河北省NT20名校聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題及答案注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為150分鐘，滿分150分。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。《紅樓夢(mèng)》中“冷熱世界”的對(duì)舉與構(gòu)建除了在敘事時(shí)以冷言冷語(yǔ)點(diǎn)明事件真相、寓“冷筆”于讖言讖語(yǔ)中以外，《紅樓夢(mèng)》的偉大之處還在于其利用“冷筆”構(gòu)建起了一個(gè)“冷熱對(duì)舉”的藝術(shù)世界，從“大處”著眼以“冷”故事映襯“熱”情景?！都t樓夢(mèng)》中凡遇熱鬧之場(chǎng)景必有一“冷事”插入間斷其進(jìn)展，將“冷筆”穿插于“熱事件”之中，構(gòu)成了極具反諷意味的“冷熱世界”。書(shū)中敘事，每逢歡場(chǎng)，必有驚恐。如賈政生辰忽報(bào)內(nèi)監(jiān)來(lái)，鳳姐生辰忽有鮑二家之事，賞中秋賈赦失足之類，皆是否泰相循、吉兇倚伏之理。其用心之細(xì)，雖縷細(xì)不能盡寫(xiě)也?！薄都t樓夢(mèng)》之中多描寫(xiě)如生日、節(jié)日等極熱情景，作者巧用“冷筆”描繪了一個(gè)“喜中有悲、熱中存冷”的情感世界。例如第十六回“賈元春才選鳳藻宮，秦鯨卿天逝黃泉路”，回目名稱即一喜一悲，脂硯齋評(píng)之曰：“極熱鬧極忙中，寫(xiě)秦鐘夭逝，可知除‘情’字，俱非寶玉正文?！痹摶叵葦①Z政生辰的熱鬧之際忽有夏太監(jiān)來(lái)宣賈政等人入朝，原是賈元春加封為賢德妃，賈母等人皆虛驚一場(chǎng)；再敘秦鐘病重，寶玉“雖聞得元春晉封之事，亦未解得愁悶”。脂硯齋評(píng)曰：“眼前多少熱鬧文字不寫(xiě)，卻從萬(wàn)人意外撰出一段悲傷?！庇崞讲都t樓夢(mèng)辨》就以“冷筆”敘事為依據(jù)來(lái)考證“秦氏死后種種光景，皆可取作她自縊而死底旁證”的說(shuō)法，論道：“寫(xiě)賈珍之哀毀逾恒，如喪考妣，又寫(xiě)賈珍備辦喪禮之隆重奢華，皆是冷筆峭筆側(cè)筆，非同他小說(shuō)喜鋪排熱鬧比也?！笨梢?jiàn)，大多數(shù)情況下《紅樓夢(mèng)》對(duì)“熱情景”的描寫(xiě)并非單純地表達(dá)人物情緒，而是運(yùn)用“冷熱對(duì)出”的情景溫差來(lái)突出另一個(gè)悲情而現(xiàn)實(shí)的“冷熱世界”?！袄錈崾澜纭钡膶?duì)舉與構(gòu)建同時(shí)也在更加“宏觀”的層面上與前文提及的“以冷言冷語(yǔ)點(diǎn)明事件真相”（如賈雨村與冷子興之間“一冷一熱”之對(duì)話）一事形成邏輯上的呼應(yīng)。再如，第十八回“慶元宵賈元春省親”，作者大肆描繪大觀園的精致與富貴氣象，然而“如此繁華盛極花團(tuán)錦簇之文，忽用石兄自語(yǔ)截住”，忽然“冷筆”一轉(zhuǎn)描述頑石之感：“此時(shí)自己回想當(dāng)初在大荒山，青埂峰下，那等凄涼寂寞；若不虧癩僧、跛道二人攜來(lái)到此，又安能得見(jiàn)這般世面?！币痪洹袄湔Z(yǔ)”提醒賈府此時(shí)之繁榮富貴不過(guò)一夢(mèng)耳，同時(shí)也提醒讀者注意頑石曾經(jīng)身處之世界與眼前世界的差別。魯迅先生指出《紅樓夢(mèng)》與其他古典小說(shuō)的寫(xiě)法相區(qū)隔：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了?！本汀袄涔P”藝術(shù)而言，《紅樓夢(mèng)》實(shí)現(xiàn)了對(duì)以《金瓶梅》為代表的古典小說(shuō)之繼承與超越?！督鹌棵贰分械摹袄錈崾澜纭碧刂溉饲槔渑c世態(tài)炎涼，《金瓶梅》首回就以“西門(mén)慶熱結(jié)十兄弟，武二郎冷遇親哥嫂”開(kāi)篇，暗指西門(mén)慶與幫閑兄弟雖為“熱結(jié)”但情卻冷，實(shí)為趨炎附勢(shì)、貪圖財(cái)物；但武二郎雖為“冷遇”卻是親兄弟，以“冷熱”開(kāi)局來(lái)暗喻小說(shuō)歸旨?！都t樓夢(mèng)》繼承了《金瓶梅》的“冷熱”結(jié)構(gòu)論，以冷子興演說(shuō)榮國(guó)府開(kāi)篇，但卻不局限于人情冷暖命題，而是通過(guò)構(gòu)建“冷熱世界”來(lái)演述小說(shuō)中的真假與悲喜。與《金瓶梅》以“冷熱”對(duì)舉指代人情冷暖的單一向度不同，《紅樓夢(mèng)》“冷熱世界”的指代內(nèi)涵更加深廣。陳其泰認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》第十四回與第一百十回就形成了一個(gè)溫差強(qiáng)烈的冷熱世界：“卑喪越禮，前細(xì)批已言其故。而此更有說(shuō)焉。蓋又為一百十回反跌也。此處愈寫(xiě)得整齊熱鬧，愈顯得后文之冷落凄涼，眼光遠(yuǎn)矣，手法超矣?！彪m然二書(shū)開(kāi)頭都有對(duì)冷熱世界的描述，但《金瓶梅》更多是通過(guò)“冷熱世界”的對(duì)舉來(lái)揭示世俗社會(huì)的生存道理、尋求小說(shuō)結(jié)構(gòu)邏輯的合理性；但《紅樓夢(mèng)》中的冷熱情景遍布故事各處，能夠從更加具象的生活細(xì)節(jié)入手來(lái)表現(xiàn)真假悲喜，從而描摹出更加豐富且耐人尋味的情感世界?！都t樓夢(mèng)》自始至終隱匿著一個(gè)“悲情世界”，明齋主人指出《紅樓夢(mèng)》之結(jié)構(gòu)由“悲歡離合”構(gòu)成：“小說(shuō)家結(jié)構(gòu)，大抵由悲而歡，由離而合。是書(shū)則由歡而悲，由合而離，遂覺(jué)壁壘一新?！蓖鯂?guó)維認(rèn)為“《紅樓夢(mèng)》一書(shū)與一切喜劇相反，徹頭徹尾之悲劇也”。作者巧妙地將“悲情世界”藏匿在“歡喜世界”之中，并不直接寫(xiě)出，而偏偏在歡喜和熱鬧之處以“冷筆”提醒《紅樓夢(mèng)》中“悲情世界”的存在，甚至警醒讀者“歡喜世界”其實(shí)為假，而“悲情世界”才是真，所謂“好便是了，了便是好”，反襯出“歡喜世界”的幻滅與虛空。如第二十九回以戲曲《南柯夢(mèng)》點(diǎn)出繁華落盡的幻滅感與悲劇感，該回?cái)⑹鲑Z府眾人到清虛觀打醮聽(tīng)?wèi)?，三部戲的?nèi)容暗指賈家由盛而衰的“三部曲”：《白蛇記》寫(xiě)漢高祖斬蛇起義的故事映射賈府之興起；《滿床笏》“寫(xiě)唐代郭子儀一家數(shù)代富貴榮華的故事”映射賈府富貴繁榮之狀；然而最后一部《南柯夢(mèng)》便使“賈母聽(tīng)了便不言語(yǔ)”，《南柯夢(mèng)》寫(xiě)“淳于棼夢(mèng)入槐安國(guó)，始而極富極貴，權(quán)勢(shì)煊赫，終而家破勢(shì)敗，一切皆空”。當(dāng)《紅樓夢(mèng)》中人沉溺于團(tuán)圓富貴的“歡喜世界”時(shí)，作者必以“冷筆”點(diǎn)出盛極而衰、樂(lè)極生悲的“悲情世界”。小說(shuō)圍繞著“冷筆”書(shū)寫(xiě)之處將《紅樓夢(mèng)》中的“悲情世界”展現(xiàn)出來(lái)，既包含了世態(tài)炎涼、弄權(quán)作勢(shì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也包含了浮華幻滅、空虛別離的悲情結(jié)局，作者時(shí)刻以“冷筆”書(shū)寫(xiě)流露濃郁的悲劇意識(shí)，一正一反、一真一假映襯出大觀園的“冷熱世界”。（摘編自張頔《明清通俗小說(shuō)“冷筆”敘事探析——以〈紅樓夢(mèng)〉為中心》）1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

脂硯齋認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》第十六回寫(xiě)秦鐘夭折，是為寫(xiě)寶玉重情，其他的文字都不能表現(xiàn)寶玉個(gè)性。B.

俞平伯《紅樓夢(mèng)辨》以“冷筆”敘事為依據(jù)，首先提出秦可卿是自縊而死的說(shuō)法，很有藝術(shù)見(jiàn)地。C.

《紅樓夢(mèng)》第十八回描述頑石感慨，只為提醒讀者注意頑石曾經(jīng)身處之世界與眼前世界的差別。D.

陳其泰認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》以第十四回的整齊熱鬧襯第一百十回的冷落凄涼，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，手法高超。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

《紅樓夢(mèng)》中的“冷熱對(duì)舉”，符合命運(yùn)好壞相互因循、吉兇相互依存的道理，反映了當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)水平。B.

《紅樓夢(mèng)》的筆法豐富，除“冷筆”外，還有“峭筆”“側(cè)筆”等綜合使用，顯示出曹雪芹高超的藝術(shù)才能。C.

《紅樓夢(mèng)》選擇《南柯夢(mèng)》《白蛇記》《滿床笏》三部戲很有講究，其內(nèi)容恰好依次暗指賈家由盛而衰的過(guò)程。D.

《紅樓夢(mèng)》的釋評(píng)者與著述眾多，其中有不少對(duì)《紅樓夢(mèng)》使用“冷筆”的研究，但說(shuō)法并不完全相同。3.

下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.

第四十三回，鳳姐過(guò)生日熱鬧非凡，寶玉偷偷到城郊焚香祭奠金釧兒。B.

第七十四回，鳳姐帶隊(duì)抄撿大觀園，王夫人把晴雯、司棋等人趕出賈府。C.

第八十五回，賈政升職，王府送戲，看戲時(shí)薛姨媽得到薛蟠命案的消息。D.

第一百五回，賈政回京正在大宴賓客，錦衣衛(wèi)突然前來(lái)查抄寧國(guó)府。4.

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給《紅樓夢(mèng)》中的“冷筆”下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。5.

材料中說(shuō)“就‘冷筆’藝術(shù)而言，《紅樓夢(mèng)》實(shí)現(xiàn)了對(duì)以《金瓶梅》為代表的古典小說(shuō)之繼承與超越”，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括“繼承與超越”的具體表現(xiàn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。五彩斑斕的馬[俄]克里斯蒂娜·斯特列爾尼科娃陰沉的早晨，陰沉的天空下著陰沉的雨，雨幕中身披雨衣的人們頂著同樣陰沉的臉。媽媽有些著急。她需要把女兒索尼婭送去那棟灰色的建筑——藝術(shù)學(xué)校。媽媽拉著女兒的手跨過(guò)幾個(gè)水坑。她需要努力地趕上媽媽的步伐。小姑娘還牽著一匹馬，一匹不知為何除了她以外誰(shuí)都看不見(jiàn)的馬。真是怪事，要知道，馬的全身都是鮮艷的亮粉色。一路上她們遇到了好幾只睡眼惺忪的貓。它們從樓門(mén)出來(lái)，也行色匆匆，不知要趕去哪里。只有馬走得不緊不慢，用馬蹄無(wú)聲地踏過(guò)灰色的水坑。索尼婭停住了。媽媽回過(guò)頭，很不適應(yīng)女兒的小手從她手中滑落的感覺(jué)?！霸趺戳?？”媽媽輕聲問(wèn)?！暗纫幌?，我的馬好像發(fā)現(xiàn)了什么。”女兒回答。馬時(shí)常會(huì)有新發(fā)現(xiàn)：一只漂亮的蟲(chóng)子、一個(gè)鮮艷的瓶蓋、一件壞掉的玩具、一塊形狀獨(dú)特的木頭或是石頭。媽媽停下來(lái)，看著索尼婭從地上撿起什么，給她的馬解釋道：“你看，這只是一個(gè)壞了的玩具士兵。我們快走吧，可別遲到了?！彼髂釈I又拉起媽媽的手，她們一同大步向前，邁過(guò)一個(gè)又一個(gè)水坑。索尼婭不時(shí)回頭催促自己的馬?！澳茫　彼髂釈I忽然打起了招呼。原來(lái)她回頭的時(shí)候，看到了雕塑老師尼娜·伊萬(wàn)諾夫娜。在一年中的任何季節(jié)，她都戴著復(fù)雜的頭飾，讓人想起一只巨大的沉睡的蝸牛。“你好呀，小姑娘！你剛剛在跟誰(shuí)說(shuō)話？”尼娜·伊萬(wàn)諾夫娜用動(dòng)畫(huà)片里狐貍那樣的甜膩嗓音問(wèn)道。媽媽盡量不動(dòng)聲色地給女兒一些暗示，但索尼婭全然不理會(huì)。她看著老師的眼睛說(shuō)：“跟我的馬。”“但是這里并沒(méi)有馬。”后者攤開(kāi)雙手，微笑著，換成機(jī)器人的語(yǔ)調(diào)一字一頓地說(shuō)。馬用智慧善良的眼睛望著說(shuō)話的人?！坝?”索尼婭抓住韁繩看著說(shuō)話的人，并不生氣。索尼婭站在學(xué)校門(mén)口，久久地用目光搜尋，想為馬找一個(gè)合適的安頓之所。媽媽看了看表，提醒她：“車庫(kù)旁邊很安全。”索尼婭在空氣中打了一個(gè)結(jié)，慢慢地把手在身前來(lái)回移動(dòng)——她在撫摸馬。索尼婭往前走了幾步，又反身走向車庫(kù)：“等一下，應(yīng)該先把馬喂飽，它要等我很久呢。”媽媽嘆了一口氣，說(shuō)：“好吧。反正已經(jīng)遲到了?！彼髂釈I喂給馬一把青草，輕聲細(xì)語(yǔ)地跟它說(shuō)不要想自己，很快就會(huì)下課的。媽媽在一旁耐心等待。到了教室門(mén)口，索尼婭語(yǔ)氣嚴(yán)肅地問(wèn)媽媽：“要是馬走丟了，或是被人偷走了怎么辦?”媽媽環(huán)顧四周，然后低聲說(shuō)：“安心去上課，我?guī)湍憧粗??！彼髂釈I終于放下心來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭。她很清楚：媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)讓她失望。下課后，索尼婭步履匆匆，邊走邊穿衣服。見(jiàn)到媽媽，她先問(wèn)：“馬還在嗎?”“當(dāng)然，”媽媽俯下身，“馬很乖，很有教養(yǎng)?！边@時(shí)，繪畫(huà)老師伊戈?duì)枴ひ寥f(wàn)諾維奇從學(xué)校走出來(lái)。他腋下夾著一卷紙，手里拿著一個(gè)蘋(píng)果。頸上厚厚的綠色圍巾隨風(fēng)飄揚(yáng)。他停下來(lái)，愉快地問(wèn)：”這里是有什么東西嗎?”媽媽趕緊縮回手?！耙黄ヱR?！彼髂釈I大聲回答，毫無(wú)遲疑和遮掩。伊戈?duì)枴ひ寥f(wàn)諾維奇掃視了一番車庫(kù)上的廣告和涂鴉，然后站到索尼婭身旁，伸出拿著蘋(píng)果的手，問(wèn)：“你的馬喜歡蘋(píng)果嗎?”“是的，但只喜歡綠蘋(píng)果，紅的不行?！毙」媚锟┛┬χ??！皼](méi)錯(cuò)。”老師繼續(xù)喂馬。媽媽驚訝地看著他?！岸嗦斆鞯鸟R，不吃陌生人的食物。你拿著吧?！彼烟O(píng)果遞給索尼婭，對(duì)她媽媽笑了笑。“可是尼娜·伊萬(wàn)諾夫娜說(shuō)我沒(méi)有馬，還說(shuō)我不該想著馬。現(xiàn)在伊戈?duì)?伊萬(wàn)諾維奇看到了馬，他可以為我做證?！彼髂釈I顯得很興奮。老師蹲下來(lái)，差點(diǎn)兒弄掉一卷紙。他看著索尼婭的眼睛，認(rèn)真地說(shuō)：“你看，事情是這樣的：很久以前有一匹馬離開(kāi)了她，沒(méi)有人知道為什么，所以她可能有點(diǎn)兒嫉妒?！彼髂釈I恍然大悟道：“啊!我知道為什么，馬害怕她的發(fā)型!”伊戈?duì)枴ひ寥f(wàn)諾維奇忍不住大笑起來(lái)，甚至他臉上的雀斑也因此而歡快地跳動(dòng)。他神秘地向索尼婭使了個(gè)眼色，拍拍馬背，然后道別，往公交車站走去。目送他火紅的頭發(fā)和寬大的圍巾離開(kāi)，媽媽瞇起眼睛：“看，陽(yáng)光多明媚!”的確，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光無(wú)處不在：在窗戶上，在水坑里，在樹(shù)枝頭，在伸懶腰的黃貓身上。人們已經(jīng)脫掉雨衣，沐浴在和煦的陽(yáng)光中。回家路上，馬會(huì)偶爾停下來(lái)，喝水坑里的水，或者吃路邊的青草，或者和認(rèn)識(shí)的貓打招呼。媽媽和索尼婭就等著它，一起觀察草叢里的小蟲(chóng)子?！拔乙灿幸黄ヱR嗎？”媽媽突發(fā)奇想地問(wèn)。“當(dāng)然有，只是你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)它。”“真好！也就是說(shuō)，它一直都在……現(xiàn)在我不會(huì)孤單了。它是什么顏色的？”“你的是紅色的，我的是粉色的。每個(gè)人的馬都有自己的顏色?！薄暗鹊?，你是說(shuō)，每個(gè)人都有自己的馬？”“那是自然！”索尼婭驚訝于母親竟然連這都不知道。媽媽駐足觀察。街上人來(lái)人往，每個(gè)人的身后都跟著一匹馬，馬的顏色各不相同。那個(gè)淘氣的男孩，他的馬是紫色的；個(gè)子高挑、面色嚴(yán)肅的女士，她的馬是藍(lán)色的；大胡子男人的馬是棕色的。要是那個(gè)粗聲大氣的老爺爺知道他有一匹白馬，就不會(huì)跟那個(gè)有寶藍(lán)色馬的胖胖的老奶奶吵個(gè)不停了?！耙粮?duì)枴ひ寥f(wàn)諾維奇的馬應(yīng)該是橘色的。”媽媽想。整座城市里，到處都是馬，甩著各色的尾巴和鬃毛。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的五彩繽紛的馬在各處行走，幾乎無(wú)人察覺(jué)……（摘自《青年博覽》2025年04期）6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇連用三個(gè)“陰沉”，突出早晨的環(huán)境特點(diǎn)，烘托人們“陰沉”的心理，可謂情景交融。B.小說(shuō)通過(guò)“狐貍那樣的甜膩嗓音”“機(jī)器人的語(yǔ)調(diào)”，刻畫(huà)出一個(gè)天真、和藹、嚴(yán)正的女教師形象。C.小說(shuō)中物象如“雨”“水坑”“貓”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別注意前后呼應(yīng)，體現(xiàn)出小說(shuō)文筆的細(xì)膩。D.小說(shuō)想象新奇，情節(jié)新穎，充滿童趣，在童言童語(yǔ)中傳遞深刻的思想，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。7.下列對(duì)繪畫(huà)老師伊戈?duì)柍鰣?chǎng)部分的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)寫(xiě)伊戈?duì)柕膰?、頭發(fā)時(shí)突出其顏色，“綠色”象征老師的熱情，“火紅”象征老師的活力。B.伊戈?duì)柕鸟R“應(yīng)該是橘色的”，結(jié)合“愉快”“笑”等神情描寫(xiě)，“橘色”象征他溫馨的教育態(tài)度。C.伊戈?duì)枴罢J(rèn)真”地替尼娜解說(shuō)，既維護(hù)了同事的尊嚴(yán)，也消除了索尼婭對(duì)尼娜老師的不解。D.伊戈?duì)柧哂须p重身份，他不但是索尼婭的“老師”，也是媽媽的“老師”，在小說(shuō)中地位非常重要。8.“粉色的馬”在小說(shuō)中具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中媽媽的心理變化過(guò)程。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：方楚漢之爭(zhēng)天下，以勢(shì)度之，漢不敵楚明矣。勇悍強(qiáng)仁，霸于一時(shí)，所當(dāng)者破，所擊者服，名聞諸侯，聲動(dòng)天地，孰能與項(xiàng)王抗戰(zhàn)？漢三年，羽擊絕漢甬道，漢王乏食，請(qǐng)割滎陽(yáng)以西為漢。羽欲聽(tīng)之，范增不可，乃急圍滎陽(yáng)。漢王與陳平金四萬(wàn)斤以間楚君臣。當(dāng)是時(shí)，羽以勇，范增以智，二人者同力協(xié)謀，相輔以圖漢。漢力日屈，而楚軍勢(shì)張甚，孰不謂漢危亡可跂足待也？夫羽之為人，自恃其勇以蓋一世，然其智實(shí)出增下。間有論說(shuō)，雖強(qiáng)從之胸中固已不平一聞間言安得不疑乎？及其遣使至漢，漢復(fù)偽設(shè)太牢之具，以為待亞父。使歸具報(bào)，而項(xiàng)王遂疑之，則以平之言先入故也。夫項(xiàng)王所以與漢戰(zhàn)而數(shù)得利者，徒以有范增在耳。鴻門(mén)之會(huì)若從增言，豈復(fù)有漢哉？此高祖所以畏其人，不得不用間以圖之也。增去而死，項(xiàng)羽相繼以敗。后世知羽之兵敗于垓下，而不知增去之日敗證以見(jiàn)；知高祖之得天下者，以殺項(xiàng)羽而滅之，而不知能去范增，羽當(dāng)自滅。（節(jié)選自張綱《華陽(yáng)集》）材料二：漢高帝既定天下，置酒洛陽(yáng)南宮，與群臣論劉、項(xiàng)之所以得失，曰：“吾能用三杰，吾所以取天下。項(xiàng)羽有一范增而不能用，所以為我擒?！比撼枷谭溲?。雖揚(yáng)子云亦有“漢屈群策，楚憝群策”之語(yǔ)，后世莫以為然，以愚觀之，是亦所謂知其一而不知其二者也。夫高祖之得天下也以仁，項(xiàng)羽之失天下也以不仁，豈但用人不用人之間而已哉？羽為人慓悍猾賊，所過(guò)無(wú)不夷滅，坑秦卒，屠咸陽(yáng)，殺子?jì)?，燒宮室，掠貨財(cái)婦女，而又放弒義帝，大逆不道，天下之賊也。以若所為，雖用百范增謀之，其能有天下乎？帝也以寬仁大度為天下除殘賊，其入關(guān)秋毫無(wú)犯，與民約法三章，而又舉軍縞素，為義帝發(fā)喪，是皆庶幾乎王者之舉，所以得天下者，其本實(shí)在于是。若夫知人善任使，雖足以為取天下之資，然亦帝之余事耳。孟子曰：“不仁而得天下者，未之有也。”斯言也，實(shí)劉、項(xiàng)興廢之辨，而古今之確論也。（節(jié)選自章懋《楓山集》）10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。雖強(qiáng)A從之B胸中C固已D不平E一聞F間言G安得H不疑乎11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.度，估量，與《齊桓晉文之事》“度，然后知長(zhǎng)短”中“度”詞義不同。B.具，詳細(xì)地，與《答司馬諫議書(shū)》“故今具道所以”中的“具”詞義相同。C.去，使……離開(kāi)，與《鴻門(mén)宴》“于是項(xiàng)伯復(fù)夜去”中“去”用法不同。D.舉，全部，與《六國(guó)論》“舉以予人，如棄草芥”中的“舉”詞義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)羽勇猛強(qiáng)悍，稱霸一時(shí)，劉邦沒(méi)有辦法與項(xiàng)羽對(duì)抗，楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)初期，經(jīng)常遭遇失敗。B.劉邦多次被項(xiàng)羽斷絕糧道，無(wú)奈向?qū)Ψ秸?qǐng)和罷戰(zhàn)，范增不但拒絕，反而加緊圍攻滎陽(yáng)。C.項(xiàng)羽得到出使?jié)h營(yíng)的使者的匯報(bào)，得知范增暗通劉邦的真相，毫不猶豫地趕走了范增。D.劉邦?yuàn)Z取天下后，與群臣談?wù)撟约号c項(xiàng)羽的得失之處，體現(xiàn)出他善于反思和總結(jié)的品質(zhì)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）漢力日屈，而楚軍勢(shì)張甚，孰謂漢危亡可跂足待也？（2）以若所為，雖用百范增謀之，其能有天下乎？14.從兩則材料看，“劉、項(xiàng)興廢”的原因有哪些？請(qǐng)具體說(shuō)明。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。奉詔討范汝為，過(guò)寧德西陂①訪阮大成韓世忠萬(wàn)頃琉璃到底清，寒光不動(dòng)海門(mén)平。鑒開(kāi)波面一天凈，虹吸潮頭萬(wàn)里聲。吹斷海風(fēng)漁笛遠(yuǎn)，載歸秋月落帆輕。芍陂②曾上孤舟看，何似今朝雙眼明？【注】①西陂，位于寧德城東北，圍海造田而成湖。②芍陂，位于安徽省壽縣南，為我國(guó)著名的蓄水灌溉工程。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人作為“奉詔討伐”的將領(lǐng)，面對(duì)風(fēng)平浪靜的萬(wàn)頃湖面，將肅殺戰(zhàn)意融于“寒光”之中。B.海風(fēng)送來(lái)遠(yuǎn)方漁夫的笛聲，出海的船只乘著秋月輕盈地返航，觸發(fā)了詩(shī)人意欲歸隱的愿望。C.詩(shī)人曾在芍陂乘舟獨(dú)游，而現(xiàn)在將家國(guó)責(zé)任注入眼前美景，因此感覺(jué)心境開(kāi)闊，眼界明亮。D.整首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊賞，也隱隱流露出征途中的豪情壯志。16.這首詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上有何特色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙的志向是暮春時(shí)節(jié)，換上春天的衣服，和五六個(gè)成年人、六七個(gè)孩子“_______，_______”，然后唱著歌回家。（2）杜牧《阿房宮賦》中用對(duì)偶寫(xiě)秦人對(duì)掠自六國(guó)的珍寶毫不珍惜、糟蹋浪費(fèi)的兩句是“_______，_______”。（3）“舟”是古代重要的交通工具，在古詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“_______，_______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。廬山西海有著300多平方公里的水域，浮漾于澄波中的，有8000多座島嶼。最小的島，如鳧如鯢，幾不能容足；而大的島上則有著煙村寺塔，若寨若驛，依然演繹著千古風(fēng)情。我們乘坐于舟上，首先看到的是一朵只能生長(zhǎng)一棵樹(shù)的孤丘，那棵樹(shù)是烏桕樹(shù)。（甲

），西海的畫(huà)卷一下子展開(kāi)了。晴煙氤氳，乍暖還寒，

A

的島嶼遍布西海。槳聲入浦，有多少晶瑩伸手可掬；春風(fēng)戲水，卻恨四圍山色渺不可狎。在島間穿行，看不清風(fēng)檣陣馬；在嶼中逍遙，期望著老龍?zhí)??！敖魄嗔_帶”，一條又一條的帶，既是錦帶，也是玉帶，它會(huì)帶著你踏上登仙之路；“山如碧玉簪”，既簪我的渴望，也簪我的鄉(xiāng)愁，更簪著我中流擊楫的觴詠之興。及至登上西海之星那座高達(dá)百尺的玻璃塔憑欄四望，三百里湖山盡收眼底，我的游興更是旺盛地勃發(fā)了。西海的主要水源來(lái)自修河，在修河流域中，上游有北宋大文學(xué)家、書(shū)法家黃庭堅(jiān)的故鄉(xiāng)。下游有不肯為五斗米折腰的陶淵明故里。西海所在的柘林鎮(zhèn)，還保留一代名臣魏源的墓地。當(dāng)?shù)氐娜宋墓适?/p>

B

?？梢哉f(shuō)，西海容納的修水之波，（

乙

）。我下了小舟，來(lái)到了云居島。有一座七層方形塔，褐紅色的塔體，在水藍(lán)山青映襯下，倍極秀拔玲瓏之態(tài)。在濃淡相宜的云氣中，如果我在這云居塔下，有一枕煙霞，半榻青氈，我的余生便永遠(yuǎn)生活在童話中；如果我能一壺酒、一甌茶，于一葉扁舟中，與一棵樹(shù)量子糾纏，與一瓣浪靈魂私語(yǔ)，對(duì)一只鳥(niǎo)鼓盆而歌，對(duì)一朵云深度搜索，我的那一葉扁舟，就會(huì)化成一道虹，永遠(yuǎn)蕩漾在波光深處。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線的A、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線的句子可以改寫(xiě)成：“槳聲入浦，有多少晶瑩伸手可掬；春風(fēng)戲水，四圍山色渺不可狎讓我震撼。穿行在島嶼間，看不清風(fēng)檣陣馬；在嶼中逍遙，期望著老龍?zhí)?。”從語(yǔ)意上看二者完全相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？20.文中畫(huà)波浪線的句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21.請(qǐng)?jiān)谖闹屑?、乙兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.文本的結(jié)尾“如果我能一壺酒……永遠(yuǎn)蕩漾在波光深處”一句用了九個(gè)“一”字，有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。無(wú)法管好自己，不能把握當(dāng)下，心中沒(méi)有未來(lái)，應(yīng)按時(shí)完成的任務(wù)能推遲則推遲，這是拖延癥。心懷焦慮，生怕“萬(wàn)一”出現(xiàn)，擔(dān)心落后于他人，強(qiáng)迫自己早早完成任務(wù)，這是提前癥。無(wú)論是拖延癥還是提前癥，都需要調(diào)整和改正。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【答案】1.D

2.C

3.B4.《紅樓夢(mèng)》中的“冷筆”是小說(shuō)在寫(xiě)到歡喜和熱鬧的情節(jié)時(shí)，以冷言冷語(yǔ)點(diǎn)明事件真相、于讖言讖語(yǔ)中預(yù)示人事悲劇結(jié)局、以“冷”故事映襯“熱”情景以展現(xiàn)悲情世界的敘事（述）手法。

5.①《紅樓夢(mèng)》繼承了之前古典小說(shuō)以“冷熱情景”表達(dá)人物情緒的寫(xiě)法，又在更宏觀的層面上運(yùn)用“冷熱對(duì)比”的情景溫差來(lái)突出悲情而現(xiàn)實(shí)的“冷世界”。②《紅樓夢(mèng)》繼承了《金瓶梅》中的“冷熱世界”表現(xiàn)人情冷暖的命題，又通過(guò)構(gòu)建“冷熱世界”來(lái)演述小說(shuō)中的真假與悲喜等，“冷熱世界”的指代內(nèi)涵更加深廣。③《紅樓夢(mèng)》繼承了《金瓶梅》開(kāi)頭描述冷熱世界的寫(xiě)法，又在故事各處遍布冷熱情景，能夠從更加具象的生活細(xì)節(jié)入手來(lái)表現(xiàn)真假悲喜，從而描摹出更加豐富且耐人尋味的情感世界。④《紅樓夢(mèng)》繼承了之前古典小說(shuō)敘寫(xiě)悲歡離合的情節(jié)結(jié)構(gòu)，布局結(jié)構(gòu)又煥然一新，情節(jié)由歡而悲，由合而離，與之前的喜劇不同。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【答案】6.B7.A

8.①“粉色的馬”指索尼婭手上牽的那匹“除了她以外誰(shuí)都看不見(jiàn)的”“全身都是鮮艷的亮粉色”的馬。②象征索尼婭的獨(dú)特個(gè)性：有好奇心、智慧善良、乖順聰明、有教養(yǎng)、有獨(dú)特的喜好。

9.①雨天送女兒去藝術(shù)學(xué)校，有些著急，對(duì)遲到感到不安。②路上面對(duì)尼娜老師的詢問(wèn)，有些難為情，暗示孩子不要顯露個(gè)性。③來(lái)到學(xué)校后，對(duì)孩子的與眾不同無(wú)奈嘆氣，但仍舊愿意呵護(hù)女兒的個(gè)性。④放學(xué)后遇到伊戈?duì)?，?duì)他教育孩子的理念和方式感到驚訝。⑤經(jīng)過(guò)伊戈?duì)柕膯l(fā)和孩子的提醒，媽媽豁然醒悟，明白了每個(gè)人都是獨(dú)特個(gè)體的道理。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）【答案】10.BEG

11.D12.C

13.（1）漢軍力量一天一天（日漸）耗盡（減損），而楚軍的氣勢(shì)非常囂張，誰(shuí)不認(rèn)為劉邦的覆滅可以踮起腳跟等待（短時(shí)間內(nèi)便能見(jiàn)到結(jié)果）呢？（2）憑這樣的作為，即使用一百個(gè)范增為他謀劃，又怎么能奪取（占有）天下呢？

14.①?gòu)谋举|(zhì)上看，劉邦成功在于“仁”：消滅暴秦，不取百姓分毫，與百姓約法三章，全軍穿孝為義帝發(fā)喪等。項(xiàng)羽失敗在于“不仁”：坑殺降卒，血洗咸陽(yáng)，殺害子?jì)?，焚燒宮室，劫掠財(cái)貨婦女，弒殺義帝等。②劉邦知人善任，重用三位人杰，善用眾人智慧；項(xiàng)羽連一個(gè)范增都不能重用，暴棄賢才良策。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）【答案】15.B16.①比喻：“鑒開(kāi)”以銅鏡喻湖面，“虹吸”以虹喻卷起的潮頭，生動(dòng)形象。②夸張：“虹吸”句寫(xiě)潮聲萬(wàn)里，運(yùn)用夸張手法形容其聲勢(shì)震撼人心。③動(dòng)靜結(jié)合：上句通過(guò)“凈”寫(xiě)靜景，下句以“聲”寫(xiě)動(dòng)景，動(dòng)靜相襯。④視聽(tīng)結(jié)合：“波面”“潮頭”為視覺(jué)形象，“萬(wàn)里聲”為聽(tīng)覺(jué)形象。⑤由近及遠(yuǎn)：上句為近景，下句為遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)近結(jié)合，層次分明。⑥善用動(dòng)詞：“開(kāi)”“吸”寫(xiě)出了眼前的宏闊景象。（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）【答案】

①.浴乎沂

②.風(fēng)乎舞雩

③.鼎鐺玉石

④.金塊珠礫

⑤.親朋無(wú)一字

⑥.老病有孤舟（玉鑒瓊田三萬(wàn)頃

著我扁舟一葉/載舟覆舟

所宜深慎/彩舟云淡

星河鷺起）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）【答案】18.A.星羅棋布B.不勝枚舉（數(shù)不勝數(shù)）

19.①“四圍山色渺不可狎讓我遺憾”更換主語(yǔ)為“四圍山色”，不如原文以“我”為主語(yǔ)，和前句保持主語(yǔ)一致；使用文言詞語(yǔ)“恨”來(lái)表示遺憾，更典雅。②“穿行在島間”不如原文“在島間穿行”先給出地點(diǎn)狀語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了穿行的位置；且和后文“在嶼中逍遙”，保持句式結(jié)構(gòu)一致。

20.①承接上文“碧玉簪”，將“簪”字用為動(dòng)詞，由對(duì)山的描寫(xiě)，勾連（拈連）起自己的豐富情感（由實(shí)入虛）。②用“既”“也”“更”突出邏輯關(guān)系，清晰地表達(dá)出感情的層次。

21.甲：過(guò)了這小巧的烏桕島（過(guò)了這長(zhǎng)著烏桕的小島）乙：都是一滴千金的文脈（是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化之波、是價(jià)值千金的文化之波）

22.①作者巧妙地運(yùn)用九個(gè)“一”字，突出了八個(gè)物象和一個(gè)喻象，想象了一個(gè)富有詩(shī)意的畫(huà)面，渲染出寧?kù)o超然的意境，表現(xiàn)出作者對(duì)寧?kù)o自由、簡(jiǎn)單質(zhì)樸生活的追求。②“一”字的反復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。無(wú)法管好自己，不能把握當(dāng)下，心中沒(méi)有未來(lái)，應(yīng)按時(shí)完成的任務(wù)能推遲則推遲，這是拖延癥。心懷焦慮，生怕“萬(wàn)一”出現(xiàn)，擔(dān)心落后于他人，強(qiáng)迫自己早早完成任務(wù)，這是提前癥。無(wú)論是拖延癥還是提前癥，都需要調(diào)整和改正。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。告別“病癥”，擁抱從容人生在生活的舞臺(tái)上，拖延癥與提前癥如同兩個(gè)不速之客，悄然影響著我們的節(jié)奏與心態(tài)。拖延癥者，在時(shí)光的縫隙中徘徊，將任務(wù)一推再推，直至期限臨近才手忙腳亂；提前癥者，則在焦慮的驅(qū)使下，過(guò)早地完成事務(wù)，卻因過(guò)度緊繃而疲憊不堪。其實(shí)，無(wú)論是拖延還是提前，都非理想之態(tài)，我們需告別這兩種“病癥”，擁抱從容人生。拖延癥，看似在當(dāng)下獲得了片刻的輕松，實(shí)則是在為未來(lái)埋下隱患。它就像一個(gè)無(wú)形的黑洞，不斷吞噬著我們的時(shí)間和精力。明日復(fù)明日，萬(wàn)事成蹉跎，那些被拖延的任務(wù)，如同雪球般越滾越大，最終壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)生拖延作業(yè)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可能因知識(shí)掌握不扎實(shí)而在考試中失利；職場(chǎng)人拖延工作，會(huì)降低工作效率，損害職業(yè)形象，甚至可能錯(cuò)失晉升的機(jī)會(huì)。拖延癥的背后，往往是缺乏自律和目標(biāo)感。我們不能讓?xiě)卸韬蛢e幸心理占據(jù)上風(fēng)，而應(yīng)學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，將大目標(biāo)分解為小任務(wù)，一步一個(gè)腳印地去完成。就像建造一座大廈，每一塊磚石的堆砌都需要精心安排，只有這樣，才能筑起穩(wěn)固的高樓。提前癥，雖看似積極進(jìn)取，實(shí)則是一種過(guò)度焦慮的表現(xiàn)。心懷對(duì)“萬(wàn)一”的恐懼，擔(dān)心落后于他人，于是強(qiáng)迫自己早早完成任務(wù)。然而，這種過(guò)早的行動(dòng)往往缺乏充分的思考和準(zhǔn)備，可能導(dǎo)致質(zhì)量不高。而且，長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，會(huì)讓人身心俱疲，失去對(duì)生活的熱情和創(chuàng)造力。提前癥者就像上了發(fā)條的機(jī)器，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，卻忽略了生活中的美好風(fēng)景。我們應(yīng)該明白，人生是一場(chǎng)馬拉松，而不是短跑，不需要一開(kāi)始就拼盡全力。適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)整，能讓我們以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。在完成任務(wù)前，不妨給自己一些時(shí)間，深入思考，精心策劃，確保行動(dòng)的有效性和高質(zhì)量。那么，如何才能告別這兩種“病癥”，走向從容人生呢？關(guān)鍵在于找到平衡。我們要學(xué)會(huì)在自律與放松之間找到一個(gè)合適的度，既不拖延，也不過(guò)度提前。一方面，要增強(qiáng)自律意識(shí)，樹(shù)立明確的目標(biāo)和計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行?？梢越柚恍┕ぞ?，如日程表、待辦事項(xiàng)清單等，幫助自己合理安排時(shí)間，提高效率。另一方面，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，保持平和與淡定。面對(duì)任務(wù)和挑戰(zhàn)，不要過(guò)分焦慮，也不要急于求成。相信自己的能力，相信只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，就一定能夠完成任務(wù)。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)享受過(guò)程，在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)。“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?！弊屛覀兏鎰e拖延癥與提前癥，以從容的心態(tài)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，在時(shí)光的長(zhǎng)河中悠然前行，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生。審題立意分析一、精準(zhǔn)把握材料核心，明確論述對(duì)象材料圍繞拖延癥和提前癥展開(kāi)，清晰闡述了二者的表現(xiàn)及本質(zhì)。拖延癥表現(xiàn)為無(wú)法自我管理、把握當(dāng)下、規(guī)劃未來(lái)，對(duì)按時(shí)完成的任務(wù)能拖則拖；提前癥則是心懷焦慮，因害怕“萬(wàn)一”出現(xiàn)、擔(dān)心落后他人而強(qiáng)迫自己過(guò)早完成任務(wù)。材料明確指出這兩種狀態(tài)都需要調(diào)整和改正，這為我們的寫(xiě)作指明了核心方向，即要針對(duì)拖延癥和提前癥進(jìn)行分析，并探討如何