2025年教師繼續(xù)教育校本研修計(jì)劃作為一名扎根基層的教育工作者，我深知教師的成長(zhǎng)既是個(gè)人職業(yè)生涯的內(nèi)在需求，也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量不斷提升的迫切呼喚。2025年，我校將系統(tǒng)推進(jìn)教師繼續(xù)教育校本研修計(jì)劃，旨在通過精準(zhǔn)定位教師成長(zhǎng)的需求，構(gòu)建貼近實(shí)際、富有成效的學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)的質(zhì)變和學(xué)生發(fā)展的全面提升。本文將圍繞計(jì)劃的整體思路、具體內(nèi)容安排以及實(shí)施保障三個(gè)層面展開，細(xì)致展示我們?nèi)绾螐默F(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合教師的真實(shí)體驗(yàn)，推動(dòng)一場(chǎng)扎實(shí)而溫度十足的教師專業(yè)成長(zhǎng)之旅。一、總體思路：堅(jiān)持需求導(dǎo)向，構(gòu)建成長(zhǎng)共同體教師繼續(xù)教育不能僅僅停留在形式上，更要深刻理解教師的內(nèi)心訴求和成長(zhǎng)困惑。過去幾年，我校教師普遍反映，培訓(xùn)常常是“一刀切”、“走過場(chǎng)”，缺少針對(duì)性和實(shí)操性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2025年的校本研修計(jì)劃，我們首先做的是“聽”，深入到一線教師中去，了解他們最真實(shí)的學(xué)習(xí)渴望和教學(xué)難題。通過多輪座談和問卷調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)教師們最需要的是切實(shí)可行的教學(xué)策略、個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)以及促進(jìn)自我反思的機(jī)制?；诖?，我們確立了“需求導(dǎo)向、問題驅(qū)動(dòng)、合作共建、持續(xù)改進(jìn)”的總體思路。計(jì)劃不僅關(guān)注教師知識(shí)技能的更新，更關(guān)注教師思維方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教師之間的互幫互助，形成一種“大家一起學(xué)、一起做、一起成長(zhǎng)”的氛圍?；叵肫鹑ツ暌淮侮P(guān)于“課堂有效提問”的研修活動(dòng)，老師們?cè)诜窒憝h(huán)節(jié)中暢所欲言，談到自身在提問設(shè)計(jì)上的困惑和成功經(jīng)驗(yàn)。那次活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此理解，也讓大家感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的力量。這種真實(shí)而有溫度的交流正是我們希望校本研修計(jì)劃持續(xù)深化的方向。二、具體內(nèi)容安排：聚焦核心，層層遞進(jìn)1.教學(xué)能力提升模塊：實(shí)操與反思結(jié)合教學(xué)是教師的主業(yè)，提升教學(xué)能力是研修最核心的部分。計(jì)劃中安排了圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)科教學(xué)策略等主題的系列研修。不同于以往單純的講座式培訓(xùn)，我們將重點(diǎn)放在“案例教學(xué)”和“同伴互助”上。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)專題中，教師們帶來自己的教案，現(xiàn)場(chǎng)分析和討論，提出改進(jìn)建議。通過這種“展示—反饋—再設(shè)計(jì)”的循環(huán)，老師們不僅學(xué)到了理論，更重要的是轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。我記得有位年輕數(shù)學(xué)老師，她在第一次研修后重新設(shè)計(jì)了“函數(shù)圖像”的教學(xué)方案，課堂效果明顯提升，學(xué)生的理解也更加深入。她的變化讓我深刻體會(huì)到實(shí)操環(huán)節(jié)對(duì)教師成長(zhǎng)的巨大推動(dòng)力。與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)后進(jìn)行反思和記錄，逐步養(yǎng)成“反思-調(diào)整-再實(shí)踐”的習(xí)慣。計(jì)劃中特別安排了“反思日志寫作”工作坊，幫助教師學(xué)會(huì)用文字梳理教學(xué)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這不僅提升了教師的專業(yè)意識(shí)，也為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.教育理念更新模塊：理論與實(shí)踐相通教師的教育理念直接影響課堂氛圍和學(xué)生發(fā)展。2025年，我們特別強(qiáng)調(diào)教育理念的更新，組織教師研讀新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理論，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行討論和實(shí)踐。在一次關(guān)于“以學(xué)生為中心”的理念研討會(huì)上，我親眼見證了教師們從最初的疑惑到逐漸接受再到積極探索的轉(zhuǎn)變過程。我們邀請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和校內(nèi)優(yōu)秀教師，帶領(lǐng)大家走進(jìn)真實(shí)課堂，體驗(yàn)如何真正把學(xué)生放在教學(xué)的核心位置。每位教師都分享了自己調(diào)整教學(xué)策略后的心得，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何尊重學(xué)生差異。通過這一過程，教師們的教學(xué)理念逐漸從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育能力”，從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”，這是一場(chǎng)深刻的思想洗禮，也為后續(xù)教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。3.信息技術(shù)應(yīng)用模塊：融合創(chuàng)新助力教學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。計(jì)劃中特別設(shè)立了信息技術(shù)應(yīng)用模塊，幫助教師掌握數(shù)字工具的使用，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。我們注重“手把手”教學(xué)，安排了多次實(shí)操演練，如智慧課堂軟件的使用、多媒體課件制作、線上資源整合等。記得一次培訓(xùn)中，一位語文老師分享她用手機(jī)APP制作微課視頻的經(jīng)歷。她坦言，起初操作很生疏，但在反復(fù)練習(xí)和同伴幫助下，終于制作出一節(jié)生動(dòng)有趣的微課，學(xué)生反響熱烈。這種切身體驗(yàn)讓大家深刻感受到技術(shù)并非高不可攀，而是教學(xué)的好助手。此外，我們還鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)，逐步推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提升教學(xué)效果。4.教師心理健康與職業(yè)發(fā)展模塊：關(guān)注內(nèi)心，筑牢根基教師的成長(zhǎng)不僅是技術(shù)和理念的升級(jí)，更是心理素質(zhì)和職業(yè)幸福感的提升。計(jì)劃中特別關(guān)注教師的心理健康和職業(yè)發(fā)展，設(shè)置了心理調(diào)適工作坊和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。我們邀請(qǐng)心理專家開展情緒管理、壓力釋放等主題的講座和互動(dòng)活動(dòng)，幫助教師識(shí)別和調(diào)節(jié)職業(yè)壓力。一次活動(dòng)中，一位年長(zhǎng)教師分享了她面對(duì)教學(xué)瓶頸和家庭壓力時(shí)的掙扎與調(diào)適，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫暖而真摯，許多老師都表示找到了共鳴和支持。職業(yè)發(fā)展方面，我們組織教師制定個(gè)人成長(zhǎng)檔案，明確短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并開展導(dǎo)師制活動(dòng)，通過經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳幫帶，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。通過這些舉措，教師們不僅感受到學(xué)校的關(guān)懷，也增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。三、實(shí)施保障：多措并舉，確保實(shí)效計(jì)劃的落地需要多方面的保障，尤其是在資源配置、時(shí)間安排和評(píng)價(jià)機(jī)制上做足功夫。首先，我們合理安排研修時(shí)間，避免與教學(xué)任務(wù)沖突，保證教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選擇集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使教師能靈活參與。其次，完善激勵(lì)機(jī)制。對(duì)積極參與研修、有突出表現(xiàn)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，利用教學(xué)觀摩、研修成果展示等形式，促進(jìn)教師真學(xué)真用。最重要的是，我們加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研修工作的支持與監(jiān)督。校領(lǐng)導(dǎo)不僅定期聽取教師反饋，還親自參與部分研修活動(dòng)，傳遞出“重視教師成長(zhǎng)”的強(qiáng)烈信號(hào)。結(jié)語：以研修之名，書寫教師成長(zhǎng)新篇章2025年的教師繼續(xù)教育校本研修計(jì)劃，不是一紙空文，而是一場(chǎng)扎根真實(shí)、面向未來的成長(zhǎng)實(shí)踐。它不僅是對(duì)教師專業(yè)能力的錘煉，更是一場(chǎng)關(guān)于教育理想和責(zé)任的深刻對(duì)話?；赝^