2025年教師教學能力綜合測試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。2.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A。分析：演示法就是教師展示實物等進行示范，讓學生獲得直觀感知。實驗法是學生自己操作實驗。練習法是學生通過練習鞏固知識。講授法是教師口頭傳授知識。3.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。4.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D。分析：教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段，能自覺關(guān)注學生是教師成熟的主要標志。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。分析：教學監(jiān)控能力是教師對自己教學活動的自我認識和調(diào)控能力。教學設計是規(guī)劃教學方案。教學組織是安排教學活動。教學決策是對教學問題做出決定。6.為了滿足不同地區(qū)、學校、學生對課程的需求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（）A.必修課、選修課和活動課B.理論課、實驗課和活動課C.顯形課、隱形課與實踐課D.國家課程、地方課程和校本課程答案：D。分析：國家實行國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體制，以適應不同需求。7.布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（）A.以直觀感知為主的教學方法B.以實際訓練為主的教學方法C.以探究活動為主的教學方法D.以情感陶冶為主的教學方法答案：C。分析：發(fā)現(xiàn)學習強調(diào)學生通過自主探究去發(fā)現(xiàn)知識，屬于以探究活動為主的教學方法。8.教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法叫（）A.講授法B.參觀法C.演示法D.練習法答案：C。分析：同第2題，演示法就是展示直觀教具或進行示范實驗讓學生觀察。9.下列關(guān)于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C。分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。在復式教學中，教師教學和學生自學或做作業(yè)同時進行，能鍛煉學生的自學能力。10.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D。分析：夸美紐斯強調(diào)直觀性原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。11.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。分析：教師職業(yè)具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，特點是多樣化。12.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領導者D.學生靈魂的塑造者答案：A。分析：教師的首要任務是傳授知識，所以最首要角色是知識的傳授者。13.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B。分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都是圍繞上課展開。14.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃答案：B。分析：教師備課要做好鉆研教材、了解學生和設計教法三方面工作。編寫教案等是后續(xù)工作。15.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A。分析：學科課程強調(diào)知識的系統(tǒng)性，是“課程是知識”這一觀點的表現(xiàn)。16.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。分析：課程計劃是學校教育教學工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目。17.編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是（）A.課程目標B.教學目標C.教學計劃D.課程標準答案：D。分析：課程標準是編寫教科書和教師教學的直接依據(jù)，課程目標是課程要達到的預期結(jié)果，教學目標是教學活動的目標，教學計劃即課程計劃。18.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來的教學形式叫（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制答案：A。分析：特朗普制把大班、小班和個別教學結(jié)合起來。道爾頓制是學生自學。分組教學是按學生能力等分組。班級授課制是集體教學。19.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B。分析：測驗是教師編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。測量是對事物屬性的量化?？荚囀菧y驗的一種形式。評價范圍更廣。20.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D。分析：教學評價的目的是為課程、教學方法和學生培養(yǎng)方案做出決策提供依據(jù)。21.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D。分析：診斷性評價是在教學開始前了解學生的基礎情況，摸底考試就屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中進行。相對性評價是按相對位置排名?？偨Y(jié)性評價是在教學結(jié)束后進行。22.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，強調(diào)教學與德育的結(jié)合。23.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C。分析：談話法就是教師通過問答引導學生獲取或鞏固知識。講授法是教師講。討論法是學生討論。指導法范圍較寬泛。24.以教學組織形式為中心的策略就是（）A.內(nèi)容型策略B.方法型策略C.形式型策略D.綜合型策略答案：C。分析：形式型策略是以教學組織形式為中心的策略。內(nèi)容型策略關(guān)注教學內(nèi)容。方法型策略關(guān)注教學方法。綜合型策略綜合多種因素。25.能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其（）很高。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度答案：D。分析：區(qū)分度是指測驗對不同水平的被試者加以區(qū)分的能力，能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱說明區(qū)分度高。難度是題目難易程度。信度是測驗的可靠性。效度是測驗的有效性。26.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一句名言是應遵循的？（）A.學不躐等B.各因其材C.“視其所以，觀其所由，察其所安”D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達答案：D。分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，引導學生但不牽著走，鼓勵但不壓抑，啟發(fā)但不直接告訴答案?！皩W不躐等”是循序漸進原則?！案饕蚱洳摹笔且虿氖┙淘瓌t?！耙暺渌?，觀其所由，察其所安”是了解學生的方法。27.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂人際關(guān)系，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力。課堂控制是對課堂行為的約束。課堂氣氛是課堂的氛圍。28.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）A.課堂規(guī)范B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂紀律答案：B。分析：課堂氣氛是課堂中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。課堂規(guī)范是行為準則。課堂管理是協(xié)調(diào)活動。課堂紀律是維持秩序的規(guī)定。29.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）A.課堂管理B.課堂紀律C.課堂規(guī)范D.課堂控制答案：B。分析：課堂紀律是教師對學生課堂行為施加的準則和控制。課堂管理范圍更廣。課堂規(guī)范是一種標準。課堂控制是手段。30.教師在教學過程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學生，維持課堂紀律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.轉(zhuǎn)移能力D.分配能力答案：D。分析：教師能同時關(guān)注講授內(nèi)容和學生情況，體現(xiàn)了注意力的分配能力。集中能力是專注于某一事物。保持能力是長時間維持注意。轉(zhuǎn)移能力是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教學過程的基本階段主要有（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE。分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識五個基本階段。2.下列屬于教學方法的是（）A.講授法B.參觀法C.談話法D.討論法E.實驗法答案：ABCDE。分析：講授法、參觀法、談話法、討論法、實驗法都是常見的教學方法。3.貫徹循序漸進原則的基本要求是（）A.教師的教學要有系統(tǒng)性B.教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化C.按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學D.抓主要矛盾，解決好重點和難點E.重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注意聯(lián)系實際答案：ABC。分析：循序漸進原則要求教學有系統(tǒng)性，引導學生系統(tǒng)化知識，按學生認識順序教學。抓重點難點是貫徹重點突出原則。聯(lián)系實際是理論聯(lián)系實際原則。4.下列關(guān)于班級授課制的說法正確的有（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流與啟發(fā)E.不利于照顧學生的個別差異答案：ABDE。分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導作用、學生相互交流啟發(fā)，但不利于照顧個別差異，在班級授課制中，學生主體作用發(fā)揮相對有限。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.教育理念B.教育能力C.專業(yè)知識D.專業(yè)技能E.職業(yè)道德答案：ABCDE。分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括教育理念、教育能力、專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德等方面。6.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性答案：ABCE。分析：課程目標具有時限性、具體性、預測性和操作性。實際性并非課程目標的規(guī)定性特點。7.下列屬于課程計劃構(gòu)成要素的是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制E.學周安排答案：ABCDE。分析：課程計劃包括課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排等要素。8.教學評價的功能主要有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調(diào)節(jié)功能E.鑒定功能答案：ABCDE。分析：教學評價具有診斷、導向、激勵、調(diào)節(jié)和鑒定等功能。9.課堂管理的功能主要有（）A.維持功能B.促進功能C.發(fā)展功能D.協(xié)調(diào)功能E.控制功能答案：ABC。分析：課堂管理具有維持、促進和發(fā)展功能。協(xié)調(diào)和控制包含在維持等功能中。10.教師的教育機智主要表現(xiàn)為（）A.因勢利導B.隨機應變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸E.分清是非答案：ABCD。分析：教師教育機智表現(xiàn)為因勢利導、隨機應變、對癥下藥和掌握教育時機與分寸。分清是非不屬于教育機智的主要表現(xiàn)。三、判斷題（每題2分，共10題）1.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確。分析：學校通過教學向?qū)W生傳授知識和技能，培養(yǎng)品德等，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教與學相互作用的活動方式。3.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）答案：錯誤。分析：正面說服是重要教育方法，但對于一些嚴重違紀學生，適當?shù)募o律處分等強制性方法也是必要的。4.備課就是鉆研教材和寫教案。（）答案：錯誤。分析：備課包括鉆研教材、了解學生和設計教法等多方面，不只是鉆研教材和寫教案。5.考試和測驗是一回事。（）答案：錯誤。分析：測驗是教師編制試題評定學生成績的過程，考試是測驗的一種形式，二者有區(qū)別。6.課程標準就是教學大綱。（）答案：錯誤。分析：課程標準與教學大綱有聯(lián)系，但課程標準更注重學生學習結(jié)果的描述，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和要求等方面與教學大綱不同。7.班級授課制不利于培養(yǎng)學生的興趣