而“我”因難以將抽象的顏色概念向盲童解釋清楚，最終像以往一樣用幾句話搪塞過(guò)去并匆匆逃離。這一系列情節(jié)完整呈現(xiàn)了心綠向“我”詢問(wèn)綠色，而“我”無(wú)法解答的過(guò)程，所以發(fā)展部分可概括為“心綠向‘我’詢問(wèn)綠色是怎樣的，而‘我’無(wú)法解答”。高潮部分：從第19段開(kāi)始，心綠興奮地告訴“我”她去學(xué)校讀書(shū)了。在學(xué)校里，老師給她們講了綠色的小草、樹(shù)木、田野、森林、群山以及它們所組成的綠色春天，心綠由此對(duì)綠色有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“原來(lái)綠色是一種最美最美的顏色，因?yàn)樗砹松?，這體現(xiàn)了她內(nèi)心的成長(zhǎng)與積極向上的態(tài)度。而“我”聽(tīng)了心綠這番富含哲理的話后感到震驚，“我為她能說(shuō)出這么一番富含哲理的話感到震驚，更為她的意志與決心感到高興”。心綠對(duì)綠色的深刻理解與之前“我”無(wú)法向她解釋清楚綠色形成鮮明對(duì)比，將故事的情感張力推向頂點(diǎn)，所以高潮部分可概括為“心綠告訴‘我’她對(duì)綠色的認(rèn)識(shí)，‘我’對(duì)此感到震驚”。故答案為：心綠向“我”詢問(wèn)綠色是怎樣的，而“我”無(wú)法解答；心綠告訴“我”她對(duì)綠色的認(rèn)識(shí)，“我”對(duì)此感到震驚。20．本題考查句子賞析。從文中“她拿到熊貓后果然很驚喜：‘熊貓？這真是熊貓嗎’”可知，“果然很驚喜”直接表明了心綠拿到熊貓玩具時(shí)的喜悅心情。對(duì)于天生盲童心綠來(lái)說(shuō)，熊貓是她之前只能通過(guò)詢問(wèn)來(lái)了解的事物，如今突然拿到熊貓玩具，這種驚喜難以抑制。句中連續(xù)使用兩個(gè)問(wèn)號(hào)，更加強(qiáng)化了她的急切感，她急于確認(rèn)手中的就是一直好奇的熊貓，所以應(yīng)該用驚喜急切的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)心綠此時(shí)的心情?！八艘槐橛忠槐?，最后滿意地收住手”屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的動(dòng)作描寫(xiě)。“一遍又一遍”生動(dòng)地展現(xiàn)了心綠摸熊貓玩偶的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了她觸摸的次數(shù)之多。心綠通過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)熊貓，反復(fù)地摸體現(xiàn)出她對(duì)這個(gè)熊貓玩偶的喜愛(ài)，因?yàn)檫@是她了解外界事物的重要途徑。同時(shí)，也從側(cè)面反映出她內(nèi)心對(duì)了解多彩世界的渴望，她渴望通過(guò)觸摸這個(gè)熊貓玩偶，來(lái)感受和了解她看不到的世界里的事物，所以這個(gè)描寫(xiě)手法巧妙地突出了人物的情感和心理。故答案為：（1）應(yīng)用驚喜急切的語(yǔ)氣。這里是心綠第一次拿到熊貓玩具，“果然很驚喜”說(shuō)明她非常驚喜開(kāi)心，連用兩個(gè)問(wèn)號(hào)顯示出她心情的急切。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，“一遍又一遍”說(shuō)明心綠摸熊貓玩偶的次數(shù)之多，突出心綠對(duì)熊貓玩偶的喜愛(ài)以及她內(nèi)心對(duì)了解多彩世界的渴望。21．本題考查內(nèi)容理解。心綠是天生盲童，長(zhǎng)期處于黑暗中，生活孤獨(dú)且受限，如“因?yàn)槭敲ね?，心綠無(wú)法與相同年齡的孩子們一起玩耍，常常獨(dú)自一人待在家里。有時(shí)也會(huì)出來(lái)玩玩，但大多是一個(gè)人坐在院子里的那張長(zhǎng)椅子上，一坐就是半天，孤零零的，那樣子實(shí)在可憐”，這表明她對(duì)外部世界尤其是色彩充滿向往。此前她對(duì)世界的認(rèn)知多靠觸摸和想象，對(duì)顏色僅有抽象概念，從她反復(fù)詢問(wèn)關(guān)于顏色的問(wèn)題，“叔叔，你說(shuō)黑是最深的顏色，白是最淺的顏色？那么綠色呢？”，而“我”因難以向她解釋清楚顏色而搪塞過(guò)去，可看出她對(duì)顏色有著強(qiáng)烈的好奇和渴望了解的心理。她在學(xué)校學(xué)習(xí)后，對(duì)顏色有了抽象理解，認(rèn)為“原來(lái)綠色是一種最美最美的顏色，因?yàn)樗砹松?，但這和親眼看到是截然不同的體驗(yàn)。當(dāng)擁有助看器看到五彩世界時(shí)，心綠的心理首先會(huì)是震驚與難以置信，她長(zhǎng)久以來(lái)只能想象的色彩，此刻真實(shí)呈現(xiàn)在眼前，必然會(huì)被強(qiáng)烈震撼；接著會(huì)是喜悅與滿足，她一直渴望了解的顏色世界，如今得以親眼目睹，內(nèi)心會(huì)充滿喜悅；最后可能會(huì)展望未來(lái)，此前雖有頑強(qiáng)拼搏的決心，但看到真實(shí)世界后，對(duì)未來(lái)的憧憬會(huì)更具象、更強(qiáng)烈。所以示例旁白“哇，這就是色彩的世界！嫩綠的草、翠綠的樹(shù)，原來(lái)綠色是這般鮮活明亮。一直以來(lái)，我只在想象中拼湊它的模樣，此刻親眼得見(jiàn)，滿心都是震撼與歡喜。以后，我要帶著這滿眼的色彩勇敢向前，讓生活也如這顏色般絢麗多彩！”能很好地展現(xiàn)心綠此時(shí)的心理活動(dòng)。故答案為：原來(lái)萬(wàn)物都有不同的顏色，小草、樹(shù)木的顏色就是綠色，看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃……我要把綠色深深地記在心里，我也要像那些小草、樹(shù)木一樣頑強(qiáng)生長(zhǎng)，努力拼搏。22．本題考查內(nèi)容理解。在《假如給我三天光明》中，海倫?凱勒變成聾盲人后，內(nèi)心充滿迷茫與失望，“在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近”，她像在大霧中失去方向的船只，只能用消極的思想面對(duì)生活。而莎莉文老師通過(guò)具體的教導(dǎo)方式，如“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)‘water’——‘水’字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些”，打開(kāi)了海倫認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，讓她重新燃起了對(duì)生活的希望，逐漸學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)生活。在《心綠》中，心綠天生盲童，盡管面臨孤獨(dú)艱難的處境，“因?yàn)槭敲ね?，心綠無(wú)法與相同年齡的孩子們一起玩耍，常常獨(dú)自一人待在家里。有時(shí)也會(huì)出來(lái)玩玩，但大多是一個(gè)人坐在院子里的那張長(zhǎng)椅子上，一坐就是半天，孤零零的，那樣子實(shí)在可憐”，但她沒(méi)有自怨自艾。后來(lái)在學(xué)校里，她從老師的講述中理解了綠色的含義，感悟到“心綠，就是心中有綠色，心中有生命呀！我雖然看不見(jiàn)那絢麗多彩的顏色世界，但我能感受到春天的存在，綠色的存在，我要像那長(zhǎng)遍天涯的小草，頑強(qiáng)地去拼搏，去奮斗……”，勇敢地面對(duì)生活，積極尋找自己人生的方向。所以，無(wú)論是海倫?凱勒還是心綠，她們都身處黑暗（失明）的困境中，卻都沒(méi)有被打倒，都選擇了熱愛(ài)生活，以昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生，這就是兩部作品主題的相似之處。故答案為：《假如給我三天光明》中，海倫變成聾盲人后，對(duì)生活失望，用消極的思想去面對(duì)，但幸運(yùn)的是，莎莉文老師的引導(dǎo)使海倫重新燃起了對(duì)生活的希望。本文中的盲人女孩心綠盡管天生眼盲，但她從不放棄，勇敢面對(duì)生活，找到了自己人生的方向。她們都以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者：要熱愛(ài)生活，保持昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的心態(tài)。【答案】23．C24．①“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的開(kāi)墾，商業(yè)化營(yíng)銷的推動(dòng)；②滿足了人們情緒價(jià)值與社交需求；③中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代潮流的“雙向選擇”。25．①借助社交媒體加強(qiáng)宣傳；②挖掘茶文化內(nèi)涵，創(chuàng)新茶飲，拓寬茶空間；③商家要保證食材質(zhì)量；④注意消防安全，遠(yuǎn)離可燃物，保持通風(fēng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。23．本題考查材料的理解和判斷。A．材料一提到“和古人相比，‘圍爐煮茶’的走紅，不在茶葉，也不在器具，而在于場(chǎng)景、在于形式、在于時(shí)間，飲茶已經(jīng)基本脫離了單純的生理需要，更多地體現(xiàn)為對(duì)飲茶氛圍的體驗(yàn)和對(duì)煮茶形式的享受”。這里強(qiáng)調(diào)的是“圍爐煮茶”這種特定的飲茶方式基本脫離了單純生理需要，并非所有飲茶情況都如此，A選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，所以理解有誤。B．材料二指出“‘圍爐煮茶’帶火相關(guān)爐具及茶壺產(chǎn)品?！酄t＋茶壺’成為家庭版‘圍爐煮茶’必入套裝，商家往往貼上‘圍爐煮茶’標(biāo)簽，組合銷售相關(guān)產(chǎn)品”。只是說(shuō)“泥爐＋茶壺”成為家庭版“圍爐煮茶”的必入套裝，但不是每個(gè)家庭都會(huì)購(gòu)買，B選項(xiàng)“成為每個(gè)家庭的必入套裝”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，理解有誤。C．材料三開(kāi)篇由“圍爐煮茶”話題走紅網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象引出論述的話題，這種從熱點(diǎn)現(xiàn)象入手的方式能吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，該選項(xiàng)理解正確。D．材料四表明“從‘秋天的第一杯奶茶’，到‘冬天街邊的熱紅酒’，再到如今的‘圍爐煮茶’，年輕人往往會(huì)為新鮮的氛圍感買單。‘圍爐煮茶’，不會(huì)是第一個(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)”。說(shuō)明年輕人只是“往往”會(huì)為新鮮氛圍感買單，并非“都會(huì)”，D選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，判斷有誤。故答案為：C24．本題考查信息的提取與概括。網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)與商業(yè)化營(yíng)銷推動(dòng)：材料一指出“今天，古老的茶文化經(jīng)由網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的開(kāi)墾，在現(xiàn)代土壤中被重新激活煥新……而在于場(chǎng)景、在于形式、在于時(shí)間，飲茶已經(jīng)基本脫離了單純的生理需要，更多地體現(xiàn)為對(duì)飲茶氛圍的體驗(yàn)和對(duì)煮茶形式的享受”。這說(shuō)明現(xiàn)代網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)對(duì)古老茶文化進(jìn)行了重新挖掘和推廣，通過(guò)商業(yè)化營(yíng)銷，讓“圍爐煮茶”以獨(dú)特的場(chǎng)景、形式和時(shí)間吸引了大眾，使其得以廣泛傳播和流行。滿足情緒價(jià)值與社交需求：材料二提到“‘圍爐煮茶’滿足了消費(fèi)者兩方面的訴求。一是情緒價(jià)值，二是社交需求”，材料三也說(shuō)明“‘圍爐煮茶’提供的慢生活松弛感，剛好為人們帶來(lái)短暫的放松與滿足，滿足了人們居家期間的線下社交需求”?！皣鸂t煮茶”能帶來(lái)冬日暖心安撫和城市精神出逃的情緒價(jià)值，還能滿足居家線下社交和網(wǎng)紅打卡線上社交的需求，符合人們的心理和社交期望。傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代潮流結(jié)合：材料三強(qiáng)調(diào)“‘圍爐煮茶’煮出‘熱度’，不是新鮮事物的一次偶然成功，而是中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代潮流的‘雙向選擇’”。“圍爐煮茶”有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，如唐代陸羽《茶經(jīng)》中就有煮茶記錄，歷代文人也多有相關(guān)名篇。同時(shí)，它又與現(xiàn)代潮流相結(jié)合，符合現(xiàn)代人的審美和需求，所以能夠流行起來(lái)。故答案為：①“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的開(kāi)墾，商業(yè)化營(yíng)銷的推動(dòng)；②滿足了人們情緒價(jià)值與社交需求；③中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代潮流的“雙向選擇”。25．本題考查結(jié)合文本探究能力。借助社交媒體宣傳：從材料二“2022年11月，一些社交媒體平臺(tái)‘圍爐煮茶’相關(guān)推文量超18萬(wàn)篇，互動(dòng)量超1923萬(wàn)人次。隨著寒冬來(lái)襲，‘圍爐煮茶’熱度不斷升溫”可以看出，社交媒體對(duì)“圍爐煮茶”的傳播起到了巨大推動(dòng)作用。因此，要借助社交媒體加強(qiáng)宣傳，持續(xù)吸引更多消費(fèi)者的關(guān)注和參與，提升其知名度和影響力。挖掘文化內(nèi)涵與創(chuàng)新拓展：依據(jù)材料三“如今中國(guó)茶仿佛逐漸找到了與年輕一代對(duì)話的方式，以茶為基底，加入水、奶、果、咖，不斷創(chuàng)新的茶飲和不斷拓寬的茶空間都在推動(dòng)我國(guó)茶文化的傳承”，要深入挖掘茶文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代人的口味和需求，創(chuàng)新茶飲的種類和口味；同時(shí)，拓寬茶空間的功能和服務(wù)，提供多元化、個(gè)性化的消費(fèi)體驗(yàn)，滿足不同消費(fèi)者的需求。保證食材質(zhì)量：材料四提到“迅速走紅社交媒體的‘圍爐煮茶’并沒(méi)有想象中那么美好，苦澀的茶湯、受潮的花生、夾生的紅薯，照片中的小資情調(diào)似乎僅朋友圈可見(jiàn)”，部分商家食材質(zhì)量問(wèn)題影響了消費(fèi)者體驗(yàn)和口碑。所以商家要嚴(yán)格把控食材的采購(gòu)、儲(chǔ)存和加工環(huán)節(jié)，保證食材質(zhì)量。注意消防安全：材料四指出“最近，‘圍爐煮茶’‘一氧化碳中毒’事件頻頻登上新聞熱搜，連‘中國(guó)消防’都發(fā)文提醒煮茶時(shí)要注意安全”，消防安全是“圍爐煮茶”活動(dòng)中不可忽視的重要問(wèn)題。因此，要注意消防安全，讓消費(fèi)者在煮茶時(shí)遠(yuǎn)離可燃物，保持通風(fēng)，避免一氧化碳中毒等安全事故的發(fā)生。故答案為：①借助社交媒體加強(qiáng)宣傳；②挖掘茶文化內(nèi)涵，創(chuàng)新茶飲，拓寬茶空間；③商家要保證食材質(zhì)量；④注意消防安全，遠(yuǎn)離可燃物，保持通風(fēng)。26．【答案】示例一：我選圖片一。這張圖片上畫(huà)了一片沙灘、沙灘上的許多貝殼以及指南針。貝殼象征著同學(xué)們各種各樣的美好回憶，指南針象征著為我們指引方向的老師。將這張圖作為扉頁(yè)，可以體現(xiàn)出畢業(yè)手冊(cè)中記載了初中三年師生之間的美好回憶。示例二：我選圖片二。這張圖片畫(huà)了藍(lán)天白云以及在藍(lán)天白云之上的許多紙飛機(jī)。紙飛機(jī)象征著同學(xué)們各自的夢(mèng)想，飛機(jī)的不同方向象征著同學(xué)們即將走向不同的未來(lái)。將這張圖作為尾頁(yè)，體現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)后各奔東西、追逐夢(mèng)想的同學(xué)們的美好祝愿?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。圖片一：《憶海拾貝》畫(huà)面特征：圖片整體色調(diào)為金黃色，背景是廣闊的沙灘，中央是打開(kāi)的指南針，周圍是貝殼。象征意義：金黃色調(diào)給人溫暖、美好的感覺(jué)，與畢業(yè)時(shí)回憶往昔的溫馨氛圍相契合。貝殼是海洋歷經(jīng)歲月沉淀留下的珍寶，就如同初中三年里同學(xué)們一起度過(guò)的時(shí)光，每一個(gè)瞬間都承載著不同的情感和故事，象征著各種各樣的美好回憶。指南針具有指引方向的作用，在初中生活中，老師就像指南針，為同學(xué)們指引人生的方向，幫助大家在知識(shí)的海洋中找到前行的道路。選擇理由：扉頁(yè)通常是一本紀(jì)念冊(cè)的起始部分，起到引出主題、奠定基調(diào)的作用?！稇浐Ｊ柏悺愤@一標(biāo)題點(diǎn)明了紀(jì)念冊(cè)是關(guān)于回憶的收集，而圖片中的貝殼和指南針?biāo)淼幕貞浥c老師，很好地體現(xiàn)了初中三年師生之間的美好經(jīng)歷。所以選擇這張圖片作為扉頁(yè)，能夠讓畢業(yè)生在翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè)的瞬間，就感受到濃濃的懷舊氛圍，回憶起初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。圖片二：《夢(mèng)想飛揚(yáng)》畫(huà)面特征：畫(huà)面主體色調(diào)是藍(lán)色，有不同顏色的紙飛機(jī)在飛向不同的地方，下方是層層疊疊的白云。象征意義：藍(lán)色往往象征著廣闊、自由和希望，代表著未來(lái)的無(wú)限可能。紙飛機(jī)是孩子們童年時(shí)對(duì)飛翔和遠(yuǎn)方的憧憬象征，在這里，它代表著同學(xué)們各自懷揣的夢(mèng)想。紙飛機(jī)飛向不同的方向，寓意著同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)后將各自奔赴不同的人生道路，開(kāi)啟屬于自己的新旅程。選擇理由：尾頁(yè)通常意味著一段經(jīng)歷的結(jié)束和新征程的開(kāi)始?！秹?mèng)想飛揚(yáng)》這個(gè)標(biāo)題傳達(dá)出積極向上、充滿希望的情感。圖片中的紙飛機(jī)和藍(lán)天白云，生動(dòng)地展現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和追求。將這張圖片作為尾頁(yè)，能夠體現(xiàn)出對(duì)畢業(yè)后各奔東西、追逐夢(mèng)想的同學(xué)們的美好祝愿，激勵(lì)大家勇敢地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為整個(gè)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)畫(huà)上一個(gè)充滿希望的句號(hào)。故答案為：示例一：我選圖片一。這張圖片上畫(huà)了一片沙灘、沙灘上的許多貝殼以及指南針。貝殼象征著同學(xué)們各種各樣的美好回憶，指南針象征著為我們指引方向的老師。將這張圖作為扉頁(yè)，可以體現(xiàn)出畢業(yè)手冊(cè)中記載了初中三年師生之間的美好回憶。示例二：我選圖片二。這張圖片畫(huà)了藍(lán)天白云以及在藍(lán)天白云之上的許多紙飛機(jī)。紙飛機(jī)象征著同學(xué)們各自的夢(mèng)想，飛機(jī)的不同方向象征著同學(xué)們即將走向不同的未來(lái)。將這張圖作為尾頁(yè)，體現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)后各奔東西、追逐夢(mèng)想的同學(xué)們的美好祝愿。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。27．【答案】范文：打開(kāi)窗子，擦亮鏡子有句話說(shuō)：人之一生，當(dāng)向外求，向內(nèi)修。若要轉(zhuǎn)述為更形象的比喻，就是：人需要透過(guò)窗子，遠(yuǎn)眺外面的世界，需要擦亮鏡子，觀照自己的內(nèi)心。唯物主義辯證法告訴我們，事物之間可能看似對(duì)立，實(shí)際卻并非割裂，而往往矛盾統(tǒng)一。少了窗子，人觸摸的世界就局促，人就活成了信息繭房里的蠶；少了鏡子，人會(huì)慢慢失去自我，又成了四處亂竄的蒼蠅。有窗又有鏡，人的外和內(nèi)，才能聯(lián)通，不至阻滯，人生才是充實(shí)的，也才可能是完滿的。所以，打開(kāi)窗子看世界，擦亮鏡子照自己，都很重要。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能抵達(dá)一定業(yè)界高度的人士，往往能在窗和鏡之間游刃有余。就拿文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，文學(xué)陜軍的三駕馬車之一陳忠實(shí)也好，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言也罷，他們都善于“開(kāi)窗”，把