2025年《發(fā)展心理學(xué)》考試必刷題庫及參考答案一、單項選擇題1.兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提是（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.實踐活動答案：B。遺傳是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提，為兒童心理發(fā)展提供了可能性。2.認(rèn)為心理發(fā)展是由遺傳決定的代表人物是（）A.華生B.皮亞杰C.高爾頓D.斯金納答案：C。高爾頓是遺傳決定論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的決定性作用。3.兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期答案：B。幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期兒童的言語能力會得到快速發(fā)展。4.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的感知運(yùn)動階段的年齡范圍是（）A.02歲B.27歲C.711歲D.11歲成人答案：A。感知運(yùn)動階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的第一個階段，年齡范圍是02歲。5.按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯感和疑慮C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，防止同一感混亂答案：D。青少年期（1218歲）主要發(fā)展任務(wù)是建立同一感，防止同一感混亂。6.嬰兒對母親的依戀主要是在（）基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A.無條件反射B.條件反射C.情感D.交往答案：B。嬰兒對母親的依戀主要是在條件反射基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過與母親的互動形成特定的反應(yīng)模式。7.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動D.交往答案：B。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動，它能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。8.童年期兒童思維的主要特點(diǎn)是（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維答案：B。童年期兒童思維從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡，但主要還是具體形象思維。9.少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有（）特點(diǎn)。A.半幼稚半成熟B.幼稚C.成熟D.以上都不對答案：A。少年期個體處于半幼稚半成熟狀態(tài)，生理和心理都發(fā)生著巨大變化。10.老年期的記憶特點(diǎn)是（）A.機(jī)械記憶好B.邏輯記憶好C.近期記憶好D.遠(yuǎn)期記憶好答案：D。老年期個體遠(yuǎn)期記憶相對較好，而近期記憶、機(jī)械記憶等會出現(xiàn)一定程度的減退。二、多項選擇題1.影響兒童心理發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性答案：ABCD。遺傳提供物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境和教育是外部條件，主觀能動性是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部動力，它們共同影響兒童心理發(fā)展。2.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段包括（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：ABCD。這四個階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的核心內(nèi)容，描述了兒童認(rèn)知從低級到高級的發(fā)展過程。3.埃里克森的心理社會發(fā)展理論將人生發(fā)展分為八個階段，其中青年期可能面臨的沖突有（）A.親密感對孤獨(dú)感B.繁殖感對停滯感C.自我同一感對角色混亂D.勤奮感對自卑感答案：AC。青年期（1825歲）面臨親密感對孤獨(dú)感的沖突，青少年期（1218歲）面臨自我同一感對角色混亂的沖突。4.嬰兒的依戀類型主要有（）A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.混亂型依戀答案：ABC。這三種是較為常見的嬰兒依戀類型，反映了嬰兒與母親不同的情感關(guān)系模式。5.幼兒期兒童的自我意識發(fā)展主要表現(xiàn)在（）A.自我認(rèn)識B.自我體驗C.自我控制D.自我評價答案：ABCD。幼兒期自我意識開始發(fā)展，在自我認(rèn)識、體驗、控制和評價等方面都有體現(xiàn)。6.童年期兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)由直接向間接發(fā)展B.學(xué)習(xí)興趣逐漸分化C.學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸認(rèn)真D.學(xué)習(xí)策略逐漸豐富答案：ABCD。童年期兒童在學(xué)習(xí)過程中，動機(jī)、興趣、態(tài)度和策略等方面都有相應(yīng)的發(fā)展變化。7.少年期個體的生理變化主要表現(xiàn)在（）A.身體外形的變化B.體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)C.性的發(fā)育和成熟D.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育答案：ABC。少年期生理上身體外形、體內(nèi)機(jī)能和性發(fā)育等方面變化明顯，神經(jīng)系統(tǒng)在幼兒期和童年期已有一定發(fā)展。8.老年期的心理變化特點(diǎn)有（）A.認(rèn)知功能減退B.情緒情感穩(wěn)定性下降C.人格持續(xù)穩(wěn)定D.生活滿意度降低答案：ABCD。老年期在認(rèn)知、情緒情感、人格和生活滿意度等方面都有相應(yīng)的心理變化特點(diǎn)。9.發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則包括（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.系統(tǒng)性原則答案：ABCD。這些原則是保證發(fā)展心理學(xué)研究科學(xué)性和有效性的重要準(zhǔn)則。10.胎兒的發(fā)育階段包括（）A.胚種期B.胚胎期C.胎兒期D.新生兒期答案：ABC。新生兒期不屬于胎兒的發(fā)育階段，胎兒發(fā)育經(jīng)歷胚種期、胚胎期和胎兒期。三、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)是研究個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)科，包括心理發(fā)展的基本原理和個體發(fā)展各年齡階段的心理特征。2.關(guān)鍵期關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對某些刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。例如，幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。3.最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的概念，指兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。它說明了兒童發(fā)展的可能性，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。4.自我意識自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識。包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制三個方面，它是個體人格發(fā)展的重要組成部分。5.依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。嬰兒通過依戀獲得安全感和情感支持。四、簡答題1.簡述遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用。遺傳是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提，為兒童心理發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的個別差異為兒童發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性，遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著兒童身心發(fā)展的過程及其階段。環(huán)境對兒童心理發(fā)展起決定作用，使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。社會生活條件和教育是環(huán)境因素中最重要的部分，它們對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。環(huán)境的作用表現(xiàn)為：環(huán)境使遺傳提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的最重要客觀因素。2.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：（1）感知運(yùn)動階段（02歲）：兒童通過感知和動作來認(rèn)識世界，逐漸形成客體永久性概念。（2）前運(yùn)算階段（27歲）：兒童開始運(yùn)用符號來表征事物，但思維具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特點(diǎn)。（3）具體運(yùn)算階段（711歲）：兒童的思維具有了可逆性、守恒性等特點(diǎn)，能進(jìn)行具體的邏輯推理，但還離不開具體事物的支持。（4）形式運(yùn)算階段（11歲成人）：兒童能夠進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算，思維具有靈活性和系統(tǒng)性。3.簡述埃里克森的心理社會發(fā)展理論。埃里克森將人生發(fā)展分為八個階段，每個階段都有一個特定的心理社會任務(wù)和沖突：（1）嬰兒期（01.5歲）：基本信任感對基本不信任感，任務(wù)是發(fā)展信任感，克服不信任感。（2）兒童早期（1.53歲）：自主感對羞怯感和疑慮，任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感和疑慮。（3）學(xué)前期（36、7歲）：主動感對內(nèi)疚感，任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感。（4）學(xué)齡期（6、712歲）：勤奮感對自卑感，任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。（5）青少年期（1218歲）：自我同一感對角色混亂，任務(wù)是建立自我同一感，防止角色混亂。（6）成年早期（1825歲）：親密感對孤獨(dú)感，任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感。（7）成年中期（2550歲）：繁殖感對停滯感，任務(wù)是獲得繁殖感，避免停滯感。（8）成年晚期（50歲以后）：自我整合感對絕望感，任務(wù)是獲得自我整合感，克服絕望感。4.簡述嬰兒依戀的類型及特點(diǎn)。（1）安全型依戀：這類嬰兒與母親在一起時能安逸地玩弄玩具，并不總是依偎在母親身旁，母親離開時會表現(xiàn)出苦惱，母親回來后會立即尋求與母親的接觸并很快平靜下來繼續(xù)玩耍。他們對陌生人的反應(yīng)也比較積極。（2）回避型依戀：這類嬰兒對母親在不在場都無所謂，母親離開時他們并不表現(xiàn)出反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；母親回來時也往往不予理會，自己玩自己的。對陌生人的反應(yīng)和對母親的反應(yīng)沒有太大區(qū)別。（3）反抗型依戀：這類嬰兒在母親離開前就顯得很警惕，母親離開時表現(xiàn)出極度的反抗，母親回來時他們既想尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度。5.簡述幼兒期兒童游戲的作用。游戲?qū)τ變浩趦和陌l(fā)展具有重要作用：（1）促進(jìn)身體發(fā)展：游戲可以使幼兒的身體各器官得到活動和鍛煉，促進(jìn)身體的生長發(fā)育，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：游戲為幼兒提供了豐富的感知和操作機(jī)會，有助于幼兒觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展，幫助幼兒掌握知識和技能。（3）促進(jìn)社會性發(fā)展：在游戲中，幼兒通過與同伴的交往，學(xué)會遵守規(guī)則、合作、分享等社會行為，發(fā)展社會交往能力，形成良好的人際關(guān)系。（4）促進(jìn)情感發(fā)展：游戲可以讓幼兒體驗到愉悅、滿足等積極情感，同時也能幫助幼兒宣泄消極情緒，培養(yǎng)情感的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)能力。五、論述題1.論述如何根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育。（1）嬰兒期（01.5歲）：此階段嬰兒主要發(fā)展信任感，教育上要為嬰兒提供溫暖、安全、有規(guī)律的生活環(huán)境，及時滿足嬰兒的生理和心理需求，如饑餓時及時喂奶、哭泣時及時安撫等，讓嬰兒感受到周圍環(huán)境的可靠性，建立起基本的信任感。（2）兒童早期（1.53歲）：這一時期兒童發(fā)展自主感，教育中要給予兒童一定的自主空間，鼓勵他們嘗試自己做一些事情，如自己穿衣、吃飯等，不要過度限制和包辦。當(dāng)兒童成功完成任務(wù)時，要給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和自主意識。同時，也要設(shè)定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，讓兒童學(xué)會遵守規(guī)則。（3）學(xué)前期（36、7歲）：游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動，教育應(yīng)充分利用游戲的形式。通過游戲培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力、想象力和社會交往能力。例如，開展角色扮演游戲，讓兒童體驗不同的社會角色，了解社會規(guī)則。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的良好品德和行為習(xí)慣，通過故事、兒歌等形式進(jìn)行品德教育。（4）學(xué)齡期（6、712歲）：這一階段兒童主要發(fā)展勤奮感，教育要注重激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合兒童的認(rèn)知水平，由淺入深、循序漸進(jìn)。教師要關(guān)注兒童的個體差異，因材施教，鼓勵兒童在學(xué)習(xí)中克服困難，取得成功，增強(qiáng)他們的勤奮感和成就感。同時，要培養(yǎng)兒童的集體榮譽(yù)感和合作精神，促進(jìn)他們社會性的發(fā)展。（5）青少年期（1218歲）：青少年面臨自我同一感的建立，教育要幫助他們了解自己的興趣、能力和價值觀，引導(dǎo)他們規(guī)劃未來的職業(yè)和人生方向。尊重青少年的獨(dú)立意識和自尊心，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們參與一些決策過程。同時，要關(guān)注青少年的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在成長過程中遇到的心理問題，如焦慮、抑郁等。2.論述老年期心理變化的特點(diǎn)及應(yīng)對策略。老年期心理變化具有以下特點(diǎn)：（1）認(rèn)知功能減退：老年人的感知覺能力下降，如視力、聽力減退；記憶力減退，尤其是近期記憶；思維的靈活性和反應(yīng)速度減慢，解決問題的能力有所下降。（2）情緒情感穩(wěn)定性下降：老年人容易出現(xiàn)孤獨(dú)感、失落感、抑郁、焦慮等消極情緒，情緒波動較大，對生活的滿意度可能降低。（3）人格持續(xù)穩(wěn)定：雖然在某些方面可能會有一些變化，但老年人的人格基本保持穩(wěn)定，具有一定的連續(xù)性。應(yīng)對策略：（1）認(rèn)知方面：鼓勵老年人進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知訓(xùn)練，如閱讀、下棋、學(xué)習(xí)新技能等，以延緩認(rèn)知功能的衰退。家人和