《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試卷(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A.間接經(jīng)驗B.直接經(jīng)驗C.書本知識D.教師講授2.健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中，5-6歲幼兒應(yīng)達到的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢B.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡C.主動飲用白開水，不貪喝飲料D.飯前便后能主動洗手，方法正確3.語言領(lǐng)域“愿意講話并能清楚地表達”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情B.愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題C.能有序、連貫、清楚地講述一件事情D.講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動4.社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭B.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩和同伴C.能說出自己家所在社區(qū)或村莊的名稱D.能在成人指導(dǎo)下，感知和體會與家人一起生活的密切關(guān)系5.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品D.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)D.喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)7.《指南》中提出，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，這是因為（）。A.幼兒的發(fā)展是分領(lǐng)域獨立進行的B.幼兒的各個領(lǐng)域發(fā)展是相互滲透、有機聯(lián)系的C.教師需要分別指導(dǎo)每個領(lǐng)域的發(fā)展D.家長更關(guān)注單一領(lǐng)域的發(fā)展8.關(guān)于“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”，下列說法正確的是（）。A.要求所有幼兒在同一時間達到相同的發(fā)展水平B.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒的發(fā)展C.既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重個體差異D.忽略幼兒的興趣和需要，強行推動發(fā)展9.健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)中，3-4歲幼兒能完成的動作是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮平衡木上走一段B.能在較窄的低矮平衡木上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在平衡木上變換手臂動作（如側(cè)平舉、前平舉等）走10.數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)中，5-6歲幼兒應(yīng)達到的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點D.能初步理解量的相對性二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.《指南》的目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段（）幼兒的典型表現(xiàn)進行了描述。A.末期B.初期C.中期D.各階段2.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”目標(biāo)包括（）。A.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言B.愿意講話并能清楚地表達C.具有文明的語言習(xí)慣D.喜歡聽故事、看圖書3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象D.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.喜歡自然界與生活中美的事物B.喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)C.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品D.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象三、判斷題（每題2分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，如興趣、主動性、堅持性等。（）2.健康領(lǐng)域“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)中，4-5歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳5米左右。（）3.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)中，3-4歲幼兒能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。（）4.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括“喜歡并適應(yīng)群體生活”“遵守基本的行為規(guī)范”“具有初步的歸屬感”。（）5.藝術(shù)領(lǐng)域中，教師應(yīng)注重幼兒藝術(shù)活動的結(jié)果，如畫出的作品是否像、唱得是否準(zhǔn)確。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.《指南》的核心價值是什么？2.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域包含哪些具體目標(biāo)？3.語言領(lǐng)域中，如何為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣？（請列舉至少3條教育建議）4.社會領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？5.科學(xué)領(lǐng)域“具有初步的探究能力”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？五、案例分析題（共25分）案例：中班幼兒樂樂在建構(gòu)區(qū)玩搭積木，他想搭建一座“城堡”，但嘗試多次后，積木總是倒塌。樂樂開始急躁，踢倒了已搭好的部分，并大聲說：“我不玩了！太難了！”這時，教師走過來，蹲下來對樂樂說：“樂樂，我看到你剛才一直在努力搭城堡，雖然倒了幾次，但你已經(jīng)搭到第三層了，比上次進步了很多呢！我們一起來看看，積木為什么會倒？是不是下面的積木沒對齊？”樂樂聽后，低頭觀察倒塌的積木，小聲說：“好像是?！苯處熃又f：“那我們試試把底層的積木擺得更整齊，再往上搭，你覺得怎么樣？”樂樂點點頭，重新開始搭建，這一次他更仔細地對齊底層積木，最終成功搭出了兩層的“城堡”，臉上露出了笑容。問題：結(jié)合《指南》相關(guān)內(nèi)容，分析教師的行為符合哪些教育理念，并說明理由。答案及解析一、單項選擇題1.B解析：《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。2.C解析：5-6歲“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的典型表現(xiàn)包括主動飲用白開水，不貪喝飲料；每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡（4-5歲）；飯前便后能主動洗手，方法正確（4-5歲）；在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢（3-4歲）。3.A解析：4-5歲“愿意講話并能清楚地表達”的典型表現(xiàn)是能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情；愿意與他人交談（3-4歲）；能有序、連貫、清楚地講述（5-6歲）；講述時語言比較生動（5-6歲）。4.D解析：3-4歲“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)是能在成人指導(dǎo)下，感知和體會與家人一起生活的密切關(guān)系；能說出自己家所在社區(qū)或村莊的名稱（4-5歲）；能感受到家庭生活的溫暖（4-5歲）；知道自己的民族（5-6歲）。5.B解析：5-6歲“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)是能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；對感興趣的事物能仔細觀察（4-5歲）；經(jīng)常問各種問題（3-4歲）；能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較（4-5歲）。6.A解析：4-5歲“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的典型表現(xiàn)是能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物；能用多種工具材料表達（5-6歲）；藝術(shù)活動中能與他人配合（5-6歲）；喜歡進行藝術(shù)活動（3-4歲）。7.B解析：幼兒的發(fā)展是整體的，各領(lǐng)域相互滲透，因此要關(guān)注整體性。8.C解析：尊重個體差異需尊重幼兒發(fā)展的階段性和個體特點，不搞“一刀切”。9.A解析：3-4歲“具有一定的平衡能力”的典型表現(xiàn)是能沿地面直線或在較窄的低矮平衡木上走一段；較窄的低矮平衡木平穩(wěn)走（4-5歲）；斜坡、蕩橋行走（5-6歲）。10.B解析：5-6歲“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的典型表現(xiàn)是能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系；一一對應(yīng)比較（3-4歲）；感知量的特點（3-4歲）；理解量的相對性（5-6歲，但非數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，屬“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”）。二、多項選擇題1.A解析：《指南》目標(biāo)部分描述的是各年齡段末期幼兒的典型表現(xiàn)。2.ABC解析：“喜歡聽故事、看圖書”屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域。3.ABD解析：“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”屬于“人際交往”子領(lǐng)域下的目標(biāo)。4.ABC解析：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”屬于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域。5.AC解析：“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”“能用多種工具材料表達”屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域。三、判斷題1.√解析：學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和行為傾向，是《指南》強調(diào)的重要內(nèi)容。2.×解析：4-5歲“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)中，單腳連續(xù)向前跳的距離是5米左右（正確），但原題描述是否準(zhǔn)確？實際《指南》中4-5歲單腳跳是5米左右，5-6歲是8米左右，因此本題正確？需核對：《指南》健康領(lǐng)域“具有一定的力量和耐力”中，4-5歲“單腳連續(xù)向前跳5米左右”，5-6歲“單腳連續(xù)向前跳8米左右”，因此本題正確，原判斷應(yīng)為√。（可能之前解析有誤，需修正）（注：經(jīng)核對，原判斷題第2題正確，應(yīng)為√?？赡苤敖馕鲥e誤，現(xiàn)修正。）3.×解析：3-4歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)中，能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容是4-5歲的典型表現(xiàn)，3-4歲是能聽懂短小的兒歌或故事。4.√解析：社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域包括“喜歡并適應(yīng)群體生活”“遵守基本的行為規(guī)范”“具有初步的歸屬感”。5.×解析：藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)注重幼兒在活動過程中的感受和體驗，而非結(jié)果。四、簡答題1.《指南》的核心價值是：為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。2.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域的具體目標(biāo)包括：（1）具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；（2）具有基本的生活自理能力；（3）具備基本的安全知識和自我保護能力。3.教育建議包括：（1）每天有足夠的時間與幼兒交談，如談?wù)撚變焊信d趣的話題、詢問和聽取幼兒對自己事情的意見等；（2）引導(dǎo)幼兒與他人交流，如家里來了客人，鼓勵幼兒與客人打招呼、交流；（3）支持幼兒在游戲中與同伴交流，如一起扮演角色、討論游戲規(guī)則等；（4）鼓勵幼兒主動說話，對幼兒的發(fā)言給予積極回應(yīng)，不輕易打斷。（列舉3條即可）4.5-6歲“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)：（1）能想辦法吸引同伴和自己一起游戲；（2）活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；（3）與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決；（4）知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由；（5）不欺負別人，也不允許別人欺負自己。5.4-5歲“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)：（1）能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；（2）能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案；（3）能通過簡單的調(diào)查收集信息；（4）能用圖畫或其他符號進行記錄。五、案例分析題教師的行為符合《指南》以下教育理念：（1）關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。《指南》強調(diào)要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如主動性、堅持性等。案例中，樂樂因搭建失敗而急躁，教師沒有直接幫助解決問題，而是肯定其努力（“你剛才一直在努力搭城堡，雖然倒了幾次，但你已經(jīng)搭到第三層了，比上次進步了很多”），保護了樂樂的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵其堅持探索。（2）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在操作中學(xué)習(xí)的。教師引導(dǎo)樂樂觀察積木倒塌的原因（“我們一起來看看，積木為什么會倒？是不是下面的積木沒對齊？”），并通過具體操作（“試試把底層的