三年級上冊數(shù)學復習教案

數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時代開始

己經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識，并能應用實際問題。下面是給大家整理

的三班級上冊數(shù)學復習教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

三班級上冊數(shù)學復習教案1

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜想、動手操作、合作溝通等活動，找出

簡單事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培育學生此有順序地全

面地思考問題的意識，進展符號感。

3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，感受數(shù)學與

生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的愛好。

重、難點：

重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡單事物的排

列數(shù)。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重

復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

（課件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客,卻

發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條

上寫著什么呢?（歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想

辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3、9擺出所

有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。）他們?nèi)齻€好

朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學們能幫幫他們嗎?生：能。

（設(shè)計意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動學生

的學習樂觀性，有效地激發(fā)了學生的學習愛好，使學生體會到數(shù)學知

識的應用價值。）

二、探索溝通，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就

請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

學生開始動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思考，有的則

跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù)，老師巡視。

師：同學們剛才都在很仔細的思考，你們一共寫出了多少個三位

數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果？

匯報溝通。

生匯報所寫個數(shù)，老師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生

發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

（設(shè)計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列

的方法，學生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學生進一步的

探窕欲望。）

師：說的很好，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字

由大到小。當白位上是9時，可以寫出973、937;當白位上是7時,可

以寫出793、739;當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一

張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法？

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字

由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379;當百位上是7時，可

以寫出739、793;當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作

了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。

（設(shè)計意圖：讓學生進行有序思考，是本節(jié)課的重要學習目標。讓

學生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題，有利于學生主體性的發(fā)揮。通過

匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，休會解決

問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培育了學生推理的能力，有

序、全面思考問題的意識。）

師：（出示課件）這是其中部分同學的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)他是根據(jù)一定的順序擺的的，保證了結(jié)果的不重復,

不遺漏。（師隨機板書：有順序不重復不遺漏）

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧!（出示課件），這是同

學們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

生：從小到大排列的第四個數(shù)，是739。

師：你們真棒!小動物們可興奮了!他們終于見到了企鵝博士

（設(shè)計意圖：使學生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對

數(shù)學學習的愛好和信心。這就是我們今天學習的數(shù)學廣角的知識。（板

書：數(shù)學廣角）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后，小猴提議說，在附近

有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快,

而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎?（想）

2、課件出示場景1：

⑴請學生說說，圖畫里看到了什么?

(老師隨即提出問題：是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念,

像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?)

(2)學生用自己喜歡的方法，獨立思考:可以用符號代替人物在紙

上比劃。

(3)匯報溝通。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換；

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換；

生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

溝通的過程中，把學生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上,

互相學習，增強學生的自信心。

3、課件出示場景2

⑴老師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的

滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么?（該

讓我演大灰狼了吧!）

（2）三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所

有情況都羅列出來。

①三人小組，開始討論。

②上臺演示，全班溝通。

（設(shè)計意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學生在日常生活中能接觸到的

排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面

是為了驗證的方便，進展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。

提示學生：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千

的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采納三人小組

身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數(shù)

學與生活的密切聯(lián)系，檢驗了學生的應用能力和應用效果。）

（三）運用排列，制作獎品

1、今天同學們的表現(xiàn)都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特

別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱]涂顏色，需要同學

們通過自己的努力來完成。出示：

（提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好）

2、學生開始動手涂，老師巡回檢查，幫助學習有困難的學生,鼓

舞有進步的學生。

3、個別學生匯報展示，下面學生評價，老師獎勵。

（設(shè)計意圖：學生往往對老師發(fā)的獎品很感愛好，老師課堂上讓他

們來涂發(fā)給自己的獎品，能更好地引起學生的愛好。題目還具有一定

的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6

朵花被上色了，以此進行思維拓展，培育了學生的思維能力。）

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有什么收獲？

（學生暢談收獲）

請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思

的話，下節(jié)課我們一起溝通。

（設(shè)計意圖：使學生繼續(xù)保持探究欲望，鞏固所學知識，培育學生

自主探究的能力。）

三班級上冊數(shù)學復習教案2

教學目標：

1、使學生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這

樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并

能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大

小。

3、通過演示、操作、觀察、比較，培育學生初步的邏輯思維能

力。調(diào)動學生的樂觀情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小

教學難點：比較幾分之一的大小

教學過程:

一、情景導入

師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣？

生：很優(yōu)美。

師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣分配這些食物?（生：平均分）

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由？

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個數(shù)學問題。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2

來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一

個數(shù)字來表示嗎？

生：可以。是二分之一。

師：（師板書：二分之一）這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么

寫嗎？

生：1/2o

師：你是怎么知道的？

生：看書的。

師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎？象1/2

這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。

二、新授

（一）認識1/2

1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學們看投影

2、師：（電腦演示）我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原

來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一

來表示半塊蛋糕嗎?（提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一

而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其

中的一份。

師：其他同學也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來討論它

的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?（三部分）哪三部分?（）為了講起來

方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、

分子;你知道這三部分分別表示什么嗎？

生：------表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其

中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣樂觀思考才能學得真本事。下面我

們放松一下，做幾道簡單的題。

4、練習一：判斷（電腦出示）

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?（用手勢表示）

0（）

說一說為什么不是？

5、練習二;同學們真聰慧。現(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又

手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來

的？

（二）認識1/3

（電腦顯示）

把一個圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個圓的幾分

之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：

1/3,讀作：三分之一

（三）認識其它分數(shù)

接下來，王老師要看看大家制造力，請你來制造一個分數(shù)，并說

一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。

（四）分數(shù)大小的比較

1、利用剛才學生制造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小；

2、比較1/2,1/8的大小

3、比較1/4,1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（五）練習

師：同學們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來看第一關(guān)（想想做做第一題）;第二關(guān)（想想做做第三題）。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼

睛，想一想通過這節(jié)課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

三班級上冊數(shù)學復習教案3

教學目標

1、初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的

單位名稱。

3、培育學生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題

教學難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習導入

1、口算

144-4

22?6

364-7

474-5

394-9

2、先列算式，再口答下面各題

⑴、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元,19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學習有余數(shù)的除法如何

解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學們，圖上這些小朋友在干什么？生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人,2人,3人,4人，就是不能坐5人

帥：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人,

就是能坐1人,2人,3人,最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學問題是什么？你找到了嗎？

生：問至少要租幾條船？

師：你找的很對，你能幫老師解釋一工這里的至少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人

呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個

人。

生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4,就代表

坐了4人，還余下2人。

生3展示:我用豎式算的,22個人，每條船坐5人，坐了20人還

余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法I現(xiàn)在你們能根據(jù)

她的方法來列算式嗎？

生：22?4=5（條）……2（人）師：為什么用除法?生：因為四個四個

的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生

1：5條生2：6條

帥：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應該怎么辦？

生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人

要再租一條船！

師小結(jié):余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去,

就得再租一條船!所以我們要用5+1=61條）

2、運菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀

一下？

生讀題。

生自由列算式！

學生展示:27—（次）……3（箱）3+1=4（次）

師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1,我們稱為進一法。

3、買面包

師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉松面包。看圖你知道了什

么？

生：面包3元一個。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買兒個?請你列出算式并說說

理由

生：104-3=3(^)……1(元)因為剩下的1元買不了一個面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個

面包

帥小結(jié)：也就是這兩個是不同的實際問題，要結(jié)合生活中的實際

處理余數(shù)。

三、鞏固練習

1、判斷（說明理由）

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上

衣？

38+7=5（件）……3（個）

5+1=6（件）

答：38個扣子可以釘6件上衣。（）

2、下面各題是選“去尾法”還是“進一法”

(1)做一張床單需要2米布,7米布最多做幾張床單?()

(2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次,50元能玩幾次？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你能談談你的收獲嗎？

生L我知道了對余數(shù)的處理有“進一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22+4=5(條)……2(A)

5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

三班級上冊數(shù)學復習教案4

教學目標

1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所

學的知識解決生活中的實際問題。

3、通過合作學習，培育學生樂觀參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好

奇和求知欲。

教學重難點

【教學重點工探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

【教學難點工能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學過程

一、激趣導入：

同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動網(wǎng)片嗎？今天，草原上

要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊

羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看

誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短J

（大家看圖，出示多媒體課件）

同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎？

引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們

必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊

羊走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知謖有關(guān)?（長方形和正方形的

周長）

揭題：你們真聰慧!老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們

就來討論長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎

么算呢？

板書課題：長方形與正方形的周長

二、探索新知：

1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊,

再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,

較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數(shù)據(jù),再

算一算它們的周長。

2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿

意給大家展示一下c（學生說老師板書。要求說清這樣做的道理。）長

方形的周長計算有這三種：

（板書）

⑴6+4+6+4=20（厘米）周長二長+寬+長+寬

（2）6X2+4X2=20（座米）周長=長X2+寬X2

（3）（6+4）X2=20（厘）周長二（長+寬）X2

3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想

法。

4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出

正方形的周長。

正方形的周長計算有這兩種：（板書）

⑴5+5+5+5=20（厘米）

邊長+邊長+邊長+邊長二周長

（2）5X4=20（厘米）邊長X4二周長

提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件（邊長）。

5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是

6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少？

指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。

6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的

路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

7、同學們比較一下誰走的路長?（一樣長）

8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學地計算，懶羊羊心

服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

三、鞏固練習

1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。

2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米？

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少？

它的周長是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長方形嗎沱們的周長相等嗎?

四、拓展延伸:

課下練習：

一根長24米的繩子

(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米？

(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米？

想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

(讓學生獨立思考，再溝通。并根據(jù)學生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長

的有趣的問題，只要我們?nèi)プ屑氂^察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的

奧妙。

三班級上冊數(shù)學復習教案5

教學目標

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1

噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

PPt

教學過程

一、導入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果

的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么

關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導入新課，揭示課題《噸的認識》

二、自主探究討論問題

1、直觀感知，初步認識“噸二

⑴出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸⑴作單位。

(2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那

些物體通常使用“噸”來作單位。

⑶課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等J用

“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？

①學生分小組觀察討論

②學生分小組溝通匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單

位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到

數(shù)學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結(jié)論。同時也培育了

學生的觀察能力。

2、認識千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。