《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計—回響在歷史中的勞動之歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詩句，賞析詩歌形象、質(zhì)樸、凝練的語言。2.學(xué)習(xí)詩歌中所使用的手法。3.感悟古代人民的勞動熱情?！绢A(yù)習(xí)準(zhǔn)備】1.回顧我們以前學(xué)過的關(guān)于勞動的古詩，如《歸園田居》《憫農(nóng)》等，提出自己在本單元兩首古詩學(xué)習(xí)中的存在的問題或困惑。2.查閱相關(guān)資料，了解《詩經(jīng)》和楊萬里等相關(guān)文化常識。3.自讀古詩二首，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面?！菊n堂設(shè)計】一、導(dǎo)入2019高考滿分作文《點滴勞動，共筑盛世》：勞動，是全人類應(yīng)共同遵循的準(zhǔn)則。從茹毛飲血的原始社會到如今輝煌的現(xiàn)代文明，勞動推動著歷史的車輪前進。熱愛勞動，也是自古以來中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，中華民族在田地里精耕細作，創(chuàng)造了綿亙gèn不絕的文明古國奇跡，開拓了祖國的大好河山，創(chuàng)造了不可勝數(shù)的精神財富，“耕讀傳家”的傳統(tǒng)綿延了千載，“民生在勤，勤則不匱kuì”的祖訓(xùn)縈繞耳畔，熱愛勞動已是中國人血液中流淌著的基因。二、情境任務(wù)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)活動：誦讀兩首詩歌，感受其在句式韻律上的不同之處。預(yù)設(shè)：1.《芣苢》以二二節(jié)拍為主，通篇四字結(jié)構(gòu)，節(jié)奏感強，易于吟唱。注意輕重音：閱讀《芣苢》時，助詞適當(dāng)輕讀，動詞適當(dāng)重讀。讀出勞動的歡欣，心情的熱情。情感把握——節(jié)奏明朗、輕快，流露出勞動的喜悅。2.《插秧歌》是七言古詩，節(jié)拍通常有“二二二一”“二二一二”，讀起來有抑揚頓挫之美。情感把握——一家人齊心協(xié)力、分工合作，透露出吃苦耐勞、勤勞樂觀的生活情趣。評價要點：學(xué)生誦讀是否注意節(jié)奏，能否讀出抑揚頓挫之感。小結(jié)過渡：誦讀完兩首詩歌，你對兩首詩的內(nèi)容又有怎樣的理解呢？（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)活動1：《芣苢》、《插秧歌》兩首詩分別寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：結(jié)合課下注釋，揣度詩句含義，理解詩歌內(nèi)容，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面?！镀]苢》描寫了側(cè)重于寫勞動的過程；《插秧歌》側(cè)重于勞動場景的描寫。學(xué)習(xí)活動2：（1）《芣苢》的勞作過程是怎么表現(xiàn)出來的？（2）《插秧歌》農(nóng)人插秧場景是如何表現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)1：品味動詞，還原場面動詞含義縱觀六個字，展現(xiàn)了什么勞動場景采采摘采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿

（勞動過程）

（勞動歡樂）有取得、獲得掇拾取

、摘取捋從莖上成把取下袺提起衣襟兜東西襭把衣襟掖在腰帶上兜東西《芣苢》中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。明確：不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。預(yù)設(shè)2：場景設(shè)計（《插秧歌》具體描寫了哪些場景）場景概括突出特征主要意象反映主題

插秧緊張有序農(nóng)家辛苦忙碌全家插秧動作：拋、接、拔、插田夫、田婦、大兒、小兒雨中勞作衣著、神情斗笠、蓑衣、大雨夫婦對話動作：低頭折腰田夫、田婦、插秧、鵝、鴨《插秧歌》中圍繞一個什么字來描繪的？如果要你給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？明確：“忙”。首聯(lián)以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時忙碌不停的場景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)詩人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場面以靈動的點染。尾聯(lián)勾勒出了一位時時盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)人形象?！恫逖砀琛肥且环枥L農(nóng)忙時節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人認(rèn)為“游離詩外”了，你怎么看？明確：此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農(nóng)忙搶種的題旨。所以看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”。評價要點：能夠貼合文本，對詩歌內(nèi)容準(zhǔn)確把握，能否體會出兩首詩的不同。小結(jié)過渡：《芣苢》婦女們采摘芣苢，越采越快，越采越多收獲滿滿，是一幅歡樂的勞動圖景?！恫逖砀琛芬患胰她R心協(xié)力，緊張忙碌的插秧圖景。兩首詩都是關(guān)于勞動的描寫，但他們又有什么不同呢？（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：同樣都是關(guān)于勞動的描寫，但他們在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情又有所不同，試分析。學(xué)習(xí)活動：《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩都是有關(guān)勞動的，但是它們在描繪勞動場景和歌頌勞動熱情方面又不盡相同，試分析其差異并填寫下表。詩歌表現(xiàn)手法

勞動場景

表達情感

《芣苢》

重章疊句回環(huán)往復(fù)

女子們采摘芣苢，越采越快，越采越多，是一幅歡樂的勞動圖景。

充滿著勞動的歡樂，洋溢著勞動發(fā)熱熱情。勞動者的歡歌

《插秧歌》

白描、比喻

一家人齊心協(xié)力，緊張忙碌的插秧圖景。

形象的表達了勞動的緊張與辛苦，流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。勞動者的頌歌

評價要點：在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首詩在場景、情感、手法上的不同之處，能否找到區(qū)別兩首詩不同的方法。三、課堂總結(jié)評價詩歌可以從內(nèi)容、情感、主旨、語言、表現(xiàn)手法等方面入手，但更要抓住詩歌自身的主要特征和與其他同類詩歌的不同特點。今天我們學(xué)習(xí)的兩首農(nóng)事詩雖內(nèi)容、語言、情感、手法各異，卻都是古代先民用勞動創(chuàng)造源遠流長的中華文明的生動寫照。我們亦將通過自己的勞動續(xù)寫未來的輝煌。勞動是艱辛的，艱難困苦，玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的勞作，我們要勇于在艱苦的勞動中凈化靈魂、磨煉意志，堅定信念。