二年級看圖寫話圖片和范文訓(xùn)練方案一、寫作的起點：理解看圖寫話的重要性1.從圖像到文字的橋梁剛剛跨入二年級的孩子們，語文學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)有了基礎(chǔ)，但語言表達(dá)的能力還處于萌芽階段?？磮D寫話，正是引導(dǎo)他們用心觀察、細(xì)致感知的第一步。圖片作為直觀的載體，能激發(fā)孩子們的興趣，減少寫作的畏難情緒。通過圖片，孩子們不僅學(xué)會講述“發(fā)生了什么”，更能學(xué)會描述“看到的細(xì)節(jié)”，甚至“猜測人物的心情”?；叵肫鹞业谝淮螏О鄷r，有個小男孩寫作時總是詞不達(dá)意，句子簡單且重復(fù)。后來我給他看了一張“公園里小朋友放風(fēng)箏”的圖片，鼓勵他先用眼睛去捕捉畫面中的顏色、動作和氛圍。慢慢地，他開始寫出“藍(lán)藍(lán)的天空上，紅色的風(fēng)箏像小鳥一樣飛翔”，那一刻，我看到他眼睛里閃爍著自豪的光芒。正是這樣的經(jīng)歷，讓我意識到，圖片是孩子們進(jìn)入文字世界的溫暖入口。2.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)表達(dá)欲寫作不是憑空想象，而是對生活的記錄和再創(chuàng)造?？磮D寫話訓(xùn)練，實質(zhì)上是培養(yǎng)孩子們敏銳的觀察力和豐富的聯(lián)想力。一個簡單的公園場景，孩子們可以注意到陽光的溫度，風(fēng)的方向，人物的表情，甚至地上的小花和飛舞的蝴蝶。這些細(xì)節(jié)的捕捉，是他們寫作的“寶藏”，也是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。我曾見過一個學(xué)生寫了一篇關(guān)于“下雨天”的看圖寫話，文字中不僅描述了雨滴打在窗戶上的聲音，還寫出了小女孩撐傘時緊張而期待的眼神。那篇文章讓我感受到，小小的觀察力能讓寫作變得生動鮮活，也讓孩子的情感在文字中自然流露。二、圖片素材的選擇與設(shè)計——讓寫話更有溫度和趣味1.生活化場景，貼近孩子的世界二年級的孩子們，最容易被與自己生活息息相關(guān)的場景所吸引。選擇圖片時，我會優(yōu)先考慮他們熟悉的日常，比如校園生活、家庭聚會、節(jié)日慶典、動物園探險等。只有孩子們看得懂、感興趣，才能主動去觀察，主動去表達(dá)。記得有一次，我選了一張孩子們在學(xué)校圖書館讀書的圖片。孩子們坐在一起，有的聚精會神，有的輕聲討論。課后，很多學(xué)生寫出了自己喜歡的圖書和閱讀時的感受，比起以往機(jī)械的句子，文字里充滿了溫暖和真實。那種由內(nèi)而外的寫作動力，是任何枯燥素材無法替代的。2.豐富的細(xì)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)多角度觀察一張好的看圖寫話圖片，應(yīng)該包含豐富的細(xì)節(jié)，方便孩子們從不同角度去觀察和思考。例如，同樣是“公園”主題的圖片，不同版本可能分別突出人物表情、動作細(xì)節(jié)、自然環(huán)境或者事件發(fā)展的過程。通過多樣化的圖片，訓(xùn)練孩子們觀察事物的全面性和細(xì)致性。我曾經(jīng)設(shè)計過一組圖片，分別展示了一個小男孩放風(fēng)箏的起飛、飛翔和收回三個階段。這樣的連環(huán)畫式圖片，能引導(dǎo)孩子們寫出完整的故事過程，不僅鍛煉邏輯思維，也讓寫話有了情節(jié)的起伏，寫作更有趣味。3.情感色彩的傳遞，培養(yǎng)共情力孩子們雖然年紀(jì)小，但內(nèi)心世界豐富。選擇帶有明顯情感色彩的圖片，比如快樂的笑臉、緊張的神情、驚訝的表情等，能幫助他們感知人物的情緒，學(xué)習(xí)用語言去表達(dá)內(nèi)心的感受。這種訓(xùn)練不僅提升寫作水平，更是培養(yǎng)情商的重要途徑。曾記得有一次，我給學(xué)生們看了一張小女孩撿到小貓，滿臉喜悅的圖片。寫作時，孩子們紛紛描繪自己的幸福感，甚至寫出了對小動物的愛護(hù)之情。那一課，不僅是寫話，更是一次心靈的觸動。三、范文示范——讓寫話有模有樣1.樣文一：《公園里的風(fēng)箏》圖片內(nèi)容描述：藍(lán)天白云下，幾個小朋友在公園里放風(fēng)箏。風(fēng)箏有紅色的、黃色的，還有形狀奇特的動物風(fēng)箏。孩子們臉上洋溢著笑容，風(fēng)箏在空中高高飛翔。范文示范：今天，我和小伙伴們?nèi)ス珗@放風(fēng)箏。天空特別藍(lán)，白云像棉花糖一樣軟軟的。我的風(fēng)箏是紅色的，上面畫著一只大老鷹。風(fēng)一吹，風(fēng)箏慢慢地飛了起來，像一只真正的鳥兒在天空中翱翔。小伙伴們也放著各種顏色的風(fēng)箏，大家的臉上都露出了開心的笑容。放風(fēng)箏真快樂，我希望每天都能來公園玩。點評：這篇范文語言簡潔明了，句子通順自然。通過細(xì)節(jié)如“白云像棉花糖”、“風(fēng)箏像真正的鳥兒”，生動傳達(dá)了畫面感和孩子的喜悅心情。寫作情感真摯，有較好的形象描寫。2.樣文二：《雨天的小傘》圖片內(nèi)容描述：一個小女孩在雨中撐著一把紅色的小傘，雨滴落在傘面上，地上有小水坑，遠(yuǎn)處有樹木和街燈。范文示范：今天下雨了，我撐著一把紅色的小傘走在路上。雨滴像小珍珠一樣，落在傘面上發(fā)出“啪啪”的聲音。地上有許多水坑，我小心翼翼地繞開它們。雨天雖然有點冷，但是有了小傘，我一點也不害怕。雨水洗干凈了大地，也讓樹葉變得更加綠了。我喜歡雨天，更喜歡我的小傘。點評：范文通過聲音、視覺、觸覺等多感官描寫，細(xì)膩地表現(xiàn)了雨天的氛圍和孩子的心情。語言樸實，情感真摯，細(xì)節(jié)豐富，體現(xiàn)了寫話訓(xùn)練的效果。3.樣文三：《動物園的快樂時光》圖片內(nèi)容描述：一個家庭在動物園里參觀，孩子們在看長頸鹿，動物們活潑地活動，周圍環(huán)境綠樹成蔭。范文示范：周末，我和爸爸媽媽去動物園玩。我們先看了長頸鹿，它的脖子好長，能吃到高高樹上的樹葉。小猴子在樹上跳來跳去，特別調(diào)皮。動物園里空氣新鮮，綠樹很多，鳥兒在樹枝上唱歌。我們還吃了冰淇淋，玩得非常開心。這是我最難忘的一次動物園之旅。點評：這篇文章內(nèi)容完整，層次清晰。通過描述動物的動作和環(huán)境氛圍，使文章生動活潑。語言自然流暢，體現(xiàn)了孩子眼中的歡樂時光。四、訓(xùn)練方案設(shè)計：循序漸進(jìn)，夯實基礎(chǔ)1.觀察力訓(xùn)練：從細(xì)節(jié)入手在教學(xué)中，我常常先讓孩子們仔細(xì)觀察圖片，鼓勵他們說出看到的顏色、動作、人物表情、環(huán)境等。比如一張“公園玩耍”的圖片，可以先提問：“你看到了哪些顏色？誰在做什么？他們的表情怎么樣？”通過提問引導(dǎo)，孩子們學(xué)會用心看、用心想，積累寫作素材。此階段，我注重鼓勵，而非糾正，給孩子們自由表達(dá)的空間，激發(fā)他們的寫作欲望。2.語言積累：學(xué)會用詞表達(dá)觀察完圖片后，下一步是語言的積累?？梢詭ьI(lǐng)孩子們一起整理關(guān)鍵詞匯，如“藍(lán)天”、“風(fēng)箏”、“笑臉”、“雨滴”、“小傘”等，并學(xué)習(xí)用形象的比喻或擬人句豐富表達(dá)。我喜歡用游戲和小組討論的方式，讓孩子們互相分享自己的詞語和句子。這樣在輕松愉快的氛圍中，孩子們的詞匯量和表達(dá)能力自然提升。3.寫作實踐：分步完成寫作時，我通常會拆分成幾個小步驟：第一步：用一句話說出圖片的主題，比如“這是一個放風(fēng)箏的場景”。第二步：寫出具體的人物和動作，比如“孩子們在藍(lán)天上放風(fēng)箏”。第三步：加入細(xì)節(jié)描寫，比如“風(fēng)箏像小鳥一樣飛得很高”。第四步：寫出自己的感受，比如“我覺得放風(fēng)箏很開心”。這樣的分步寫作，讓孩子們不至于一開始就被復(fù)雜的寫作任務(wù)嚇倒，逐步建立寫作自信。4.范文講解與模仿每次訓(xùn)練后，我都會給孩子們展示一篇范文，帶著他們一起分析范文的亮點，感受語言的美妙和情感的真摯。然后鼓勵他們模仿范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，寫出自己的看法。反復(fù)的模仿與創(chuàng)新，讓孩子們逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，寫話能力也穩(wěn)步提升。五、家校合作：營造良好的寫作環(huán)境1.家庭參與的重要性寫話訓(xùn)練不僅僅是課堂上的事情，更需要家庭的配合。家長的陪伴和鼓勵，是孩子寫作興趣的源泉。我建議家長每天抽出時間，與孩子一起看圖說話，分享一天的見聞和感受。我曾見過一個學(xué)生，家里媽媽每天晚上都會和他一起講故事、看圖畫冊，孩子的寫作水平因此突飛猛進(jìn)，語文成績也隨之提升。這種溫暖的陪伴，是任何技巧都無法替代的。2.創(chuàng)設(shè)寫作角落在家里專門設(shè)立一個小小的寫作角落，擺放彩色筆、便簽紙和圖畫書，鼓勵孩子隨時記錄靈感和感受。這樣的環(huán)境不僅便利寫作，也讓孩子把寫作當(dāng)成一種樂趣，而非負(fù)擔(dān)。家長可以定期和孩子一起回顧寫過的文章，給予積極的反饋和改進(jìn)建議，幫助孩子建立寫作的信心和成就感。六、總結(jié)：讓寫作成為孩子心靈的花園看圖寫話，不只是寫字，更是孩子們用文字描繪世界、表達(dá)情感的過程。通過合理的圖片選擇、細(xì)致的觀察訓(xùn)練、范文示范和家校合作，二年級的孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中，逐步掌握寫作的技巧，培養(yǎng)語言表達(dá)