2樹之歌

?教學(xué)目標(biāo)

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、

樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。

?教學(xué)重難點

1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件.課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解

樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名

稱；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱,

交流識字方法。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字,會

寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

?教學(xué)過程

板塊-初讀兒歌，認讀樹名

1.聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你

們經(jīng)?？吹侥男淠?？

（1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？

（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分

親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。

2.初讀兒歌，認識樹木名稱。

（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準(zhǔn)確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）

（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。

一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。

課件出示

yangshurangshuwutongshufengshusongshubaishu

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹

木棉樺樹銀杏水杉金海

（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連

讀二聲，“楓、松”是后鼻音。

3.分小組找一找課本插圖中這些樹木。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）

【設(shè)計意圖】設(shè)計課前區(qū)角活動，豐富學(xué)生對樹的認識，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運用己學(xué)的識字方法在生活中自主識記生字,

并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

板塊二偏旁歸類，識記生字

1.根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。

（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。

（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。

預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右

邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲

旁來猜字音。

2.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾一梧”，你

還能從中找到這樣的字嗎？（同一桐、風(fēng)一楓）

提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，

可以直接“讀半邊”。

（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的

右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。

“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“鄉(xiāng)”的讀音

是“shRn”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“gut”.也可以用熟字換偏旁的

方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語，組織練讀。

課件出示

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準(zhǔn)？

提示：“泡桐”的“泡”讀“pdo”;白果是銀杏的種仁。

（2）提問：說說這兩組詞語的特點。

預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實的名稱。

（3）同桌互相練讀，開火車讀。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)

律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。

這就是人們常說的“授之以漁”。

板塊三了解特點，指導(dǎo)朗讀

1.給樹木貼名牌。

（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。

（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、

2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。

課件出示

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

2.全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。

（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。

教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

（2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方

的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。

（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉

等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸

摸“掌心”，"鼓掌”歡迎，識記“掌:”字。）

（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋

天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下

降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）

（5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是

綠的。

教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說

—披綠裝。

識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”

表示字義。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子

呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會落葉，保持四

季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”

3.指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

（1）同學(xué)們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。

（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讓我們來讀一讀、

記一記吧。

（3）師生合作讀兒歌。

①教師讀樹名，學(xué)生接讀樹的特點。

②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。

③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。

（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。

（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與

其特點之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學(xué)以致用。通過

補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起

來C

板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。

（2）對比觀察：對比獨體字“木。找到木字旁的書寫要點。

（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折

鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。

（5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（6）抄寫詞語?：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

2.生字拓展練習(xí)。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的

特點，猜猜這些字的讀音，連連。

課件出示

nanxiangchunshiyou

橡楠柿柚椿

第2課時

?課時目標(biāo)

1.鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、

化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.能流利朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的

豐富。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，識記生字

1.朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。

（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。

（2）復(fù)習(xí)聽寫：楊、桐、楓、松、柏。

（3）背誦兒歌第1、2句。

2.導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。

（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？

（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？

它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,

現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。

板塊二了解特點，隨文識字

1.朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。

課件出示

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3

句話。

預(yù)設(shè)：生長的地方不同，生活習(xí)性也不同。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北

疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點。

2.借助語境識記生字“耐”“守”“疆

(1)借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,指導(dǎo)認讀“耐”和“守二

樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最

北邊。

①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。

②理解字義，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。

(2)運用字理學(xué)習(xí)“疆”。

這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？

“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右

邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。(課

件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)十的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北

部的邊疆。)

(3)通過組詞鞏固識字。

耐：忍耐、耐心、耐力。

守：守衛(wèi)、守護、守時。

疆：邊疆、疆土、疆界。

3.指導(dǎo)朗讀、背誦。

(1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士,

多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。

(2)請你對應(yīng)上下文看這句話，我們來對對子吧！

“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。

“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。

“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。

(3)句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。

木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。

板塊三學(xué)法運用，自學(xué)嘗試

1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點。

課件出示

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

（2）對這句話有沒有不太明白的地方？

預(yù)設(shè)：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

（3）引導(dǎo)理解詞語。

課件出示

活化石是經(jīng)歷漫長地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀

態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華酗等。

水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界

現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護植物。

桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”,

人們把桂花看作吉祥之兆。

2.熟字換一換，識記“銀”和“化”。

（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化工

（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣

的東西。

3.樹木和名稱“對對碰”。

你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。

課件出示

（金桂））

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅

花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦

讀、練習(xí)表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹木的不同特點，從而

實現(xiàn)對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

板塊四朗讀背誦，遷移運用

1.朗讀、背誦兒歌。

（1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。

（2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達到正確而熟練的程度。

（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

（4）朗讀兒歌，完整背誦。

2.模仿與運用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，

我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說

說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等

圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長?；睒溟_花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷

艷。

【設(shè)計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運用。教師提供

圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實踐的快樂。

板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫

1.指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。

（1）觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎?！盎钡挠疫呄葘懫苍賹?/p>

豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木程、水杉、化石、金桂。

3.請給下面的樹寫上名字。

課件出示

1.拓展閱讀。

閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹木的諺語。

（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的

內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。

（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點撥。

課件出示

十年樹木，百年樹人。

“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不

容易。

樹高百尺，葉落歸根（gen）o

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多

指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。

（3）熟讀成誦，試著背一背。

2.推薦閱讀《樹之歌》。

讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。

課件出示

樹之歌

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。

桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3.總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，

大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它

們的名字。

拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生

積累了語言材料。

?板書設(shè)計

樹之歌

楊樹局

榕樹壯

梧桐樹樹葉像手掌

楓樹秋天葉兒紅

松、柏四季披綠裝

木棉喜曖在南方

樺樹耐寒守北疆

銀杏、水杉活化石

金桂開花滿院香

?作業(yè)設(shè)計

見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

?教學(xué)反思

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了

大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話,

分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點。

讓剛引入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教

學(xué)要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

設(shè)計課前區(qū)角活動，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心

觀察身邊事物的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。

這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)

學(xué)生的探究意識。

引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的

聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)

的心理特征。

識字2樹之歌

妙析教材

本課是組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“木”為偏旁的漢字，教材運用兒歌組織教學(xué)活動，以典型的帶

木字旁的字，如將楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏等進行歸類，然后結(jié)合這些樹木的特點，

編出一首兒歌。兒歌生動有趣，描寫形象逼真，學(xué)生的注意力會高度集中在兒歌上，同時，

也可以迅速記住漢字的音和形。

>,學(xué)情分析

二年級的孩子對以兒歌形式呈現(xiàn)的文本一般都會很感興趣，所以兒歌是學(xué)生識字很好的

載體，通過讓學(xué)生正確朗讀、記憶兒歌，可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在特定的語言環(huán)境中快

速、準(zhǔn)確、牢固地記憶生字。

教學(xué)建議

小學(xué)低年級是識字的重要階段,建議遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，

巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個新奇有趣的情境,使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，從而產(chǎn)生強

烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

士教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫1。個生字，會寫8個詞語。

2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌；積累與樹木有關(guān)的語句。

3.初步了解11種樹的基本特點。

【過程與方法】

朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣和識字能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情。

重點難點

重占

1.識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木的特點。

難點

認識樹木，有愛護樹木的意愿。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

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教師：1.兒歌中出現(xiàn)的植物圖片，兒歌中沒有出現(xiàn)的植物圖片。

2.多媒體課件。

學(xué)生：植物的葉子。

課時安排

2課時

第一課時

課時§標(biāo)

1.識記生字，能正確認識、區(qū)分每一種植物。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

居\重W點上難f點上'」二

重點

識記生字，正確、流利地朗讀兒歌。

難點

能正確認識、區(qū)分每一種植物。

唐教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

今天，我們一起去暢游植物園。老師是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都

是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

二、認識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博上”互問互答。

小好奇：xxx（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？

小博士：這是楊樹。

小好奇：XXX博士，這是樺（hu魚）樹吧？

小博士：不對，是樺（hu衿樹。

三、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀?一讀嗎？

小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯.

小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成八個小組，每組討論一句話的意思，然后每組派一名代表講解句子的意

思。）

（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，理解詞句，了解11種樹木各自的外形特點。）

小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎？

（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。）

四、作畫配文，深化認識

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