采山教學(xué)課件單元導(dǎo)入本單元以"春天"為主題，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，感受春日山野的生機(jī)與活力。春天主題歌曲通過音樂感受春天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛與欣賞能力單元曲目《采山》、《春天在哪里》、《春雨沙沙》等描繪春天之美的經(jīng)典歌曲綜合能力培養(yǎng)采山歌曲簡(jiǎn)介歌曲來源出自人教版音樂三年級(jí)下冊(cè)教材經(jīng)典兒童歌曲，深受學(xué)生喜愛體現(xiàn)生活化教學(xué)理念歌曲特點(diǎn)旋律活潑明快，易于學(xué)唱歌詞貼近生活，描寫春天采摘的樂趣節(jié)奏感強(qiáng)，適合小學(xué)生演唱這首歌曲將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的山野，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受大自然的饋贈(zèng)。作曲背景介紹1創(chuàng)作年代《采山》創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代，是一首富有中國(guó)特色的兒童歌曲2作曲家簡(jiǎn)介由著名兒童音樂創(chuàng)作者創(chuàng)作，深入民間采風(fēng)后創(chuàng)作而成3民歌淵源融合了中國(guó)北方山區(qū)民歌元素，保留了民歌的自然樸實(shí)風(fēng)格4教育意義入選教材多年，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美和民族情感有重要作用采山的故事《采山》描繪了一幅生動(dòng)的春天山野活動(dòng)圖景，展現(xiàn)了孩子們?cè)诖河旰笕ド缴喜烧讲?、蘑菇和木耳的快樂情景。歡快的春游孩子們踩著春雨后的濕潤(rùn)山路，小腳丫歡快地奔跑，體驗(yàn)著自然的活力采摘的樂趣采蘑菇、摘木耳，在勞動(dòng)中體會(huì)收獲的喜悅，感受大自然的饋贈(zèng)生活的體驗(yàn)歌曲通過具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生建立與自然、與勞動(dòng)的情感連接圖片欣賞：春天的山野通過這些春天山野的美麗景色，喚起學(xué)生對(duì)自然的熱愛和對(duì)采山活動(dòng)的向往，幫助他們更好地理解歌曲所描繪的場(chǎng)景。音頻導(dǎo)入：初聽采山聆聽要求閉上眼睛，專注聆聽感受歌曲的情緒和節(jié)奏想象歌曲描繪的場(chǎng)景請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂，想象自己正在春天的山野中采摘，感受歌曲傳遞的快樂心情。聽后分享聆聽結(jié)束后，思考以下問題：這首歌的速度是快還是慢？歌曲給你帶來了什么感受？你能想象出什么畫面？采山歌詞展示《采山》踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡。采呀采蘑菇，采呀采木耳。小小腳丫跑得歡，小小腳丫跑得歡。踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡。采呀采蘑菇，采呀采木耳。小小腳丫跑得歡，小小腳丫跑得歡。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞，注意感受歌詞中表達(dá)的春天采山的歡快情緒。歌詞詞意淺析（上）關(guān)鍵句解析"踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡。""小雨"：春雨細(xì)膩溫柔，給大地帶來生機(jī)"踩著"：表現(xiàn)了孩子們輕快活潑的步伐"小小腳丫"：突顯孩子們的天真活潑"跑得歡"：表達(dá)了孩子們的快樂心情情感與場(chǎng)景這句歌詞生動(dòng)描繪了春日里孩子們踏著春雨上山采摘的歡快場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)大自然的親近與對(duì)春天的喜愛。通過"小小腳丫跑得歡"這一重復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了孩子們的愉悅心情，增強(qiáng)了歌曲的感染力。歌詞詞意淺析（下）"采呀采蘑菇"蘑菇是春雨后山林中的珍寶，形狀各異，色彩斑斕，采摘時(shí)需要仔細(xì)尋找"采呀采木耳"木耳生長(zhǎng)在潮濕的樹干上，是春天山中的美味，也象征著大自然的饋贈(zèng)重復(fù)與強(qiáng)調(diào)"采呀采"的重復(fù)唱法，展現(xiàn)了采摘過程的反復(fù)與樂趣，增強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏感和律動(dòng)感這些歌詞通過具體的采摘對(duì)象，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和感受歌曲內(nèi)容。采山歌詞聯(lián)想你去過山上嗎？分享你去山上的經(jīng)歷，看到了什么，做了什么活動(dòng)？家鄉(xiāng)的春天描述一下你家鄉(xiāng)春天的景色，有哪些特別的植物或活動(dòng)？采摘體驗(yàn)?zāi)阌羞^采摘水果、蔬菜或野菜的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？通過這些問題的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生將歌曲內(nèi)容與自身經(jīng)歷聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。重點(diǎn)詞語解釋"采山"的意義"采山"是中國(guó)北方農(nóng)村的傳統(tǒng)活動(dòng)，指春天到山上采摘野生食物如山菜、蘑菇、木耳等。這是一種與自然親近的勞動(dòng)方式，也是民間智慧的體現(xiàn)。山菜：春天山上生長(zhǎng)的可食用野菜蘑菇：雨后山林中生長(zhǎng)的菌類食物木耳：生長(zhǎng)在腐木上的食用真菌旋律線條講解起伏平緩"踩著小雨去采山"旋律線條起伏平緩，如同輕輕的腳步上行歡快"小小腳丫跑得歡"旋律線條上行，表現(xiàn)歡快的情緒重復(fù)強(qiáng)調(diào)"采呀采蘑菇，采呀采木耳"旋律重復(fù)，節(jié)奏明快下行結(jié)束最后一句"小小腳丫跑得歡"旋律下行，自然收束通過旋律線條的變化，我們可以感受到歌曲所表達(dá)的輕快、歡樂的情緒，以及采山活動(dòng)的生動(dòng)過程。節(jié)奏型識(shí)讀主要節(jié)奏型??|??|??|??|??|??|??|?|這首歌以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏活潑明快，適合表現(xiàn)孩子們歡快的腳步和采摘的動(dòng)作。節(jié)奏練習(xí)方法拍手練習(xí)：跟隨音樂拍出節(jié)奏踏步練習(xí)：用腳步感受四分音符說詞練習(xí)：念歌詞體會(huì)節(jié)奏打擊樂器：用三角鐵等表現(xiàn)八分音符樂句劃分1第一樂句"踩著小雨去采山"（引入主題，描述動(dòng)作）2第二樂句"小小腳丫跑得歡"（描述情緒，活潑歡快）3第三樂句"采呀采蘑菇，采呀采木耳"（具體活動(dòng)，富有節(jié)奏感）4第四樂句"小小腳丫跑得歡，小小腳丫跑得歡"（重復(fù)強(qiáng)調(diào)，回應(yīng)第二樂句）了解樂句結(jié)構(gòu)有助于我們更好地把握歌曲的整體框架，明確演唱重點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲的情感起伏。節(jié)奏練習(xí)（律動(dòng)拍手）節(jié)奏型一：拍手隨著"踩著小雨去采山"拍手四下均勻拍擊，感受四拍子注意跟隨音樂的速度節(jié)奏型二：腳步隨著"小小腳丫跑得歡"踏步可以原地踏步或輕松走動(dòng)體會(huì)歌詞中描述的歡快步伐組合練習(xí)將拍手和腳步結(jié)合起來："踩著小雨去采山"——拍手"小小腳丫跑得歡"——踏步"采呀采蘑菇，采呀采木耳"——雙手模擬采摘?jiǎng)幼?小小腳丫跑得歡"——踏步并拍手通過身體律動(dòng)感受歌曲的節(jié)奏和情感，提升音樂表現(xiàn)力。歌曲情感基調(diào)活潑歌曲整體節(jié)奏明快，旋律跳躍，表現(xiàn)了孩子們活潑的天性和采山時(shí)的興奮心情明亮以明亮的大調(diào)為主，音色清澈，如同春天的陽光照耀下的山林自然歌詞描繪自然景色和采摘活動(dòng)，旋律樸素自然，貼近生活愉悅整首歌洋溢著愉悅的情緒，傳遞出勞動(dòng)中的喜悅和與自然和諧相處的美好聽辨旋律游戲游戲規(guī)則老師播放歌曲的某個(gè)片段學(xué)生迅速舉手說出對(duì)應(yīng)的歌詞回答正確得到小獎(jiǎng)勵(lì)片段示例片段一：歌曲開頭的前四個(gè)小節(jié)片段二："采呀采蘑菇"部分片段三："小小腳丫跑得歡"重復(fù)部分片段四：歌曲的結(jié)尾部分通過這個(gè)游戲，幫助學(xué)生加深對(duì)旋律的記憶，提高音樂聽辨能力。學(xué)唱分句練習(xí)（一）第一句練習(xí)"踩著小雨去采山"教師示范→學(xué)生模唱→教師糾正→再次模唱第二句練習(xí)"小小腳丫跑得歡"教師示范→學(xué)生模唱→教師糾正→再次模唱連接練習(xí)將第一句和第二句連起來完整演唱"踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡"分句練習(xí)能幫助學(xué)生逐步掌握歌曲，注意每句的音準(zhǔn)和節(jié)奏。教師可以用鋼琴或其他樂器輔助教學(xué)，確保學(xué)生準(zhǔn)確模唱。學(xué)唱分句練習(xí)（二）第三句練習(xí)"采呀采蘑菇，采呀采木耳"先練習(xí)"采呀采蘑菇"再練習(xí)"采呀采木耳"最后連接完整演唱第四句練習(xí)"小小腳丫跑得歡，小小腳丫跑得歡"注意重復(fù)句的表情變化第二遍可以稍強(qiáng)調(diào)小組分唱將全班分為2-4個(gè)小組：第一組：唱第一句第二組：唱第二句第三組：唱第三句第四組：唱第四句然后輪換，確保每個(gè)小組都能練習(xí)每一句。最后全班一起完整演唱整首歌曲。歌曲重難點(diǎn)剖析1高音處理"采呀采蘑菇"中的"蘑"音較高，需要打開聲腔，保持輕松自然的聲音，不要用力過猛2連音與斷音對(duì)比"踩著小雨去采山"需要較為連貫的演唱方式，而"采呀采"則需要明確的斷音，注意區(qū)分3節(jié)奏把握"采呀采"的節(jié)奏型需要特別注意，保持八分音符的活潑跳躍感，不要拖沓4情感表達(dá)整首歌曲需要保持歡快的情緒，面帶微笑，用明亮的聲音演唱，表現(xiàn)出采山的愉悅心情正譜展示與節(jié)拍訓(xùn)練節(jié)拍特點(diǎn)《采山》為4/4拍一拍一拍均勻進(jìn)行重音在第一拍上節(jié)拍訓(xùn)練方法手勢(shì)指揮：右手畫"十"字口訣記憶："下-右-左-上"強(qiáng)弱記憶："強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱"走動(dòng)訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們起立，跟隨音樂節(jié)拍行走：第一拍：邁左腳，稍重第二拍：邁右腳，輕盈第三拍：邁左腳，中等第四拍：邁右腳，輕盈通過身體感受四拍子的律動(dòng)，加深對(duì)節(jié)拍的理解。自制打擊樂器伴奏講解米瓶沙錘用塑料瓶裝入適量大米，蓋緊瓶蓋，可以模擬沙錘的聲音，適合表現(xiàn)"小小腳丫跑得歡"的輕快腳步木筷敲擊兩根木筷相互敲擊，可以制造清脆的聲音，適合表現(xiàn)"采呀采"的采摘?jiǎng)幼骷埡行」挠糜布埡兄谱鞯男」?，用手指輕輕敲擊，可以表現(xiàn)"踩著小雨"的雨滴聲和腳步聲通過制作和使用這些簡(jiǎn)易打擊樂器，不僅能增加演唱的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。合作演唱與演奏主唱組負(fù)責(zé)清晰準(zhǔn)確地演唱歌詞，表現(xiàn)歡快的情緒節(jié)奏組使用自制打擊樂器，保持穩(wěn)定的四拍節(jié)奏動(dòng)作組表演歌詞中描述的采山動(dòng)作，增強(qiáng)視覺表現(xiàn)力合唱組負(fù)責(zé)和聲部分，豐富歌曲的音響效果通過小組合作，每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂表演中，體驗(yàn)合作的樂趣，同時(shí)提高音樂表現(xiàn)能力。小組之間可以輪換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試不同的表演方式。樂器音色對(duì)比不同樂器的音色特點(diǎn)木魚：清脆短促，適合表現(xiàn)"小小腳丫"的步伐沙錘：沙沙柔和，適合表現(xiàn)"小雨"的聲音串鈴：明亮清脆，適合表現(xiàn)"采呀采"的動(dòng)作音色與歌詞匹配歌詞片段適合樂器演奏方式"踩著小雨"沙錘輕輕搖晃"小小腳丫"木魚有節(jié)奏敲擊"采呀采"串鈴搖晃或敲擊通過比較不同樂器的音色，幫助學(xué)生理解音色與歌詞情感的關(guān)系，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和審美能力。節(jié)奏創(chuàng)造拓展創(chuàng)編基本節(jié)奏在歌曲原有節(jié)奏基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的節(jié)奏型，可以使用拍手、拍腿或踏腳等身體打擊方式設(shè)計(jì)動(dòng)作律動(dòng)根據(jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，如采摘?jiǎng)幼?、走路?dòng)作等，配合歌曲演唱小組合作創(chuàng)編3-5人一組，共同設(shè)計(jì)一套節(jié)奏動(dòng)作，可以包括拍手、踏步和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的組合匯報(bào)展示各小組依次展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，全班投票選出最有創(chuàng)意的表演通過節(jié)奏創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂表現(xiàn)能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。角色扮演采山情景角色分配"小小腳丫"：幾位活潑的同學(xué)"蘑菇"和"木耳"：扮演山上的食物"小雨"：可以用藍(lán)色絲帶表現(xiàn)旁白：負(fù)責(zé)講述故事情景設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的采山場(chǎng)景：開始：孩子們準(zhǔn)備出發(fā)，檢查采集工具過程：踩著小雨上山，尋找蘑菇和木耳高潮：發(fā)現(xiàn)并采集到許多美味的食物結(jié)束：歡快地返回，展示豐收的成果在角色扮演的過程中，學(xué)生們一邊表演一邊演唱歌曲，通過親身體驗(yàn)加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和感受。課堂小游戲：山上采什么？游戲規(guī)則全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，依次說出可以在山上采摘的物品，不能重復(fù)，說不出來或重復(fù)的同學(xué)表演一個(gè)小動(dòng)作可能的回答蘑菇、木耳（歌曲中已有）野菜類：蕨菜、薺菜、馬蘭頭等野果類：野草莓、山楂、野棗等其他：竹筍、山藥、松子等游戲延伸根據(jù)學(xué)生提到的物品，可以即興創(chuàng)編新的歌詞，如"采呀采蕨菜，采呀采竹筍"，增加歌曲的趣味性和創(chuàng)造性這個(gè)游戲不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，還能擴(kuò)展他們的知識(shí)面，了解更多山野食材。歌曲情感表現(xiàn)再升華表情表現(xiàn)微笑：表現(xiàn)采山的快樂眼神專注：表現(xiàn)尋找食物的認(rèn)真驚喜表情：表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)蘑菇的喜悅滿足表情：表現(xiàn)豐收的成就感動(dòng)作表現(xiàn)輕快的步伐：表現(xiàn)"小小腳丫跑得歡"彎腰采摘?jiǎng)幼鳎罕憩F(xiàn)"采呀采"手托展示動(dòng)作：表現(xiàn)展示采集成果歡呼跳躍動(dòng)作：表現(xiàn)豐收的喜悅通過表情和動(dòng)作的配合，讓歌曲表現(xiàn)更加豐富生動(dòng)，體現(xiàn)出積極樂觀的生活態(tài)度和對(duì)大自然的熱愛之情。歌唱方法小講堂正確站姿兩腳與肩同寬，挺胸收腹，頭部自然抬起，保持身體放松但有支撐呼吸方法采用腹式呼吸，吸氣時(shí)腹部自然擴(kuò)張，呼氣時(shí)保持均勻穩(wěn)定，支持聲音的延續(xù)聲音位置保持聲音在面部前方的感覺，讓聲音明亮清晰，不要壓喉或用鼻音咬字吐詞清晰準(zhǔn)確地發(fā)音，特別是"采"字的"c"音要干脆利落，"山"字的收音要自然掌握這些基本的歌唱方法，能幫助學(xué)生更好地演唱《采山》，表達(dá)出歌曲的活潑歡快情緒。歌唱示范（教師或視頻）示范要點(diǎn)音準(zhǔn)：準(zhǔn)確的音高，沒有跑調(diào)現(xiàn)象節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)奏感，符合歌曲要求情感：活潑歡快的情緒表達(dá)咬字：清晰的咬字吐詞學(xué)生觀察任務(wù)觀看示范時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：示范者的呼吸方法聲音的位置和音色表情和肢體語言歌詞的處理方式觀察后進(jìn)行討論：你從示范中學(xué)到了什么？哪些方面你可以在自己的演唱中應(yīng)用？學(xué)生分組展示分組方式將全班分為2-4個(gè)小組，每組5-8人，可以按座位或自由組合創(chuàng)意要求每組需要有自己的特色，可以是獨(dú)特的演唱方式、動(dòng)作設(shè)計(jì)或樂器伴奏評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確度、情感表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、創(chuàng)意獨(dú)特性激勵(lì)機(jī)制設(shè)置"最佳演唱獎(jiǎng)"、"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"、"最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)"等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與通過分組展示和良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)編歌詞活動(dòng)創(chuàng)編方法保留原曲旋律，根據(jù)自己的采摘經(jīng)歷或想象，創(chuàng)編新的歌詞：可以改變采摘的物品，如"采呀采草莓"可以改變場(chǎng)景，如"踩著陽光去花園"可以改變活動(dòng)，如"背著書包去上學(xué)"創(chuàng)編示例踩著陽光去果園，小小腳丫跑得歡。摘呀摘蘋果，摘呀摘梨子。小小腳丫跑得歡，小小腳丫跑得歡。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與自己生活相關(guān)的歌詞，體現(xiàn)創(chuàng)造力。合唱與和聲體驗(yàn)簡(jiǎn)單二聲部嘗試將全班分為兩組，第一組唱主旋律，第二組在特定段落加入和聲。例如，在"小小腳丫跑得歡"的部分，第二組可以唱低三度和聲輪唱體驗(yàn)嘗試將《采山》改編為輪唱形式，第一組唱完"踩著小雨去采山"后，第二組開始唱同一句，形成交錯(cuò)效果齊唱與獨(dú)唱結(jié)合可以設(shè)計(jì)部分學(xué)生獨(dú)唱"采呀采蘑菇，采呀采木耳"，全班齊唱"小小腳丫跑得歡"，增加歌曲表現(xiàn)的層次感通過合唱和聲的體驗(yàn)，學(xué)生可以感受到音樂的豐富性和層次感，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和和聲感知能力。涂色+畫畫"我心中的采山"創(chuàng)作引導(dǎo)閉上眼睛，想象歌曲描述的場(chǎng)景思考：山是什么樣子的？小雨如何表現(xiàn)？想象自己是歌中的小主人公選擇喜歡的顏色表現(xiàn)春天的氣息繪畫要點(diǎn)可以包含以下元素：春天的山林景色歡快奔跑的小腳丫山上的蘑菇和木耳蒙蒙的春雨采摘活動(dòng)的場(chǎng)景完成后可以在班級(jí)內(nèi)展示，分享自己對(duì)歌曲的理解和感受。與中華民歌對(duì)比共同點(diǎn)《采山》與《采蘑菇的小姑娘》都描繪了采摘活動(dòng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)的歡樂風(fēng)格差異《采山》更適合兒童演唱，節(jié)奏活潑簡(jiǎn)單；《采蘑菇的小姑娘》具有濃郁的東北民歌風(fēng)格，旋律起伏較大節(jié)奏對(duì)比《采山》節(jié)奏明快整齊；《采蘑菇的小姑娘》節(jié)奏自由舒展，更具民歌韻味歌詞內(nèi)容《采山》描述內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合兒童理解；《采蘑菇的小姑娘》歌詞更豐富，有情節(jié)發(fā)展通過對(duì)比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解不同風(fēng)格的歌曲特點(diǎn)，培養(yǎng)音樂鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華民族音樂的認(rèn)識(shí)。延伸閱讀：民謠中的春天北方民謠《大叫駝》：描繪春耕景象《小放?！罚捍禾旆拍恋臍g樂《剪羊毛》：春季剪羊毛的勞作南方民謠《茉莉花》：江南春景的典范《采茶歌》：春天采茶的勞動(dòng)《春江花月夜》：古典春景描繪兒童民謠《春天在哪里》：春天景象《小燕子》：春天的使者《蝸牛與黃鸝鳥》：春天生物活動(dòng)建議同學(xué)們?cè)谡n后聆聽這些描繪春天的民謠，感受不同地區(qū)、不同風(fēng)格的音樂如何表現(xiàn)春天的主題。家庭作業(yè)：親子共吟教唱環(huán)節(jié)將《采山》教給家長(zhǎng)，可以使用課堂學(xué)到的教學(xué)方法，鍛煉表達(dá)能力共唱環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)一起演唱，可以嘗試分聲部或輪唱等不同形式，增加趣味性記錄環(huán)節(jié)用手機(jī)錄制親子合唱視頻，長(zhǎng)度控制在1分鐘左右，注意畫面和聲音質(zhì)量分享環(huán)節(jié)將視頻上傳至班級(jí)交流平臺(tái)，與同學(xué)們分享親子合作的成果和心得通過這個(gè)親子活動(dòng)，不僅能鞏固課堂所學(xué)，還能增進(jìn)親子關(guān)系，讓音樂走出課堂，融入家庭生活。生活啟示討論關(guān)心自然《采山》歌曲中描繪了人與自然和諧相處的美好畫面。我們應(yīng)該：愛護(hù)山林和各種植物保持自然環(huán)境的清潔適度采摘，不過度破壞熱愛勞動(dòng)歌曲表現(xiàn)了采摘活動(dòng)的快樂，啟示我們：勞動(dòng)是快樂的源泉通過勞動(dòng)獲得的成果更珍貴從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和能力山野安全小貼士不采摘不認(rèn)識(shí)的蘑菇結(jié)伴同行，不單獨(dú)行動(dòng)帶好防雨和防蚊蟲用品綜合素養(yǎng)檢測(cè)（題卡展示）旋律聽寫播放《采山》的片段，請(qǐng)?jiān)谖寰€譜上寫出你聽到的旋律。注意音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確性歌詞默寫根據(jù)所給的提示，完整寫出《采山》的歌詞。例如：踩著______去采山，_______跑得歡音樂知識(shí)回答與《采山》相關(guān)的問題：這首歌的拍子是什么？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？主要采摘了哪些物品？這些檢測(cè)內(nèi)容旨在全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《采山》歌曲的掌握情況，包括旋律記憶、歌詞理解和音樂知識(shí)等方面。核心素養(yǎng)自評(píng)1/3愛音樂我對(duì)《采山》這首歌的喜愛程度能主動(dòng)聆聽和演唱會(huì)用表情表達(dá)歌曲情感愿意向他人分享這首歌1/3樂分享我在音樂活動(dòng)中的參與度積極參與小組活動(dòng)愿意展示自己的作品能與他人合作完成任務(wù)1/3會(huì)表達(dá)我通過音樂表達(dá)情感的能力能正確演唱歌曲會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞或節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每個(gè)方面進(jìn)行1-5星的自評(píng)，并思考如何在今后進(jìn)一步提升自己的音樂素養(yǎng)。表現(xiàn)記錄單模板評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀良好合格待提高歌曲演唱音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，表情豐富大部分準(zhǔn)確，有表情基本準(zhǔn)確，表情一般不夠準(zhǔn)確，缺乏表情節(jié)奏感知能準(zhǔn)確表現(xiàn)各種節(jié)奏型大部分節(jié)奏型表現(xiàn)準(zhǔn)確基本能表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏節(jié)奏感知能力有限創(chuàng)造表現(xiàn)創(chuàng)意豐富，表現(xiàn)獨(dú)特有一定創(chuàng)意，表現(xiàn)較好有簡(jiǎn)單創(chuàng)意，能基本表現(xiàn)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力有限合作參與積極主動(dòng)，合作融洽較為積極，能夠配合基本參與，配合一般參與度不高，配合較差這份表現(xiàn)記錄單由老師填寫，學(xué)生可以對(duì)照總結(jié)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后的努力方向。課堂互動(dòng)小測(cè)驗(yàn)選擇題《采山》這首歌的拍子是：A.2/4拍B.3/4拍C.4/4拍D.6/8拍連線題將歌詞與對(duì)應(yīng)的動(dòng)作連接起來："踩著小雨"——輕快的腳步"小小腳丫"——奔跑的動(dòng)作"采呀采"——雙手采摘?jiǎng)幼魍ㄟ^簡(jiǎn)短的測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲基本知識(shí)的掌握情況，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)采用互動(dòng)形式，學(xué)生可以舉手回答或在小組內(nèi)討論后給出答案。小測(cè)結(jié)果即時(shí)反饋正確答案選擇題答案：C.4/4拍連線題答案：如題所示連接知識(shí)點(diǎn)解析《采山》采用4/4拍，每小節(jié)有4拍，第一拍為強(qiáng)拍歌詞與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系體現(xiàn)了音樂與肢體表現(xiàn)的結(jié)合常見錯(cuò)誤分析部分同學(xué)可能將《采山》誤認(rèn)為是2/4拍，原因可能是：對(duì)拍子概念理解不夠清晰混淆了節(jié)奏型與拍子的關(guān)系沒有注意到每小節(jié)的四個(gè)重音點(diǎn)通過分析錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。拓展音樂知識(shí)點(diǎn)了解這些知識(shí)點(diǎn)，有助于我們更深入地理解《采山》這首歌的文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)，豐富我們的音樂鑒賞能力。山歌山歌是中國(guó)民間音樂的重要形式，多由山區(qū)人民在勞動(dòng)或休閑時(shí)自發(fā)創(chuàng)作和演唱，特點(diǎn)是旋律自由，內(nèi)容貼近生活小調(diào)小調(diào)是一種較為抒情的民歌形式，旋律優(yōu)美，節(jié)奏相對(duì)固定，多表達(dá)個(gè)人情感和生活場(chǎng)景勞作歌勞作歌是伴隨勞動(dòng)過程而產(chǎn)生的歌曲，節(jié)奏通常與勞動(dòng)動(dòng)作相配合，《采山》就是一種描寫采摘?jiǎng)趧?dòng)的兒童勞作歌傳承意義這些民間音樂形式是中華文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)這些歌曲，可以了解民族音樂特色，傳承文化傳統(tǒng)用音樂認(rèn)知鄉(xiāng)土東北地區(qū)《采蘑菇的小姑娘》描繪了東北山林采蘑菇的場(chǎng)景，旋律豪放，具有濃郁的地方特色江南地區(qū)《采茶歌》表現(xiàn)了江南茶區(qū)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的柔美風(fēng)格西北地區(qū)《收麥子》描繪了西北地區(qū)收割麥子的勞動(dòng)場(chǎng)景，旋律粗獷有力，反映了西北人民的豪邁性格各地的采摘歌謠反映了不同地域的自然環(huán)境、生產(chǎn)方式和文化特色。我們可以結(jié)合本地特點(diǎn)，探討