1引言：2021-2022學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)的時候，我們的校長在教師會上正式提出：我們要進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式開展教學(xué)，面向全體學(xué)生，落實立德樹人，提高教學(xué)質(zhì)量，這次教師會正式拉開我們這個嶄新學(xué)校的課堂教學(xué)改革的序幕。一所新學(xué)校，一群年輕的新教師，面對一個新課題，沒有一個反對的聲音，沒有一個掉隊的老師，就這樣開始了一個新的征程。正文：到底什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,這種教學(xué)模式的亮點是什么,這帶著這些問題大家忙著從網(wǎng)上找學(xué)習(xí)材料，大家的學(xué)習(xí)熱情和勁頭深深地感染著我，我也不能落后，我要和大家齊頭并進(jìn)，盡管沒有年輕的一切可以學(xué)習(xí)的時間，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會，我向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，向校長請教學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)到底如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先學(xué)?先學(xué)學(xué)什么?怎樣學(xué)?后教教什么?怎么教?當(dāng)堂訓(xùn)練怎么練?練什么?頭腦風(fēng)暴就這樣很快地開展起來啦!學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是很給力，很快每人一本《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》一書下發(fā)下來!這是最正宗的“秘籍”。有了“秘籍”,大“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個環(huán)節(jié)，其中前3個為輔助環(huán)節(jié)，后3個為主要環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)板書課題，三言兩語引入，板書課題，或直接板書動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)，揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求。通過自學(xué)指導(dǎo)2立刻能讓學(xué)生緊張地思維起來，提高自學(xué)效率。第四環(huán)節(jié)先學(xué)，“先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在老師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后，關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。具體包括“看例題”和“檢測”兩個環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)后教。學(xué)生讀書、檢測例題后，就進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)，“兵教兵”,學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過“后教”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能理解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達(dá)到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。第六環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是指當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有三：首先是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用新知識的能力；其次是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”,也便于教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，課外引導(dǎo)學(xué)生更正、作必要的輔導(dǎo)；最后是便于老師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實際，課外有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。時不我待，留給我們學(xué)習(xí)的時間并不多，學(xué)生返校，就要開始上課啦!按照學(xué)校的安排人人都要上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的公開課，幸運的是我被安排到當(dāng)然日常的上課也得按照這種模式進(jìn)行教學(xué)。下面是我2022年3月10日按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所上公開課的教學(xué)設(shè)計：第一課時算術(shù)平方根一、板書課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們開啟第六單元實數(shù)的學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)6.1平方根第1課時的內(nèi)容算術(shù)平方根。(板書課題“6.1平方根第1課時算是投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解算術(shù)平方根的概念，會表示正數(shù)的算術(shù)平方根；2.了解算術(shù)平方根的非負(fù)性；33.會用平方運算求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根.師：同學(xué)們，這個目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎?師：同學(xué)們怎樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?主要靠大家自學(xué)，自己去探索。本節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容和要求是(投影):自學(xué)自導(dǎo)請認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第40面的內(nèi)容。想一想1.什么叫算術(shù)平方根?2.如何用符號表示一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根?3.為什么負(fù)數(shù)沒有算術(shù)平方根?算術(shù)平方根有什么性質(zhì)?5.從例1中可以得出什么結(jié)論?8分鐘后，比誰能創(chuàng)造性地做出與例題類似的習(xí)題。自學(xué)時，可以邊看邊想，該劃哪些關(guān)鍵詞語呢?請大家創(chuàng)造性地運用最佳方法，怎么干好，就怎么干。(一)學(xué)生看書、思考教師巡視，確保每個學(xué)生都能集中注意力，認(rèn)真看、想，確實存在問題，同桌可以小聲討論，也可以舉手，老師幫助你解決，總之，確保通過自學(xué)，學(xué)會知識，做題時確保做對。(二)檢測出示檢測題：PPt幻燈片集學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。(一)更正4(教師組織學(xué)生更正)(二)討論1.評第1題師：第1題主要考查什么知識點?生：這個題主要考查算平方根的概念，算術(shù)平方根的概念是….2.評第2、3題3.評第4題師：第4題誰來點評總結(jié)一下?4.評第5、6題師：第5、6題誰來點評總結(jié)一下呢?必做題：課本P47:習(xí)題6.1第1、2題。選做題：課本P48:習(xí)題6.1第7、11題.5有人說教是最好的學(xué)，我感同身受，一節(jié)公開課教學(xué)的收獲我感覺可以和學(xué)習(xí)了很長時間的收獲有得一比。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我對這種教學(xué)模式的認(rèn)識又有了更深刻的認(rèn)識和理解，從四個方面總結(jié)如下：對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，不能停留在形式上，還要根據(jù)學(xué)校情況、班級情況以及教學(xué)內(nèi)容，對這種教學(xué)模式的操作過程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：這種教學(xué)模式一般都是開門見山、直入主題，在實際的教學(xué)中，我教的三個班級進(jìn)行了對比發(fā)現(xiàn)，在七(4)班進(jìn)行這種方式教學(xué)是沒有問題，但是在七(7)、七(8)班進(jìn)行的時候效果就不是很好，這兩個班的學(xué)生更喜歡和接受每一節(jié)課先復(fù)習(xí)舊知，再學(xué)習(xí)新知。本著怎樣學(xué)會更好的原則，我在不同的班級就用不同的開頭方式。如果我們遵循死的教條，不能夠改變觀念，再好的方法和模式也改變不了無效的課堂。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式最大的特點就是靈活，面對不同學(xué)生可以調(diào)整教學(xué)，面對不同的課型，應(yīng)有所變動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，學(xué)生板演、講解、質(zhì)疑、更正的學(xué)習(xí)過程不但檢驗了學(xué)生學(xué)會了知識，更能促進(jìn)更多的學(xué)生學(xué)會新知，還能讓學(xué)有余力的同學(xué)在這個過程中加深對知識的理解和掌握。例如：我在上《不等以為不會再有什么問題啦，會很快進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，我的想法僅僅一閃就有學(xué)生站起來發(fā)言，這個學(xué)生首先點評了這個題目的解答情況，給板演的同學(xué)很大的好評，接著又把解不等式和不等式組時的易錯點和注意事項一一強(qiáng)調(diào)。雷鳴般的掌聲，我無需多言，而此時的我卻是春光滿面，還有比這更好的教學(xué)效果嗎?這是以前不曾有的!在我的教學(xué)過程中，給我印象最深的是：睡覺的沒有啦!三心二意開小差的沒有啦!例如我班學(xué)生譚張宇，第一學(xué)期不但不積極學(xué)習(xí)，不發(fā)言，一問三不知，而且各科老師都告他的狀，好睡覺。第二學(xué)期按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上課以后，他學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了一百八十度的大改變，開始我不言有瑕疵，我還是給了他很大的鼓勵和真誠的表揚。還有在一次上課中，6在處理習(xí)題的環(huán)節(jié)，他竟然搶答并且回答的正確!這是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式帶給他的改變。譚張宇同學(xué)僅僅是一個典型的代表，總體上我班的整體學(xué)習(xí)風(fēng)貌正在發(fā)生著可喜的變化。從期末考試成績來看，數(shù)學(xué)成績超過了上一層次的兄弟班級，同學(xué)們用實際的數(shù)字讓家長和老師看到他們的進(jìn)步!當(dāng)然這更是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”帶給我們的驚喜，同學(xué)們在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中用一點一滴的改變刷新著我對他們的認(rèn)識，用學(xué)習(xí)的效果樹立了“飛揚八班”的三、面向全體的學(xué)生這是一種面向全體學(xué)生的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)不但發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，老師有了更多的時間關(guān)注學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)過程中及時給予必要幫助，使其不斷突破自主學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)是先學(xué)的一部分，不同的人有不同收獲，自主學(xué)習(xí)的另一部分是同學(xué)之間的互學(xué)，小組交流討論、彼此之間解疑答惑，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的深刻認(rèn)識和理解，同時又能幫助后進(jìn)生解決一些問題，并發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)解決不了的問題，在下一階段各小組之間的交流學(xué)習(xí)中提出，有其他小組幫助解答，老師在這個過程中盡可能的鼓勵同學(xué)積極發(fā)言，表達(dá)自己的認(rèn)知或和對問題的回答或提出自己問題，這樣在一個個問題的提出和解答中，不但實現(xiàn)了小組內(nèi)成員共同進(jìn)步，更能使全班同學(xué)共同進(jìn)步。老師在這個過程中既是學(xué)習(xí)的組織者，也是學(xué)習(xí)的參與者，更是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)四、實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)這是一種高效的教學(xué)模式。1、體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容一樣的情況下，每個人都有自己獨特的見解，大家集思廣益，積極發(fā)言交流，形成共同成教學(xué)設(shè)計和課件，最后大家共享備課成果，實施常規(guī)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么,對重點和難點一目了然；自學(xué)指導(dǎo)具體、明確，使學(xué)生知道這節(jié)課要解決什么問題。學(xué)生通過閱讀課本、獨立思考、小組討論、教7“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式真正實現(xiàn)的教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也改變了老師的教學(xué)態(tài)度和方法，從“滿堂灌”到“樂中學(xué)”、教生從“對立”走向合作，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。路在腳下，路還在延伸。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，以學(xué)生學(xué)