隨著社會發(fā)展水平的不斷提升，各個企業(yè)和用人單位對專業(yè)性、高素質(zhì)的人才的要求越來越高，在對高校畢業(yè)生進行選擇時，不但要求他們知識儲備豐富，還要求他們有較強的實踐能力。高職體育作為一門實踐性較強的課程，在培養(yǎng)學生動手能力方面發(fā)揮著重要的指導作用。在體育教學改革的背景下，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變教學觀念，綜合運用多種教學方法，在體育教學的過程中，培養(yǎng)和提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和集體榮譽感，為學生步入社會奠定良好的能力基礎，促進學生的身心健康發(fā)展。1基于就業(yè)導向的高職體育教學改革的意義1.1符合高職教育目標的要求教育部在頒布的《關于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》就曾要求高職院校要將培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、建設和服務一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應用型人才作為終極教育目標。可見，高職院校在教育過程中，要培養(yǎng)綜合性人才，滿足社會發(fā)展的需要。由于高職院校的畢業(yè)生進入職場之后大多數(shù)都服務于第一線，而一線工作的勞動強度比較大，那就需要學生具有強健的體魄和良好的身體素質(zhì)，體育課作為學生鍛煉身體和磨練意志的最好平臺，在學生身體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著關鍵作用，因此，基于就業(yè)導向的高職體育教學改革符合高職教育目標的要求。1.2滿足高職學生職業(yè)能力發(fā)展的要求提升學生的實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的實用型人才是高職教育的主要目標。職業(yè)能力可以劃分為技術(shù)和非技術(shù)能力，其中技術(shù)能力指的是專業(yè)能力，也就是將所學知識有效運用于實踐中，達到解決實際問題的目的；而非技術(shù)能力更加側(cè)重于學生的身體素質(zhì)，因為身體健康才是一切工作開展的前提和基礎。在高職體育教育過程中，教師通過使用多種教學手段，在各種教學情境中，能夠有效培養(yǎng)學生的心理承受能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，還能提升學生的身體素質(zhì)，因此，基于就業(yè)導向的高職體育教學改革滿足高職學生職業(yè)能力發(fā)展的要求。2基于就業(yè)導向的高職體育教學改革的建議2.1明確體育教學目標高職院校的教育課程大多以就業(yè)為導向，結(jié)合企業(yè)的需要，總結(jié)教育目標、安排教學計劃、設置教學內(nèi)容，旨在更好的培養(yǎng)學生的實踐能力創(chuàng)新能力。體育課程作為高職院校的基礎課程，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，對學生身心健康發(fā)展也起到良好的促進作用。因此，高職院校要在體育教學改革中設置明確的教學改革目標，結(jié)合不同專業(yè)的特點，開設不同的體育課程，讓體育課能夠更好的為學生的專業(yè)發(fā)展服務，最大限度的發(fā)揮體育課的作用。同時，在體育活動的設置上，也要形成差異化，結(jié)合不同專業(yè)特點設計不同的鍛煉方式，讓教學更具針對性，為提升學生的就業(yè)能力做準備。2.2教學模式的多元化在基于就業(yè)導向的高職體育教學改革中，體育教學要綜合運用成功體育教學模式、體育團隊教學模式和快樂體育教學模式等多種教學模式，充分發(fā)揮體育課在學生就業(yè)能力和身體素質(zhì)提升方面的作用。在實際教學過程中，教師可以結(jié)合班級中每位學生的實際情況，將學生分成幾個體育學習小組，小組內(nèi)的每位成員輪流當組長，教師在每節(jié)課的課前將教學內(nèi)容講解和示范給大家，然后學生以小組為單位開展訓練活動，最終仍然以小組為單位進行考核，不但要求所有學生都成績合格，而且也要對小組成績進行排名。這種教學模式更加關注學生的團隊合作能力和協(xié)作意識，以及組織能力的培養(yǎng)，有助于引導學生樹立集體主義觀。此外，教師在教學過程中還可以利用成功體育教學模式，也就是在教學過程中結(jié)合學生體育能力為學生設定一個目標，讓學生在達到這一目標的過程中真正體會到成功的喜悅，從而達到樹立自信心的目的。而快樂教學模式重在鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生在愉悅的氛圍中體會體育學習的樂趣，減輕心理負擔。2.3設置針對性強的體育教學課程基于就業(yè)導向的高職體育教學改革要求教師在傳統(tǒng)理論知識教育的基礎上，融入更多實踐性強的教學內(nèi)容，并結(jié)合不同專業(yè)學生的特點，采用不同的教學模式，差異化的設置教學內(nèi)容，讓教學更具有針對性，著重提升學生的就業(yè)能力。例如，在對旅游和策劃專業(yè)的學生進行教育時，應該開設攀巖、街舞等戶外教學課程，在體育鍛煉的過程中，增強學生的腿部力量，同時培養(yǎng)學生積極、樂觀的品質(zhì)；在對醫(yī)學相關專業(yè)的學生進行教育時，可以開設太極拳等能夠活動手腕的一些課程，提升學生的神經(jīng)敏感度。3結(jié)語綜上所述，基于就業(yè)導向的高職體育教學改革不但符合高職教育目標的要求，還滿足高職學生職業(yè)能力發(fā)展的要求，教