《我愛這土地》跨學(xué)科教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)語文：學(xué)生能夠熟練背誦《我愛這土地》，精準(zhǔn)理解并掌握詩中重點(diǎn)字詞，如“嘶啞”“洶涌”“激怒”等；深入賞析詩歌中象征、排比、設(shè)問等修辭手法及獨(dú)特意象的運(yùn)用，體會其對表達(dá)情感的作用，提升詩歌鑒賞能力與文學(xué)語言感知能力。歷史：清晰了解1938年抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括日本侵略者的暴行、中國人民的抗戰(zhàn)形勢、武漢失守后的局勢等；知曉這一時期愛國志士的抗?fàn)幨论E與民族精神風(fēng)貌，理解時代背景對詩歌創(chuàng)作的深刻影響，培養(yǎng)從歷史角度解讀文學(xué)作品的能力。美術(shù)：感受詩歌中描繪的場景與情感所蘊(yùn)含的畫面感，能夠用線條、色彩等美術(shù)語言將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為簡單的繪畫作品，如用灰暗色調(diào)表現(xiàn)“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，提升藝術(shù)感知與創(chuàng)作能力。（二）過程與方法目標(biāo)語文：通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生配樂朗讀、分角色朗讀等，深入體會詩歌的情感脈絡(luò)與節(jié)奏韻律；開展小組合作探究，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象內(nèi)涵與情感表達(dá)，提升合作學(xué)習(xí)與探究能力；嘗試模仿詩歌的創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡單的詩歌仿寫，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。歷史：組織學(xué)生查閱歷史資料，包括文字記載、歷史圖片、影像資料等，了解抗戰(zhàn)時期的具體史實(shí)，以歷史故事分享會的形式，講述與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的事件，加深對歷史背景的理解，提高信息收集與整理能力；對比不同時期的愛國精神體現(xiàn)，培養(yǎng)歷史思維與分析能力。美術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與抗戰(zhàn)主題相關(guān)的美術(shù)作品，如抗戰(zhàn)時期的宣傳畫、現(xiàn)代畫家以抗戰(zhàn)為題材的創(chuàng)作等，分析其表現(xiàn)手法與情感傳達(dá)；小組協(xié)作，進(jìn)行以《我愛這土地》為主題的繪畫創(chuàng)作，在實(shí)踐中提升美術(shù)創(chuàng)作技巧與團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會用美術(shù)形式表達(dá)情感。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)語文：深切體會詩人艾青對祖國深深的熱愛與眷戀之情，以及對侵略者的無比憤恨，感受詩歌的感染力與藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的熱愛，提升審美情趣。歷史：增強(qiáng)對歷史的敬畏之心，認(rèn)識到中國人民在抗戰(zhàn)時期的堅韌與偉大，激發(fā)民族自豪感與愛國情懷，樹立正確的歷史觀與價值觀。美術(shù)：激發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，體會藝術(shù)在反映社會現(xiàn)實(shí)、表達(dá)情感方面的重要作用，培養(yǎng)用藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心情感、關(guān)注社會的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)語文：理解詩歌中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”等意象的象征意義，把握詩人情感的抒發(fā)，掌握詩歌的表現(xiàn)手法與語言特色。歷史：明確1938年抗戰(zhàn)時期的關(guān)鍵歷史事件與社會狀況，理解這些背景因素如何在詩歌中得以體現(xiàn)。美術(shù)：捕捉詩歌中的畫面元素，運(yùn)用合適的美術(shù)手法將其轉(zhuǎn)化為視覺形象，表達(dá)詩歌情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)語文：深入領(lǐng)會詩人在特殊歷史時期，通過看似平凡的意象組合所傳達(dá)出的深沉、復(fù)雜的愛國情感，理解詩歌中象征手法的精妙運(yùn)用。歷史：從歷史發(fā)展的宏觀角度，理解詩歌所反映的時代精神與民族命運(yùn)，認(rèn)識文學(xué)與歷史相互印證的關(guān)系。美術(shù)：在繪畫創(chuàng)作中精準(zhǔn)把握詩歌的情感基調(diào)，用美術(shù)語言準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的深層內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)詩歌與美術(shù)的有機(jī)融合，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)方法朗讀感悟法：在語文教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多次朗讀，讓學(xué)生從初讀感知情感，到精讀品味語言，再到熟讀成誦，深刻體會詩歌情感。例如，在朗讀“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”時，引導(dǎo)學(xué)生放慢語速，加重語氣，感受詩人的深情。資料查閱法：鼓勵學(xué)生自主查閱語文、歷史、美術(shù)等多學(xué)科資料，了解詩歌創(chuàng)作背景、相關(guān)歷史事件、藝術(shù)表現(xiàn)形式等，為深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論跨學(xué)科問題，如“從歷史和語文角度分析詩歌中‘土地’意象所承載的意義”，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)合作探究與綜合分析能力。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，如模擬抗戰(zhàn)時期的場景，播放槍炮聲、人們的呼喊聲等音效，展示戰(zhàn)爭中的廢墟圖片，讓學(xué)生沉浸式感受詩歌創(chuàng)作的時代氛圍，加深對詩歌情感的理解。藝術(shù)創(chuàng)作法：在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意象與情感直觀呈現(xiàn)，在實(shí)踐中體會詩歌與美術(shù)的聯(lián)系，提升藝術(shù)素養(yǎng)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）語文導(dǎo)入：展示一幅中國地圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這幅地圖，你們腦海中會浮現(xiàn)出哪些與祖國有關(guān)的詞語或畫面？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如“壯麗山河”“悠久歷史”等，引出對祖國熱愛的主題。接著展示艾青的照片，介紹艾青是一位有著深厚愛國情懷的詩人，從而引出《我愛這土地》這首詩，板書課題?？鐚W(xué)科拓展：從歷史角度簡要介紹1938年中國正處于抗日戰(zhàn)爭的艱難階段，日本侵略者的鐵蹄踐踏中國大地，人民生活在水深火熱之中；從美術(shù)角度展示一幅抗戰(zhàn)時期的宣傳畫，畫中展現(xiàn)了中國人民的抗?fàn)幘瘢寣W(xué)生初步感受那個時代的氛圍，為理解詩歌做鋪墊。（二）新課講授（35分鐘）語文知識講解（15分鐘）學(xué)生初讀詩歌，圈出生字詞，教師糾正讀音，如“嘶啞（sīyǎ）”“洶涌（xiōngyǒng）”等，并講解字詞含義。結(jié)合課下注釋，學(xué)生自主理解詩歌大意，小組內(nèi)交流疑難語句。教師重點(diǎn)講解詩歌中意象的含義，如“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國，“河流”“風(fēng)”象征著中國人民不屈不撓的反抗精神，“黎明”象征著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、排比、設(shè)問等。以排比句“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”為例，分析其增強(qiáng)語勢、強(qiáng)化情感的作用。歷史背景介紹（10分鐘）教師利用PPT展示1938年抗戰(zhàn)的相關(guān)歷史資料，如日本侵略者的進(jìn)攻路線圖、中國軍隊的抗戰(zhàn)形勢圖、武漢失守的新聞報道等，詳細(xì)講述這一時期的歷史事件。介紹艾青在抗戰(zhàn)時期的經(jīng)歷，他輾轉(zhuǎn)多地，親眼目睹了日本侵略者的暴行和中國人民的苦難，這些經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了《我愛這土地》。學(xué)生分組討論：“在這樣的歷史背景下，艾青為什么要用‘嘶啞的喉嚨歌唱’？”引導(dǎo)學(xué)生從詩人對祖國的熱愛、對侵略者的憤恨以及對人民苦難的同情等角度思考，理解時代背景對詩歌創(chuàng)作的影響。美術(shù)元素融入（10分鐘）展示一些與抗戰(zhàn)相關(guān)的美術(shù)作品，如畫家描繪戰(zhàn)爭場景、人民生活的油畫、版畫等，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖等元素，分析作品所傳達(dá)的情感。讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀詩歌，在腦海中想象詩歌所描繪的畫面。然后請學(xué)生分享自己腦海中的畫面，教師引導(dǎo)其他學(xué)生從美術(shù)角度進(jìn)行評價與補(bǔ)充，如畫面的色彩搭配、場景布局等。（三）深入探究（15分鐘）跨學(xué)科小組討論：設(shè)置問題，如“從語文、歷史、美術(shù)角度綜合分析《我愛這土地》中詩人情感的表達(dá)”，學(xué)生分組討論。從語文角度分析詩歌的語言、意象、表現(xiàn)手法如何抒情；從歷史角度闡述時代背景對詩人情感的激發(fā)；從美術(shù)角度探討如何用畫面呈現(xiàn)詩歌情感。每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果。創(chuàng)意表達(dá)活動：學(xué)生選擇一種方式表達(dá)對詩歌的理解，如語文方面寫一篇對詩歌某一意象的深度解讀短文；歷史方面編寫一個與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的小故事；美術(shù)方面創(chuàng)作一幅以詩歌場景為主題的繪畫。完成后在小組內(nèi)展示交流，互相學(xué)習(xí)評價。（四）拓展延伸（7分鐘）跨學(xué)科作品對比：將《我愛這土地》與其他抗戰(zhàn)時期的文學(xué)作品，如田間的《假使我們不去打仗》，從語文（語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)）、歷史（創(chuàng)作時代背景、反映的歷史事件）、美術(shù)（可挖掘的畫面元素）等角度進(jìn)行對比，學(xué)生寫一段簡短的對比分析文字。主題拓展活動：開展“我心中的祖國”主題活動，學(xué)生可從不同學(xué)科角度展示成果，如語文創(chuàng)作一首贊美祖國的現(xiàn)代詩，歷史制作一份中國近現(xiàn)代愛國志士事跡的手抄報，美術(shù)繪制一幅展現(xiàn)祖國美好未來的繪畫等。（五）課堂總結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從語文、歷史、美術(shù)等多學(xué)科融合角度理解《我愛這土地》的重要性，回顧詩歌重點(diǎn)知識、歷史背景、美術(shù)元素的融合點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼承和發(fā)揚(yáng)詩人的愛國精神，用多種方式表達(dá)對祖國的熱愛，同時繼續(xù)探索不同學(xué)科知識融合的魅力，提升綜合素養(yǎng)。五、教學(xué)資源語文：《我愛這土地》原文、課下詳細(xì)注釋、艾青其他詩作選段、詩歌賞析資料、名家朗讀音頻。歷史：1938年抗戰(zhàn)時期的歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史地圖、歷史事件文字資料、艾青生平介紹資料。美術(shù)：抗戰(zhàn)時期的美術(shù)作品圖片、繪畫工具（畫筆、畫紙、顏料等）、與詩歌相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)資料。六、教學(xué)評價課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂討論、朗讀、創(chuàng)意表達(dá)活動中的參與度、表現(xiàn)能力，評價其跨學(xué)科思維運(yùn)用、團(tuán)隊協(xié)作、語言