1摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展。教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升，更需要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知能力，對他們進(jìn)行心理健康教育可以幫助他們把握認(rèn)知世界的方向，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值本文闡述了對小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義，分小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對世界觀和價(jià)值觀雖然已和價(jià)值觀并不完整，近幾年很多與學(xué)生自殺相關(guān)的新聞?lì)l繁出現(xiàn)，每一個(gè)鮮活可愛的生命結(jié)束的背后都是一個(gè)家庭無限的痛苦，因此學(xué)校不應(yīng)該注重對還應(yīng)該對他們進(jìn)行心理健康教育，幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的人格，有面發(fā)展，培養(yǎng)真正能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。進(jìn)行心理健康教育不光是能給學(xué)生的成長帶來幫助，還能在學(xué)校和家長建立信任，有利于學(xué)校樹立教育的發(fā)展，同時(shí)也使教育的意義和價(jià)值得以提升。多學(xué)生由于自我意識(shí)不強(qiáng)，不明確自己心里到底想要什么,隨波逐流，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生樹立自我意2012年教育部出臺(tái)的文件《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：小學(xué)高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，提高集體意識(shí)和培養(yǎng)健全挫折，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)生從小點(diǎn)，很多教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，把大部分精力放在應(yīng)對考試上，忽視了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生并沒有太多接觸心理健康知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到對學(xué)生普及心理健康知識(shí)的價(jià)值和意義，沒有明確心理健康知識(shí)給學(xué)生身心健康■ 2很多學(xué)校認(rèn)為心理健康知識(shí)非常簡單，并且不用應(yīng)試小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對東西不感興趣。而教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)滲透時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該多向教師普及向?qū)W生滲透心理健康知識(shí)的重要性，組織教師關(guān)注一些由于心理健康不良導(dǎo)致學(xué)生受傷害的新聞案例，首先讓教師從意識(shí)上加強(qiáng)向?qū)W生普及心理健康知識(shí)的重視程度，其次心理健康教師自身應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)任的工作對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響，讓教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和最飽滿的工作熱情對學(xué)生進(jìn)■ 3首先學(xué)校在選擇教師時(shí)，應(yīng)該選擇具備心理健康知識(shí)的應(yīng)聘者，其次要為應(yīng)聘者安排崗前培訓(xùn)，通過崗前培訓(xùn)審核后方可正式上崗，在上崗初期任教師在教學(xué)工作上進(jìn)行輔助，這樣在學(xué)生向教師資訊心理健康考察教師對心理健康知識(shí)的掌握情況，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，多組織教師外出培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對4在這個(gè)過程中對學(xué)生滲透心理健康教育不僅可以幫助學(xué)生健康快樂的成長，還可以為他們今后的身心健康發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蟾玫膶W(xué)習(xí)和生活，更好的回饋社會(huì)，讓心理健康教育對整個(gè)教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)[1]高佳.認(rèn)識(shí)自我，悅納自我——小學(xué)六年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].江蘇教[2]朱慧珍.悅納自己——小學(xué)六年級(jí)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].江蘇教[3]馬麗.愛自己——認(rèn)識(shí)自我，悅納自我[J].中小學(xué)心理健康教育，2008(4):16-16 定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡明。簡明論文排版規(guī)范要求1.論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2.摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3.一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。4.二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。5.三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。6.正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。7.圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。8.圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。9.參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。10.參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0三、1.2.3.(1)(2)(3),但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問題：1.“第一、”“第或“A.”B."“C.”。4.序號(hào)如加括號(hào)，如(1)(2)(3)等，其后面不再加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)誤寫法如：(1)、。5.括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。6.如果編號(hào)不夠用，在第一級(jí)之后可加用“(一)”“(二)”“(三)”編號(hào)。四、模 品信息”欄，包括學(xué)段、學(xué)科和論文標(biāo)題；上傳的論文(含文件名)中必須隱去本人