《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿「篇一」一、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解報(bào)刊的一般制作過程。2、知道電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)及報(bào)刊版面的結(jié)構(gòu)。3、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。4、理解電子報(bào)刊的參考評(píng)價(jià)要素。能力目標(biāo)5、設(shè)計(jì)電子報(bào)刊要應(yīng)用到多方面的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。6、初步學(xué)會(huì)分析文本信息加工的任務(wù)需求，能根據(jù)主題內(nèi)容、接收方特點(diǎn)，從而選擇合適的信息表達(dá)形式、信息加工工具、對(duì)表達(dá)主題內(nèi)容的文本加工的能力。情感目標(biāo)6、促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生溶入自己的個(gè)性制作出新穎、吸引人的作品。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報(bào)刊形式表達(dá)意圖。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。三、說教材教材采用廣東教育出版社出版、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)內(nèi)容是第三章信息加工與表達(dá)（上）中的《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報(bào)刊類的信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉與提高，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在文字處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖。本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從如何分析任務(wù)需要著手，學(xué)會(huì)從需要中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷電子報(bào)刊作品創(chuàng)作的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作念頭，培養(yǎng)學(xué)生整體規(guī)劃能力和審美情趣。四、說學(xué)情由于我校學(xué)生初中階段信息技術(shù)教學(xué)的欠缺，不少學(xué)生連文字的輸入都存在很多問題，因此，本節(jié)課除了向?qū)W生介紹文本信息加工的相關(guān)知識(shí)外，更為重要的是還需要向?qū)W生介紹WORD的基本操作，讓學(xué)生了解相關(guān)的文字排版的版式、格式、字形、字號(hào)、字體等圖文混排的基本知識(shí)。對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制作電子報(bào)刊作品，讓他們?cè)诮?jīng)歷完整的作品制作活動(dòng)的過程中，逐步領(lǐng)會(huì)利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習(xí)慣和信息表達(dá)能力。五、說教學(xué)方法與策略計(jì)思路及分析《報(bào)刊類文本本信息的加工與表達(dá)》這節(jié)課，是著重培養(yǎng)學(xué)生利用工具軟件表達(dá)意圖的能力。學(xué)好這節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)使學(xué)生在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上得到概括和提高。本節(jié)課計(jì)劃生動(dòng)的案例、實(shí)物展示等方式來吸引學(xué)生的注意，并導(dǎo)入新課。然后向?qū)W生展示本節(jié)課的任務(wù)需求，學(xué)生相鄰4名為一組，以小組協(xié)作的形式參與教學(xué)活動(dòng)，通過討論、交流、共享、師生共同參與分析案例等活動(dòng)，最終小組合作完成作品制作。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同創(chuàng)作出新穎的作品，同時(shí)在作品的創(chuàng)作中得到知識(shí)的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位，教師在整個(gè)過程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。六、說教學(xué)過程1、以案例觀摩引出“電子報(bào)刊制作的一般流程”。2、看完如此漂亮的電子板報(bào)，在同學(xué)們的贊嘆聲中引出這些電子板報(bào)其實(shí)就是利用我們熟悉的文本信息加工軟件Word制作出來的（有興趣的同學(xué)可以課后搜集、了解可以制作電子板報(bào)的其它工具軟件）。然后以準(zhǔn)備挑選電子報(bào)刊優(yōu)秀作品為楔機(jī)，導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生要自己設(shè)計(jì)一份電子報(bào)刊，展示自我并學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)調(diào)，通過競(jìng)爭(zhēng)來達(dá)到目的。3、觀賞、分析電子報(bào)刊《中學(xué)夢(mèng)之旅》，交流討論主題、風(fēng)格、特點(diǎn)等。讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)，并被其創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出來的精美效果所吸引。從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)?shù)弥@么精美、吸引人的作品是用我們熟悉的軟件制作出來的之后，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)制作電子板報(bào)的渴望。4、情景創(chuàng)設(shè)一步一步開張教學(xué)過程。（1）、下發(fā)一張實(shí)物報(bào)紙，讓各小組觀察并討論，一張報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)有哪些要素構(gòu)成？版面有什么特點(diǎn)？你從中發(fā)現(xiàn)了些什么共有的特性？（2）、充分考慮學(xué)生的主體地位，逐步引導(dǎo)學(xué)生，了解報(bào)刊類文本信息加工的一般過程。（3）、教學(xué)活動(dòng)中注意對(duì)實(shí)際案例的分析，并通過不同形式作品的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和審美能力，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。5、及時(shí)反饋、總結(jié)，提煉知識(shí)內(nèi)容。6、學(xué)生活動(dòng)：（1）、利用教師提供的FTP地址下載優(yōu)秀作品，以小組為單位討論、交流，對(duì)其作出評(píng)價(jià)，對(duì)比，思考這些作品的構(gòu)成要素是否達(dá)到了報(bào)刊類文本信息教工的基本要求，找出優(yōu)缺點(diǎn)。（2）、利用教師提供的FTP地址下載“一些實(shí)用的小技巧.ptt”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解圖文混排的一些關(guān)鍵技巧的使用、操作方法。（3）、學(xué)生以小組為單位，完成教師留的學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，四人一組，擬定一個(gè)主題，收集并選擇素材，設(shè)計(jì)一份班級(jí)電子板報(bào)的版面（A4版面兩版）。我的說課到這里結(jié)束，謝謝大家！請(qǐng)大家給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿「篇二」一、說教材《文本信息的加工與表達(dá)》是選取廣東教育出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一冊(cè)第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》的第一節(jié)的內(nèi)容。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹Word組成要素，文字、圖形、藝術(shù)字、表格等的基本知識(shí)，讓學(xué)生通過Word文字處理軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一副精美的作品。由于學(xué)生在學(xué)x本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用Word對(duì)文檔修飾、圖片的插入能力以及Word的操作界面的認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課既是對(duì)原有內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)WORD進(jìn)一步深入的探究。二、說教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)作為工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)x的能力以及終身學(xué)x的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)通過作品的制作學(xué)x來掌握利用Word對(duì)文字編排、圖片插入設(shè)置的一般方法，理解文本處理在信息傳遞中的重要地位。2、能力目標(biāo)⑴能夠根據(jù)任務(wù)要求熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。⑵初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，以及對(duì)信息技術(shù)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)文字格式的設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字的插入。2、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以及分層教學(xué)法，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)選擇講解與演示同時(shí)進(jìn)行，并留給學(xué)生自己動(dòng)手、思考探索的時(shí)間，教學(xué)方式使用實(shí)驗(yàn)講解。教師起到引導(dǎo)者的作用由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在難點(diǎn)的突破上由教師進(jìn)行引導(dǎo)，留給學(xué)生自由空間進(jìn)行探索。五、學(xué)法指導(dǎo)1、自主學(xué)x，利用教師出示出示的學(xué)x資料與WORD自帶的幫助功能，創(chuàng)作帶有個(gè)人風(fēng)格、充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的作品，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神，學(xué)會(huì)嘗試。2、合作探究，發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭幫扶作用，對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以制作WORD報(bào)紙為任務(wù)，通過把任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生圍繞任務(wù)來完成技術(shù)的學(xué)x，最終掌握用WORD制作報(bào)紙的方法。4、指導(dǎo)學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。六、教學(xué)媒體的運(yùn)用海星多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)七、教學(xué)過程1、激情導(dǎo)入首先向同學(xué)們展示本?！蹲哌^四季》征文收集的文本文檔的內(nèi)容，然后再展示在全國(guó)獲獎(jiǎng)的利用WORD制作的與《走過四季》題材相近多媒體作品，讓學(xué)生比較哪一種方法更適合讀者閱讀？更容易激發(fā)讀者閱讀的興趣？然后引導(dǎo)學(xué)生分析得出后一種方法更適合讀者閱讀，與前一種方法相比，只是在文本材料中加入了圖片、藝術(shù)字、表格等素材，制作起來也非常簡(jiǎn)單，進(jìn)而引入本節(jié)課的課題：《文本信息的加工與表達(dá)》2、自主學(xué)x在這一階段向?qū)W生出示學(xué)x目標(biāo)，以及制作多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)要求完成自主學(xué)x。（教師在此期間可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，小組內(nèi)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作探究，掌握作品制作的方法與技巧）3、魅力精講針對(duì)學(xué)生在學(xué)x中遇到的困難，先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，有教師進(jìn)行點(diǎn)撥或精講。4、作品創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)教師提供的素材或利用自己搜集的素材，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，通過網(wǎng)上鄰居提交到教師服務(wù)器中。5、作品點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組選取一名同學(xué)展示本組最優(yōu)秀的作品，其他組同學(xué)對(duì)這一小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。通過檢查學(xué)生的完成效果給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，并提醒學(xué)生要勤動(dòng)手，同時(shí)根據(jù)完成情況對(duì)課程作出相應(yīng)調(diào)整。6、歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容本節(jié)課的重點(diǎn)是圖片以及藝術(shù)字的插入與設(shè)置，如環(huán)繞方式，圖片的層次設(shè)置。說明：本節(jié)課以制作作品為例，讓學(xué)生在復(fù)x上節(jié)課的同時(shí)感受利用WORD軟件去制作作品的沖動(dòng)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)x的積極性。《文本信息的加工與表達(dá)》說課稿「篇三」一、說教材《日常文本信息的加工與表達(dá)》選自廣東教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技術(shù)第三章第一節(jié)中的第一和第二小節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的報(bào)刊類信息及表格信息的加工與表達(dá)等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，對(duì)它的學(xué)習(xí)是信息加工與表達(dá)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解常見文本類型及其加工軟件；（2）鞏固在文本處理時(shí)的常見名詞，如：版面、段落、文字、對(duì)象等概念；（3）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)全。2．過程與方法感受、體驗(yàn)文字信息的加工流程，展示自己的觀點(diǎn)，交流思想，促進(jìn)合作。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：分析信息加工任務(wù)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨盐谋拘畔⒔M織起來，并通過圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。難點(diǎn)：1.體會(huì)什么樣的加工是合理的、成功的加工。2.如何利用文本加工軟件對(duì)文本進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)募庸?，以便更好地表達(dá)文本任務(wù)的主題。二、說指導(dǎo)思想：由于該校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，很大一部分學(xué)生來自學(xué)農(nóng)村，大部分學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用、和動(dòng)手操作能力較弱。在這種情況下讓他們直接完成本節(jié)課的任務(wù)有一些難度，于是我認(rèn)真每一位同學(xué)的動(dòng)手操作能力，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容重新進(jìn)行了解讀和重構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)如下：1.通過優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學(xué)生體會(huì)和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點(diǎn)？亮點(diǎn)是那些地方？總結(jié)出參考評(píng)價(jià)要素。――用以提高學(xué)生解決問題時(shí)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。2.了解常見文本的類型及文本加工軟件的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)在文本加工之前我們要面對(duì)和解決的問題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了明確主題，分析任務(wù)需求，根據(jù)實(shí)際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能很好地運(yùn)用信息技術(shù)為表達(dá)意圖服務(wù)，從而提升他們處理信息、表達(dá)信息的素養(yǎng)和能力。以學(xué)校講堂海報(bào)為范例思考這些問題。三：說學(xué)情高一的學(xué)生雖然在小學(xué)到初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在文本加工軟件WORD中對(duì)文字進(jìn)行排版，包括版式、格式、字形、字號(hào)、字體、圖文混排，設(shè)置頁面信息及輸出版面等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。但是，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的工具軟件，并以恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式來展示內(nèi)容，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。也就是根據(jù)實(shí)際任務(wù)需求來解決問題時(shí)，他們欠缺問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)操作感受歸納，并嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究的能力，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，為下節(jié)課報(bào)刊的加工與表打基礎(chǔ)。四、說教法1.講授法2.引導(dǎo)法3.案例分析法4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法5.合作探究法五、說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法2.合作探究法3.觀察法六、說教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學(xué)生體會(huì)和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點(diǎn)？亮點(diǎn)是那些地方？總結(jié)出參考評(píng)價(jià)要素。――用以提高學(xué)生解決問題時(shí)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。2.了解常見文本的類型及文本加工軟件的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)在文本加工之前我們要面對(duì)和解決的問題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了明確主題，分析任務(wù)需求，根據(jù)實(shí)際需求選取信息加工的方法和策略，才能為