《容積和容積單位》的評(píng)課稿《容積和容積單位》的評(píng)課稿「篇一」4月6日上午第二節(jié)聽(tīng)了陸老師的《容積和容積單位》一課，很有感觸。一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，沒(méi)感覺(jué)到累，而是非常的輕松。這節(jié)課學(xué)生也學(xué)得很開(kāi)心。輕松的課堂氣氛，加上陸老師巧妙的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開(kāi)心。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了從生活實(shí)際入手，陸老師在教學(xué)中，為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)給老師和學(xué)生留下了深刻的印象，陸老師從2升,500毫升,5毫升，甚至1毫升，從大到小出示了不同容器，讓學(xué)生充分感受到了容積的意義，讓學(xué)生進(jìn)一步建立了1升、1毫升液體的量是多少的表象。陸老師通過(guò)讓學(xué)生操作演示，把2升的水倒入500毫升的容器中四次,讓學(xué)生進(jìn)一步建立了1升與1毫升液體之間的兩個(gè)關(guān)系，真正去理解容積單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識(shí)。新授課中，陸老師根據(jù)知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積單位的知識(shí)學(xué)習(xí)容積和容積單位，有利于學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)上，陸老師也從簡(jiǎn)單到難進(jìn)行了安排，特別是最后一個(gè)題目，如何去測(cè)量不規(guī)則物體的體積時(shí)，陸老師通過(guò)直觀的操作，既突破了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，又道出了用量筒去測(cè)量不規(guī)則物體的體積和用普通容器測(cè)量不規(guī)則物體的區(qū)別！《容積和容積單位》的評(píng)課稿「篇二」近日，本人聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是《容積和容積單位》。下面我談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)看法。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計(jì)算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。2、在教學(xué)“什么叫做容積”時(shí)，葉老師充分地利用生活中的學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師不還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、本節(jié)課注重了課堂的訓(xùn)練。練習(xí)的量和題型都比較多，體現(xiàn)出課堂的有效訓(xùn)練。需要改進(jìn)的地方：1、在認(rèn)識(shí)容積單位時(shí)，雖然認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”是重點(diǎn)，但也應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明計(jì)量容積時(shí)，一般就可以用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升。2、理解升、毫升的實(shí)際大小是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn)、我覺(jué)得在教學(xué)中還落實(shí)得不夠。教師在教學(xué)中是這樣做的：給學(xué)生看那個(gè)一升的正方體容器，用杯子裝水倒在容器里，看要多少杯水才能到滿容器，然后跟學(xué)生說(shuō)：“這就是一升水?！苯處熾m然也說(shuō)了一個(gè)礦泉水瓶的容積是400毫升，學(xué)生平時(shí)可能也有接觸一瓶礦泉水400毫升，一盒牛奶250毫升等。但是我覺(jué)得還不夠，學(xué)生對(duì)于1毫升、10毫升、100毫升的實(shí)際是多少，學(xué)生還是不能理解的。所以我覺(jué)得可以用量筒、量杯量1毫升、10毫升、100毫升的水是多少。最好能夠用教具或?qū)W具讓學(xué)生分小組親自動(dòng)手量一量，這樣學(xué)生就理解更深刻了。3、在教學(xué)升與毫升之間的進(jìn)率、體積位單位與容積的單位之間的關(guān)系有些欠妥。1升=1000毫升1升=1立方米1毫升=1立方厘米這些都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)推導(dǎo)，是教師直接給出來(lái)的。我覺(jué)得這里可以教學(xué)：①出示量筒，在量筒上找出1毫升、100毫升的刻度給學(xué)生看．。②用量筒量100毫升的水倒入1升的量杯，一直到量杯滿為止。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐得出：1升=1000毫升。把1升的水到入1立方分米的容器，得出：1升=1立方分米。對(duì)1毫升=1立方厘米的教學(xué)，如果沒(méi)有1立方厘米這么小的正方體容器，我們可以通過(guò)體積單位之間的進(jìn)率來(lái)教學(xué)，因?yàn)椋?立方分米=1000立方厘米，1升=1立方分米，1升=1000毫升，所以1000毫升=1000立方厘米，也就是1毫升=1立方厘米。4、教師已經(jīng)提到容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法一樣，如果把計(jì)算公式寫(xiě)出來(lái)就更好一些，這對(duì)一些后進(jìn)生在進(jìn)行解決練習(xí)（課本例5）會(huì)更有幫助?！度莘e和容積單位》的評(píng)課稿「篇三」今天聽(tīng)了武老師的課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學(xué)生，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。下面我談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)看法。1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計(jì)算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。2、在教學(xué)“什么叫做容積”時(shí)，武老師充分地利用生活中的學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)自己定，進(jìn)率學(xué)生自己推，活動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手感知，主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。4、教師學(xué)法指導(dǎo)到位（1）在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進(jìn)率，及二者之間的聯(lián)系時(shí)，教師利用了推理的方法。學(xué)生在教師方法的引導(dǎo)下,在師生互動(dòng)、討論與交流中得出了結(jié)論。這一過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知的過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）在練習(xí)“容積單位”和“體積單位”的進(jìn)率時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,注重讓學(xué)生從多角度、多方向來(lái)思考方法，如：270毫升=（）立方厘米，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有新方法時(shí)，教師便讓學(xué)生判