第四單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容簡易方程教學(xué)要求1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的性質(zhì)，能夠用等式的性質(zhì)解簡易的方程。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的性質(zhì)，能夠用等式的性質(zhì)解簡易的方程。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、解方程。2、列方程解應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。課時(shí)安排（16課時(shí)左右）（機(jī)動(dòng)1課時(shí)左右）執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第1課時(shí)課題用字母表示數(shù)（1）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。2、過程與方法:在學(xué)生已有的用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。3、情感態(tài)度與價(jià)值:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：省略乘號(hào)的寫法和意義。教、學(xué)法遷移探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境你還記得乘法交換律嗎？交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。用字母表示a×b=b×a。（板書）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。（1）比較乘法交換律的文字描述和字母公式：你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？（2）小結(jié)：用字母表示數(shù)，可以使數(shù)學(xué)定律、公式變得簡明易記、便于應(yīng)用。我們只要記住了a×b=b×a。那么我們計(jì)算7.5×0.264時(shí)，豎式寫成0.264×7.5就很簡便了。2、用字母表示特定的數(shù)。（1）學(xué)生合作完成例題1。（2）回報(bào)交流自己的想法。（3）思考：這些字母所表示的數(shù)是任意的呢？還是特定的？字母可以表示特定的數(shù)。3、字母表示任意的數(shù)。（1）乘法交換律中的字母所表示的數(shù)是任意的呢？還是特定的？字母表示任意的數(shù)，才使定律和公式有了應(yīng)用的價(jià)值。（2）用字母表示運(yùn)算定律和公式。（表格用多媒體機(jī)準(zhǔn)備）4、乘號(hào)的簡寫。自己學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)：乘號(hào)寫成點(diǎn)時(shí)，位置在字母和字母的腰部，不是下角。省略乘號(hào)時(shí)常數(shù)在前。重點(diǎn)練習(xí)：a2=a×a和2a=a+a，學(xué)生掌握之后拓展到a的多次方和na。三、課堂練習(xí)P49的1~3題。四、教學(xué)總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說看。板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)，可以使數(shù)學(xué)定律、公式變得簡明易記、便于應(yīng)用。字母可以表示特定的數(shù)；字母表示任意的數(shù)。乘號(hào)可以寫成“·”，或省略，規(guī)則是常數(shù)在前。a2=a×a2a=a+a教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第2課時(shí)課題用字母表示數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系并會(huì)根據(jù)字母的值計(jì)算代數(shù)式的值。2、過程與方法:在學(xué)生已有的用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系并會(huì)根據(jù)字母的值計(jì)算代數(shù)式的值。教學(xué)難點(diǎn)：等量代換求值。教、學(xué)法遷移探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境1、用字母可以表示（）的數(shù)和（）的數(shù)。2、回顧運(yùn)算定律和幾何公式的字母公式。（學(xué)生板演和齊練）3、注意：省略乘號(hào)時(shí)常數(shù)在前。4、計(jì)算：32…5、判斷a2和2a表示的意義是一樣的。（）二、探究新知1、求長方形和正方形的周長和面積。（1）一個(gè)正方形的邊長a=6厘米，計(jì)算它的周長和面積。（2）強(qiáng)調(diào)：我們可以先寫出相應(yīng)的字母公式，再進(jìn)行計(jì)算，這樣更準(zhǔn)確。（3）c=4as=a2=4×6=6×6=24cm=36cm2（4）P46的做一做。2、用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。（1）一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；……（2）你能用一句話表示這首兒歌嗎？a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。（3）學(xué)生小組合作完成例題4。（4）P48的做一做。三、課堂練習(xí)P49~50的4~6題。四、教學(xué)總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說看。板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)字母可以表示特定的數(shù)；字母表示任意的數(shù)。注意：a2=a×a乘號(hào)可以寫成“·”，或省略，規(guī)則是常數(shù)在前。2a=a+ac=4as=a2=4×6=6×6=24cm=36cm2教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型練習(xí)課第四單元第3課時(shí)課題用字母表示數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、過程與方法：通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生用字母表示數(shù)與熟練關(guān)系的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。教、學(xué)法練習(xí)拓展法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求：今天我們進(jìn)行用字母表示數(shù)的練習(xí)課。通過練習(xí)，使大家進(jìn)一步使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母公式表示數(shù)的意義和作用，能夠在具體的情境中用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。二、基本練習(xí)1、用字母可以表示（）的數(shù)和（）的數(shù)。2、判斷：a×4可以寫成a4。3、計(jì)算a2和2a，當(dāng)a=1、2、3、4、5、6…4、判斷a2和2a表示的意義是一樣的。（）5、我們知道路程=速度×?xí)r間，如果用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間。S=V=t=三、綜合練習(xí)P51~52的全部習(xí)題。直接獨(dú)立完成在書上，然后集體訂正。老師注意巡視和指導(dǎo)后進(jìn)生。四、教學(xué)總結(jié)通過今天的練習(xí)，你還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)的練習(xí)課1、用字母可以表示（）的數(shù)和（）的數(shù)。2、判斷：a×4可以寫成a4。3、計(jì)算a2和2a，當(dāng)a=1、2、3、4、5、6…4、判斷a2和2a表示的意義是一樣的。（）5、我們知道路程=速度×?xí)r間，如果用s表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間。S=V=t=教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第4課時(shí)課題方程的意義教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；2、過程與方法：使學(xué)生在觀察、分析、分類、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。3、情感態(tài)度與價(jià)值:讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境建立方程。教、學(xué)法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、用字母表示等量關(guān)系白鰭豚是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，瀕臨滅絕。1980年約有400只，比2004年多300只。你能用含有字母的式子表示出白鰭豚2004年與1980年只數(shù)的關(guān)系嗎？2004年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù)1980年的只數(shù)-2004年的只數(shù)=3001980年的只數(shù)-300=2004年的只數(shù)一般情況下未知數(shù)用X表示X+300=400400-X=300400-300=X二、用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)方程1、認(rèn)識(shí)天平，知道天平的平衡表示兩邊的質(zhì)量相等，即：左邊=右邊。2、用20+30=50的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)等式。3、建立20+x=100這個(gè)含有未知數(shù)的等式。4、2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。你能用含有X的等式表示出大熊貓2004年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關(guān)系嗎？10X=16005、預(yù)計(jì)到2010年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達(dá)到1000只，比2003年的3倍還多100只。怎樣用含有X的等式表示出東北虎2003年的只數(shù)與2010年的只數(shù)的關(guān)系？3X+100=10006、小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程有兩個(gè)要素：（1）、含有未知數(shù)（2）、是一個(gè)等式兩個(gè)條件缺一不可7、用＞、＜和=表示下面天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。并判斷哪些是方程？8、認(rèn)識(shí)方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別：方程一定是等式；但等式不一定是方程。三、鞏固練習(xí)練習(xí)內(nèi)容見課件。四、課堂練習(xí)P62的1題和2題。五、教學(xué)總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說看。板書設(shè)計(jì)：方程的意義20+x=10010X=16003X+100=1000像這樣，含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程有兩個(gè)要素：（1）、含有未知數(shù)；（2）、是一個(gè)等式。方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別：方程一定是等式；但等式不一定是方程。教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第5課時(shí)課題等式的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等式的基本性質(zhì)。2、過程與方法：利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。3、情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解，并能用自己的話來闡述天平保持平衡的幾種變換情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察與概括、比較與分析的能力。教、學(xué)法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用天平做過實(shí)驗(yàn)嗎？今天我們就要用天平去發(fā)現(xiàn)一些重要的規(guī)律，有信心嗎？二、新知探究（一）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律1”。第一步，出示天平，左盤放一茶壺，右盤放兩茶杯，天平保持平衡。問：這說明什么？如果設(shè)一把茶壺重a克，1個(gè)茶杯重b克，則可以用一個(gè)等式來表示：即a=2b（板），第二步，問：想一想，怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢？待學(xué)生思考片刻，進(jìn)而問：往兩邊各放一個(gè)茶杯，天平會(huì)發(fā)生什么變化？教師演示加以驗(yàn)證，在已平衡的天平兩邊同時(shí)增加一個(gè)相同的杯子，天平保持平衡。這個(gè)過程可以表示為a+b=2b+b。第三步，問：如果兩邊各放上2個(gè)茶杯，天平還保持平衡？兩邊各放上同樣的一個(gè)茶壺呢？學(xué)生回答后，老師一一演示驗(yàn)證。第四步，想一想，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，天平保持平衡。如果天平兩邊減少同樣的物品，天平會(huì)保持平衡嗎？第五步，在第三步的基礎(chǔ)上同時(shí)減少一個(gè)茶壺，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a。因此天平保持平衡的規(guī)律概括起來可以怎么說？天平兩邊增加或減少同樣的物品，天平會(huì)保持平衡。（課件）第六步，應(yīng)用，進(jìn)一步驗(yàn)證。展示數(shù)學(xué)書P55頁第2幅圖的場景，1個(gè)花盆和幾個(gè)花瓶同樣重呢？該怎么辦？兩邊同時(shí)減少一個(gè)花瓶，天平保持平衡。（二）探尋發(fā)現(xiàn)“天平保持平衡的規(guī)律2”。第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右盤放兩個(gè)鉛筆盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個(gè)鉛筆盒的質(zhì)量，如果設(shè)一瓶墨水重c克，1個(gè)鉛筆盒重d克，則可以用一個(gè)等式來表示：即c=2d（板），第二步，問：想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個(gè)鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗(yàn)證，天平兩邊加的東西不同，數(shù)量也不同，為什么還能保持平衡呢？學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)閮蛇呍黾拥馁|(zhì)量相同，肯定；同時(shí)引導(dǎo)，天平左邊的質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上發(fā)生了什么變化？（擴(kuò)大了2倍），右邊呢？（也擴(kuò)大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數(shù)量不同，但兩邊質(zhì)量所發(fā)生的變化是相同的，都擴(kuò)大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2。第三步，剛才的演示反過來，就是天平兩邊同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品會(huì)保持平衡外，還可怎么變換也可以保持平衡？歸納得出：天平兩邊物品的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。第四步，進(jìn)一步驗(yàn)證，出示P56的情景，問要求1個(gè)排球和幾個(gè)皮球同樣重該怎么辦？兩邊質(zhì)量同時(shí)縮小2倍，即把兩邊的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出結(jié)論：1個(gè)排球和3個(gè)皮球同樣重。（三）小結(jié)天平保持平衡的變換規(guī)律，引出等式不變的規(guī)律。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么，誰來總結(jié)一下。得出天平保持平衡的變換規(guī)律：（1）天平兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品，天平保持平衡；（2）天平兩邊的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。老師引導(dǎo)：我們可以發(fā)現(xiàn)，天平保持平衡時(shí)可以用一個(gè)等式來表示，當(dāng)天平兩邊發(fā)生變化時(shí)，等式的兩邊也在發(fā)生變化，天平保持平衡，等式也保持不變。從天平保持平衡的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)等式保持不變的規(guī)律嗎？想一想，四人小組討論。交流，發(fā)現(xiàn)：等式保持不變的規(guī)律：（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。三、練習(xí)。實(shí)物演示并判斷：（準(zhǔn)備8袋花生，4袋鹽）天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。1、當(dāng)兩邊各增加3袋同樣的花生（250克/袋）時(shí)，天平是否保持平衡？為什么？2、在“1”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在將把天平兩端的東西減少，怎樣變化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作。）3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？4、一端放有兩袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的鹽，問一袋白糖與幾袋鹽同樣重，怎么想的？四、小結(jié)。有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：等式保持不變的規(guī)律（1）等式兩邊都加上或減去相同的數(shù)，等式保持不變；（2）等式兩邊都乘或除以相同的數(shù)（0除外），等式不變。教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第6課時(shí)課題解方程（1）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:通過探究讓學(xué)生初步體會(huì)解方程，認(rèn)識(shí)解方程和方程解之間的聯(lián)系和區(qū)別，會(huì)正確地驗(yàn)證方程的解。2、過程與方法：運(yùn)用多種方法探究方程的解。3、情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生多種角度思考問題的能力。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)解方程，認(rèn)識(shí)解方程和方程解之間的聯(lián)系和區(qū)別，會(huì)正確地驗(yàn)證方程的解。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解方程和方程解之間的聯(lián)系和區(qū)別，會(huì)正確地驗(yàn)證方程的解。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。二、探究新知1、解決問題。出示P57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。能用一個(gè)方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個(gè)x的值代入方程看看左邊是否等于250。（2）利用加減法的關(guān)系：250-100=150。（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。2、認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。得出方程的解與解方程的含：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。這兩個(gè)概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程，方程的解是解方程的目的。3、驗(yàn)證解的方法和格式方程左邊=100+x=100+150=250=方程右邊所以，x=150是方程的解。三、鞏固練習(xí)P57的做一做。四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。五、教學(xué)總結(jié)通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：解方程（1）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解；求方程的解的過程叫做解方程。解方程的依據(jù)：加減乘除各部分的關(guān)系；等式的性質(zhì)。驗(yàn)證解的過程：（略）教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第7課時(shí)課題解方程（2）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)利用加減乘除各部分的關(guān)系進(jìn)行解方程，掌握解方程的方法和格式。2、過程與方法：運(yùn)用知識(shí)的遷移理解和掌握解方程的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用加減乘除各部分的關(guān)系進(jìn)行解方程，掌握解方程的方法和格式。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真判斷未知數(shù)的名稱并正確選擇相對應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行解方程。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？我們知道了：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解；求方程的解的過程叫做解方程。解方程的依據(jù)：加減乘除各部分的關(guān)系；等式的性質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)：用加減乘除各部分的關(guān)系解方程?？粗@個(gè)課題你知道了什么？加減乘除各部分的關(guān)系是解方程的依據(jù)二、探究新知1、出示例題1，學(xué)生列出方程:x+3=9。（1）教師講解：方程的左邊一個(gè)未知數(shù)和一個(gè)已知數(shù)之間是不能計(jì)算的，我們應(yīng)該把它寫成這樣：解：x=(注意等號(hào)要和原來的等號(hào)對齊)（2）這個(gè)未知數(shù)是在什么運(yùn)算之中，叫什么名稱，該怎樣計(jì)算？加法中的位置數(shù)叫做加數(shù)，加數(shù)等于和減去另一個(gè)加數(shù)。解：x=9-3x=6（未知數(shù)是一個(gè)數(shù)值，所以不能寫單位）（3）運(yùn)用加法各部分的關(guān)系解方程，就是未知加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。（4）3+x=9又該如何計(jì)算呢：先寫好：解：x=（這是個(gè)未知的什么數(shù)？該怎樣計(jì)算呢？）做好判斷后完成計(jì)算。（5）嘗試解方程x-3=915-x=9讓學(xué)生明白：未知被減數(shù)=減數(shù)=差；未知減數(shù)=被減數(shù)-差。2、獨(dú)立探索例題2得到：未知因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。3、自主探索：x÷6=348÷x=12得到：未知被除數(shù)=商×除數(shù)；未知除數(shù)=被除數(shù)÷商。三、鞏固練習(xí)P59的做一做。四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)十一第5題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。五、教學(xué)總結(jié)解方程可以運(yùn)用加減乘數(shù)各部分的關(guān)系把未知數(shù)放在等式的左邊，已知數(shù)放在等式的右邊，然后進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)用加減乘數(shù)各部分的關(guān)系解方程例題：x+3=93+x=93x=18x÷6=348÷x=12記住：未知加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)未知被減數(shù)=減數(shù)=差；未知減數(shù)=被減數(shù)-差未知因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)未知被除數(shù)=商×除數(shù)；未知除數(shù)=被除數(shù)÷商教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型練習(xí)課第四單元第8課時(shí)課題解方程（3）練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:比較熟練地利用加減乘除各部分的關(guān)系進(jìn)行解方程，掌握解方程的方法和格式。2、過程與方法：用整齊劃一的基本練習(xí)來提高學(xué)生的課堂習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生的課堂控制力。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地利用加減乘除各部分的關(guān)系進(jìn)行解方程，掌握解方程的方法和格式。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真判斷未知數(shù)的名稱并正確選擇相對應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行解方程。教、學(xué)法合作練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。今天我們進(jìn)行解方程的練習(xí)課，希望孩子們比較熟練地利用加減乘除各部分的關(guān)系進(jìn)行解方程，掌握解方程的方法和格式，熟練地判斷未知數(shù)的名稱并正確選擇相對應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行解方程。二、基本練習(xí)1、說出下列各題未知數(shù)的名稱以及計(jì)算方法，在進(jìn)行解方程。x+0.3=93.5+x=93x=36x÷0.6=74.8÷x=0.62、同桌互相講解每個(gè)未知數(shù)的計(jì)算方法。3、老師隨機(jī)抽學(xué)生說出每道題未知數(shù)的計(jì)算方法。4、補(bǔ)充練習(xí)x+4.3=93.5+x=9.13x=3.9x÷0.6=0.94.2÷x=0.6三、綜合練習(xí)1、P62的3題。用多種方法，注意結(jié)合加減乘除的意義進(jìn)行講解和理解。2、P63的7題。（1）a代表的數(shù)值最大。和相同，已知加數(shù)越小，未知加數(shù)就越大。（2）d代表的數(shù)值最大。差相同，減數(shù)越大，被減數(shù)就越大。（3）a代表的數(shù)值最大。積相同，已知因數(shù)越小，未知因數(shù)越大。（4）d代表的數(shù)值最大。商相同，除數(shù)越大，被除數(shù)就越大。四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)十一第6題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。五、教學(xué)總結(jié)通過練習(xí)我們知道：對未知數(shù)的判斷是正確解方程的關(guān)鍵所在，加減乘除的意義是我們列方程的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)用加減乘數(shù)各部分的關(guān)系解方程基本練習(xí)x+0.3=93.5+x=93x=36x÷0.6=74.8÷x=0.6記?。何粗訑?shù)=和-另一個(gè)加數(shù)未知被減數(shù)=減數(shù)=差；未知減數(shù)=被減數(shù)-差未知因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)未知被除數(shù)=商×除數(shù)；未知除數(shù)=被除數(shù)÷商教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型新授課第四單元第9課時(shí)課題列方程解決問題教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地列方程解決問題。2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生解決問題的策略和方法，感受列方程解決問題帶來的方便和快捷。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地列方程解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，正確判斷數(shù)量之間的相等關(guān)系。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)方程，那方程到底什么用呢？板書課題：列方程解決問題。列方程解決問題與我們以前解決問題的方法相比有什么過人之處呢？請看下面一組習(xí)題。二、認(rèn)識(shí)利方程解決問題的優(yōu)點(diǎn)。1、下面的問題你能又對又快地解決嗎？（1）果園里有45棵桃樹，桃樹的棵樹比梨樹多12棵，梨樹有多少棵？（2）果園里有45棵桃樹，桃樹的棵樹比梨樹少12棵，梨樹有多少棵？（3）果園里有45棵桃樹，桃樹的棵樹是梨樹的3倍，梨樹有多少棵？（4）1千克海水含鹽0.15千克，多少千克海水能夠曬出30千克鹽？（5）甲乙兩地相距600千米。一列火車的速度是120千米/時(shí)，它從甲地開出后，過了一段時(shí)間后，列車長發(fā)現(xiàn)還有2小時(shí)就能到達(dá)乙地。此刻這列火車已經(jīng)行駛了多少小時(shí)？2、把所有的未知量都用x表示。（1）x+12=45（2）x-12=45（3）x×3=45（4）0.15×x=30（5）120×x+120×2=6003、列方程解決問題方法簡單、容易理解。我們只要找對題中的數(shù)量，再根據(jù)生活實(shí)際建立好等量關(guān)系就可以了。三、探究新知1、出示例題3，畫出線段圖，理解警戒水位并把警戒水位設(shè)為x米。2、請你洪澤湖的水位、警戒水位、超警戒水位的關(guān)系列出方程。并請大家檢查等量關(guān)系是否正確。3、講解書寫格式，并完成方程的解答。提醒孩子們方程中x的值是一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。預(yù)測可能的方程有：x+0.64=14.1414.14-x=0.6414.14-0.64=x4、同理教學(xué)例題4，可能出現(xiàn)的方程：30x=1.81.8÷x=301.8÷30=x四、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成P61的做一做。五、課堂練習(xí)P64頁的全部習(xí)題。六、教學(xué)總結(jié)列方程解決問題雖然書寫上比較復(fù)雜一點(diǎn)，但是它是一種更高級(jí)的解決問題的方法，所以希望大家要認(rèn)真對待，因?yàn)槟阒挥袑W(xué)習(xí)和掌握了更高級(jí)的解決問題的方法，你的解題能力才比別人、比過去更出色。板書設(shè)計(jì)：列方程解決問題例題3解：設(shè)警戒水位是x米。例題4解：每分鐘浪費(fèi)水x千克。X+0.64=14.1430x=1.8教學(xué)反思執(zhí)教教師課型新授課第四單元第10課時(shí)課題稍復(fù)雜的方程（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生解決問題的策略和方法，感受列方程解決問題帶來的方便和快捷。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。教學(xué)難點(diǎn)：正確地判斷未知數(shù)和化簡方程。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境相信你能又對又快地解決下列方程。x+0.3=1.53.5+x=9.83x=4.5x÷0.6=0.87.2÷x=0.6今天我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程。稍復(fù)雜的方程是什么樣子的呢？怎樣判斷它的未知數(shù)呢？解方程之前要做些什么準(zhǔn)備工作呢？二、探究新知1、出示例題1，根據(jù)比倍的關(guān)系列出方程。2x-4=202、這道題的未知數(shù)是什么呢？2x，為什么要把2x看成未知數(shù)呢？根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，不能算的部分看成一個(gè)整體作為未知數(shù)。3、這個(gè)整體叫做未知什么數(shù)呢？未知被減數(shù)，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)在減號(hào)的前面。4、指導(dǎo)學(xué)生完成解方程。5、判斷下面方程的未知數(shù)并解方程。2x+4=202x×4=202x÷4=2080-4x=206、解方程2x-5×4=4未知數(shù)是什么？又可以計(jì)算的部分嘛？能先計(jì)算的要先計(jì)算，這叫做化簡，先化簡是解稍復(fù)雜的方程的第一步。指導(dǎo)學(xué)生完成解答。7、鞏固練習(xí)2x+80÷20=205×16-4x=20三、課堂練習(xí)獨(dú)立完成P66的全部習(xí)題。四、教學(xué)總結(jié)解稍復(fù)雜的方程：根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，能計(jì)算的要先計(jì)算，這稱之為化簡，化簡是解復(fù)雜方程的第一步；然后根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序把不能計(jì)算的部分看成一個(gè)整體作為未知數(shù)，在進(jìn)行解方程。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的方程例題1解：設(shè)共有x張黑色皮。2x-4=202x-5×4=42x=20+4解：2x-20=42x=242x=4+20x=24÷22x=24x=12x=24÷2答：略。x=12教學(xué)反思執(zhí)筆教師執(zhí)教教師課型練習(xí)課第四單元第11課時(shí)課題稍復(fù)雜的方程（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系熟練地建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生解決問題的策略和方法，感受列方程解決問題帶來的方便和快捷。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系熟練地建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。教學(xué)難點(diǎn)：正確地判斷未知數(shù)和化簡方程。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)加減乘除各部分的名稱和關(guān)系。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解稍復(fù)雜的方程。請問：解稍復(fù)雜的方程首先要怎么做？怎樣確定稍復(fù)雜的方程的未知數(shù)？3、宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系熟練地建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。二、基本練習(xí)1、快解下列方程。2x+4=302x×4=1602x÷4=30100-4x=202x+60÷20=175×16-2x=202、列方程解決問題P67的5~7題。解題指導(dǎo)：5題、6題的關(guān)鍵條件是什么？你怎樣建立等量關(guān)系？2x+30=1104x+812=44007題直接根據(jù)等量關(guān)系建立方程并解答。x×1.8+32=98.6三、綜合練習(xí)學(xué)生根據(jù)題意找準(zhǔn)關(guān)鍵句建立等量關(guān)系，完成P68的8~10題。四、拓展練習(xí)P68的11題。指導(dǎo)學(xué)生解方程。五、教學(xué)總結(jié)解稍復(fù)雜的方程：根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，能計(jì)算的要先計(jì)算，這稱之為化簡，化簡是解復(fù)雜方程的第一步；然后根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序把不能計(jì)算的部分看成一個(gè)整體作為未知數(shù)，在進(jìn)行解方程。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的方程練習(xí)課抓住題目中的關(guān)鍵句建立等量關(guān)系。P68的11題。解方程（36-4a）÷8=0（36-4a）÷8=1（獨(dú)立解答）解：36-4a=8×036-4a=04a=36-04a=36a=36÷4a=9教學(xué)反思執(zhí)教教師課型新授課第四單元第12課時(shí)課題稍復(fù)雜的方程（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生解決問題的策略和方法，感受列方程解決問題帶來的方便和快捷。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解稍復(fù)雜的方程。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們在列方程解決問題時(shí)首先要想清楚什么？數(shù)量之間的相等關(guān)系2、解復(fù)雜的方程時(shí)首先要把方程怎么樣？化簡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的方程解決問題。二、探究新知1、出示例題，這個(gè)數(shù)學(xué)問題是一個(gè)購物的問題。需要購買幾種物品，一共用去多少錢？蘋果的總價(jià)梨的總價(jià)總錢數(shù)2、你能建立哪些等量關(guān)系？蘋果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總錢數(shù)總錢數(shù)-蘋果的總價(jià)=梨的總價(jià)總錢數(shù)-梨的總價(jià)=蘋果的總價(jià)3、請你選擇一個(gè)自己喜歡的等量關(guān)系建立方程。4、討論方程的解法2x+2.8×2=10.4（先化簡）10.4-2.8×2=2x（先化簡）10.4-2x=2.8×2（先化簡）5、購買的數(shù)量有什么關(guān)系？相等。你還能建立什么樣的等量關(guān)系？兩種水果單價(jià)的和×2=總價(jià)（2.8+x）×2=10.4（把2.8+x看成未知數(shù)，即：未知因數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生完成書寫和解答。三、鞏固練習(xí)P71的2題。購買哪些門票？一共花了多少錢？怎樣建立等量關(guān)系？大人門票錢+孩子的門票錢=11元2×4+2x=11人數(shù)相同，還可以怎樣建立方程？（4+x）×2=11四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成P71余下的習(xí)題。四、教學(xué)總結(jié)列方程解決問題首先要找準(zhǔn)問題中的數(shù)量正確地建立等量關(guān)系。解稍復(fù)雜的方程：根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，能計(jì)算的要先計(jì)算，這稱之為化簡，化簡是解復(fù)雜方程的第一步；然后根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序把不能計(jì)算的部分看成一個(gè)整體作為未知數(shù)，在進(jìn)行解方程。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的方程（二）例題2解：設(shè)蘋果每千克x元。蘋果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總錢數(shù)兩種水果的單價(jià)和×2=10.4總錢數(shù)-蘋果的總價(jià)=梨的總價(jià)解：（4+x）×2=10.4總錢數(shù)-梨的總價(jià)=蘋果的總價(jià)4+x=10.4÷22x+2.8×2=10.4（先化簡）10.4-2.8×2=2x（先化簡）10.4-2x=2.8×2（先化簡）答：蘋果每千克2.4元。教學(xué)反思執(zhí)教教師課型新授課第四單元第13課時(shí)課題稍復(fù)雜的方程（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解含有兩個(gè)未知數(shù)的方程。2、過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值:提升學(xué)生解決問題的策略和方法，感受列方程解決問題帶來的方便和快捷。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解含有兩個(gè)未知數(shù)的方程。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程，并能正確地解含有兩個(gè)未知數(shù)的方程。教、學(xué)法合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題、例題和補(bǔ)充練習(xí)題及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)修改記錄一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們在列方程解決問題時(shí)首先要想清楚什么？數(shù)量之間的相等關(guān)系2、解復(fù)雜的方程時(shí)首先要把方程怎么樣？化簡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的方程解決問題。二、探究新知1、出示例題，地球表面積由幾部分構(gòu)成？請你建立一個(gè)等量關(guān)系：陸地面積+海洋面積=地球表面積2、這道題有幾個(gè)未知數(shù)？這種題我們通常要用x表示較小的量或者1倍量，另一個(gè)量用含有x的算式來表示。3、我們假設(shè)陸地面積為x億平方千米，那么，海洋面積怎樣表示呢？2.4x億平方千米。4、方程怎樣列？x+2.4x=5.15、含有兩個(gè)或者多個(gè)未知數(shù)的方程，我們通常要合并未知項(xiàng)。比如：x+2x=3x舉例讓學(xué)生明白為止。6、運(yùn)用合并未知項(xiàng)的方法解方程。三、鞏固練習(xí)P72的第五題四、課堂練習(xí)獨(dú)立完成P72余下的習(xí)題。五、教學(xué)總結(jié)列方程解決問題首先要找準(zhǔn)問題中的數(shù)量正確地建立等量關(guān)系。遇到兩個(gè)未知數(shù)的問題，我們可以用一個(gè)字母表示兩個(gè)未知數(shù)。解稍復(fù)雜的方程：含有多個(gè)未知項(xiàng)的方程要首先合并未知項(xiàng)；然后在進(jìn)行解方程。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的方程（二）例題3陸地面積+海洋面積=地球表面積解：假設(shè)陸地面積為x億平方千米，那么海洋面積是2.4x億平方千米。用一個(gè)x表示兩個(gè)未知數(shù)。1x+2.4x=5.13.4x=5.1合并未知項(xiàng)x=1.55.1-1.5=3.6（億平方千米）答語略。教學(xué)反思執(zhí)教教師課型練習(xí)課第四單元第14課時(shí)課題稍復(fù)雜的方程練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:提高根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系建立方程和解方程的能力。2、過