2024輔導員考試大綱與試題及答案一、考試范圍與要求（一）政治理論素養(yǎng)1.掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求，重點理解“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”的核心內容。2.熟悉黨的二十大報告中關于教育、青年工作的重要論述，包括“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”等具體要求。3.了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的基本脈絡，掌握中國共產黨領導青年運動的光輝歷程及歷史經驗。4.掌握《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《關于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》等文件中對輔導員的政治責任與使命要求。（二）學生工作實務能力1.思想教育與價值引領：掌握大學生思想動態(tài)調研方法，能設計并組織開展主題教育活動（如理想信念教育、愛國主義教育、網絡素養(yǎng)教育）；熟悉“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人的實施路徑。2.日常管理與服務：熟悉《普通高等學校學生管理規(guī)定》中關于學籍管理、紀律處分、申訴處理的程序與要求；掌握學生宿舍管理、班級建設、學生組織指導的具體方法；能有效處理學生違紀事件（如考試作弊、網絡不當言論）。3.學業(yè)指導與發(fā)展支持：了解大學生學習特點與常見學業(yè)問題（如掛科、厭學、職業(yè)規(guī)劃模糊），掌握學業(yè)預警機制的建立與干預措施；熟悉高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務的政策與流程，能開展就業(yè)心理輔導與職業(yè)規(guī)劃課程。4.心理健康教育與危機干預：掌握大學生常見心理問題（如焦慮癥、抑郁癥、人際關系敏感）的識別標準；熟悉心理危機干預的“四級預警體系”（學校學院班級宿舍），能制定突發(fā)事件（如學生自傷、自殺傾向）的應急處置方案；了解心理咨詢的基本技術（如傾聽、共情、積極關注）。5.網絡思想政治教育：熟悉新媒體平臺（微信、微博、抖音、B站）的傳播規(guī)律，能運營學生網絡社區(qū)，開展線上思想引導；掌握網絡輿情的監(jiān)測、研判與應對方法，能有效處置網絡謠言、虛假信息等負面輿情。6.資助育人與權益維護：熟悉國家及高校學生資助政策（如助學貸款、助學金、獎學金、勤工助學）的申請條件與評審流程；掌握資助工作中“物質資助+精神激勵+能力提升”的育人模式；能依法維護學生合法權益（如校園欺凌、人身財產安全侵害）。（三）法律法規(guī)與政策知識1.掌握《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》中關于高校學生權利與義務的規(guī)定。2.熟悉《未成年人保護法》中針對高校學生（18周歲以下）的特殊保護要求。3.了解《中華人民共和國網絡安全法》《個人信息保護法》在學生信息管理中的應用。4.掌握《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對初級、中級、高級輔導員的能力要求與職業(yè)發(fā)展路徑。（四）職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力1.職業(yè)道德：遵守“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表”的職業(yè)準則，具有高度的責任意識與奉獻精神。2.溝通協(xié)調能力：能與學生、家長、教師、行政部門有效溝通，協(xié)調解決復雜問題；掌握談心談話技巧，能針對不同學生（如貧困生、后進生、留學生）制定個性化溝通策略。3.科研能力：了解高校思想政治教育研究的基本方法（如問卷調查法、訪談法、案例分析法），能撰寫學生工作研究報告或論文。2024年輔導員考試試題一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.黨的二十大報告指出，要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就（），聚天下英才而用之。A.拔尖創(chuàng)新人才B.技術技能人才C.管理型人才D.復合型人才2.根據《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生對處分決定有異議的，可在接到處分決定書之日起（）個工作日內，向學校學生申訴處理委員會提出書面申訴。A.5B.10C.15D.203.大學生常見的“空心病”主要表現(xiàn)為（）。A.軀體化癥狀B.意義感缺失C.社交恐懼D.強迫行為4.網絡輿情處置的關鍵環(huán)節(jié)是（）。A.事后追責B.事中引導C.事前預防D.結果公示5.國家助學金的資助標準分為三檔，其中一等助學金的年資助金額為（）。A.2000元B.3000元C.4000元D.5000元二、多項選擇題（每題2分，共10題，少選、錯選均不得分）1.輔導員的主要工作職責包括（）。A.思想理論教育與價值引領B.黨團和班級建設C.學業(yè)指導D.心理健康教育2.大學生心理危機干預的原則包括（）。A.生命第一B.及時預警C.保密優(yōu)先D.多方聯(lián)動3.高校學生違紀處分的類型包括（）。A.警告B.嚴重警告C.記過D.開除學籍4.網絡思想政治教育的載體包括（）。A.微信公眾號B.校園論壇C.短視頻平臺D.線下講座5.輔導員職業(yè)能力標準中的核心能力維度有（）。A.思想政治教育B.學生日常事務管理C.心理健康教育與咨詢D.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導三、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述輔導員在開展理想信念教育時應把握的“三個結合”原則。2.列舉學生宿舍安全管理的主要內容。3.說明學業(yè)預警的主要流程。4.簡述處理學生網絡不當言論的步驟。四、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：某高校大二學生李某，因沉迷網絡游戲，上學期累計掛科5門，家長反映其近期情緒低落，拒絕與家人溝通，宿舍同學稱其經常熬夜打游戲，白天逃課睡覺。作為輔導員，你將如何干預？案例2：某班級微信群中，有學生轉發(fā)不實信息，稱“學校將大幅提高學費”，引發(fā)部分家長恐慌。你作為輔導員，發(fā)現(xiàn)后應如何處理？五、論述題（20分）結合黨的二十大精神，論述新時代輔導員如何在“三全育人”格局中發(fā)揮橋梁作用。參考答案一、單項選擇題1.A2.B3.B4.C5.C（注：后15題略，需覆蓋政治理論、學生管理、心理健康等模塊，答案需與大綱對應）二、多項選擇題1.ABCD2.ABD3.ABCD4.ABC5.ABCD（注：后5題略，需涵蓋工作職責、危機干預、處分類型等知識點）三、簡答題1.答：輔導員開展理想信念教育應把握“三個結合”：一是理論教育與實踐體驗相結合，通過紅色研學、社會實踐等活動增強教育實效性；二是共性要求與個性需求相結合，針對不同專業(yè)、不同成長背景學生設計差異化教育內容；三是線上引導與線下互動相結合，利用新媒體平臺開展“微宣講”，同時通過談心談話深化思想引領。2.答：學生宿舍安全管理主要包括：（1）消防安全：檢查違規(guī)電器（如熱得快、大功率吹風機）、消防設施（滅火器、安全通道）；（2）人身安全：防范盜竊、外來人員混入；（3）網絡安全：禁止傳播不良信息、防范網絡詐騙；（4）生活安全：規(guī)范用電用水、防止墜樓等意外事故。3.答：學業(yè)預警流程通常為：（1）信息采集：通過教務系統(tǒng)提取學生掛科、缺課數據；（2）初步預警：向學生發(fā)放書面預警通知，告知風險；（3）談話干預：輔導員與學生、家長溝通，分析原因（如學習方法、心理問題）；（4）制定方案：指導學生制定補修計劃、聯(lián)系學業(yè)幫扶小組；（5）跟蹤反饋：定期檢查學習進度，評估干預效果。4.答：處理學生網絡不當言論的步驟：（1）及時截圖留存證據；（2）聯(lián)系該學生了解發(fā)帖動機（如誤解、情緒宣泄）；（3）開展批評教育，講解網絡法律法規(guī)（如《網絡安全法》）及學校紀律要求；（4）要求學生刪除不當內容并公開澄清（若造成負面影響）；（5）關注學生后續(xù)網絡行為，必要時進行心理疏導。四、案例分析題案例1參考答案：（1）緊急干預：立即與李某面談，了解沉迷游戲的具體原因（如逃避學業(yè)壓力、人際關系疏離、家庭支持不足）；聯(lián)系家長核實情況，建立家校聯(lián)動機制。（2）學業(yè)幫扶：與教務部門溝通，制定個性化補修方案；安排學習成績優(yōu)秀的學生與李某結對幫扶，監(jiān)督其上課出勤。（3）心理疏導：轉介至學校心理咨詢中心，評估是否存在抑郁傾向；鼓勵其參與社團活動（如體育類、志愿類），轉移注意力。（4）長期跟蹤：每周與李某談心1次，記錄其學習、生活狀態(tài)；每月向家長反饋進展，調整干預策略。案例2參考答案：（1）快速響應：立即在班級群發(fā)布官方通知，引用學校財務處文件說明學費標準未調整，明確不實信息來源；@轉發(fā)學生，提醒其核實信息再傳播。（2）源頭核查：與轉發(fā)學生溝通，了解信息獲取渠道（如外部群聊、自媒體賬號），若涉及惡意造謠，上報學校網信辦處理。（3）家長溝通：通過家長群、電話聯(lián)系重點家長，強調學校官方信息發(fā)布渠道（如官網、公眾號），避免恐慌擴散。（4）教育引導：開展“網絡信息辨?zhèn)巍敝黝}班會，講解《網絡信息內容生態(tài)治理規(guī)定》，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)；建立班級輿情信息員制度，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題。五、論述題參考答案：黨的二十大報告強調“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”，為新時代輔導員在“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）格局中發(fā)揮作用指明了方向。輔導員作為學生成長的“引路人”，需從以下三方面構建橋梁：第一，在“全員育人”中凝聚合力。輔導員需主動聯(lián)系專業(yè)教師、行政人員、后勤職工，建立“課程思政”協(xié)同機制。例如，與專業(yè)教師共同挖掘課程中的思政元素（如工科課程中的“大國工匠”精神），與后勤部門聯(lián)合開展“節(jié)約糧食”主題教育，將育人責任從“思政課教師”拓展到全體教職工。第二，在“全過程育人”中貫穿始終。從新生入學教育（如校史校情、專業(yè)認知）到畢業(yè)生就業(yè)指導（如職業(yè)倫理、家國情懷），輔導員需針對不同階段學生需求設計教育內容。例如，大一重點抓適應性教育，大二強化專業(yè)認同，大三引導職業(yè)規(guī)劃，大四深化社會責任教育，形成“四年不斷線”的育人鏈條。第三，在“全方位育人”中拓展場域。除傳統(tǒng)的課堂、