《關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力的研究》結(jié)題報(bào)告一、研究背景閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀能力的提升是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)與內(nèi)容中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！痴b優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。教學(xué)生掌握閱讀的方式方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較強(qiáng)的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。所以，我確定了《關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力》的校本研修課題，旨在通過(guò)研究探討科學(xué)的途徑和方法，有效提高學(xué)生閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育和提升，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)1、尋求提高學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力的科學(xué)途徑，拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)視野，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。2、培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。4、構(gòu)建語(yǔ)文課外閱讀新模式，挖掘語(yǔ)文課程教學(xué)資。三、課題方案（一）課題組成員組成及分析^p課題組由那曲地區(qū)教育體育局教研室高玉芳任組長(zhǎng)；由那曲地區(qū)第二中學(xué)楊小龍、那曲地區(qū)第二小學(xué)王鑫、那曲地區(qū)高級(jí)中學(xué)張毅為核心成員組成。（二）研究過(guò)程1、落實(shí)閱讀時(shí)間。把閱讀教學(xué)納入工作計(jì)劃，（1）每周開(kāi)辟一節(jié)課為閱讀課，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)；（2）每節(jié)作文課前五分鐘為讀書讀報(bào)匯報(bào)時(shí)間。（3）減少一些書面作業(yè)，規(guī)定閱讀的量和要求。2、豐富閱讀活動(dòng)。協(xié)調(diào)學(xué)校圖書館，保證學(xué)生能借閱圖書；在班級(jí)設(shè)立圖書柜，在志愿自由前提下，由學(xué)生每人提供一定數(shù)量的圖書進(jìn)行交換閱覽；開(kāi)展讀書心得交流會(huì)、朗誦賽、故事會(huì)、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期為學(xué)生購(gòu)買一些有益的課外讀物，并參與閱讀，營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍。3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。同時(shí)，根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于課外讀物的建議》向?qū)W生推薦課外讀物。4、重視閱讀評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)段的要求，通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢問(wèn)、檢查讀書筆記、小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。（三）課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)。2、調(diào)查法。通過(guò)談心座談，摸清學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，進(jìn)行歸納分析^p制定指導(dǎo)計(jì)劃，并加以實(shí)施。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)中邊研究邊實(shí)踐，把自己的一些經(jīng)驗(yàn)心得進(jìn)行梳理和歸納，與大家進(jìn)行交流。并把自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最終形成課題研究報(bào)告。（四）課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段（20________年1月——20________年3月）：查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀。閱讀相關(guān)的教育專著，為課題提供理論基礎(chǔ)。填寫課題申報(bào)書，制定課題實(shí)施方案。2、實(shí)施階段（20________年4月——20________年10月）：按照課題實(shí)施過(guò)程方案實(shí)施研究，邊實(shí)踐邊反思改進(jìn)。及時(shí)地撰寫階段性總結(jié)。3、總結(jié)階段（20________年11月——20________年1月）：對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，梳理和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最終形成課題研究報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題認(rèn)定。四、提高學(xué)生閱讀能力的具體措施與策略新課標(biāo)要求“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！匾暸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！粦?yīng)以教師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！彼?，提高學(xué)生閱讀能力，我采取以下措施與策略。1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高主動(dòng)性和積極性。在貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生課外閱讀總量等目標(biāo)要求時(shí)，我以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)，輔之以盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征的活動(dòng)安排、組織形式，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從以下幾個(gè)方面入手，一是經(jīng)常創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍和文化境界。比如，班級(jí)張貼關(guān)于讀書的名言、名人讀書成才的故事等；組織學(xué)生參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海浩瀚和讀書之圣神，從而激起對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。二是采用了交流展示的方法，比如快播新聞、講故事、評(píng)小說(shuō)、讀書筆記展示等，讓學(xué)生將閱讀中所見(jiàn)的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說(shuō)出來(lái)，其次每學(xué)期不定期地搞一二次書面交流活動(dòng)，比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書筆記結(jié)集等。這些做法讓學(xué)生有成就感，能穩(wěn)定和保持這種課外閱讀興趣。從而激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和積極性。三是適時(shí)給予學(xué)生以適度的鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化，有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。2、為學(xué)生科學(xué)推薦課外讀物，不斷增加閱讀量。閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”當(dāng)學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來(lái)后，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。實(shí)踐過(guò)程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。一是充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。二是學(xué)生訂購(gòu)一兩份適合學(xué)生閱讀水平的報(bào)刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。三是支持指導(dǎo)學(xué)生從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物。在研究過(guò)程中，我向?qū)W生推介的讀物有童話，如葉圣陶的《稻草人》、安徒生童話、格林童話等。寓言有中國(guó)古今寓言、《伊索寓言》等，故事有成語(yǔ)故事、中外歷史故事、民間故事等，詩(shī)歌散文作品有魯迅的《朝花夕拾》、《革命烈士詩(shī)抄》等，也推薦了《西游記》、《水滸傳》《駱駝祥子》等長(zhǎng)篇文學(xué)名著等，這些作品有的可以發(fā)展孩子的思維能力，有的可以增強(qiáng)閱讀興趣，有的可以陶冶情操，提升審美，在鞏固學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，保證了閱讀量，很好地提升了學(xué)生閱讀能力。3、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀實(shí)效性。有效的閱讀方法有利于提高閱讀質(zhì)量，提升閱讀鑒賞能力和文化內(nèi)涵。學(xué)生已初具閱讀習(xí)慣，基本能夠自覺(jué)地運(yùn)用圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘等閱讀方法進(jìn)行有目的、有深度的閱讀，懂得如何去品味文字中所蘊(yùn)含的情感，并形成自己的感悟見(jiàn)解。在閱讀教學(xué)中，我積極落實(shí)新課標(biāo)提出的四種基本的閱讀方法，朗讀、默讀、略讀、瀏覽等。并以精讀教學(xué)為主，加強(qiáng)默讀、略讀、瀏覽等閱讀方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀目的，選擇不同的閱讀方式。五、研究成效1、學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)研究，使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入到閱讀中去，形成了人人都閱讀，人人都樂(lè)讀的良好氛圍。養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評(píng)句的習(xí)慣；善于聯(lián)系、想象的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都大有好處。2、提高了學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，使學(xué)生能初步理解