《盼》教學課件這套教學課件專為鐵凝的經(jīng)典作品《盼》而設(shè)計，作為語文教學的重點篇目，適用于小學高年級和初中語文課堂。通過對這篇情感細膩的文章進行深入解析，幫助學生理解"盼望"這一普通而深刻的人類情感。作者簡介個人簡介鐵凝，1957年生于河北寶坻，當代中國著名女作家，中國作家協(xié)會主席。她的寫作風格細膩感人，善于描寫普通人的心理活動和情感世界，尤其擅長女性題材的創(chuàng)作。代表作品長篇小說《玫瑰門》《大浴女》中短篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》《哦，香雪》《永遠有多遠》等《盼》發(fā)表于20世紀90年代，是其富有代表性的短篇佳作。作品背景時代背景《盼》創(chuàng)作于改革開放初期，這一時期農(nóng)村生活正在發(fā)生變化，人們物質(zhì)生活雖然有所改善，但仍然保持著傳統(tǒng)的家庭觀念和情感紐帶。主題內(nèi)涵作品以家庭親情為主題，通過描寫"盼"這一情感，展現(xiàn)了中國農(nóng)村家庭成員之間深厚而樸實的情感聯(lián)系。創(chuàng)作特色鐵凝以其細膩的筆觸和敏銳的觀察力，表現(xiàn)了普通人日常生活中的真摯情感，特別是對于親人歸來的期盼與等待。教學目標1知識目標理解《盼》的內(nèi)容和表達的情感，掌握文中的重點詞語和句子，了解作者鐵凝的寫作風格和特點。2能力目標學習掌握心理描寫和動作描寫的方法，提高文本細節(jié)分析能力，培養(yǎng)歸納和表達能力。3情感目標體會親情的珍貴，理解"盼望"背后的情感價值，提升對生活細節(jié)的感受能力和情感體驗。教學重難點教學重點理解文章中人物的心理活動描寫把握"盼"所表達的深層情感學習分析鐵凝的細節(jié)刻畫技巧掌握文章的結(jié)構(gòu)安排教學難點引導(dǎo)學生建立與文本的情感共鳴深入分析文本細節(jié)，挖掘內(nèi)涵理解平凡生活中的情感價值培養(yǎng)學生的聯(lián)想和遷移能力課前準備學生準備通讀文章《盼》，標記不理解的字詞思考文章主要講了什么事回憶自己生活中的"盼望"經(jīng)歷資料收集收集與"盼"相關(guān)的生活案例或故事整理關(guān)于"盼"的成語、詩句查找鐵凝的其他作品資料教師準備設(shè)計問題和討論話題準備相關(guān)音頻或視頻素材制作重點內(nèi)容的輔助教學卡片導(dǎo)入新課：生活中的"盼"思考與討論請同學們回憶一下，你曾經(jīng)最盼望的一件事是什么？當時的感受如何？分享你曾經(jīng)翹首以盼的經(jīng)歷，以及等待過程中的心情變化。"盼"的含義"盼"在漢語中表示期待、盼望、希望見到某人或某事發(fā)生。它包含著思念、等待、熱切期望等多重情感色彩，是人類普遍的情感體驗之一。今天，我們將通過鐵凝的作品《盼》，一起探索這種情感的深刻內(nèi)涵。了解"盼"字字形結(jié)構(gòu)"盼"字由"目"和"分"兩部分組成。"目"表示眼睛，"分"表示區(qū)分、辨別。字形象征著用眼睛辨別、尋找，引申為期待、盼望的含義。詞語拓展盼望、期盼、盼顧、盼望著翹首以盼、望眼欲穿、殷切期盼企盼、盼歸、盼至、盼念引申含義從基本含義"期望、希望"，引申出思念、想念、等待等豐富情感內(nèi)涵。在中國傳統(tǒng)文化中，"盼"往往與親情、友情、愛情等深厚情感聯(lián)系在一起。初讀課文閱讀要求正確、流利地朗讀課文注意標點符號，把握語氣停頓邊讀邊思考文章主要內(nèi)容標記不理解的字詞和句子閱讀方法默讀：初步了解內(nèi)容有聲朗讀：感受語言節(jié)奏劃分段落：把握結(jié)構(gòu)提出問題：標記疑惑處朗讀時要用心體會人物的情感變化，感受"盼"的心理活動。生字詞學習1詞語釋義例句翹首以盼形容急切地等待、盼望。全家人都翹首以盼他的歸來。目光如炬形容眼光明亮有神，像火炬一樣。母親目光如炬地望向遠方。殷切期盼熱切地期望、盼望。我們殷切期盼著好消息的到來。落寞形容冷落、寂寞、失意的樣子。沒等到人，她落寞地回到家。躊躇猶豫不決，遲疑不前。他在門口躊躇了許久。生字詞學習2詞語辨析盼望/期盼/企盼：這三個詞都表示"希望某事發(fā)生"，但情感強度遞增，"企盼"語氣最為強烈。近義詞拓展盼望—期待、期盼、巴望焦急—著急、心急、急切失落—沮喪、灰心、消沉反義詞對比盼望—厭惡、排斥、忌憚焦急—冷靜、淡定、從容失落—滿足、高興、欣喜整體感知文章主要內(nèi)容《盼》主要講述了"我"和家人盼望某個親人歸來的故事。文章通過描寫盼望的心情變化、行為動作和最終的失落與領(lǐng)悟，展現(xiàn)了家庭親情的溫暖和深厚。作者通過細膩的描寫，展現(xiàn)了普通人日常生活中的情感體驗，特別是對于親人的那份特殊情感。問題思考"我"和家人在盼望誰？文章是如何表現(xiàn)"盼"這種情感的？文中人物有哪些心理變化？文章表達了怎樣的主題？嘗試用一兩句話概括文章的大意。文章結(jié)構(gòu)梳理開頭：設(shè)局交代背景，引出"盼"的情感基調(diào)。介紹家庭成員都在期盼某人歸來的場景。中間：情感發(fā)展詳細描寫盼望過程中的心理變化、行為動作和環(huán)境烘托，展現(xiàn)期待、焦急、等待和失落等情感變化。結(jié)尾：情感升華雖然等待落空，但親情溫暖依然存在。通過失落中的領(lǐng)悟，升華主題，體現(xiàn)親情的力量和"盼"的價值。人物形象分析1"我"的形象一個充滿期待、情感豐富的孩子。通過"我"的視角，我們看到了一個普通家庭中對親人的深厚情感。"我"的心理活動和行為細節(jié)是文章的主要線索。2母親的形象溫柔而堅韌的形象，她既有對親人的期盼，又有照顧家庭的責任。母親的言行體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭中女性的角色特點和情感表達方式。3其他家庭成員通過不同家庭成員表達"盼"的不同方式，展現(xiàn)了家庭的和睦與團結(jié)。每個人物雖然表達方式不同，但都傳遞著對親人的關(guān)愛和期盼。初識主人公"我"是誰文中的"我"是一個家庭中的孩子，通過第一人稱視角講述故事，表達自己對親人歸來的期盼和情感變化。"我"的年齡不大，但已經(jīng)能夠感受到家庭情感的溫暖，具有豐富的內(nèi)心世界和敏銳的觀察力。"我"與家人的關(guān)系與母親：親密依賴，從母親的言行中獲得安全感與父親：尊敬信賴，感受父親的權(quán)威與關(guān)愛與其他家人：和睦相處，共同構(gòu)成溫暖的家庭氛圍"我"是家庭情感的見證者和參與者，通過"我"的視角，讀者能夠走進這個充滿期盼的家庭。第一自然段解析背景交代第一自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點和人物關(guān)系，為全文奠定了基礎(chǔ)。從"我們都在盼著他回來"這一句中，可以看出全家人共同的期盼心情。情感基調(diào)通過描寫家人的各種準備工作和期待的眼神，奠定了全文"盼望"的情感基調(diào)。文章開頭就設(shè)置了懸念：誰是被盼望的人？他與家人是什么關(guān)系？寫作技巧作者運用了環(huán)境描寫和人物動作描寫相結(jié)合的方法，既交代了故事背景，又表現(xiàn)了人物的內(nèi)心情感。第一段簡潔而富有信息量，為后文的情感展開做了鋪墊。細讀重點句子1"我不知道多少次走到村口的大樹下，眺望那條通向遠方的小路，希望能看到他的身影。"句子分析"不知道多少次"：表現(xiàn)了"我"期盼的頻繁程度，突出了急切心情"眺望"：視線延伸到遠處，包含期待和渴望"那條通向遠方的小路"：連接家與外界的紐帶，承載著"我"的希望表達效果這句話通過具體的動作描寫，生動地表現(xiàn)了"我"翹首以盼的心理狀態(tài)。句子中蘊含著期待、焦急、思念等復(fù)雜情感，體現(xiàn)了"盼"的深刻內(nèi)涵。通過這個細節(jié)，作者成功地塑造了一個充滿期待的形象，引發(fā)讀者共鳴。行為動作描寫眼神動作文中多次描寫"我"和家人望向遠方、注視門口、張望路口等眼神動作，這些都是"盼望"的直接外在表現(xiàn)。例如："目不轉(zhuǎn)睛地盯著遠處"、"眼睛一直望著門外"等。行走動作頻繁地走到村口、來回踱步、在門前徘徊等動作，表現(xiàn)了內(nèi)心的焦急和等待的煎熬。例如："我不知道多少次走到村口的大樹下"傾聽動作豎起耳朵、側(cè)耳傾聽、對聲音敏感等動作，表現(xiàn)了期盼中的高度警覺和敏感狀態(tài)。例如："一有動靜就豎起耳朵"、"仔細分辨著每一個腳步聲"語言描寫技巧對話的作用表現(xiàn)人物性格和情感推動情節(jié)發(fā)展增強文章的真實感展示人物關(guān)系在《盼》中，人物對話簡潔而富有情感，真實地反映了家庭成員之間的互動。例句分析"他今天會回來嗎？"——表現(xiàn)出期待和不確定"應(yīng)該快了，耐心等等吧。"——表現(xiàn)出安慰和鼓勵"我好像聽到腳步聲了！"——表現(xiàn)出期盼中的敏感和興奮這些對話雖然簡短，但通過人物的口吻和用詞，準確傳達了各自的情感，使人物形象更加豐滿立體。心理描寫方法1直接心理描寫作者直接告訴讀者人物在想什么、感受什么，明確表達內(nèi)心活動。例如："我心里充滿了期待"、"失望像潮水一樣涌上心頭"等。這種方法直觀明了，能夠清晰地傳達人物情感。2間接心理描寫通過人物的言行、動作、表情等外在表現(xiàn)來反映內(nèi)心活動。例如："我不停地走到門口張望"反映了內(nèi)心的焦急和期盼。這種方法更加含蓄、自然，留給讀者更多想象空間。3環(huán)境烘托通過描寫環(huán)境來反映或強化人物的心理狀態(tài)。例如："夕陽西下，拉長了我的影子，也拉長了等待的時間"。環(huán)境與心理相互映襯，增強了情感表達的深度。反復(fù)敘述的表達作用反復(fù)敘述的例子多次描寫"我"走到村口張望反復(fù)提及家人的等待姿態(tài)多次出現(xiàn)"盼"、"等"等關(guān)鍵詞這些反復(fù)出現(xiàn)的描寫不是簡單的重復(fù)，而是在不同情境下的變化與發(fā)展。表達作用強調(diào)"盼"的主題，突出核心情感增強文章的節(jié)奏感，形成情感起伏深化人物形象，展現(xiàn)內(nèi)心變化積累情感力量，為結(jié)尾鋪墊通過反復(fù)敘述，作者成功地營造了一種持續(xù)的期盼氛圍，讓讀者深刻感受到這種情感的強度和持久性。場景與氛圍門口等待家門口是期盼的最直接場所，表現(xiàn)了家人對歸來者的迫切期待。這一場景多次出現(xiàn)，成為"盼"的重要象征。通往遠方的小路小路連接家與外界，承載著期望和思念。"我"多次眺望這條路，希望能看到熟悉的身影。時間變化從早到晚的時間流逝，既表現(xiàn)了等待的漫長，也象征著希望的消逝與重生。夕陽、黃昏等時間意象與人物情感相互映襯。家庭成員形象1母親形象母親在文中是家庭的核心，她既期盼親人歸來，又要照顧家庭日常。她的表現(xiàn)既有焦急期待，又有沉穩(wěn)堅韌。她通過準備可口的飯菜、整理房間等具體行動表達對親人的期盼和關(guān)愛。2父親形象父親形象較為含蓄，他通過不斷看表、踱步等細微動作表現(xiàn)內(nèi)心的期待。作為家庭的頂梁柱，他表現(xiàn)出更多的沉穩(wěn)，但內(nèi)心同樣充滿期盼。3家庭氛圍文章通過描寫家人之間的互動，展現(xiàn)了一個和睦、充滿愛的家庭氛圍。家人雖然表達方式不同，但都圍繞著共同的期盼，形成了溫暖的情感場。第二部分細讀盼望過程的細節(jié)初始的興奮與期待等待中的焦急與反復(fù)時間流逝帶來的心理變化對各種可能信號的敏感反應(yīng)作者通過這些細節(jié)，層層遞進地展現(xiàn)了"盼"的心理過程，讓讀者感同身受。行動與心理雙線描述文章巧妙地將人物的外在行動和內(nèi)心活動結(jié)合起來，形成了完整的人物形象。例如，"我"不斷走到村口張望的行為和內(nèi)心期盼、焦急的感受相互印證，使人物形象更加豐滿。通過這種雙線敘述，作者成功地表現(xiàn)了"盼"這一看似簡單卻內(nèi)涵豐富的情感體驗。失落與轉(zhuǎn)折期盼的積累隨著時間推移，人物對親人歸來的期盼不斷積累，情感強度逐漸增加。這種積累為后續(xù)的情感變化做了鋪墊。期盼落空當期盼的人沒有如期而至，人物經(jīng)歷了從失望到失落的心理轉(zhuǎn)變。作者通過細膩的描寫，表現(xiàn)了這種情感落差的痛苦。情感升華在失落之后，人物并沒有沉浸在消極情緒中，而是從中體會到了親情的可貴和"盼"本身的意義，實現(xiàn)了情感的升華。作者用詞揣摩關(guān)鍵詞含義與色彩表達效果急切形容非常迫切、焦急的心情突出了期盼的強烈程度，表現(xiàn)了內(nèi)心的迫切渴望翹首抬起頭來遠望，形容熱切期待生動描繪了盼望時的具體姿態(tài)，增強畫面感殷勤形容態(tài)度熱情、周到體現(xiàn)了對期盼之人的關(guān)愛和重視失落失去希望后的消沉、低落心情表現(xiàn)了期盼落空后的情感落差，引發(fā)讀者共鳴溫暖給人以舒適、親切的感覺點明親情的本質(zhì)，升華文章主題寫作方法舉例如何表達"盼"心理描寫：直接表達內(nèi)心期盼、焦急、失落等情感動作描寫：通過望、等、走動等具體動作表現(xiàn)語言描寫：通過對話表現(xiàn)期盼心情環(huán)境烘托：利用時間、天氣等襯托情感擬寫片段訓練請以"那一次的等待"為題，寫一個包含以下要素的片段：等待的對象（人或事）等待的環(huán)境與時間至少兩種表現(xiàn)"盼"的方法等待過程中的情感變化字數(shù)：不少于200字主題深化1親情的溫暖《盼》通過描寫家人期盼親人歸來的過程，表現(xiàn)了家庭成員之間深厚的情感聯(lián)系。即使期盼落空，這份親情依然溫暖人心。盼中的成長在盼望與失落的過程中，"我"的情感經(jīng)歷了起伏變化，從中獲得了對親情更深刻的理解，實現(xiàn)了情感和認知上的成長。等待的意義文章揭示了等待本身的價值，等待雖然有時會帶來失落，但過程中的期盼和牽掛正是情感深厚的體現(xiàn)。愛的表達文中人物通過不同方式表達對親人的愛：母親準備飯菜，父親踱步守候，"我"不斷張望。這些都是愛的不同表達方式。主題深化2用愛化解失落在《盼》中，盡管期盼的人沒有如期而至，帶來了失落感，但家人之間的相互安慰和關(guān)愛最終化解了這種負面情緒。這表明真正的親情不會因為一時的失望而減弱，反而可能在共同經(jīng)歷中更加深厚。作者通過這種情感轉(zhuǎn)化，揭示了親情的堅韌和包容性。等待的意義文章深入探討了"等待"本身的價值。等待不僅是一種狀態(tài)，更是一種情感表達和生活體驗。在等待中，人們表達著對所盼之人的重視和關(guān)愛；在等待中，家人之間的情感紐帶得到強化；在等待中，人們對生活的期待和熱情得到維系。即使最終等待的結(jié)果與期望不符，但等待的過程本身就是生活和情感的重要組成部分。比較閱讀：類似題材《駱駝祥子》中的"盼"老舍的《駱駝祥子》中，祥子盼望擁有自己的洋車，這種盼望貫穿全文，體現(xiàn)了小人物對美好生活的向往與追求?！侗秤啊分械挠H情朱自清的《背影》通過描寫父親的背影，表達了深厚的父子之情，與《盼》中親人之間的情感有相似之處。當代鄉(xiāng)土文學賈平凹、莫言等作家的鄉(xiāng)土文學作品中，也常以普通人的情感體驗為切入點，展現(xiàn)人性的溫暖與復(fù)雜，與鐵凝的創(chuàng)作風格有共通之處。多角度分析1心理學角度從心理學角度看，"盼"反映了人類的期待心理和情感需求。期待與落空的心理落差，以及如何調(diào)適這種情緒，體現(xiàn)了人類心理的韌性和復(fù)雜性。2社會學角度從社會學角度看，文章反映了中國傳統(tǒng)家庭的情感模式和價值觀念。家人之間的相互牽掛和等待，體現(xiàn)了中國家庭文化中的責任感和歸屬感。3文化傳統(tǒng)角度從文化傳統(tǒng)看，"盼"是中國傳統(tǒng)文化中的重要情感表達，從古代詩詞中的"望夫石"到現(xiàn)代文學中的離別與重聚，都體現(xiàn)了這一文化心理。4現(xiàn)代生活角度在現(xiàn)代生活中，雖然通訊方式已大為改善，但人們對親人的牽掛和思念本質(zhì)上并未改變，這種情感依然是現(xiàn)代人際關(guān)系的重要組成部分。小組討論活動討論主題請分享你最深刻的一次"盼望"體驗：你在盼望什么人或事？盼望的過程中有哪些心理變化？你是如何表現(xiàn)這種"盼望"的？最終結(jié)果如何？有什么感悟？討論方式分成4-5人小組每人準備2分鐘發(fā)言小組內(nèi)交流15分鐘選出最感人的故事在全班分享教師點評并總結(jié)討論中注意傾聽他人，尊重不同的情感體驗，從中找到共同點和差異點。關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)代生活中的"盼"外出務(wù)工父母盼望與孩子團聚留守兒童期盼父母歸來城市中的人們盼望假期回鄉(xiāng)學生盼望考試成績公布小調(diào)查在班級中進行調(diào)查：最常盼望的三件事是什么？等待時最常做的事情？最長的一次等待有多久？統(tǒng)計結(jié)果并進行簡單分析?，F(xiàn)代與傳統(tǒng)的對比現(xiàn)代通訊技術(shù)改變了"盼"的方式，但未改變其本質(zhì)：視頻通話減少了距離感社交媒體提供即時聯(lián)系但思念和牽掛的情感本質(zhì)不變寫作練習一寫作要求以"那一次的等待"為題，寫一個不少于300字的片段，描述你或他人的一次等待經(jīng)歷。要求：內(nèi)容真實，情感真摯運用至少兩種表現(xiàn)手法（心理、動作、語言等）注意細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物情感變化有一定的情感起伏和思考寫作提示明確等待的對象和原因詳細描寫等待的過程和心理變化可以寫等待的結(jié)果（無論圓滿還是落空）表達自己從中獲得的感悟可以借鑒《盼》中的寫作技巧時間：30分鐘寫作范例欣賞那一次的等待窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我坐在窗前，目光不斷地掃向門口。今天是爸爸出差回來的日子，他答應(yīng)給我?guī)б槐疚移诖丫玫漠媰?。時針一格格挪動，爸爸卻遲遲未歸。我不斷地走到門口張望，又失望地回到座位。手機屏幕亮了又暗，我一遍遍刷新著列車到站信息。當夜幕完全籠罩，我聽到了熟悉的腳步聲。門開了，爸爸滿身雨水地站在那里，笑著遞給我一個包裝精美卻已被雨水打濕的禮物盒。那一刻，等待的焦急一掃而空，取而代之的是滿溢的溫暖。點評優(yōu)點環(huán)境描寫與心情呼應(yīng)，雨天營造氛圍動作細節(jié)生動，展現(xiàn)等待心理結(jié)尾情感真摯，自然流露改進建議可增加更多心理描寫等待過程可更詳細可嘗試運用一些修辭手法"盼"字成語與俗語望眼欲穿形容盼望殷切，急切地張望，好像眼睛都要望穿了。例句：媽媽望眼欲穿地等著遠方工作的兒子回家過年。翹首以盼抬著頭熱切地盼望，形容殷切地期待著。例句：同學們都在翹首以盼期末考試成績的公布。望穿秋水盼望得眼睛都望穿了，如同秋天清澈見底的河水。形容盼望之切。例句：孩子望穿秋水地等待爸爸從國外回來。日思夜想白天晚上都在思念、想念。形容思念極其強烈。例句：遠在他鄉(xiāng)的游子日思夜想著家鄉(xiāng)的親人。朗讀訓練朗讀要求聲音清晰，語速適中重點句子要有感情注意語氣和停頓根據(jù)內(nèi)容變化調(diào)整語調(diào)可選擇文章中描寫"盼望"最為集中的段落進行朗讀練習。分角色朗讀將班級分為幾組，分別扮演文中不同角色：旁白：負責敘述部分"我"：負責"我"的心理活動和對話母親/父親：負責其他家庭成員的對話通過分角色朗讀，更好地體會人物情感，理解文章內(nèi)涵。幕后故事創(chuàng)作背景鐵凝的創(chuàng)作多源于生活觀察和個人經(jīng)歷。《盼》一文可能來源于她對農(nóng)村生活的觀察或自身經(jīng)歷的提煉。20世紀80-90年代，隨著改革開放，不少人外出務(wù)工或求學，家人分離與團聚成為常見的社會現(xiàn)象，也成為文學創(chuàng)作的重要題材。創(chuàng)作特點鐵凝善于捕捉日常生活中的細微情感，通過平凡人物和普通事件展現(xiàn)深刻的人性。她的作品常常關(guān)注女性和兒童的內(nèi)心世界，通過他們的視角反映社會變遷和人性本質(zhì)。趣聞軼事?lián)f鐵凝在創(chuàng)作時非常注重細節(jié)觀察，會為了捕捉真實的情感和細節(jié)，反復(fù)修改作品。她曾表示，自己的創(chuàng)作靈感多來自于對日常生活的敏銳觀察和深入思考。課堂小測11文章《盼》的作者是誰？A.莫言B.鐵凝C.賈平凹D.王安憶2文章《盼》主要講述了什么？A.一個家庭等待親人歸來的故事B.一個學生等待考試成績的故事C.一個村莊等待豐收的故事D.一個老人回憶往事的故事3下列哪種描寫方法在文中運用最多？A.環(huán)境描寫B(tài).心理描寫C.對話描寫D.外貌描寫4文章表達了怎樣的主題？A.親情的溫暖與珍貴B.鄉(xiāng)村生活的艱辛C.學習的重要性D.友誼的可貴5"翹首以盼"中"翹首"的意思是：A.抬起頭B.走來走去C.往遠處看D.站在高處課堂小測2簡答題1文章《盼》中，作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)人物的"盼望"心情？請至少舉出兩個例子并分析其表達效果。（答題空間：8-10行）簡答題2結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓?盼望"這種情感的理解，以及它在人際交往和個人成長中的意義。（答題空間：8-10行）心理健康引導(dǎo)接納情緒等待和失落是正常的情感體驗，允許自己感受這些情緒，不必強迫自己立即振作。表達與溝通與家人朋友分享自己的期待和失落，溝通可以減輕情緒壓力，獲得理解和支持。積極行動在等待過程中，保持適當?shù)幕顒雍团d趣，避免將全部注意力集中在等待上。調(diào)整期望建立合理的期望，理解計劃可能會有變化，保持心理的彈性和適應(yīng)能力。課外拓展詩詞中的"盼望"《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《卜算子·詠梅》陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。現(xiàn)代歌曲中的"盼"《盼歸》：表達對親人歸來的期盼《等待》：描述等待過程中的心情變化《故鄉(xiāng)》：表達對家鄉(xiāng)的思念之情課外任務(wù)：收集一首與"盼望"相關(guān)的詩歌或歌曲簡要分析其中表達的情感與《盼》進行比較，找出相同和不同之處情感共鳴情感的普遍性"盼"之所以會打動人心，是因為它是人類共通的情感體驗。無論文化、年齡、背景如何，人們都能理解期待與等待的心情。這種情感經(jīng)歷是人類情感的基本成分，也是文學作品能夠跨越時空打動讀者的原因之一。生活中的情感共鳴每個人都有過等待的經(jīng)歷：等待重要考試結(jié)果、等待親友團聚、等待好消息的到來...正是這些共同的情感經(jīng)歷，使我們能夠理解文學作品中的人物情感，產(chǎn)生共鳴。親情故事分享請同學們思考并分享：家中親人是如何表達對你的牽掛和期盼的？有哪些特別的方式或習慣？這些小小的日常細節(jié)往往包含著最真摯的情感，值得我們珍視和回應(yīng)。知識點總結(jié)1作品背景鐵凝的《盼》創(chuàng)作于改革開放初期，以農(nóng)村家庭生活為背景，表現(xiàn)了普通人的情感世界。2文章結(jié)構(gòu)文章分為三部分：開頭設(shè)局引出"盼"的情感；中間詳述盼望過程；結(jié)尾通過失落與領(lǐng)悟升華主題。3寫作技巧運用心理描寫、動作描寫、語言描寫和環(huán)境烘托等多種手法，細膩表現(xiàn)人物情感變化。4主題內(nèi)涵文章表達了親情的溫暖與珍貴，探討了"盼望"這一情感的價值，以及等待過程中的成長與領(lǐng)悟。能力遷移情感融入日記學習將"盼"的情感體驗融入日常寫作：記錄等待的心情變化描述期盼過程中的細節(jié)表達自己的情感體會日記不僅是記錄事件，更是表達情感的方式。嘗試用學到的描寫方法，豐富自己的日記內(nèi)容。小練筆任務(wù)以"我最期待的一件事"為題，寫一篇不少于200字的短文，要求：明確寫出期待的事物運用至少兩種描寫方法表達真實情感有一定的思考深度將你的期待轉(zhuǎn)化為文字，練習情感表達能力。拓展任務(wù)確定主題描述一次準備迎接重要人物的經(jīng)歷，可以是家人、朋友或其他對你有特殊意義的人。內(nèi)容要點迎接前的準備工作等待過程中的心情變化迎接時的場景描寫相聚后的感受表達方式可以選擇記敘文、日記、書信或其他形式，用真實情感講