2025年幼兒園小班第一學(xué)期科學(xué)探索班務(wù)計(jì)劃進(jìn)入2025年，我滿懷期待地開啟了幼兒園小班第一學(xué)期的科學(xué)探索課程。作為一名幼教工作者，我深知科學(xué)探索不僅僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)孩子們好奇心和探索欲望的過(guò)程。科學(xué)啟蒙階段的教育尤為關(guān)鍵，它關(guān)系到孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和思維方式的形成。此次班務(wù)計(jì)劃的制定，我結(jié)合了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、孩子們的實(shí)際表現(xiàn)以及當(dāng)前教育理念，力求讓科學(xué)探索課程既富有趣味性，又符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。本文將從課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園共育四個(gè)主要方面展開，詳細(xì)描繪我如何一步步將科學(xué)探索融入幼兒日常生活，幫助孩子們?cè)谟螒蚺c實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。一、課程目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維的萌芽科學(xué)探索的首要目標(biāo)，是讓孩子們對(duì)周圍的自然和生活現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。小班幼兒正處于感知世界的初級(jí)階段，他們通過(guò)感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知能力尚在發(fā)展。因此，我設(shè)定的目標(biāo)既具體又貼合幼兒特點(diǎn)：1.激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。我希望每一個(gè)孩子都能帶著問(wèn)題和期待進(jìn)入課堂，比如“為什么天空是藍(lán)色的？”、“身邊的植物是怎么長(zhǎng)大的？”這種自發(fā)的疑問(wèn)是科學(xué)學(xué)習(xí)最好的開端。通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，我想讓他們體會(huì)到探索的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)初步的觀察力和描述能力。觀察是科學(xué)的起點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了許多簡(jiǎn)單易懂的觀察活動(dòng)，讓孩子們用眼睛、手和心去感知事物的顏色、形狀、聲音和變化。與此同時(shí)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受和發(fā)現(xiàn)，逐步增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力。3.建立基礎(chǔ)的科學(xué)思維習(xí)慣。雖然小班的孩子還無(wú)法理解復(fù)雜的因果關(guān)系，但我通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手操作和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到“嘗試—觀察—總結(jié)”的過(guò)程，初步培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。4.促進(jìn)合作與分享的社會(huì)能力。科學(xué)探索往往是集體活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子們互相協(xié)作，共同探討問(wèn)題，分享發(fā)現(xiàn)。這樣既鍛煉了他們的社交能力，也讓學(xué)習(xí)充滿溫度和快樂(lè)。這些目標(biāo)不僅是我設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的指南，更是我每天觀察孩子們成長(zhǎng)的期盼。每當(dāng)看到他們眼睛中閃爍的光芒，我都深切感受到這份工作的意義和價(jià)值。二、教學(xué)內(nèi)容安排：從生活切入，層層遞進(jìn)科學(xué)探索的內(nèi)容設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“貼近生活，循序漸進(jìn)”的原則。小班幼兒的認(rèn)知世界較為局限，抽象內(nèi)容難以理解，必須依托孩子熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)展開。依據(jù)孩子興趣和季節(jié)特點(diǎn)，我將第一學(xué)期的內(nèi)容分為以下幾個(gè)主題：1.身邊的小生命：認(rèn)識(shí)植物和小動(dòng)物秋季的校園里，落葉紛飛，果實(shí)累累，是觀察植物變化的好時(shí)機(jī)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)校園花園，觀察不同植物的葉子形狀、顏色和質(zhì)感，體驗(yàn)摘果子的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)他們感受植物的生命力，比如“葉子為什么會(huì)變黃？”、“果實(shí)從哪里來(lái)？”通過(guò)講故事、圖片展示和實(shí)際觀察，孩子們慢慢懂得植物的生長(zhǎng)過(guò)程。與此同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了常見的小動(dòng)物，比如螞蟻、蝸牛和蝴蝶。我曾帶孩子們?cè)诓輩仓袑ふ椅浵?，觀察它們搬運(yùn)食物的樣子，孩子們對(duì)這勤勞的小生物表現(xiàn)出極大興趣。通過(guò)這樣的觀察，讓他們了解到動(dòng)物也有自己的生活習(xí)慣和特點(diǎn)。2.天氣變化與自然現(xiàn)象天氣是孩子們最直觀的自然體驗(yàn)。通過(guò)每日的天氣觀察，我引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述晴天、雨天、陰天等不同情況，并且記錄天氣變化。我們還制作了簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)和雨量計(jì)，孩子們?cè)趯?shí)踐中感受到風(fēng)的方向和雨的多少。特別記得有一天，小朋友們看到窗外下起了小雨，我?guī)麄冇眯∷畨厥占晁?，感受雨水的涼爽和濕?rùn)，孩子們興奮地討論：“雨水從天上掉下來(lái)，真神奇！”這種親身體驗(yàn)讓天氣知識(shí)不再抽象，而變成了觸手可及的快樂(lè)。3.五感探索：感知世界的多樣性科學(xué)探索的關(guān)鍵在于感官體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多樣化的感官游戲，如聽聲音猜物品、聞香味識(shí)植物、觸摸不同材質(zhì)的物品等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們提升了對(duì)環(huán)境的感知能力，也增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。有一次，我準(zhǔn)備了幾種不同的水果，讓孩子們閉眼觸摸和聞味道，猜猜是什么。孩子們的反應(yīng)豐富多彩，有的小聲嘀咕，有的興奮大喊，整個(gè)教室充滿了歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)感官的刺激，孩子們不僅學(xué)會(huì)了辨別，還激發(fā)了對(duì)新事物的好奇。4.簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象：浮沉和磁鐵在學(xué)期后期，我引入了簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，比如“什么東西會(huì)浮起來(lái)，什么會(huì)沉下去？”孩子們?cè)谒柚蟹湃氩煌奈锲罚^察它們的表現(xiàn)，激發(fā)探究興趣。同時(shí)，我?guī)?lái)了磁鐵，讓孩子們感受磁力的神奇，嘗試吸引不同的物品。這些實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)卻是新奇的發(fā)現(xiàn)。孩子們用小手撥弄水面，驚嘆于不同物體的反應(yīng)，也學(xué)會(huì)了初步的分類和比較。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本精神。三、教學(xué)方法創(chuàng)新：游戲引導(dǎo)，體驗(yàn)為本幼兒科學(xué)探索不能僅靠講授，更需要游戲和體驗(yàn)的深度融合。我在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自然學(xué)習(xí)。1.故事引入，激發(fā)想象故事是連接知識(shí)與孩子心靈的橋梁。我喜歡用生動(dòng)的科學(xué)故事作為每節(jié)課的開端，比如“葉子為什么會(huì)掉下來(lái)”的小故事，或是“螞蟻搬家”的趣味故事。故事不僅幫助孩子理解科學(xué)現(xiàn)象，還激發(fā)他們的想象力和表達(dá)欲望。記得有一次，我講了一個(gè)關(guān)于小蝸牛歷險(xiǎn)記的故事，孩子們聽得入迷，課后紛紛模仿蝸牛的動(dòng)作，甚至自己編了續(xù)集。這樣的故事教學(xué)讓科學(xué)探索變得生動(dòng)鮮活，孩子們的參與度也大大提升。2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)探索是一個(gè)合作的過(guò)程，我鼓勵(lì)孩子們組成小組，共同完成觀察和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作中，孩子們學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了等待與傾聽，也學(xué)會(huì)了分享自己的發(fā)現(xiàn)。有一次，我們做了“葉子拼圖”游戲，孩子們分工合作，一起收集各種形狀的葉子，并拼成美麗的圖案。這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。孩子們興奮地說(shuō)：“我們是小科學(xué)家！”3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)探索欲科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)孩子的探索欲望至關(guān)重要。我在教室角落布置了“小科學(xué)角”，擺放放大鏡、種子、昆蟲標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)器材。每當(dāng)孩子有科學(xué)疑問(wèn)時(shí)，他們可以自由地到角落尋找答案。記得一個(gè)小朋友曾經(jīng)帶來(lái)一顆奇怪的種子，大家圍著“小科學(xué)角”仔細(xì)觀察，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起討論它可能是什么植物的種子。這樣的環(huán)境布置，讓科學(xué)不再是課堂上的任務(wù)，而是生活中的樂(lè)趣。4.多感官體驗(yàn)，深化理解我注重孩子們的多感官參與，讓他們用眼睛看、用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞，甚至用嘴巴嘗試（安全范圍內(nèi)）。多感官的體驗(yàn)?zāi)茏屩R(shí)更具體、更生動(dòng)，也更容易被幼兒接受和記憶。例如，在認(rèn)識(shí)水果的課程里，我準(zhǔn)備了蘋果、橙子、香蕉等多種水果，讓孩子們觸摸表皮的不同質(zhì)感，聞它們的香味，并嘗嘗味道。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們不僅記住了水果的名字，更對(duì)水果的特征有了深刻體驗(yàn)。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園共育：科學(xué)成長(zhǎng)的雙重保障幼兒科學(xué)探索不僅在學(xué)校進(jìn)行，家長(zhǎng)的支持和家庭環(huán)境同樣重要。我深知家園合作對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用，因此在班務(wù)計(jì)劃中特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園共育的結(jié)合。1.教室環(huán)境的科學(xué)氛圍營(yíng)造我通過(guò)布置主題墻、展示孩子們的科學(xué)作品和照片，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。孩子們看到自己的勞動(dòng)成果被認(rèn)可，倍感自豪，也更愿意參與到科學(xué)探索中來(lái)。教室的每個(gè)角落都有科學(xué)元素，比如放置透明的植物生長(zhǎng)瓶，供孩子觀察植物的根部變化；掛上天氣變化日歷，記錄每日天氣；以及設(shè)置一個(gè)小實(shí)驗(yàn)臺(tái)，隨時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)。這樣的環(huán)境讓科學(xué)成為孩子們生活的一部分。2.家園聯(lián)動(dòng)，推廣科學(xué)活動(dòng)我定期向家長(zhǎng)發(fā)送科學(xué)探索的簡(jiǎn)報(bào)，介紹本周的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，比如觀察月亮、種植豆芽、做小實(shí)驗(yàn)等。此外，我還組織了“科學(xué)親子活動(dòng)日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參與到科學(xué)游戲和探索中。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情，也讓家長(zhǎng)更理解科學(xué)教育的重要性，成為教育的積極支持者。3.親子科學(xué)手冊(cè)的發(fā)放與指導(dǎo)為了方便家長(zhǎng)在家開展科學(xué)活動(dòng)，我編寫了一本簡(jiǎn)易的“親子科學(xué)手冊(cè)”，內(nèi)容涵蓋了適合小班孩子的科學(xué)游戲和觀察項(xiàng)目。手冊(cè)語(yǔ)言淺顯，操作簡(jiǎn)單，配有豐富的圖片和步驟說(shuō)明。通過(guò)手冊(cè)，家長(zhǎng)們可以輕松地與孩子一起探索自然，延續(xù)課堂上的科學(xué)精神。許多家長(zhǎng)反饋，通過(guò)手冊(cè)，他們發(fā)現(xiàn)孩子變得更加好奇和主動(dòng)，家庭生活也多了許多樂(lè)趣。4.建立家長(zhǎng)科學(xué)交流群，分享經(jīng)驗(yàn)我創(chuàng)建了一個(gè)家長(zhǎng)交流群，方便大家分享孩子的科學(xué)探索故事和心得。群里不僅有我定期推送的科學(xué)小知識(shí)，還有家長(zhǎng)們自發(fā)上傳的孩子觀察日記和實(shí)驗(yàn)照片。這種線上互動(dòng)增強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，也形成了一個(gè)支持性的社區(qū)。家長(zhǎng)們互相鼓勵(lì)，彼此學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，科學(xué)興趣得到了持續(xù)的培養(yǎng)和激發(fā)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的科學(xué)探索教學(xué)，我深刻體會(huì)到科學(xué)教育需要耐心、細(xì)致和真情投入。每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，每一次孩子的眼睛