第頁，共頁山東省濟南市萊蕪區(qū)2024-2025學年七年級（下）期末語文試卷一、綜合性學習：本大題共1小題，共16分。1.今年是反法西斯暨抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學校組織開展了以“家國情懷”為主題的系列活動。閱讀下面文段，完成下列各題。家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切。。

鄧稼先扎根戈壁，鮮為人知，鞠躬盡瘁，死而后已；聞一多怒斥特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地；魯迅伴著深宵燈火，展讀書信，關愛青年，嘔心瀝血；光未然在家國存亡的關頭，站在高山之巔，仰之彌高，向黃河母親唱出豪邁頌歌；“最可愛的人”奔赴朝鮮戰(zhàn)場，義無反顧，浴血奮戰(zhàn)……他們把“小愛”升華為“大愛”，犧牲個人和家庭的幸福，用殷紅的熱血和寶貴的生命踐行了自己的信仰和追求。(1)文段中加點字詞的讀音和書寫，不正確的一項是______

A.鞠躬盡瘁

B.氣沖斗（dòu）牛

C.深宵燈火

D.殷（yān）紅(2)文段中畫橫線處的成語，不正確的一項是______

A.鮮為人知

B.慷慨淋漓

C.嘔心瀝血

D.仰之彌高(3)填入文段中畫橫線的句子，正確的一項是______

A.中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，是因為有根植于血脈深處的家國情懷的原因。

B.中華民族能夠歷經磨難而不衰，是因為有根植于血脈深處的家國情懷的原因。

C.中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，是因為有根植于血脈深處的家國情懷。

D.中華民族能否歷經磨難而不衰，是因為有根植于血脈深處的家國情懷。(4)七年級一班在研學時走進美麗鄉(xiāng)村，所到之處充滿了新農村建設的現(xiàn)代氣息。遺憾的是，貼在一戶農家大門上的對聯(lián)字跡模糊不清，請你根據下面給出的詞語，補全對聯(lián)。

百姓四季歡歌祥和幸福年五谷豐

上聯(lián)：農家喜慶豐收樂

下聯(lián)：①______②______③______(5)為了解同學們對美麗家鄉(xiāng)的宣傳情況，小明完成了下面的調查數(shù)據表，請寫出你的發(fā)現(xiàn)。同學們宣傳美麗家鄉(xiāng)的方法講家鄉(xiāng)故事畫家鄉(xiāng)美景寫家鄉(xiāng)變化88%40%30%二、名著閱讀：本大題共2小題，共7分。2.《經典常談》是朱自清為中學生撰寫的一部介紹我國①______的著作。閱讀了②______（篇目名），就可以判斷“國”字的造字法和結構特點；閱讀了③______（篇目名），能夠了解墨家、道家、法家等不同學派的思想主張。3.在讀書交流時，同學們發(fā)現(xiàn)，保爾的成長就像鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，結合《鋼鐵是怎樣煉成的》中具體情節(jié)，談談你的理解。三、文言文閱讀：本大題共1小題，共21分。4.閱讀下面的文段，完成下列各題?！炯住看蟮乐幸玻煜聻楣?。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（選自《大道之行也》）【乙】四體既正①，膚革充盈，人之肥②也；父子篤③，兄弟睦，夫婦和，家之肥也；大臣法，小臣廉，官職相序君臣相正④國之肥也；天子以德為車，以樂為御，諸侯以禮相與，大夫以法相序，士以信相考⑤，百姓以睦相守，天下之肥也。是謂大順。順者，所以養(yǎng)生送死事鬼神之常也。（選自《禮記?禮運》）【注釋】①正：健全。②肥：強壯，富足。③篤：感情堅定。④正：相互匡正。⑤考：考察，交往。(1)下列對詞語的理解，不正確的一項是______A.“選賢與能”與“似與游者相樂”中的兩個“與”，意思不相同。

B.“故外戶而不閉”與“月色入戶”中的兩個“戶”意思相同。

C.“是謂大同”與“問今是何世”中的兩個“是”，意思相同。

D.“大臣法”與“大夫以法相序”中的“法”意思不相同。(2)下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______A.“大道之行也”與“馬之千里者”中的“之”，意義和用法不相同。

B.“力惡其不出于身也”與“海運則將徙于南冥”中的“于”，意義和用法不相同。

C.“天子以德為車”與“以其境過清”中的“以”，意義和用法相同。

D.甲文中的“大道”指儒家推崇的上古時代的政治制度，現(xiàn)今多指大路。(3)下列對甲、乙兩文相關內容的理解和分析，不正確的一項是______A.【甲】文描繪了一幅大同社會的理想藍圖，“天下為公”體現(xiàn)了儒家對公有制的認同。

B.【甲】文多用對偶和排比，句式整齊，節(jié)奏分明，語言氣勢強盛，具有無可辯駁的力量。

C.【乙】文從個人、家庭、國家和天下這四個角度闡述了“大順”社會的基本特征。

D.兩文都表達對理想社會的向往，前者側重精神層面的自由，后者側重物質層面的富足。(4)乙文畫線句有兩處需要斷句，請在下面選兩項。

官職A相序B君臣C相正D國之E肥也。(5)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①故人不獨親其親，不獨子其子。

②父子篤，兄弟睦，夫婦和，家之肥也。(6)請結合甲乙兩文，分析儒家所描繪的“大同”“大順”社會有何共同之處？四、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。5.閱讀下面的古詩，完成下列各題。送吳六益詩人南歸張文光①盡此一杯酒，悠悠無限情。秋勻千樹色，日落大河②聲。天地留風雅，衣冠老杜蘅③。前途誰共語，孤劍自長鳴?！咀⑨尅竣購埼墓猓好髂┣宄踉娙?。②大河：指黃河。③杜蘅：一種植物，比喻君子及其高潔品行。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______A.首聯(lián)寫飲酒送別的場景，直接抒發(fā)了詩人送別友人南歸的無限惜別之情。

B.頷聯(lián)以“勻”字巧妙化靜為動，仿佛秋色均勻暈染千林，展現(xiàn)開闊的視野。

C.頸聯(lián)寫詩人自己的詩文才華與天地并存，并將堅守文人賢士的高潔品行。

D.本詩語言凝練雋永，情景交融，在簡短的篇幅中展現(xiàn)了厚重的精神世界。(2)意象是情感的載體，請結合尾聯(lián)分析“孤劍”這一意象的作用。五、默寫：本大題共1小題，共8分。6.請你將空缺處的古詩文名句補充完整。

經典拓寬世人的想象空間，莊子的《北冥有魚》①“______，______”運用比喻，想象大鵬振翅而飛的奇異之景；經典蘊含深厚的家國情懷，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中②“______，______”讓我們感受到詩人憂國憂民、博愛寬廣的胸懷；經典傳遞向上的積極力量，陸游的《卜算子?詠梅》中③“______，______”兩句以梅花凋零而香氣不改比喻詩人對正義的堅守；經典錘煉富有表現(xiàn)力的詩句，常建的《題破山寺后禪院》中④“______，______”營造了一種靜謐幽深的氛圍。六、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共31分。7.閱讀下面三則材料，完成下列各題。

材料一：

①中國旅游研究院游客出行大數(shù)據顯示，2025年一季度，選擇鄉(xiāng)村旅游的人數(shù)比去年同期有較大幅度增長。這反映出旅游已經成為城鄉(xiāng)居民最有增長潛力的消費增長空間之一，旅游消費從中心城鎮(zhèn)向農村市場形成梯度擴散的趨勢。在某社交平臺上，與“鄉(xiāng)村旅游”相關的筆記多達61萬余篇，內容涵蓋攻略、活動等方面。為何大眾鐘情于鄉(xiāng)村游？

②賞“風景獨好”。到處皆詩境，隨時有物華。受地貌、氣候、環(huán)境等影響，不同地方形成了別具一格的地理風貌，成為鄉(xiāng)村旅游的一大看點。或是廣袤的森林草原，或是遼闊的田疇沃野，或是清涼的濕地水庫，得天獨厚的生態(tài)稟賦帶來了“大片級別”的視覺享受。

③嘗“自然風味”。十里不同風，百里不同俗。不管你是哪里人、喜歡什么口味，總能在鄉(xiāng)村找到屬于你的那一道“菜”。無論是從田間采摘的新鮮蔬菜，還是在山林放養(yǎng)的土雞土鴨，用“土法子”做出的農家菜，色香味俱全，讓人回味無窮。

④尋“文化根脈”。有學者指出，鄉(xiāng)村是中華傳統(tǒng)文化的源頭和根基。散落在民間的傳統(tǒng)技藝，讓鄉(xiāng)村游充滿“文化味兒”。比如，“今生簪花，世世漂亮”的漁女風俗，在臨海漁村吸引游客排起了體驗簪花的長隊；還有很多人專門扎根到古村落，尋訪古民居、宗祠、牌坊、古橋等文化遺跡，在走街串巷中聆聽歷史回響。

材料二：

①鄉(xiāng)村全面振興，關鍵在人。

②層疊秀麗的云和梯田位于麗水市云和縣崇頭鎮(zhèn)?！半S著云和梯田游客量的增加，鎮(zhèn)里的梅源村吸引了不少人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這些鄉(xiāng)村人才有力推動了村子的發(fā)展。”崇頭鎮(zhèn)黨委書記孔祥豐說。

③陶藝工坊、鄉(xiāng)村茶館、特色民宿……近年來，梅源村吸引鄉(xiāng)村人才20多名，為梅源村煥發(fā)活力夯實了人才基礎?！叭瞬欧掂l(xiāng)有效帶動村民增收致富。如今，梅源村共有民宿40多家。2024年以來，村內民宿、農家樂總計收入800多萬元?！比~國平說。

④青年人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)，注入鄉(xiāng)村發(fā)展新動能。浙江培育的農創(chuàng)客中，“90后”“00后”超半數(shù)，推動鄉(xiāng)村全面振興步伐不斷加快。

材料三：

①鄉(xiāng)村游熱度持續(xù)升溫，對鄉(xiāng)村的“軟件”建設提出了更高要求。培育優(yōu)質產業(yè)、招賢納才、用好科技力量等，成為提升鄉(xiāng)村游的必由之路。

②近年來，文化和旅游部資源開發(fā)司指導多家互聯(lián)網平臺，啟動實施鄉(xiāng)村旅游數(shù)字提升行動，通過開展立體展示、專題推廣、培訓扶持等系列活動，惠及全國31個省份1138個縣城超2萬個鄉(xiāng)村旅游經營主體，直接帶來鄉(xiāng)村游客近2000萬人次，多地探索出“鄉(xiāng)村旅游+數(shù)字經濟”發(fā)展路徑，成為各地推動鄉(xiāng)村旅游提質升級的重要抓手。

③浙江衢州七里鄉(xiāng)探索出了一條運用新媒體等數(shù)字化手段，推動鄉(xiāng)村旅游提質升級的路徑。當?shù)胤e極探索推進“云上七里”數(shù)字景區(qū)建設，以“一碼通”實現(xiàn)智慧導航停車、智慧導游、客流監(jiān)測、住宿管理等。如今，農家樂、民宿數(shù)字化預訂、農特產品數(shù)字化銷售、景區(qū)景點交通智能導覽等，共同構成當?shù)剜l(xiāng)村旅游發(fā)展的“數(shù)字圖景”。(1)下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是______A.散落在民間的傳統(tǒng)技藝，讓鄉(xiāng)村游充滿“文化味兒”，這是大眾鐘情鄉(xiāng)村游的主要原因。

B.青年人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)，“90后”“00后”的加入，為推動鄉(xiāng)村全面振興注入新動能。

C.全國多地探索出“鄉(xiāng)村旅游+數(shù)字經濟”發(fā)展路徑，有效地推動各地鄉(xiāng)村旅游提質升級。

D.運用數(shù)字化手段，進行民宿預訂、景區(qū)交通智能導覽等，構成鄉(xiāng)村發(fā)展“數(shù)字圖景”。(2)根據材料內容，下列說法正確的一項是______A.材料一第①段運用作比較的方法，說明旅游消費從農村市場向中心城鎮(zhèn)形成梯度擴散的趨勢。

B.材料一寫大眾鐘情于鄉(xiāng)村游的原因，采用由主到次的順序，使得行文條理清晰。

C.材料二引用了孔祥豐和葉國平的話，說明了人才對鄉(xiāng)村全面振興的重要作用。

D.只要能夠培育優(yōu)質產業(yè)、招賢納才、用好科技力量，就能推動鄉(xiāng)村的“軟件”建設。(3)某鄉(xiāng)村計劃打造旅游新樣態(tài)，以旅游產業(yè)推動鄉(xiāng)村振興。請結合以上三則材料，為其提出三條合理化建議。8.閱讀下面的文章，完成下列各題。文學課的禮物王春鳴①每到春天，我就會想起許久以前，我還是一個農村小學的老師時，有一天在給二年級孩子上語文課。上課鈴已經響了，教室里依舊鬧哄哄的，一個小男生舉著手站起來：“老師，我想告訴你一個好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年長出一棵小樹苗了！”我祝賀了他，在漸漸安靜下來的課堂上，久久不能翻到要講的那一頁。語文書算什么呢？赤子的心中有更大的世界！

②直到如今，也許永遠，我也沒再聽到一個超過這個好消息的好消息。這棵我沒有見過的桃樹，幾十年來成了我的遠方：它長高了吧？它開花了吧？它是不是結出了甜蜜的果子……我曾給自己的一本散文集取名《桃花也許知道》，沒有人知道，我以此紀念春天和孩子送給我的禮物。

③后來，我開始教大學生，那些學生都是從二年級成長起來的，他們送給我許多禮物，使我覺得自己富可敵國。

④有一個學生來我家吃飯，一開門我就驚呆了：“你剪了學校的花？”這么大枝這么好看！他靦腆一笑：“我自己做的，做了很久?！笔亲龅拇菇z海棠呀！三月初，真的海棠確實還沒開呢。

⑤皺紋紙剪出每一片花瓣、葉子和每一個花托，再染色，染色的時候調好的顏料要沉淀，一層層染，全盛的、打苞的、快開敗的，每一片花瓣的漸變，以及新葉、殘葉、花托，又是不同的色彩?；ㄝ嗍怯孟灳€撮起來的，每一根也要染色。再用鉛絲、雙面膠和染好的皺紋紙裹成枝干。造型可以隨意變換。包住花束的襯紙上是手寫的書法——一首《破陣子》，因為知道我喜歡辛棄疾。凝視著辛詞，我眼底竟隱隱有淚意。

⑥更多的禮物并不有形，卻同樣珍貴無比。新年第一天，梁同學發(fā)來自己的鋼琴獨奏《梁?！?，于靜處細聽，那聲音動人而無法言傳。有一個男生曾向我走過來，對收拾教案的我說：“這是最后一節(jié)文學課了，所以我可以告訴老師了，我不是這個班的，但是從第三周開始，你的每一次課我都來聽?！闭f完他走出了教室，我甚至沒有來得及看清他長什么樣子。

⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我殘留的板書上方多了一行：“我愛文學”。這四個字寫在黑板高處，我用自己依稀的20歲遙望黑板上此時此刻的20歲，熱淚模糊了眼睛。不一定是文學，只要用青春愛過，我們就永遠不會迷路啊。

⑧前幾天，我第一次上一門跨學科的課，心里忐忑，出門也特別早。校園里一段路上下著“櫻花雨”，紛紛揚揚，有幾個女生拉著手倒著走，她們不愿意背對盛開的花樹。我看了，不知怎么的就松弛了一點——松弛到晚了兩分鐘進教室！

⑨我告訴學生，沒有辦法，是因為櫻花開了。

⑩從百歲泉一直開到山坡上，開在陽光里，開在青春的眼眸里，開在中年的心底上。我在山道上來回走了三次。每一次看見的花，一樣，又不一樣。為什么是三次？因為《詩經?國風》也總一詠三嘆。

?我對學生說：“對，你們也可以遲到。但是理由必須和我一樣——經過的路上，有花開了?！痹谝簧豢啥嗟玫拇喝绽?，偶遇南風里的詩，世俗的事情，允許被偶爾耽誤。

?下課回到辦公室，凌亂的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一個已經結課的學生不知什么時候送來的，礦泉水瓶做成的花器下壓著一張字跡端端正正的字條：“春鳴老師，我們都在春天里”。

?這些孩子，是多么會寫“情書”啊。我仰頭喝了一大口咖啡，壓下一朵淚花。我曾無比渴望這樣一份禮物，現(xiàn)在，我收到了。

?仔細一想，這樣的信我收到過很多。比如一個靦腆的女生，遞給我的信的落款是：美的“廢物”。一群美的“廢物”，在文學課內外，用詩、用畫筆、用旋律、用思想、用“我愛”，在春天彼此相贈日月星辰、花朵微風，想象一棵桃樹的長大，這一切，是多么好啊。

（有刪改）(1)下列對文章內容理解不正確的一項是______A.文章開篇寫農村二年級小男生分享桃核長出樹苗的消息，體現(xiàn)了孩子的純真與對自然的熱愛。

B.第③段加點字“富可敵國”本意指極為富有，此處形容學生送給“我”的禮物數(shù)量很多。

C.文中寫大學生制作垂絲海棠禮物，詳細描寫制作過程，突出禮物的精致和學生的用心。

D.文章結尾“美的‘廢物’”，貶義詞褒用，展現(xiàn)了學生對文學、對美好事物的熱愛與追求。(2)請任選角度賞析文中畫線句子，體會寫景狀物的妙處。

從百歲泉一直開到山坡上，開在陽光里，開在青春的眼眸里，開在中年的心底上。(3)文中三次寫“我”流淚，請結合文章內容，簡要分析其作用。(4)文章標題“文學課的禮物”意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。七、作文：本大題共1小題，共60分。9.閱讀材料，完成作文。

人生沒有遲到，只有正在奔跑的此刻。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸或思考？請根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：①題目自擬。②選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。③不得抄襲，不得透露個人信息。④不少于600字。

答案和解析1.【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】C【小題4】①百姓

②歡歌

③幸福年【小題5】示例：大多數(shù)同學們通過講家鄉(xiāng)故事宣傳美麗家鄉(xiāng)；少數(shù)同學通過畫家鄉(xiāng)美景和寫家鄉(xiāng)變化宣傳美麗家鄉(xiāng)【解析】答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①百姓

②歡歌

③幸福年

（5）示例：大多數(shù)同學們通過講家鄉(xiāng)故事宣傳美麗家鄉(xiāng)；少數(shù)同學通過畫家鄉(xiāng)美景和寫家鄉(xiāng)變化宣傳美麗家鄉(xiāng)。

（1）本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

ACD.正確；

B.有誤，“氣沖斗?！薄爸械摹岸贰睉x作“dǒu”。

故選：B。

（2）本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、含義和搭配習慣。

ABC.正確；

D.有誤，“仰之彌高”意思是越仰望越顯得高遠，表示崇敬之意，不符合語境。

故選：D.

（3）本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。

A.有誤，句式雜糅，可刪去“的原因”；

B.有誤，句式雜糅，可刪去“的原因”；

C.正確；

D.有誤，兩面對一面，應將“能否”改為“能夠”。

故選：C。

（4）本題考查對聯(lián)。根據對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致?！鞍傩铡焙汀稗r家”結構一致，“歡歌”和“喜慶”結構一致，“幸福年”和“豐收樂”結構一致。故下聯(lián)可擬寫為：百姓歡歌幸福年。

（5）本題考查圖文轉。仔細觀察圖表可知，在宣傳美麗家鄉(xiāng)的方法，有近九成的學生用講家鄉(xiāng)故事的方式，四成的學生用畫家鄉(xiāng)美景的方式，三成的學生用寫家鄉(xiāng)變化的方式。由此可知，大多數(shù)同學們通過講家鄉(xiāng)故事宣傳美麗家鄉(xiāng)；少數(shù)同學通過畫家鄉(xiāng)美景和寫家鄉(xiāng)變化宣傳美麗家鄉(xiāng)。

詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。2.【答案】①傳統(tǒng)文化經典

②《說文解字》第一

③《諸子第十》【解析】本題考查名著常識。

①《經典常談》是一部介紹我國傳統(tǒng)文化典籍的著作。這是對《經典常談》這部書的基本定位，它旨在向中學生普及中國傳統(tǒng)的經典文化著作相關知識。

②關于判斷“國”字的造字法和結構特點，應閱讀《說文解字》。《說文解字》是中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，在這部著作中，對漢字的造字法（象形、指事、會意、形聲、轉注、假借）等方面有詳細的闡述，能夠幫助我們了解像“國”字這樣漢字的構造特點。

③要了解墨家、道家、法家等不同學派的思想主張，需閱讀《諸子第十》。在《經典常談》的《諸子第十》這一篇目中，對諸子百家，如儒家、墨家、道家、法家等學派的產生背景、代表人物以及核心思想主張等都有介紹。

答案：

（1）①傳統(tǒng)文化經典

②《說文解字》第一

③《諸子第十》

《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。3.【答案】示例：“烈火”象征保爾經歷的戰(zhàn)爭、艱苦勞動等磨難考驗，“驟冷”象征傷病、理想受挫等人生低谷。戰(zhàn)爭烈火：保爾在與波蘭白軍戰(zhàn)斗中頭部被炸傷，昏迷13天，戰(zhàn)爭的殘酷淬煉其勇氣。勞動烈火：修筑鐵路時，他在嚴寒、饑餓中搬運木材，高強度勞作考驗身體極限，磨礪堅韌品格。傷病驟冷：傷寒、癱瘓、失明接連打擊，他卻以文學創(chuàng)作繼續(xù)奮斗，如鋼鐵經驟冷仍堅硬，終成無產階級戰(zhàn)士。保爾在磨難與挫折中淬煉出鋼鐵意志，其成長歷程即“烈火與驟冷”鑄造鋼鐵的過程?！窘馕觥勘绢}考查名著情節(jié)。

在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，“烈火”象征著保爾所經歷的重重磨難與嚴峻考驗，比如殘酷的戰(zhàn)爭、艱苦的勞動環(huán)境等；“驟冷”則可象征他遭遇的人生挫折，像傷病的困擾、理想與現(xiàn)實的沖突等。戰(zhàn)爭的“烈火”：保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，他參加了與波蘭白軍的戰(zhàn)斗。在一次戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他頭部受重傷，昏迷了13天。這殘酷的戰(zhàn)爭經歷就是“烈火”的一種體現(xiàn)，在戰(zhàn)爭的硝煙與危險中，保爾經受著生與死的考驗，鍛煉了他的勇氣和戰(zhàn)斗意志。艱苦勞動的“烈火”：在修筑鐵路時，保爾和同伴們面臨著惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件。冬天嚴寒，他們缺吃少穿，還要在泥濘中艱難地搬運木材、鋪鐵軌。這種高強度、高難度的勞動如同“烈火”，考驗著保爾的身體和精神極限，讓他學會了堅韌和吃苦耐勞。傷病挫折的“驟冷”：保爾長期的勞累和戰(zhàn)爭中的傷痛，使他的身體每況愈下。他得了傷寒和大葉性肺炎，幾乎喪失生命；后來又雙腿癱瘓，雙目失明。這些傷病如同“驟冷”，讓他陷入了極度的困境和痛苦之中。但保爾沒有被打倒，他憑借頑強的毅力，在病榻上堅持寫作，以另一種方式繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗，就像鋼鐵在“驟冷”后依然保持堅硬，展現(xiàn)出強大的精神力量。

所以說，保爾的成長就像鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，這些經歷塑造了他鋼鐵般的意志和堅定的革命信念。

答案：

示例：“烈火”象征保爾經歷的戰(zhàn)爭、艱苦勞動等磨難考驗，“驟冷”象征傷病、理想受挫等人生低谷。戰(zhàn)爭烈火：保爾在與波蘭白軍戰(zhàn)斗中頭部被炸傷，昏迷13天，戰(zhàn)爭的殘酷淬煉其勇氣。勞動烈火：修筑鐵路時，他在嚴寒、饑餓中搬運木材，高強度勞作考驗身體極限，磨礪堅韌品格。傷病驟冷：傷寒、癱瘓、失明接連打擊，他卻以文學創(chuàng)作繼續(xù)奮斗，如鋼鐵經驟冷仍堅硬，終成無產階級戰(zhàn)士。保爾在磨難與挫折中淬煉出鋼鐵意志，其成長歷程即“烈火與驟冷”鑄造鋼鐵的過程。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說，是理想主義的旗幟與人生的教科書。小說通過主人公保爾?柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實而藝術地反映了從十月革命、國內戰(zhàn)爭到恢復國民經濟各個時期的前蘇聯(lián)社會特點和時代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風貌。

名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。4.【答案】【小題1】C【小題2】C【小題3】D【小題4】BD【小題5】①所以人們不只是敬愛自己的父母（不只是以自己的父母為父母），不只是疼愛自己的子女（不只是以自己的子女為子女）。

②父子感情堅定深厚，兄弟和睦，夫婦和順，是家庭的富足【小題6】示例：

①社會安定，百姓和樂。【甲】文中人們安居樂業(yè)，社會太平安定，【乙】文中國家昌盛、百姓和樂；②社會和睦，講究誠信?！炯住课闹械娜藗儭爸v信修睦”，【乙】文中的士人和百姓，都講究信用、和睦；③人們各司其職?！炯住课闹腥吮M其力、物盡其用，【乙】文中自天子至百姓，社會各階層履行自己的職責使命【解析】（1）本題考查詞語含義理解。

ABD.正確。

C.有誤，“是謂大同”中的“是”是代詞“這”，“問今是何世”中的“是”表示判斷，兩個“是”，意思不同。

故選：C。

（2）本題考查一詞多義。

ABD.正確。

C.有誤，“天子以德為車”中的“以”意思是“把”，“以其境過清”中的“以”意思是“因為”。二者意義和用法不同。

故選：C。

（3）本題考查內容理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，【甲】文側重物質層面的富足，如“使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”以及社會秩序、人際關系等方面；【乙】文側重精神層面的自由、自然。

故選：D。

（4）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：官職上下有序，君臣相互匡正，是國家的富足。據此斷句為：官職相序/君臣相正/國之肥也。故選：BD。

（5）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：故，所以；親，敬愛，以??為親。句意為：所以人們不只是敬愛自己的父母（不只是以自己的父母為父母），不只是疼愛自己的子女（不只是以自己的子女為子女）。

②中重點詞語有：睦，和睦；和，和順，和諧。句意為：父子感情堅定深厚，兄弟和睦，夫婦和順，是家庭的富足。

（6）本題考查理解與概括文章內容。

根據【甲】文中的“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”可知，在“大同”社會，人人安居樂業(yè)，社會和諧安定；根據【乙】文中的“大臣法，小臣廉，官職相序，君臣相正，國之肥也”可知，在“大順”社會，君臣各盡其職，國家昌盛，百姓和樂。根據【甲】文中的“講信修睦”和【乙】文中的“父子篤，兄弟睦，夫婦和”“士以信相考，百姓以睦相守”可知，在“大同”“大順”社會中，不管是家庭還是社會都講究誠信和睦。根據【甲】文中的“男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”可知，在“大同”社會，人們的行為皆出于公心，各司其職，人盡其力，貨盡其用；根據【乙】文中的“天子以德為車，以樂為御，諸侯以禮相與，大夫以法相序，士以信相考，百姓以睦相守”可知，從天子至百姓等社會各階層都履行自己的職責使命，各司其職。

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）BD

（5）①所以人們不只是敬愛自己的父母（不只是以自己的父母為父母），不只是疼愛自己的子女（不只是以自己的子女為子女）。

②父子感情堅定深厚，兄弟和睦，夫婦和順，是家庭的富足。

（6）示例：

①社會安定，百姓和樂?！炯住课闹腥藗儼簿訕窐I(yè)，社會太平安定，【乙】文中國家昌盛、百姓和樂；②社會和睦，講究誠信?！炯住课闹械娜藗儭爸v信修睦”，【乙】文中的士人和百姓，都講究信用、和睦；③人們各司其職?！炯住课闹腥吮M其力、物盡其用，【乙】文中自天子至百姓，社會各階層履行自己的職責使命。

參考譯文：

【甲】大道在天下實行時，把天下作為大家所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來。人們都講求誠信，培養(yǎng)和睦的氣氛。因此人們不只是把自己的父母當做父母，把自己的孩子當做孩子，讓老人能夠終其天年，成年人能夠為社會效力，年幼的人能夠順利地成長。使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務，女子有歸宿。對于財貨，人們都憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此，奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，家家戶戶都不用關大門了。這就是理想社會。

【乙】四肢健全，肌膚豐滿，是一個人的身體強壯；父子感情堅定深厚，兄弟和睦，夫婦和順，是家庭的富足；大臣守法，小臣清廉，官職上下有序，君臣相互匡正，是國家的富足；天子把德行當作車輛，把禮樂當作駕馭者，諸侯以禮相交，大夫以法度為序，士人以誠信相互考察，百姓以和睦互相守護，是天下的富足昌盛。這就叫作大順。大順，是人們用來保養(yǎng)生命、安排送葬、侍奉鬼神的正常社會。

文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。5.【答案】【小題1】C【小題2】示例：尾聯(lián)寫你我的前途應該向誰訴說，孤獨的寶劍發(fā)出錚錚鳴響。詩人借“孤劍”這一意象，營造了孤獨凄清的氛圍。表達了詩人送別友人的依依不舍之情，表現(xiàn)詩人不與世俗同流合污的姿態(tài)（對高潔品行的堅守）【解析】（1）本題考查詩歌內容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，頸聯(lián)“天地留風雅，衣冠老杜蘅”，這里是說天地間留存著風雅之氣，文人賢士堅守如杜蘅般的高潔品行，并非單純說詩人自己的詩文才華與天地并存，該選項理解錯誤。

故選：C。

（2）本題考查詩歌意象的理解?！肮聞Α边@一意象，既象征著詩人自己孤獨的處境，又代表著詩人的壯志豪情。尾聯(lián)“前途誰共語，孤劍自長鳴”，意思是在未來的道路上，有誰能與我交談呢，只有孤劍獨自發(fā)出長鳴。詩人借“孤劍”表明自己在友人離去后，前路無人相伴、無人理解的孤獨。同時，“孤劍長鳴”仿佛是劍在抒發(fā)壯志，也暗示詩人雖孤獨但依然有著壯志難酬、渴望有所作為的情感。

答案：

（1）C

（2）示例：尾聯(lián)寫你我的前途應該向誰訴說，孤獨的寶劍發(fā)出錚錚鳴響。詩人借“孤劍”這一意象，營造了孤獨凄清的氛圍。表達了詩人送別友人的依依不舍之情，表現(xiàn)詩人不與世俗同流合污的姿態(tài)（對高潔品行的堅守）。

譯文：

請你飲盡這杯酒，它飽含著我們的悠悠離別之情。

秋色均勻暈染千林，夕陽落山大河奔涌。

你在天地間留下了美妙的詩文，衣冠端莊，品行高潔。

你我的前途應該向誰訴說？孤獨的寶劍發(fā)出錚錚鳴響。

《送吳六益詩人南歸》是明末清初詩人張文光的一首五言律詩。此詩以簡練的筆觸、深沉的意境，表達了詩人送別友人時的復雜情感，既有依依惜別之情，又有對友人品格與才華的贊許，同時暗含對時局的感慨。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。6.【答案】怒而飛,其翼若垂天之云,安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,零落成泥碾作塵,只有香如故,曲徑通幽處,禪房花木深【解析】答案：

①怒而飛

其翼若垂天之云

②安得廣廈千萬間

大庇天下寒士俱歡顏

③零落成泥碾作塵

只有香如故

④曲徑通幽處

禪房花木深（注意“禪”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。7.【答案】【小題1】A【小題2】C【小題3】①發(fā)展特色資源：深入挖掘富有當?shù)靥厣穆糜钨Y源，如自然風貌、特色美食、傳統(tǒng)文化資源，給人以獨特體驗。

②夯實人才基礎：吸引人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)，帶動村民增收致富。

③強化數(shù)字化建設：探索“鄉(xiāng)村旅游+數(shù)字經濟”發(fā)展路徑，運用新媒體等數(shù)字化手段，進行智慧導航停車、智慧導游、客流監(jiān)測、住宿管理等【解析】（1）A.有誤，材料一第④段提到“散落在民間的傳統(tǒng)技藝，讓鄉(xiāng)村游充滿‘文化味兒’”，但并未表明這是大眾鐘情鄉(xiāng)村游的“主要原因”。材料中大眾鐘情鄉(xiāng)村游的原因包括“賞風景獨好”“嘗自然風味”“尋文化根脈”等多方面，且未對原因進行主次排序，選項以偏概全。

BCD.正確。

故選：A。

（2）A.有誤，材料一第①段“旅游消費從中心城鎮(zhèn)向農村市場形成梯度擴散的趨勢”中，“中心城鎮(zhèn)”與“農村市場”是空間范圍的對比，但未使用“作比較”的說明方法。

B.有誤，材料一第②-④段分別從“賞風景”“嘗風味”“尋文化”三個角度分析原因，三者為并列關系，而非“由主到次”的順序。

C.正確。

D.有誤，材料三第①段提到“培育優(yōu)質產業(yè)、招賢納才、用好科技力量等，成為提升鄉(xiāng)村游的必由之路”，但“只要……就……”的表述過于絕對，忽略了政策支持、市場需求等其他因素。

故選：C。

（3）需結合三則材料中關于鄉(xiāng)村旅游與鄉(xiāng)村振興的核心觀點，從“吸引人才”“挖掘特色”“科技賦能”三個角度提出建議：吸引青年人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)：材料二強調“青年人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)，注入鄉(xiāng)村發(fā)展新動能”，如浙江“90后”“00后”農創(chuàng)客推動鄉(xiāng)村振興?？山ㄗh通過政策扶持（如創(chuàng)業(yè)補貼、住房優(yōu)惠）吸引青年返鄉(xiāng)，開發(fā)特色民宿、手工藝工坊等項目。挖掘本土文化與自然特色：材料一指出鄉(xiāng)村游的吸引力在于“風景”“風味”“文化”，如漁女簪花、古村落文化遺跡等?？山ㄗh結合本地地理風貌（如梯田、濕地）和民俗文化（如傳統(tǒng)技藝、節(jié)慶活動），打造差異化旅游品牌。推動數(shù)字化與智慧化升級：材料三提到“鄉(xiāng)村旅游+數(shù)字經濟”模式，如浙江七里鄉(xiāng)通過“云上七里”數(shù)字景區(qū)實現(xiàn)智慧導航、客流監(jiān)測等?？山ㄗh引入數(shù)字化管理平臺，優(yōu)化預訂、導覽、銷售等服務，提升游客體驗。示例：①制定人才扶持政策，吸引青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開發(fā)特色旅游項目（如民宿、手工藝工坊）；②挖掘本地自然與文化資源，打造差異化旅游品牌（如梯田景觀、漁女簪花體驗）；③引入數(shù)字化技術，建設智慧景區(qū)，優(yōu)化預訂、導覽、銷售等服務流程。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①發(fā)展特色資源：深入挖掘富有當?shù)靥厣穆糜钨Y源，如自然風貌、特色美食、傳統(tǒng)文化資源，給人以獨特體驗。

②夯實人才基礎：吸引人才返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)，帶動村民增收致富。

③強化數(shù)字化建設：探索“鄉(xiāng)村旅游+數(shù)字經濟”發(fā)展路徑，運用新媒體等數(shù)字化手段，進行智慧導航停車、智慧導游、客流監(jiān)測、住宿管理等。

本題是關于“鄉(xiāng)村旅游”的材料閱讀。第一題考查對材料內容的理解與辨析，第二題考查對材料內容的理解與辨析，第三題考查對材料內容的理解與提建議。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。8.【答案】【小題1】B【小題2】示例：運用排比（環(huán)境描寫、物我交融），生動形象地描繪出櫻花盛開的美景，以及帶給人們的美的享受，渲染出溫馨美好的氛圍；烘托出“我”對美景與青春的熱愛和贊美之情；為后文“我”允許學生賞花遲到作鋪墊【小題3】第⑤段“我”看到學生送給我的垂絲海棠和辛棄疾詞，為學生的心意和對文學的熱愛而感動地流淚；第⑦段寫“我”看到學生的板書“我愛文學”，為青春時代的對文學的熱愛而感慨流淚；第?段寫我收到學生的“情書”，因為師生都熱愛生活而產生的美好情誼而感動流淚。深化了文章主旨：表達了師生對文學、對美好生活的熱愛、追求和贊美，表現(xiàn)出師生心靈的互相滋養(yǎng)與啟迪【小題4】“文學課的禮物”指學生送給“我”的如手工垂絲海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的禮物。還有無形的禮物：學生在文學課上分享的純真故事，梁同學的鋼琴獨奏曲，學生們對文學的熱愛和對美好事物的欣賞與追求?！拔膶W課的禮物”還蘊含著師生之間因文學課而產生的美好情誼，以及師生心靈的互相滋養(yǎng)與啟迪【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“富可敵國”并非指禮物數(shù)量多，而是強調這些禮物承載的情感和意義極其珍貴，讓“我”內心感到富足。

故選：B。

（2）本題考查句子賞析。這句話運用排比和層層遞進的手法，從“百歲泉”到“山坡上”，再到“陽光里”“青春的眼眸里”“中年的心底上”，不僅寫出櫻花盛開的范圍之廣，更將花的綻放與青春的觀察、中年的感悟相聯(lián)系，既描繪了櫻花的美麗，又暗含自然之美對不同年齡人的觸動，意境優(yōu)美且富有感染力，體現(xiàn)了自然與心靈的共鳴。

（3）本題考查文章內容分析。第一次因學生手作海棠和辛詞而落淚：被學生的用心和對“我”的理解打動，體現(xiàn)師生間的默契與溫暖。第二次因黑板上“我愛文學”四字落淚：從青春對文學的熱愛中看到曾經的自己，感慨熱愛的力量，深化“用青春愛過就不會迷路”的主題。第三次因學生的字條“我們都在春天里”落淚：被學生傳遞的美好情感感染，感受到心靈的共鳴，凸顯禮物帶來的精神富足。三次流淚串聯(lián)起不同階段的師生情誼，層層遞進地展現(xiàn)“禮物”的情感重量，增強了文章的感染力。

（4）本題考查標題含義理解。表層指學生送給“我”的有形禮物：如手作垂絲海棠、鋼琴獨奏、黑板上的字、洋甘菊與玫瑰等。深層指無形的精神饋贈：學生對文學的熱愛、聽課的堅持、青春的真誠與熱情，以及自然之美（如櫻花、桃樹）帶來的心靈觸動。更蘊含師生間的情感共鳴：“我”從學生的禮物中感受到被理解、被熱愛，而學生也在文學與自然中獲得成長，這份雙向的溫暖與啟迪，是文學課賦予彼此最珍貴的禮物。

答案：

（1）B

（2）示例：運用排比（環(huán)境描寫、物我交融），生動形象地描繪出櫻花盛開的美景，以及帶給人們的美的享受，渲染出溫馨美好的氛圍；烘托出“我”對美景與青春的熱愛和贊美之情；為后文“我”允許學生賞花遲到作鋪墊。

（3）第⑤段“我”看到學生送給我的垂絲海棠和辛棄疾詞，為學生的心意和對文學的熱愛而感動地流淚；第⑦段寫“我”看到學生的板書“我愛文學”，為青春時代的對文學的熱愛而感慨流淚；第?段寫我收到學生的“情書”，因為師生都熱愛生活而產生的美好情誼而感動流淚。深化了文章主旨：表達了師生對文學、對美好生活的熱愛、追求和贊美，表現(xiàn)出師生心靈的互相滋養(yǎng)與啟迪。

（4）“文學課的禮物”指學生送給“我”的如手工垂絲海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的禮物。還有無形的禮物：學生在文學課上分享的純真故事，梁同學的鋼琴獨奏曲，學生們對文學的熱愛和對美好事物的欣賞與追求?！拔膶W課的禮物”還蘊含著師生之間因文學課而產生的美好情誼，以及師生心靈的互相滋養(yǎng)與啟迪。

文章回憶了“我”作為老師收到的各種“禮物”：從農村小學二年級學生分享桃核發(fā)芽的消息，到大學生手作垂絲海棠、分享鋼琴獨奏、旁聽文學課、在黑板寫下“我愛文學”，再到跨學科課時因櫻花遲到及學生送來的花與字條。這些有形與無形的禮物，承載著師生間的真誠與熱愛，展現(xiàn)了文學與自然帶給人的心靈觸動和成長。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體