S版四年級(jí)語文下冊(cè)《五彩池》說課稿S版四年級(jí)語文下冊(cè)《五彩池》說課稿「篇一」一、說教材1、教材的地位與作用《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。（2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。二、說教法和學(xué)法（一）說教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：首先是朗讀法。特級(jí)教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。”引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）說學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。2、質(zhì)疑法。3、讀文章，想畫面法。4、情感體驗(yàn)法。三、說課件設(shè)計(jì)針對(duì)課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我還利用了VCM電子白板豐富的教學(xué)資源。如在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，我設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，接著展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。四、說教學(xué)過程在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）激趣探奇。俗話說“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來導(dǎo)入新課。首先設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，加上聲情并茂的導(dǎo)語把學(xué)生帶到五彩池；然后通過展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。（二）理清思路，檢查預(yù)習(xí)。為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)提綱：1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。2、讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。3、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？（三）欣賞美景。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語，去體會(huì)水池很多。句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。（四）深入探究。我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因：1、池底長著許多石筍，高低不平。2、表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。3、水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。（五）欣賞品味，體悟情感。假如你就站在五彩池邊，你會(huì)說什么？目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。（六）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？目的：通過當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。S版四年級(jí)語文下冊(cè)《五彩池》說課稿「篇二」一、說教材〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊(cè)的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈?！怠怠ⅰ础??！怠祪善n文后的又一篇寫景文章，學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)第二組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，該文既是對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，又是為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)〈〈新課標(biāo)〉〉、教材及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟“從幾個(gè)方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。三、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我準(zhǔn)備通過創(chuàng)設(shè)“為五彩池設(shè)計(jì)宣傳廣告語”的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會(huì)把這個(gè)學(xué)習(xí)背景一直貫穿課堂教學(xué)始終。（二）欣賞美景，整體感知這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）朗讀體會(huì)、賞析句子。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機(jī)交融。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主要抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語，去體會(huì)水池很多。句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！蔽覐倪@個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。（四）自由選擇，背誦積累這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練（五）回應(yīng)開頭，寫廣告詞。請(qǐng)學(xué)生幫老師的導(dǎo)游朋友，給五彩池寫一句個(gè)性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時(shí)間讀，還應(yīng)該重視當(dāng)堂的動(dòng)筆寫，寫廣告語用時(shí)不費(fèi)，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化，來提高語言的實(shí)踐能力。S版四年級(jí)語文下冊(cè)《五彩池》說課稿「篇三」一、說教材1.教材的編寫意圖、地位與作用《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。（2）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。三、說學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。2.質(zhì)疑法。3.讀文章，想畫面法。4.情感體驗(yàn)法。四、說教學(xué)過程在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝----五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。2.板書課題，齊讀課題。3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個(gè)詞或一句話說出自己的感受。（二）初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。3.檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折，理解詞語“騰云駕霧”和“一簇”。方法：由段到句，再到詞、字。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二、三自然段1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2.學(xué)生交流（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小?。┌阉囟嗟囊馑甲x出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會(huì)到：水池很美。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說明什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文，再來欣賞美麗的畫卷。4、默讀課文第三段，池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。自讀第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。（五）欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。（六）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開寫一寫。交流廣告詞。（七）布置作業(yè)：1.以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。2.背誦課文第2、4自然段。五、說板書：這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。S版四年級(jí)語文下冊(cè)《五彩池》說課稿「篇四」一、說教材1、教材的地位與作用〈〈五彩池〉〉選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走進(jìn)麗江〉〉兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的課文。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)〈〈大綱〉〉、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。（2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。二、說教法和學(xué)法（一）說教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：首先是朗讀法。特級(jí)教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。”引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的