第六單元有趣的想象

?單元導(dǎo)語(yǔ)

想象是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的靈感。有了想象，才有了會(huì)七十二變的孫悟空；有了想

象，才有了擁有“有求必應(yīng)”袋的哆啦A夢(mèng)；有想象，才有了耍得灰太狼團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

的喜羊羊……?？?，影子是“我”淘氣的小伙伴，動(dòng)物臭美地比尾巴，青蛙才子

在雨中寫詩(shī)，雨點(diǎn)兒在討論著將要飄到哪里去……。多么有趣的世界，多么有趣

的想象！

學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順，及時(shí)

糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤。結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行一些有針對(duì)性的朗

讀訓(xùn)練。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步建立句子的概念。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、

句號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子。通過(guò)讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。

課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要允分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)埋解課文

內(nèi)容。如果學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生,

豐富學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

》教材分析

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)

安排

課文影子本課是一首以生活現(xiàn)象為正確朗讀課文；識(shí)記2課

題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比“前、后、左、右”，時(shí)

喻的修辭手法，充滿童真童在生活情境中辨別這

趣，寫出了影子與人形影不4個(gè)方位，并用這4個(gè)

離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影詞來(lái)表達(dá)方位。

子的喜愛(ài)。

比尾巴本謀運(yùn)用對(duì)話的形式，介紹朗讀課文，背誦課文；2課

了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣;注意時(shí)

時(shí)配上插圖，讓學(xué)生能直觀人字頭和八字頭的區(qū)

感矢」動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。別。

青蛙寫詩(shī)本課描繪了青蛙在下雨天正確朗讀課文;借助具2課

用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句時(shí)

情景，形象地將小蝌蚪、水號(hào)；讀好兒化音。

泡泡和一串水珠比作詩(shī)中

的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓

人浮想聯(lián)翩。

雨點(diǎn)兒本課運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)分角色朗讀課文，要讀2課

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)好逗號(hào)和句號(hào)的停頓；時(shí)

話，講述了雨點(diǎn)兒從云彩里讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”

飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的的字音。

變化。

口語(yǔ)用多大的教材以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)1.知道不同的場(chǎng)合，該1課

交際聲音生的思考，到底什么時(shí)候該月不同的音量說(shuō)話。學(xué)時(shí)

大聲說(shuō)話，什么時(shí)候該小聲習(xí)根據(jù)具體場(chǎng)合，用合

說(shuō)話。通過(guò)3個(gè)具有代表性適的音量與他人交流。

的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感2.懂得根據(jù)不同的場(chǎng)

知所處的場(chǎng)合不同，說(shuō)話的合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)

音量也不同。話是文明、有禮貌的表

現(xiàn)。

語(yǔ)文字詞句運(yùn)包括“連一連”“讀一讀，1.初步了解漢字結(jié)構(gòu)2課

園地用背一背”兩項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)時(shí)

初步了解漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把構(gòu)。2.能判斷漢字的結(jié)

字按結(jié)構(gòu)分類。通過(guò)朗讀、構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行

背誦兒歌，了解方位詞“東、分類。3.朗讀兒歌，背

南、西、北”。誦兒歌。初步了解借助

展小口呈現(xiàn)了5個(gè)生活中常見(jiàn)的太陽(yáng)辨別方向的方法。

建筑物及其招牌，創(chuàng)設(shè)了識(shí)4.展示在生活中自主

字的情境，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的成果，激發(fā)自主

生活中處處可識(shí)字的奧秘。識(shí)字的興趣。5.借助拼

日積月累理解和背誦《古朗月行（節(jié)音，正確、流利地朗讀

選）》古詩(shī)，初步感受詩(shī)人筆

和大人一通過(guò)和大人一起閱讀兒歌下月亮的特點(diǎn)，背誦古

起讀《誰(shuí)會(huì)飛》，了解動(dòng)物有自詩(shī)。6.感受兒歌的生動(dòng)

己不同的生活方式。有趣。

5影子

文本分析：

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童

真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌

共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。本課教案設(shè)計(jì)以

識(shí)字為教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑，

有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),

讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生

活中的科學(xué)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫

“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子

在陽(yáng)光下與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確朗讀課文。

2.識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞

來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

2.產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁“女”、

“月”3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。（）。

2.正確朗讀課文。

要點(diǎn)把握

運(yùn)用多種方法讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激趣入題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，大

家一起開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜。

1.（課件出示謎語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)真思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)找到謎底。

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。（打

一自然現(xiàn)象）

2.揭示謎底，板書課文題目一一影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母ingo對(duì)比讀“影”和“陰”，

體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3.指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

（課件出示圖片：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子）“日”代

表太陽(yáng)，“京”代表高的土堆，“鄉(xiāng)”代表影子。

4.引導(dǎo)學(xué)生找一找自己的影子，說(shuō)一說(shuō)對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？現(xiàn)在能馬上找到它嗎？

（2）找到了你的朋友，快和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣子

的。

（3）什么情況下你的朋友會(huì)不見(jiàn)蹤影？

小結(jié)：影子跟我們形影不離；影子變化無(wú)窮，前后左右，它的位置會(huì)變，高

矮胖瘦，它的形狀也會(huì)變。

預(yù)設(shè)：有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐

更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.了解影子的形成。

我們知道，光線總是沿著直線的方向前進(jìn)，如果被某種不透明的物體擋住，

光線就沒(méi)法穿透

它再前進(jìn)，這時(shí)在這個(gè)物體的后面就會(huì)形成一個(gè)陰影，影子就這樣產(chǎn)生了。

二、初讀課文，自主識(shí)字

過(guò)渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面就讓我們讀讀課文，看看這首兒歌是怎樣

描寫影子的吧！

1.出示自讀要求。

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，

還可以詢問(wèn)老師。

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍，這樣就會(huì)越讀越流利。

2.學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字做好記號(hào)，教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)

字音。

3.用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：游戲闖關(guān)，檢查預(yù)習(xí)生字情況。

第一關(guān)：認(rèn)生字。

（1）多媒體課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

yingziqianhouxiaoheigouzudyoutamenhaopengyou

影子前后小黑狗左右它們好朋友

（2）指名讀。教師點(diǎn)撥輕聲的詞怎樣讀：后面的字輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。

第二關(guān)：記生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記住這些生字？

（2）同桌之間交流識(shí)字的方法，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的方法。

生1：我會(huì)用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。另外,

我的同桌說(shuō)“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。這種

根據(jù)字的形象記憶生字的方法也很棒。

生2：我會(huì)用加一加的方法記住“狗”，我們學(xué)過(guò)的反犬旁加上“句”字就

是“狗”。

生3：我會(huì)用編童謠的方法記住“發(fā)”：“又”來(lái)了一橫和一撇，從此變成

好朋“友”。

生3：我會(huì)用換一換的方法記住“左”和“左”?！坝选北话鼑糠值摹坝帧?/p>

換成“工”就念“左”，換成“口”就念“右”；還可以用“左下有個(gè)工，右下

有個(gè)口”來(lái)辨析“左”和“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生4：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”.

（3）教師利用教室的環(huán)境，讓學(xué)生直觀地了解“前、后、左、右”4個(gè)詞

所表示的方位，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右都是誰(shuí)。

我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“它”.

示例：我用“力口一力口”的方法記住“它”，”加上“匕”就是“它”。

①相機(jī)出示教學(xué)新偏旁：“…’是房屋的象形，有…的字一般

都與房屋或洞穴有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有“…”的字。（寶、家、宮。）

②辨字：出示兩張圖片（男孩、小動(dòng)物），行是人類的好朋友，到底是哪個(gè)

td呢？

（5）學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

①追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？

示例：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

②月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶月字旁的

字。（腦、肚、腿、腳。）

（6）學(xué)習(xí)女字旁。

①鼓勵(lì)學(xué)生找出本課含有女字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“女”在做偏旁時(shí)字形、

筆畫有什么變化。（字形變瘦小，橫變成提，與撇相接后右端不出頭。）

②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)記“好”：女-子一好。

小結(jié)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，

為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

第三關(guān)：寫生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解書寫要

領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

zai

在（六畫）合體字C撇在豎中線卜起筆C“十”的一豎靠近豎中線,第一

橫靠近橫中線。

hou

后（六畫）合體字。首橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部

起筆。

我（七畫）獨(dú)體字。橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,

略高于左邊。

注意：斜鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：起筆后向右下弧直

行筆，弧度不宜過(guò)大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。注意臥鉤取橫勢(shì)的弧度

大，斜鉤取縱勢(shì)而弧度比較小。

hao

好（六畫）合體字。左邊略高于右邊?！芭弊銎詴r(shí)橫變提，右邊不出

頭，從橫中線上起筆，稍往上斜。“子”中的橫稍長(zhǎng)，要寫平直，寫在橫中線上。

（2）教師帶學(xué)生書寫后，學(xué)生在田字格中描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，師生合議，提出意見(jiàn)和建議。

三、再讀課文，整體感知

過(guò)渡：掃清生字的障礙之后，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，相信這一次大家一定能

讀得很流利！

1.多媒體課件出示情境圖，配樂(lè)范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，一邊讀一邊想課文共有幾個(gè)小節(jié)。

（1）自由讀文，標(biāo)記小節(jié)。

（2）把自己認(rèn)為最難讀的一行找出來(lái)，小組合作，互相指導(dǎo)。

重點(diǎn)練習(xí)：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的

好朋友。

（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生分組賽讀。

（4）用完整的句子說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

示例：影子像條小黑狗，也是“我”的好朋友。

（5）提問(wèn)：為什么說(shuō)影子像小黑狗？說(shuō)它像小花狗行不行？為什么？

提示：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊

讀書邊思考的好習(xí)慣。

四、讀寫結(jié)合，鞏固提升

1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.做“踩影子辨方位”游戲。

一個(gè)晴天，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，學(xué)生自由站立。教師說(shuō)出一個(gè)方位，比

如“前”，學(xué)生就上前踩住前面人的影子。如此迸行游戲，加深對(duì)“前、后、左、

右”方位的辨別。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“”a”）

?--的西?一

課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)“前后”“左”“右”4個(gè)方位，能用這4個(gè)方位詞描述事物。

要點(diǎn)把握

理解課文表達(dá)的思想感情，了解在陽(yáng)光下影子和人形影不離的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲

——小小擂臺(tái)賽,看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎？

（生答:有。）那好,比賽現(xiàn)在開(kāi)始!

1.游戲：開(kāi)火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

（1）先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車讀、分組讀。

（2）評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

2.游戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物的身體被樹(shù)叢遮住了一半，露出

的一半上分別寫有本課的生詞：影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它們。指

名讀詞，讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

小結(jié)：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生

見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡自己的影子嗎？和影子做朋友，你們開(kāi)心嗎？請(qǐng)大

家跟著老師一起來(lái)朗讀課文，體會(huì)影子的有趣。

L教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：本文的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，朗讀重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。如讀

準(zhǔn)生字的讀音，讀好輕聲的詞語(yǔ)：影子、跟著我、陪著我、好朋友。此外，還要

讀好詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的停頓，不要唱讀。

2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：影子有趣嗎？從哪里可以看出來(lái)？畫上橫

線，再讀一讀。

3.同桌交流自己找到的句子，并互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的理由。

4.（課件出示下面的句子）指名讀，分組讀，同桌互讀。

?影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

?影子常常陪著我，它是我的好朋友。

（1）引導(dǎo)思考：為什么說(shuō)影子像條小黑狗？影子是“我”的好朋友？

提示：針對(duì)第一問(wèn)，教師可以出示小黑狗和影子圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相

同點(diǎn)。針對(duì)第二問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想想自己和好朋友形影不

離的場(chǎng)景，從而理解影子是“我”的好朋友。

（2）多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的

動(dòng)畫并配樂(lè)。指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫內(nèi)容。

示例：小朋友在路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。

（3）通過(guò)觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到：影子就像一條可愛(ài)的小黑狗，跟著主

人，主人走到哪兒，它就跟到哪兒；影子緊緊跟著人，一刻不分離，就像好朋友

一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀，影子可愛(ài)又有趣，我們要把影子當(dāng)成好朋友，讀出喜歡的

語(yǔ)氣。

5.（課件出示下面的句子）自由讀，感受方位詞“前、后、左、右”°

影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。

（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后，有時(shí)在左、有時(shí)在右？

（2）引導(dǎo)學(xué)生再一次觀看動(dòng)畫，了解影子是怎么變化的。

（3）用手電筒做光源來(lái)觀看書的影子。

老師拿出手電筒和一本書，讓手電筒圍著書上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察影子的

變化，教師旁白：手電筒在左，影子在右；手電筒在前，影子在后。隨后，教師

將手電筒給一名學(xué)生，讓他演示書的影子的變化過(guò)程。

6.學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

示例：①隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)發(fā)生改變。

②隨著太陽(yáng)位置的移動(dòng)，影子的長(zhǎng)短、大小也會(huì)發(fā)生變化。

7.表演。

四人一組，一人扮演主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人讀課

文。當(dāng)一人讀課文時(shí)，其余三人根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，注意“前，后、左、右”

方位的變化及小黑狗、好朋友與“我”的關(guān)系，還可以適當(dāng)添加一些動(dòng)作、表情。

三、拓展創(chuàng)新，鞏固提升

1.配樂(lè)唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。

（2）嘗試將《小燕子》的歌詞改編成《影子》，自由哼唱。

（3）出示改編歌詞，唱《小影子》。

小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前又它在后。影子說(shuō)，我是你的好

朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的

好朋友！

2.動(dòng)手畫影子（準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物、太陽(yáng)在不同方位的圖畫）：你喜歡

畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽(yáng)在哪里，想想影子在哪里，請(qǐng)你畫出來(lái)。

3.分享作品。

（1）四人小組內(nèi)互相評(píng)評(píng)畫的影子，看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確、最好。

（2）把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)將語(yǔ)文

與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語(yǔ)文

學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流、評(píng)議繪畫作品，與老

師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：影子真是個(gè)小淘氣，一會(huì)兒東來(lái)一會(huì)兒西，晴天就會(huì)出來(lái)，陰天誰(shuí)都

不理；影子又是個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)兒大來(lái)一會(huì)兒小，它的形狀變來(lái)又變?nèi)?。影子?/p>

秘密就藏在生活的每一個(gè)角落里，我們只要多多留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處

充滿樂(lè)趣！今天的課堂上，同學(xué)們玩游戲玩得很開(kāi)心，讀課文讀得特別有感情，

討論起問(wèn)題來(lái)也很認(rèn)真，老師覺(jué)得你們都很棒。君望在以后的課堂上，大家都能

表現(xiàn)得這么好。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）根據(jù)影子的現(xiàn)象自由編一個(gè)謎語(yǔ)，把謎語(yǔ)說(shuō)給自己的朋友、父母聽(tīng)，

讓他們猜一猜。

（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“，，,）

板書坡計(jì)

前I

（一條小黑狗）

左^---影子----?右

（“我”的好朋友）

啟

?教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?做找影子游戲，理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們己經(jīng)知道了什么是影子，那為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后，有

時(shí)在左、有時(shí)在右呢？我們到操場(chǎng)上做找影子游戲。

（生興高采烈地跟著老師來(lái)到操場(chǎng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)，一字排開(kāi)，看看自己的影子在哪兒，影子像什么。

（生排隊(duì)）

生1:影子在我的后面。

生2：影子在后，黑乎乎的，像一條小黑狗。

師：請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，看看影子跑到哪去了。

生：（不等教師的話說(shuō)完，大部分人都喊起來(lái)）影子跑到前面啦！

師：請(qǐng)同學(xué)們分別向左、向右轉(zhuǎn)，觀察影子在哪兒。

生：影子在右，影子在左。

師：你們能再說(shuō)得明白點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生：我向左轉(zhuǎn)后，影子在右；向右轉(zhuǎn)后，影子又到左邊去了。

師：猜猜看，什么時(shí)候影子會(huì)在我們的腳底下？

生：中午時(shí)候。

師：請(qǐng)說(shuō)一個(gè)完整的句子。

生：中午的時(shí)候，影子在我們的腳底下。

師：同學(xué)們快跑，試試看能不能把影子甩掉。（生紛紛向前跑）

生L甩不掉，影子一直跟著我，我跑，它就跑；我停，它也停。

生2：我有辦法，跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方，影子就沒(méi)了。

師：是不是這樣呢？我們一起到大樹(shù)底下試武。（生來(lái)到大樹(shù)底下）

師：現(xiàn)在，大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟

著我”了吧？

生1：因?yàn)橛嘘?yáng)光時(shí)才有影子，沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子，所以影子不會(huì)一直跟

著我們。

生2：一定要有陽(yáng)光才有影子嗎？

生3：燈光下也會(huì)有影子。

生4：燭光下也有。

師：對(duì)，只要有光，影子就會(huì)跟著我們。（生一起背誦課文）

賞析：剛?cè)雽W(xué)的孩子大多好動(dòng)貪玩，注意力集中的時(shí)間短。在本教學(xué)片段中，

教師巧妙地化靜為動(dòng)，把操場(chǎng)變成了課堂，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中

學(xué)習(xí)課文，將“影子為什么有時(shí)在前、有時(shí)在后，有時(shí)在左、有時(shí)在右”，“為

什么說(shuō)‘影子常常跟著我'而不是'影子一直跟著我’”的道理感性化、直觀形

象化，讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文，一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)。學(xué)習(xí)主體的積

極主動(dòng)參與使教學(xué)獲得了積極的效果，較好地體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生

學(xué)習(xí)方式”的課改新理念。

..........................；?教學(xué)反思.：..........................

在教學(xué)過(guò)程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字、寫字。我采用了初讀課文圈出生字，

自學(xué)字詞時(shí)讀準(zhǔn)字音的方法，對(duì)字的筆順、筆畫、偏旁都一一細(xì)致地予以教導(dǎo)，

書寫指導(dǎo)更是落在實(shí)處，包括字在田字格中的位置、偏旁的筆畫變化，如“女”

字做偏旁時(shí)“一”要變成“”，引導(dǎo)學(xué)生從小就認(rèn)真寫好漢字，把字寫規(guī)范，

寫漂亮。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)很重要，必須從嚴(yán)細(xì)心指教。

在指導(dǎo)學(xué)生理解“影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后，有時(shí)在左、有時(shí)在右”

這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我利用動(dòng)畫、實(shí)物演示的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，激發(fā)

了學(xué)生探求知識(shí)的熱情，學(xué)生的回答除了課文中的內(nèi)容，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向

的改變，影子的方向也會(huì)改變”“影子的長(zhǎng)短、大小也會(huì)發(fā)生變化”，學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性得到了極大的提高；

5影子

影子課型講讀課文篇

課題2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“影、前”等11個(gè)字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)寶蓋頭、女字旁、

教學(xué)

月字旁3個(gè)偏旁。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)辨別“前、后、左、右”四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，

重點(diǎn)

并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)

難點(diǎn)：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“影、前”等11個(gè)字，會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)寶蓋頭、女字旁、

教學(xué)

月字旁個(gè)偏旁。

目標(biāo)3

2.正確、流利地朗讀課文。

教

具

準(zhǔn)

備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”

[設(shè)計(jì)意圖；“踩影子”

的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思

游:戲，大大激發(fā)了學(xué)生

導(dǎo)入

考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？(教師、、/

()分

J:習(xí)的快樂(lè)和熱情。1

鐘和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

影子的特點(diǎn)。)

2.課內(nèi)交流：出示課題，讀課題，注意后鼻音和輕

聲的讀法。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)語(yǔ)：有一位小朋友，和我們一樣玩了踩影子的游

新課

教學(xué)戲，她不但仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫了一首小詩(shī)，

()想不想聽(tīng)聽(tīng)？

分鐘

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(1)借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)

認(rèn)的字圈出來(lái)。

（2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

（3）同桌對(duì)讀，互相正音。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

（課件出示2：生字）

yingqidnhouzudyouheig6utahdop6ng

影前后左右黑狗它好朋

youzaiwo

友在我

指導(dǎo)正音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“左、在"，前鼻音

“前”，后鼻音“影、朋”等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

是解決了生字的認(rèn)讀，

去掉拼音讀，指名讀，開(kāi)火車讀，男女生賽讀。會(huì)寫字的識(shí)記，體現(xiàn)/

部編教材的特點(diǎn)：多元

3.識(shí)記生字。

識(shí)字。指導(dǎo)了課文的朗

（課件出示3）出示生字：在后我好讀。為下面的分析和理

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

例如：

（1）形象的方法識(shí)記。如，“黑”，就像一只小黑

貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。

（2）熟字相加。如：“月+月二朋”“女+子二

好”等。

（3）編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利

用口訣“左下有個(gè)工，右下有個(gè)口”。

（4）熟字組成新詞：黑影、前天、后來(lái)、大狗、左

耳、右手、好朋友

4.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀課文，比較難讀的字可

以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

（課件出示4）朗讀時(shí)要作合適的停頓：影子/常

常/跟著我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪著我，

它/是/我的/好朋友。

5.學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示5）

認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。

“…”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，

知道含有的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“月”

的字多與“肉、身體的部位”有關(guān)。含有“女”的字，

多和“女子”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字

旁”和“女字旁”。

三、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

（課件出示6：出示生字田字格課件）

在后我好

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“國(guó)、姓”。

“在”，撇在豎中線上起筆。“土”的一豎靠近豎

中線，第一橫靠近橫中線。

“后”橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇

的上部起筆。

“我”橫在橫中線上起筆，稍往上斜丁斜鉤在豎中

線上起筆，略高于左邊。

注意“斜鉤”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧

度不宜過(guò)大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。

“好”左邊略高于右邊?！芭弊銎詴r(shí)橫變提，

右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜。“子”中的

橫稍長(zhǎng)，要寫平直，寫在橫中線上。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿

影、臨寫。

5.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一

筆一畫寫端正。

6.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“我”字的斜鉤要寫得舒

展，進(jìn)行寫字修正。

四、趣味誦讀。

過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫

有趣。字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析

（1）學(xué)生自由練讀。字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫

（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴筆順，養(yǎng)成觀察的習(xí)

對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。慣。】

（3）伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手

指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分

角色表演。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出下列字的部首。

它（）好（）朋（）

2.把意思相反的詞連起來(lái)。

前左黑好

壞后右白

3.寫出你的前后左右各是誰(shuí)。

OI我自己IO

【答案】

1尸女月

2.前后左右黑白好壞

3.略

第二課時(shí)

教學(xué)1.正確、流利地朗讀課文，借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

目標(biāo)2.學(xué)會(huì)辨別“前、后、左、右”四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：出示

1.拼讀生字。上節(jié)課所學(xué)的生字、

導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式

今天老師把這些生字寶寶們也帶來(lái)了，看看小朋友們還的讀，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?/p>

認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們呀？

（課件出示8：生字）課件出示生字，多種形式讀。

導(dǎo)入2.讀詞。

（）分火車開(kāi)得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合

鐘

成詞語(yǔ)了呢！我們一起把它們讀出來(lái)吧。

（課件出示9：詞語(yǔ)）

課件出示的詞語(yǔ)有：

影子常常小黑狗朋友跟著前后它們

過(guò)渡：小朋友們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，下

面我們就來(lái)讀讀課文。

二、細(xì)讀課文，理解感受

（一）學(xué)工第一節(jié)。

新課

教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了動(dòng)畫片，我們一起來(lái)仔細(xì)看【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)

（）看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘習(xí)，辨別了方位，了

分鐘

密。解影子和人互不相離

1.（課件出示10）的特點(diǎn)?！?/p>

教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂(lè)聲白，一位小朋

友迎著可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃快樂(lè)地走著。太陽(yáng)在左，影子在

右；太陽(yáng)在前，影子在后……影子就像可愛(ài)的小黑狗，

跟著主人；影子也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

2.說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的

哪個(gè)方向？影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友

前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，

影子會(huì)在他前面？（背著太陽(yáng)走。）

3.討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上

哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？（小組

內(nèi)交流。）

4.在班上簡(jiǎn)單交流。

5.指導(dǎo)朗讀、背誦：小朋友心中很快活，我們讀這

些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用歡喜的語(yǔ)氣來(lái)讀。（指導(dǎo)讀句：

范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀。）

6.背誦：（教師引背課文；學(xué)生看課件練習(xí)背誦；

學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。）

7.（課件出示11）練習(xí)說(shuō)話：影子在誰(shuí)的前面，

在誰(shuí)的后面？

你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

句式：我的前面是_________；后面是_________0

或:________在我的前面,_________在我的后面。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二節(jié)。

1.總結(jié)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

我們用看課件，思考，讀詩(shī)句，說(shuō)話的方式學(xué)習(xí)了

第一節(jié)，現(xiàn)在，按照這種方式和方法，同學(xué)們小組合作

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

2.學(xué)生自學(xué)第二節(jié)。

（1）提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合

圖畫說(shuō)一說(shuō)？影子在什么情況下在左，什么情況下在

右？

（2）四人小組結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考討論。

（3）交流學(xué)習(xí)情況。（板書：左右）

（4）練習(xí)朗讀第二節(jié)，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

（5）試著背誦第二節(jié)。

（6）引導(dǎo)說(shuō)話。（課件出示12）

我的左邊是；我的右邊是0

三、游戲鞏固，學(xué)做手影

1.你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（1）同桌互相說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。

2.質(zhì)疑解惑。

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方

嗎？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒

在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題。小

朋友們真了不起！

通過(guò)朗讀自己發(fā)現(xiàn)了解了這么多影子的知識(shí)，

下面我們?cè)賮?lái)欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子

奇妙無(wú)窮的變化吧！

（課件出示13）（課件播放手影視頻）

四、總結(jié)全文，課外延伸

1.同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還初步了