《找春天》教材簡說：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。學習目標：1、會認9個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學流程：第一課時(一)古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。三、選讀課文，自主積累，練習背誦1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習背誦課文。四、遷移運用，拓展想象1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。2《古詩兩首》教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學習目標1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2.聯(lián)系生活實際識字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。5.寫字指導。(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜上中下結構：榮半包圍結構：追、店(3)重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時一、導入1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。二、朗讀感悟2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。三、積累運用1.練習背誦兩首詩。2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。四、實踐活動“我知道”展示交流活動。1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關的資料。2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3《筍芽兒》教學目標1、會認14個生字，會寫9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。教具準備生字卡片教學掛圖教學過程第一課時一、談話導入1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）二、初讀課文1、小組合作：學習課文，讀準課文。學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級交流識字辦法。4、出示詞語：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰讀得好！三、學習生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說說你想提醒大家什么？3、教師范寫“喊”，學生練習。4、班級評議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時一、學習課文1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？4、學習第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會“低聲”）5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學習三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀?如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫。第三課時一、復習1、全班齊讀課文。2、我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們該怎樣寫這幾個字？4、教師范寫，學生練習。5、班級評議。6、擴詞，說句子。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽，正音。3、帶著問題讀課文：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實驗？得到什么結果？獨立思考——小組交流4、班級交流5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？6、他有什么地方值得我們學習？7、齊讀課文。四、練習：看拼音寫詞語。Shangangshijiguojiehongzouzhuya()()()()()fayadahandajiaohuxijiaohuan()()()()4小鹿的玫瑰花教學目標：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學生字，質(zhì)疑問難1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。結合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵3、引導質(zhì)疑：預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學習1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。（二）自學5-8自然段1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？讀一讀第5-8自然段。2老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。3學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。指導學生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演：電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。五、總結全文，朗讀全文。5《泉水》教學目標：1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。教學方法：本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。第一課時教學過程：一、播放課件，激趣導入1、放課件：泉水從山間流下的情景。2、學生說說自己看到的。3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）二、分段學文，理解領會1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。（1）、學生說說自己看到的情景。（2）、想象泉水會說些什么？（3）、出示第二自然段，學生認讀。（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。（1）、學生說自己看到的情景。（2）、想象泉水會說什么？（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。4、按照以上方法學習第四、五自然段。5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？三、連讀全文，學習字詞。1、連讀全文（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）（2）、齊讀2、課件領讀生字、新詞兩遍3、小組合作學字、詞。4、檢查自學情況。四、再讀韻文，要求做到正確、流利。1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。2、師生對讀五、擴展1、把課文讀給爸爸媽媽聽。3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。第二課時一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。二、復習字詞，指導書寫。1、教師出示卡片，學生開火車認讀。2、指導書寫。三、我會讀。出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。四、自編韻文，延伸拓展。1、啟發(fā)拓展。（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。（2）、學生討論發(fā)言。2、自編韻文。（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。6《雷鋒叔叔，你在哪里》教學目標：1、會認12個生字、會寫12個字。2、有感情地浪讀課文，背誦課文。3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：對課文的理解和朗讀領悟。教學方法：采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。教學過程：第一課時一、激趣導入1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）3、認識生字：“雷”“鋒”。二、自讀課文，小組合作學習。1、課件出示教學要求（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。（3）、能順利的朗讀課文。2、教師巡視指導。3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。（2）、找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。（3）、有難大家?guī)蛯W生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。（1）、提出要求聲音宏亮認字準確，能讀準帶生字的句子。（2）、指名讀（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟＃?）、組內(nèi)練習，試讀課文。（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。5、我們再來學寫幾個字多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘（1）、自愿當小老師選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”三、鼓勵給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷鋒的故事和資料。第二課時一、學生交流搜集的資料二、擺出難題讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？學生答。三、細讀課文，大膽解答。1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。小溪說：_______________________________________小路說：_______________________________________對照課文檢查2、詳讀課文1、2小節(jié)（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。哪里需要幫助？___________________________雷鋒叔叔怎么做的？_______________________(2)、他為什么這樣做？（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。四、總結課文，得出結論。五、朗讀背誦六、小記者行動1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。2、小記者報道活雷鋒的事跡。7《我不是最弱小的》教學目標：1知識：會認個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重點：會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學準備：生字卡片、課文插圖教學時間：兩課時教學過程：第一課時一導入：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學生質(zhì)疑二初讀課文，自主識字1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。2出示生詞認讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習——全班交流2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評價。四作業(yè)：1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。第二課時一導入：1.今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。二讀議悟情：1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？學生自由讀4－9段。（1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（1）分角色讀3——9自然段。三總結：1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”四作業(yè)1有感情地朗讀全文。2積累詞語。板書設計：7我不是最弱小的↓保護薔薇花保護比自己弱小的8卡羅爾和她的小貓課前透視這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。】2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）對話平臺自學1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】交流1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流?！尽伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】練習1、擴詞。涂適余卡免墊2、仿詞。丁冬滴答馬虎冷清親熱高興第二課時對話平臺朗讀學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？【再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】練習1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2、多音字組詞。待間3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）【教師讓學生在感悟了文本內(nèi)容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。】作業(yè)建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。教學建議：本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。9《日月潭》學習目標：1．會認9個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。3．背誦自己喜歡的部分。教學重難點：會認會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達的思想感情。教學用具：教學掛圖教學過程：一．導言引入課題：從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？二．師范讀課文，生看圖欣賞：1．了解"潭"的意思？2．聽后《日月潭》給你什么感覺？三．自主初讀，識記生字。1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。2．師生交流，檢查初讀效果。3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧建筑仙境4．變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰5．利用形聲字的特點認識"朦、朧、境"。6．用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？四．朗讀感悟：1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關段落。（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關段落。（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。五．寫字指導：1．鞏固讀音：要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆偏旁比較：建--邁迷跡追3．示范講解，提示易寫錯的字。隱茂展省六．實踐活動：查找日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳"小導游"。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。10《葡萄溝》【教學要求】1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內(nèi)容?！窘虒W難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內(nèi)容。【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影【教學過程】一、揭示課題1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）3.揭示：(板書)好極了，這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。二、范讀課文思考：這篇課文主要講什么？板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。三、講讀〈一〉第一自然段：1.指名讀，其他邊聽邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思？2.指定3名同學分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。3.默讀思考：第二句和第三句有什么關系？4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？你能說說這一段主要講什么嗎？師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？〈二〉第二自然段：1.指名讀，其他同學思考：板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？默讀邊讀邊畫生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄?〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好?！?〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）〈4〉指名讀（2名）評議（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了?！卑鍟鴄.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。②為什么你會覺得它很美？③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？④四人一組討論。學生發(fā)言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？〈6〉指名讀（3名），再齊讀。（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴?！?〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？指名讀，說（“熱情好……最甜……吃個夠”）抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了?！?〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情?！?〉齊讀〈三〉第三自然段：（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（學生發(fā)言）同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段（請一名同學讀）1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？生答：把成串的葡萄……葡萄干。2.在哪兒制成的？陰房什么樣？（看實物）（看錄像）3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？（拿出葡萄干）〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。思考：這一節(jié)主要要講什么？（出示小黑板）（改為投影片）每句話講的什么意思，哪句是主要的？〈1〉介紹陰房的樣子。（）〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）方法：①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？〈四〉第四自然段：1.齊讀最后一段2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。3.指定2名讀，再齊讀。四、欣賞歌曲葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？現(xiàn)在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。想想：為什么說它是個好地方？五、小結（對照板書）1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們?nèi)羰怯袡C會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。10《難忘的潑水節(jié)》教學目標：1、會認12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟教學準備：課件課時安排：2課時教學流程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課。1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學生回答“傣族”教師板書。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？二、自主學習1、按自學四步驟學習課文。2、檢查自學情況。⑴．課件出示生字，小老師領讀。⑵．識字小游戲游戲一：找朋友學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。⑶．認讀詞語(課件出示).潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿（教學多音字：盛）⑷．認讀長句。①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。⑸．指名分段讀課文，正音。三、細讀課文，體會感悟。1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。⑵．播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。⑶．交流、感悟。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。⑷、指導朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。四、寫字指導。書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”第二課時一、檢查復習。1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一---三自然段。二、體會感悟。1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。⑴．說說表示顏色的詞。⑵．“笑容滿面”說明什么？⑶．這時的周總理會對人們說些什么?句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。⑸、課件演示潑水的場面。⑹、有感情地朗讀這一段。4、學習第6—8自然段。⑴、師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!3、有感情地朗讀全文。四、指導寫字。重點指導“腳、鳳、凰”五、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。六、板書設計：祝福周總理傣族人民幸福令人難忘12《北京亮起來了》第一課時教學目標：1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。教具準備：詞語卡片、圖片。教學過程：一、出示圖片，點明課題：師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。二、師生互動，識記生字：1讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2同桌之間開展相互間的學習：*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。*兩個人讀一讀畫的新詞。*學習完畢，同桌相互評議學習情況3教師檢查學生自學情況：*教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）*看電腦畫面，讀詞語：夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”奪：上下結構，注意與“奇”區(qū)分。紫：.注意與“緊”區(qū)分。街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。三、練習鞏固：1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。如：這個字的偏旁是什么？這個字可以組成什么詞語？它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。2、教師指導學生書寫生字：讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。布置作業(yè)：抄寫難字。提出問題。結合課文內(nèi)容找找學習資料。第二課時教學目標：1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。教學重點：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。教學難點：1、理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。教具準備：錄音機、電腦。教學過程：一、創(chuàng)設情境，變換角色。請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。按照要求，完成任務。出示題目：指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。分配任務，深入理解：默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？小組長和同學一起讀讀有關的語句。每個人在小組內(nèi)談談自己的感受，大家相互補充。大家有語氣地讀讀。（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）重點圍繞以下地方;“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。)環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）（在學生結合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當?shù)剡\用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）練習有語氣地朗讀：自由讀。指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）小組練習有語氣的朗讀。全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。評一評誰的語氣好，為什么？3、聯(lián)系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？先讓學生在小組內(nèi)說一說。小組選派代表進行匯報。播放北京的夜景，讓學生們欣賞。三、教師總結：這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。四、布置作業(yè)：有語氣地朗讀課文。以小組為單位交流資料，相互學習。在摘錄本上積累詞語。板書：12、北京亮起來了輝煌亮麗13《動手做做看》教學目標：1、會認10個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。教學流程：第一課時一、激情導趣。1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動手做做看2、就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。教師個案：1、直接揭題。2、設疑：⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。⑵什么樣的人才能叫科學家？有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？二、初讀課文，整體感知。1、畫生字新詞。2、找出小朗志萬說的話，做上記號。三、學習生字。1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。3、識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。B、開火車讀。4、生互相交換識字經(jīng)驗。換偏旁識字：慢—漫篇—騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）5、認讀新詞：伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙6、寫字指導。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：兩個是的區(qū)別。教師個案：1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學情況：⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。板書這些生字，學生齊讀生字。⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。②小兔開門游戲。⑶認讀生字詞語。4、寫字指導：重點指導：“朗、喝、騙”字。5、初步感知課文。⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？讀一讀，你讀懂了什么？教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”⑶你對這個問題有什么疑問嗎？四、生練寫生字。第二課時一、復習鞏固生字。教師個案：1、認讀詞語2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了二、朗讀感悟。1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，用它隨時提醒自己。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。B、結合上下文理解“哄騙”。C、你能否換一種語氣說這句話？②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。教師個案：1、你對這個問題有什么看法？2、書上的小朋友是怎么說的？學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？板書：同意3、你對他們的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！八麄儭敝傅氖钦l？代進去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意假如你就是伊琳娜你會有什么想法？從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見，不輕信盲從）5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。7、互動:此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。8、朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！理解“哄騙”，多種形式讀。9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學名言：實踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。教師個案：三、總結課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？四、實踐活動。1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。教師個案：收集名人名言。板書設計：動手做做看為變？——！教師個案：金魚圖其他小朋友（同意）朗志萬水杯圖水不會漫出來伊琳娜（不同意）水漫出來了科學家的話不一定是對的，要動手做做看！作業(yè)布置：搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有何指導意義。課后反思：小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎？”學生肯定會迎合你回答：“美——”！課程標準強調(diào)尊重學生的主體地位，鼓勵學生的個性化行為，以及提倡學生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學生明白“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)?。∥覀兲焯旌爸白鹬貙W生”，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學生失去了一次提升素養(yǎng)的機會??！《雷雨》一、教學要求：１、聯(lián)系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。２、學會兩種新筆畫()，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。３、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。二、教學重點：本課"云、電、風、雨、天、烏"這六個生字的音形義。三、教學難點：１、新筆畫"。２、“雨、烏、風”的寫法。四、教具準備：錄音機、彩圖、自制的生字卡片。五、教學時間：兩課時六、教學過程：一、揭示課題，指導看圖。１、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。２、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)４、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了!下雨了!"二、學習純拼音句群。１、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學生自讀，老師巡視指導)２、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)３、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。４、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。三、學習"云、電、風、雨"四個字。１、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)２、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)３、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示"云"的生字卡片)４、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)"云"字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)５、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。６、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)７、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)８、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示"電"字的生字卡片)９、"電"字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)12、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。13、課間休息。14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)16、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。(出示"風"字的生字卡片)17、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。18、風字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)24、那么，誰來告訴我，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班