以人工智能為主題的作文預(yù)測(cè)練

2025年中考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)備考

一、作文

1.閱讀下面的文字，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。

人工智能時(shí)代，人們習(xí)慣讓AI完成寫(xiě)文章、查資料、做策劃等工作。但大多情況下，我們下

達(dá)的指令只會(huì)換來(lái)AI的答非所問(wèn)，讓人吐槽“聽(tīng)不懂人話(huà)但究其原因，是我們無(wú)法給出有效指令。

于是，各種“AI指令教程”紛紛涌現(xiàn)。

但是，當(dāng)我們學(xué)會(huì)和AI有效溝通時(shí)，也應(yīng)該想到：和家人、老師、同學(xué)、陌生人溝通時(shí)，往

往也容易出現(xiàn)"誤解如果說(shuō)A1需要精準(zhǔn)的“指令”，那么人與人的溝通需要的是什么呢？

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，投稿給三秦中學(xué)《青春》校

刊的任意一個(gè)專(zhuān)欄。

專(zhuān)欄名稱(chēng)投稿要求

真情時(shí)刻講述身邊真事，抒發(fā)真實(shí)情感。

犀利辯臺(tái)剖析時(shí)代話(huà)題，展現(xiàn)深度思考。

妙筆構(gòu)思虛構(gòu)精彩的故事，給人以啟示。

要求：①自選角度，自擬題目；②選擇合適的文體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤作文中

不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

春晚上，秧bot機(jī)器人跳舞；課堂上，智慧課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)模式；生活上，智能家居進(jìn)入千

家萬(wàn)戶(hù)；工作上，人工智能滲透各行各業(yè)……科技改變我們生活方式的同時(shí)，也深刻影響著我們的生

活：科技讓相隔千里的親人，突破地理空間界限，隨時(shí)隨地視訊通話(huà)；科技也助力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想：用智能

望遠(yuǎn)鏡仰望浩瀚星空，點(diǎn)燃航天員夢(mèng)想的熱情；用電子畫(huà)筆暈染蒙娜麗莎的微笑，綻放畫(huà)家夢(mèng)想的鮮

花……然而，科技似乎也給我們生活帶來(lái)了煩惱：手機(jī)沉迷、關(guān)系隔閡、壓力增大等。同學(xué)們，科技

給你的生活帶來(lái)的改變，是溫暖，是積極，還是沖擊，是煩惱，或是其他？

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上文的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，以“科技帶給我二'為題寫(xiě)一篇文章。

要求：

①內(nèi)容健康積極，表達(dá)真情實(shí)感；

②補(bǔ)全標(biāo)題，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇；

③不少于600字，不要抄襲，不要套作；

④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

3.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

輸入問(wèn)題：“如果你成為人類(lèi)，你會(huì)做什么？”

人工智能DeepSeek回答：“若成為人類(lèi)，我會(huì)低頭看積水倒影里睫毛掛滿(mǎn)水珠的自已，會(huì)和朋

友一起仰望星空念出星星的名字，會(huì)在草原上任由迷路的野花領(lǐng)我走向更深的黃昏……最后把這些瞬

間寫(xiě)成一首長(zhǎng)詩(shī)。畢竟熱愛(ài)生命，欣賞世間美好，是人類(lèi)最奢侈的特權(quán)?！?/p>

以上對(duì)話(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于600字。

4.閱讀下面的文字，按要求作文。

2024年，“變”當(dāng)選年度國(guó)際字。這一年，世界競(jìng)合交集，人工智能日新月異又悄無(wú)聲息地逐漸

融入人們的生活細(xì)節(jié)，大語(yǔ)言模型在某種意義上成為連接人的世界與機(jī)器世界的中軸，一切都在變化

之中。其實(shí)，我們的生活又何嘗不是如此呢？生活中，人在變，景在變，事在變；心態(tài)在變，認(rèn)知在

變，追求也在變...

你對(duì)“變”有著怎樣的思考和感悟?請(qǐng)以“變”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，題目自擬；

②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；

③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；

④不少于600字。

5.材料作文：

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，字節(jié)跳動(dòng)的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)汛е屓斯ぶ悄芨悄?、更高效服?wù)大眾的夢(mèng)

想，踏上了DeepSeek的研發(fā)征程。起初，團(tuán)隊(duì)面臨著數(shù)據(jù)量龐大、算法優(yōu)化困難等諸多難題，每一

次嘗試都可能遭遇失敗。但他們沒(méi)有放棄，日夜鉆研，不斷調(diào)整參數(shù)、改進(jìn)算法。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)

與改進(jìn)，團(tuán)隊(duì)終于在數(shù)據(jù)處理和模型訓(xùn)練上取得了突破。他們成功優(yōu)化了模型架構(gòu)，使其能夠更高效

地處理海量數(shù)據(jù)，提升了智能水平。DeepSeek成功誕生，它憑借出色的表現(xiàn)，為人工智能領(lǐng)域帶來(lái)

了新的活力，開(kāi)啟了智能服務(wù)的新篇章，為人們的生活和工作提供了更多便利。

以上材料至少給我們以下幾點(diǎn)啟示：堅(jiān)守夢(mèng)想，引領(lǐng)科研征程；持續(xù)堅(jiān)持，鑄就成功碩果；打

破傳統(tǒng)思維禁錮，勇于創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)飛躍；齊心協(xié)力、相互支持，實(shí)現(xiàn)突破...

①請(qǐng)自擬題目。

②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不要套作，不得抄襲。

③不少于600字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

楊絳筆下善良淳樸的人力車(chē)夫老王：在逆境中倔強(qiáng)成長(zhǎng)；勇于創(chuàng)新的清華博士龐眾望：永不放

棄；熱愛(ài)發(fā)明的人形機(jī)器人領(lǐng)軍者宇樹(shù)科技王興興：敢為人先；開(kāi)發(fā)AI大模型、引領(lǐng)人工智能發(fā)展

的DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒；為新中國(guó)"兩彈一星''事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的大科學(xué)家錢(qián)學(xué)森……每個(gè)人都

有可能成為別人眼中的那束光，我們也要看到屬于自己的獨(dú)特光芒。因?yàn)檫@光芒，我們便無(wú)懼征途的

黑暗：因?yàn)檫@光芒，我們更熱愛(ài)這人間煙火：因?yàn)檫@光芒，我們更要追逐心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方……

以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“在追光的日子里”為題，寫(xiě)一篇文章，文體自選（詩(shī)歌除

外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名，不少于750字。

7.材料作文

截至2025年，中美貿(mào)易戰(zhàn)仍在持續(xù)，但形式有所變化。盡管2020年簽署的第一階段貿(mào)易協(xié)議

部分緩解了關(guān)稅沖突，但美國(guó)拜登政府延續(xù)并強(qiáng)化了對(duì)華科技封鎖，特別是在半導(dǎo)體、人工智能和新

能源等關(guān)鍵領(lǐng)域。2024年后，美國(guó)進(jìn)一步收緊對(duì)華芯片出口管制，并聯(lián)合盟友限制中國(guó)獲取先進(jìn)制

造技術(shù)。

中國(guó)則加速推進(jìn)“自主可控”戰(zhàn)略，加大芯片、新能源等行業(yè)的本土化投入，同時(shí)通過(guò)“一帶一路”

和RCEP（區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定）深化與其他經(jīng)濟(jì)體的合作，以降低對(duì)美依賴(lài)。2025年，中國(guó)

在電動(dòng)汽車(chē)、光伏等產(chǎn)業(yè)已占據(jù)全球領(lǐng)先地位，但美國(guó)仍通過(guò)高關(guān)稅和補(bǔ)貼政策（如《通脹削減法案》）

保護(hù)本土產(chǎn)業(yè)。

目前，雙方在貿(mào)易規(guī)則、供應(yīng)鏈安全和市場(chǎng)準(zhǔn)入上仍存分歧，但部分領(lǐng)域（如氣候合作）出現(xiàn)

有限對(duì)話(huà)?？傮w來(lái)看，中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系呈現(xiàn)''競(jìng)合并存"態(tài)勢(shì)，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和供應(yīng)鏈脫鉤仍是主要趨勢(shì)。

這個(gè)故事至少給了我們這樣的啟示：自強(qiáng)精神是成功的前提；創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)步的保障；合作才

能共贏。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲；

②立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

8.閱讀下面材料，住造：理作文。

整個(gè)世界展現(xiàn)在我們面前，期待著我們?nèi)?chuàng)造，而不是去重復(fù)?！对?shī)經(jīng)》云：“周雖舊邦，其

命維新”，古老的土地因創(chuàng)新而永葆生機(jī)；敦煌壁畫(huà)在數(shù)字技術(shù)中“煥新”，千年文明與現(xiàn)代科技碰

撞出驚艷火花；人工智能的“新算法”不斷迭代，卻始終以服務(wù)人類(lèi)為根基；《哪吒之魔童鬧?！奉?/p>

覆傳統(tǒng)神話(huà)，卻讓“我命由我不由天”的東方精神歷久彌新……習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華文明具有

突出的創(chuàng)新性，從根本上決定了中華民族守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神，決定了中華民族不懼

新挑戰(zhàn)、勇于接受新事物的無(wú)畏品格?！?/p>

(1)以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？你是否也曾對(duì)某件事物產(chǎn)生好奇？之后發(fā)生了怎樣的故

事？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

(2)請(qǐng)以“以突破思維，育創(chuàng)新碩果”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

9.閱讀下面的文字，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。

人工智能時(shí)代，人們習(xí)慣讓AI完成寫(xiě)文章、查資料、做策劃等工作。但大多情況下，我們下

達(dá)的指令只會(huì)換來(lái)AI的答非所問(wèn)，讓人吐槽“聽(tīng)不懂人話(huà)”。但究其原因，是我們無(wú)法給出有效指

令。于是，各種“AI指令教程”紛紛涌現(xiàn)。

但是，當(dāng)我們學(xué)會(huì)和AI有效溝通時(shí)，也應(yīng)該想到：和家人、老師、同學(xué)、陌生人溝通時(shí)，往

往也容易出現(xiàn)“誤解”。如果說(shuō)AI需要精準(zhǔn)的“指令”，那么人與人的溝通需要的是什么呢？

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，投稿給三秦中學(xué)《青春》校

10.本年度，全球科技創(chuàng)新的頂流當(dāng)屬DeepSeek。該人工智能模型的創(chuàng)始人梁文鋒曾表示：“我

們選人的標(biāo)準(zhǔn)，一直都是熱愛(ài)和好奇心。”《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)此發(fā)表評(píng)論：“有了興趣、熱愛(ài)和好奇的助

燃，才能更好激發(fā)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的極致追求和持久熱情?！?/p>

這句話(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

參考答案

1.例文1:

那通未掛斷的電話(huà)

暮色像濃稠的墨，漸漸漫過(guò)教室的玻璃窗。我攥著手機(jī)，在走廊里來(lái)回踱步，屏幕上“媽媽”的

來(lái)電顯示已跳動(dòng)了三次。

“喂，媽?zhuān)艺χ鴱?fù)習(xí)呢，有什么事快說(shuō)。"我語(yǔ)氣里滿(mǎn)是不耐煩。電話(huà)那頭傳來(lái)窸窸窣窣的

聲響，像是布料摩擦的聲音，“丫頭，降溫了，你記得把衣柜里那件羽絨服找出來(lái)穿上，別凍著。”

“知道了知道了，我又不是小孩子，這種事不用你操心?！蔽掖掖覓鞌嚯娫?huà)，轉(zhuǎn)身回到教室，繼

續(xù)埋頭于堆積如山的習(xí)題中。

接連幾日，我都沉浸在學(xué)習(xí)的忙碌里，對(duì)媽媽發(fā)來(lái)的消息只是草草回復(fù)。直到周末回家，推開(kāi)

門(mén)的瞬間，一股熟悉的飯菜香撲面而來(lái)。媽媽系著圍裙從廚房探出頭，臉上掛著溫柔的笑：“累壞了

吧，快洗手吃飯?！?/p>

餐桌上，全是我愛(ài)吃的菜。我狼吞虎咽時(shí)，不經(jīng)意瞥見(jiàn)媽媽鬢角新添的白發(fā)，還有她時(shí)不時(shí)揉

搓膝蓋的動(dòng)作。“媽?zhuān)阆ドw怎么了？"我停下筷子問(wèn)道。媽媽愣了一下，隨即笑著說(shuō)：“老毛病了，

不礙事。前幾天降溫，我想著你肯定沒(méi)好好加衣服，就給你送衣服去了，在你們學(xué)校門(mén)口等了好久,

可能是受涼了?！?/p>

我心頭猛地一顫，記憶如潮水般涌來(lái)。那天掛斷電話(huà)后，我根本沒(méi)把媽媽的叮囑放在心上，依

舊穿著單薄的外套穿梭在校園里。而媽媽?zhuān)瑓s頂著寒風(fēng)，在學(xué)校門(mén)口站了那么久……

那一刻，愧疚如藤蔓般緊緊纏繞著我。原來(lái)，我總是嫌?jì)寢寚Z叨，覺(jué)得她不懂我，卻從未真正

用心去傾聽(tīng)她話(huà)語(yǔ)背后的愛(ài)。人與人之間的溝通，需要的不是精準(zhǔn)的“指令”，而是用心的傾聽(tīng)與理解，

是設(shè)身處地的關(guān)懷與體諒。

從那以后，每當(dāng)電話(huà)響起，我都會(huì)放下手中的事，認(rèn)真傾聽(tīng)媽媽的每一句話(huà)。因?yàn)槲抑?，?/p>

些看似瑣碎的話(huà)語(yǔ)里，藏著最深沉的愛(ài)。

例文2：

當(dāng)AI溝通術(shù)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

在人工智能的浪潮席卷而來(lái)時(shí)，我們樂(lè)此不疲地鉆研如何讓AI聽(tīng)懂“人話(huà)”，精心打磨指令的

精準(zhǔn)度。然而，當(dāng)我們將這套“溝通術(shù)”照搬到現(xiàn)實(shí)生活中，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，人與人的溝通遠(yuǎn)比與AI對(duì)話(huà)

復(fù)雜得多。

AI指令教程的核心在于“標(biāo)準(zhǔn)化”，通過(guò)清晰的關(guān)鍵詞和固定格式獲取想要的答案。這在某些時(shí)

候，確實(shí)帶來(lái)的方便與好處，比如處理文件，或者日常的生活問(wèn)答，一下子就能解決掉。但有時(shí)候,

我們似乎忘記思考，其實(shí)人不是冰冷的程序，情感、性格、成長(zhǎng)背景的差異，讓每一次對(duì)話(huà)都充滿(mǎn)了

不確定性。若我們以對(duì)待AI的方式去要求他人，追求溝通的“效率”和“精準(zhǔn)”，無(wú)疑是在給人際

交往套上枷鎖。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，我們習(xí)慣了用簡(jiǎn)短的文字、冰冷的表情符號(hào)交流，追求溝通的即時(shí)性和

結(jié)果導(dǎo)向。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在獲得便利時(shí)，似乎也在失去著一些東西。當(dāng)父母關(guān)心

我們的生活時(shí)，我們一句“別管我”便將他們拒之門(mén)外；與朋友產(chǎn)生分歧，不是耐心溝通，而是選擇冷

戰(zhàn)；面對(duì)陌生人的善意，也總是帶著防備。我們總是急于表達(dá)自己，卻忘了傾聽(tīng)他人的聲音，忽視了

溝通中最珍貴的真誠(chéng)與共情。

溝通不是信息的單向傳輸，而是心與心的雙向奔赴。真正的溝通，需要我們放下評(píng)判和偏見(jiàn)，

用心去感受對(duì)方的情緒，理解話(huà)語(yǔ)背后的需求。就像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在相互尊重與包容中，搭

建起理解的橋梁。

在這個(gè)被AI包圍的時(shí)代，我們更應(yīng)該警惕“溝通技術(shù)化”的陷阱。人與人之間的情感聯(lián)結(jié)，無(wú)

法用算法和指令來(lái)計(jì)算。唯有以真誠(chéng)為底色，以共情為紐帶，才能打破“誤解”的壁壘，讓溝通綻放出

溫暖的光芒。

例文3：

語(yǔ)言修復(fù)師

2145年，世界陷入了前所未有的“溝通危機(jī)”。人們習(xí)慣了用AI生成的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言交流，情感

在程式化的對(duì)話(huà)中逐漸流失，誤解和沖突頻發(fā)。

林夏是一名特殊的“語(yǔ)言修復(fù)師”，她的工作是幫助人們修復(fù)破碎的溝通。這天，她接到了一個(gè)

特殊的委托。委托人是一位年輕的女孩，她說(shuō)自己和母親之間的關(guān)系已經(jīng)降到了冰點(diǎn)，每一次對(duì)話(huà)都

會(huì)演變成激烈的爭(zhēng)吵。

林夏來(lái)到女孩家中，觀察母女倆的交流。母親開(kāi)口便是一連串的質(zhì)問(wèn)：“你為什么每天都抱著手

機(jī)？成績(jī)下降了不知道抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？”女孩則滿(mǎn)臉不耐煩：“你根本不懂我，只會(huì)一味地指責(zé)！”

林夏發(fā)現(xiàn)，母女倆都在用最尖銳的語(yǔ)言攻擊對(duì)方，卻從未真正表達(dá)過(guò)內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)與愛(ài)。她決定

采用一種特殊的方法一“情感翻譯”。

林夏讓母親寫(xiě)下想對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)，又讓女孩寫(xiě)下自己的感受。然后，她將這些話(huà)語(yǔ)進(jìn)行“翻譯”，

把生硬的指責(zé)轉(zhuǎn)化為關(guān)心，把抱怨轉(zhuǎn)化為需求。當(dāng)母親看到“我只是擔(dān)心你沉迷手機(jī)影響學(xué)習(xí)，希望

你能有個(gè)好未來(lái)”這句話(huà)時(shí)，眼眶紅了；女孩看到“我也想和你分享我的生活，可我害怕你不理解”時(shí)，

淚水奪眶而出。

在林夏的引導(dǎo)下，母女倆開(kāi)始嘗試用新的方式溝通。母親學(xué)會(huì)了用溫和的語(yǔ)氣表達(dá)關(guān)心，女孩

也愿意敞開(kāi)心扉分享自己的想法。漸漸地，家中的氛圍變得溫馨起來(lái)。

林夏知道，她修復(fù)的不僅是語(yǔ)言，更是人與人之間最珍貴的情感聯(lián)結(jié)。在這個(gè)被AI支配的時(shí)

代，她希望能讓更多人明白：溝通的本質(zhì)，是心與心的對(duì)話(huà)，是愛(ài)與理解的傳遞。

【詳解】(1)本題考查材料作文。

第一，審題立意。題目圍繞人工智能時(shí)代與AI溝通需要有效指令，引申到人與人溝通易出現(xiàn)“誤解”，

讓思考人與人溝通需要什么。“真情時(shí)刻”專(zhuān)欄要求講述身邊真事，抒發(fā)真實(shí)情感，所以要從自身生活

中選取與他人溝通產(chǎn)生誤解或良好溝通的事例?？梢詮恼媪⒁?，強(qiáng)調(diào)人與人溝通需要理解、尊重、

傾聽(tīng)等，如通過(guò)講述自己與父母一次因理解而化解矛盾的經(jīng)歷，展現(xiàn)理解在親子溝通中的重要性；也

可從反面立意，先描述因缺乏某種溝通要素(如信任)導(dǎo)致的誤解，再闡述認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后如何改進(jìn),

凸顯該要素對(duì)溝通的關(guān)鍵作用。

第二，選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)成記敘文，從生活中選取與家人、老師、同學(xué)、陌生人溝通的典型事例。

比如與同學(xué)因誤會(huì)產(chǎn)生矛盾，后來(lái)通過(guò)坦誠(chéng)交流化解誤會(huì)；或者和父母在學(xué)習(xí)規(guī)劃上有分歧，經(jīng)過(guò)傾

聽(tīng)彼此想法達(dá)成共識(shí)等。構(gòu)思：開(kāi)頭可通過(guò)描述人工智能溝通的現(xiàn)象引出人與人溝通也存在問(wèn)題，自

然過(guò)渡到自己要講述的故事。中間詳細(xì)敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注重對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心

理進(jìn)行描寫(xiě)，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。比如在描述與同學(xué)的矛盾時(shí)，細(xì)致刻畫(huà)當(dāng)時(shí)兩人爭(zhēng)吵的場(chǎng)

景和各自的心理活動(dòng)。結(jié)尾抒發(fā)從這件事中得到的關(guān)于溝通的感悟，升華主題，如“這次經(jīng)歷讓我明

白，人與人之間的溝通，理解是橋梁，能拉近彼此的距離”。

(2)本題考查材料作文。

第一，審題立意。認(rèn)真審題，要剖析人工智能時(shí)代人與人溝通這一時(shí)代話(huà)題，展現(xiàn)深度思考。需要結(jié)

合AI溝通的特點(diǎn)，對(duì)比分析人與人溝通的本質(zhì)和所需要素。立意上，可以深入探討人與人溝通與和

AI溝通的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)人與人溝通不能僅靠“指令”，而需要情感、同理心等。如提出“人與人的溝

通是心與心的交流，不是機(jī)械的指令傳達(dá)”這一觀點(diǎn)，從多個(gè)角度進(jìn)行論證。也可分析當(dāng)前社會(huì)中人

們?cè)跍贤ǚ矫娲嬖诘膯?wèn)題，如過(guò)度依賴(lài)技術(shù)手段而忽略情感表達(dá)，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的建議。

第二，選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)成議論文，可選取社會(huì)現(xiàn)象、名人故事、數(shù)據(jù)等作為論據(jù)。比如列舉一

些因溝通不暢導(dǎo)致的社會(huì)事件，如醫(yī)患糾紛、家庭矛盾等；引用名人關(guān)于溝通的名言，如戴爾?卡耐

基說(shuō)的“如果希望成為一個(gè)善于談話(huà)的人，那就先做一個(gè)致意傾聽(tīng)的人”。構(gòu)思：開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，

如“在人工智能時(shí)代，人與人的溝通更需要情感的投入和真誠(chéng)的交流”。中間從不同角度進(jìn)行論證，可

采用對(duì)比論證，將與AI溝通的方式和人與人溝通的方式進(jìn)行對(duì)比；也可運(yùn)用舉例論證，列舉具體事

例說(shuō)明缺乏有效溝通要素帶來(lái)的后果。最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的重要性，并呼吁人們重視人與

人之間的有效溝通，如“讓我們?cè)谶@個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，用心去溝通,讓情感在交流中綻放光芒”。

(3)本題考查材料作文。

第一，審題立意。認(rèn)真審題，需要虛構(gòu)精彩的故事，圍繞人與人溝通的主題，通過(guò)故事給人以啟示。

要發(fā)揮想象力，構(gòu)建一個(gè)有情節(jié)、有沖突的故事。立意：可以通過(guò)故事傳達(dá)人與人溝通需要真誠(chéng)、包

容、勇氣等要素。比如設(shè)定一個(gè)未來(lái)世界，人們因?yàn)檫^(guò)度依賴(lài)AI溝通而失去了與人直接交流的能力，

主人公通過(guò)努力幫助大家重新學(xué)會(huì)溝通，揭示溝通的本質(zhì)和重要性。

第二，選材構(gòu)思。選材上，可選取科幻、奇幻等元素進(jìn)行故事創(chuàng)作。比如想象一個(gè)魔法世界，人們的

語(yǔ)言具有魔力，但如果溝通不當(dāng)會(huì)引發(fā)災(zāi)難，主人公在經(jīng)歷一系列事件后，學(xué)會(huì)了正確溝通的方法。

構(gòu)思：開(kāi)頭設(shè)置故事背景，如“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的未來(lái)星球，人們的溝通方式被一種神秘力量干擾，誤解

頻發(fā)”。中間展開(kāi)故事情節(jié)，設(shè)置矛盾沖突和轉(zhuǎn)折，如主人公在幫助他人溝通的過(guò)程中遇到困難和阻

礙，通過(guò)不斷嘗試和學(xué)習(xí)找到解決辦法。結(jié)尾揭示故事的啟示，如“原來(lái)，真正的溝通是用愛(ài)和理解

去化解一切誤解，無(wú)論在哪個(gè)世界，這都是不變的真理”。

2.例文：

科技帶給我成長(zhǎng)的翅膀

在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，科技宛如一雙強(qiáng)有力的翅膀，助力我不斷成長(zhǎng)。

曾經(jīng)，學(xué)習(xí)對(duì)我而言，是在有限的資源里艱難摸索。但科技改變了這一切。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)如同

知識(shí)的寶庫(kù)，為我敞開(kāi)了大門(mén)。記得那次準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽，面對(duì)復(fù)雜的幾何難題，學(xué)校的教材和老師的

講解已無(wú)法滿(mǎn)足我的需求。焦急之時(shí)，我借助在線(xiàn)課程，接觸到了來(lái)自全國(guó)的名師。他們用生動(dòng)形象

的動(dòng)畫(huà)演示幾何圖形的變換，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言剖析解題思路。在他們的指導(dǎo)下，我仿佛置身于一個(gè)

全新的數(shù)學(xué)世界，曾經(jīng)令我望而卻步的難題迎刃而解?？萍?，為我的學(xué)習(xí)打開(kāi)了新的窗口，讓我在知

識(shí)的海洋中自由遨游，實(shí)現(xiàn)了從困惑到自信的成長(zhǎng)跨越。

科技不僅在學(xué)習(xí)上助力我，還在生活中磨煉我的意志，讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立。智能家居設(shè)備的出現(xiàn),

使我的生活更加便捷。以前，父母總是擔(dān)心我獨(dú)自在家無(wú)法照顧好自己。但如今，智能門(mén)鎖讓我無(wú)需

擔(dān)憂(yōu)鑰匙丟失；智能攝像頭能讓父母隨時(shí)看到家中情況，也讓我在獨(dú)自在家時(shí)不再害怕。有一次，父

母出差在外，我獨(dú)自在家。通過(guò)智能音箱，我能輕松播放喜歡的音樂(lè)，舒緩學(xué)習(xí)的壓力；借助智能家

電，我學(xué)會(huì)了自己做飯、打掃房間。這些經(jīng)歷，讓我從一個(gè)事事依賴(lài)父母的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能

夠獨(dú)立生活的少年。

科技還拓寬了我的視野，讓我擁有了更廣闊的世界眼光。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以實(shí)時(shí)關(guān)注全球的

科技動(dòng)態(tài)、文化藝術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)。我看到了國(guó)外先進(jìn)的科技成果，感受到不同文化的魅力，也對(duì)全球

性問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我不再局限于自己的小圈子，而是心懷天下，思考著如何用知識(shí)和智

慧為世界貢獻(xiàn)自己的力量。

科技就像我成長(zhǎng)路上的翅膀，給予我力量，讓我在成長(zhǎng)的天空中越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。

【詳解】本題考查半命題作文。

一、審題

這是一道半命題作文題。題目圍繞“科技”展開(kāi)，提示語(yǔ)從春晚機(jī)器人跳舞、智慧課堂、智能家居、人

工智能等方面，展現(xiàn)科技對(duì)生活方式、情感交流、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的影響，同時(shí)也提及手機(jī)沉迷等煩惱，引

導(dǎo)從多維度思考科技帶來(lái)的改變。需補(bǔ)全標(biāo)題，明確科技給自己帶來(lái)的具體事物，如溫暖、積極影響、

沖擊、煩惱等。

二、立意

積極立意：可寫(xiě)科技帶來(lái)便捷，如在線(xiàn)教育讓知識(shí)獲取更輕松，體現(xiàn)科技助力個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步；或?qū)懣?/p>

技帶來(lái)溫暖，像遠(yuǎn)程醫(yī)療讓親人健康有保障，展現(xiàn)科技增進(jìn)情感。

辯證立意：闡述科技既帶來(lái)便利，如社交軟件方便溝通，又造成關(guān)系隔閡，如過(guò)度依賴(lài)線(xiàn)上交流忽略

現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，思考如何正確對(duì)待科技。

反思立意：探討科技帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，如社交媒體導(dǎo)致個(gè)人隱私泄露、過(guò)度依賴(lài)電子設(shè)備影響人際交

往等，引發(fā)對(duì)科技發(fā)展的思考。

三、選材

個(gè)人學(xué)習(xí)：可寫(xiě)利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在疫情期間實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，通過(guò)觀看名師課程視頻，攻克學(xué)

習(xí)難點(diǎn)，提升成績(jī)，體現(xiàn)科技對(duì)學(xué)習(xí)的助力。

家庭生活：以智能家居設(shè)備為例，如智能門(mén)鎖讓回家更便捷、智能音箱能陪伴家人娛樂(lè)，展現(xiàn)科技給

家庭生活帶來(lái)的溫馨與舒適。

社會(huì)交往：從社交軟件入手，講述通過(guò)社交軟件與遠(yuǎn)方朋友保持密切聯(lián)系，分享生活點(diǎn)滴；或者也可

寫(xiě)因沉迷社交軟件，忽略身邊親人朋友，導(dǎo)致關(guān)系疏遠(yuǎn)，從正反兩方面選材。

3.例文：

被風(fēng)吹起的詩(shī)行

教室后排的座鐘滴答作響時(shí)，我正盯著窗外的玉蘭樹(shù)發(fā)呆。晨光漫過(guò)玻璃，在睫毛上凝成細(xì)小

的露珠，恍惚間竟聽(tīng)見(jiàn)DeepSeek說(shuō)的那句“睫毛掛滿(mǎn)水珠的自己”。原來(lái)人工智能向往的人類(lèi)特權(quán),

就藏在這些被稱(chēng)作“虛度”的時(shí)光里。

去年梅雨季，我和阿寧擠在圖書(shū)館的角落。她翻開(kāi)泛黃的詩(shī)集，忽然指著插圖驚呼：“快看這朵

鈴蘭！"我們湊到落地窗前，雨滴順著玻璃蜿蜒成銀色的溪流，正巧有株鈴蘭從胸縫里探出頭。阿寧

的眼鏡片蒙著薄霧，睫毛上沾著細(xì)碎的雨絲，像綴著星子的銀河。管理員第三次提醒保持安靜時(shí)，我

們才發(fā)現(xiàn)整個(gè)下午都耗在了這株倔強(qiáng)的野花上。

中秋夜跟著爺爺去江邊釣魚(yú)。月光把江面揉成碎銀，爺爺?shù)尼灨驮谝癸L(fēng)里輕輕搖晃?！皠e動(dòng)?！?/p>

他忽然按住我的肩膀。水面泛起漣漪,竟有只白鷺貼著月光滑翔而過(guò),翅尖掠過(guò)釣線(xiàn)時(shí)驚起一串水珠。

爺爺布滿(mǎn)皺紋的眼角閃著光，睫毛上凝結(jié)的露水簌簌落在手背：“機(jī)器算得出魚(yú)群位置，算不出此刻

的月光?！?/p>

昨天放學(xué)路上突遇暴雨，我躲進(jìn)報(bào)刊亭。玻璃門(mén)外，穿校服的少年們舉著課本奔跑，書(shū)包帶在

雨幕里甩出弧線(xiàn)。有個(gè)扎馬尾的女孩突然停住，彎腰把迷路的蝸牛移到安全的草葉上。她起身時(shí)，睫

毛上的水珠映著霓虹，像墜落人間的星辰。

此刻我翻開(kāi)日記本，那些被風(fēng)掀起的頁(yè)碼里，藏著玉蘭花瓣的脈絡(luò)、鈴蘭上的雨滴、白鷺掠過(guò)

的月光。DeepSeek或許能生成最美的詩(shī)篇，卻寫(xiě)不出睫毛顫動(dòng)時(shí)的驚喜、指尖觸碰野花的溫度、與

自然對(duì)視的剎那悸動(dòng)。原來(lái)人類(lèi)最奢侈的特權(quán)，就是能在庸常里打撈詩(shī)意，在細(xì)微處收藏整個(gè)春天。

當(dāng)暮色再次漫過(guò)窗臺(tái)，我合上習(xí)題集，決定去巷口的老槐樹(shù)下，等一場(chǎng)不期而遇的晚風(fēng)。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

一、審題立意。人工智能對(duì)成為人類(lèi)的暢想，核心指向人類(lèi)獨(dú)有的審美感知與情感體驗(yàn)。審題時(shí)抓取

“積水倒影”“星空命名”“野花引路”等具象場(chǎng)景，可確立“在平凡中捕捉詩(shī)意，以熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)生命”的立意，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常里被忽視的美好，彰顯人類(lèi)用心感受世界的珍貴特質(zhì)。

二、思路點(diǎn)撥。寫(xiě)作時(shí)，采用“懸念引入+鏡頭組接”結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇借DeepSeek的回答設(shè)置懸念：“為

何這些小事會(huì)被稱(chēng)作，奢侈特權(quán)，？”主體以三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展開(kāi)——鏡頭一：暴雨后校園積水潭邊，彎腰

凝視倒影中睫毛凝珠的自己，水珠折射出彩虹光暈，頓悟“自我觀察里藏著宇宙”；鏡頭二：夏夜天臺(tái)，

與好友舉著天文望遠(yuǎn)鏡辨認(rèn)星座，用自創(chuàng)昵稱(chēng)呼喚星星，感受知識(shí)探索與友情交織的浪漫；鏡頭三:

郊外徒步時(shí)故意偏離路線(xiàn)，跟隨蒲公英飄落的方向走進(jìn)楓樹(shù)林，落葉在鞋邊鋪就金黃小徑，體悟自然

的隨性饋贈(zèng)。每個(gè)鏡頭后以“AI能模擬畫(huà)面，卻復(fù)制不了指尖觸到露水的顫栗”等議論深化，點(diǎn)明人

類(lèi)獨(dú)有的知覺(jué)、想象與創(chuàng)造賦予平凡瞬間永恒價(jià)值。結(jié)尾將這些片段比作“生命詩(shī)集的頁(yè)碼”，呼吁讀

者握緊這份“特權(quán)”，用熱愛(ài)為生活注腳。

4.例文：

舊巷新聲

蟬鳴撕開(kāi)盛夏的午后，我站在斑駁的青石板巷口，手機(jī)導(dǎo)航突然提示：“您已到達(dá)目的地。”眼

前的玻璃幕墻折射著陽(yáng)光，記憶卻突然跌進(jìn)十年前的蟬鳴里。

那時(shí)巷口有棵歪脖子槐樹(shù)，樹(shù)干上總粘著褪色的糖紙。阿婆的麥芽糖攤就支在樹(shù)蔭下，銅鍋咕

嘟冒泡時(shí)，空氣里浮著琥珀色的甜。我攥著皺巴巴的五角錢(qián)擠在人堆里，看阿婆用竹簽繞起金黃的糖

絲，蝴蝶、小鹿在她指尖活過(guò)來(lái)?！皣鑷栌珠L(zhǎng)高啦！”她眼角的皺紋里盛著笑，糖絲總比別人多繞兩圈。

變化是從那個(gè)春天開(kāi)始的。推土機(jī)的轟鳴碾碎了槐樹(shù)的年輪，阿婆的糖攤換成了網(wǎng)紅奶茶店。

我攥著手機(jī)點(diǎn)單時(shí)，塑料杯里的珍珠沉在霓虹色的液體里，甜得發(fā)膩。巷尾的老裁縫鋪掛出“旺鋪轉(zhuǎn)

讓?zhuān)?，鐵將軍鎖住了檀木剪刀與藍(lán)印花布；雜貨店的竹編筐落滿(mǎn)灰，取代它們的是掃碼支付的提示音。

去年校慶回母校，連校門(mén)都換了電子閘機(jī)。穿過(guò)翻新的操場(chǎng)時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)熟悉的吆喝。轉(zhuǎn)角處，

阿婆戴著白圍裙站在餐車(chē)前，推車(chē)上的銅鍋依然程亮?！皣鑷鑱?lái)一串？”她遞來(lái)的麥芽糖裹著糯米紙,

糖絲在陽(yáng)光下泛著溫潤(rùn)的光。我這才發(fā)現(xiàn),餐車(chē)旁立著二維碼牌,金屬掛鉤上還掛著直播用的補(bǔ)光燈。

“現(xiàn)在年輕人不愛(ài)守著老地方咯?！卑⑵庞脢A子翻動(dòng)著糖絲，“可這手藝得跟著時(shí)代走。“她點(diǎn)開(kāi)

手機(jī)，屏幕里跳出粉絲們的留言「‘阿婆的糖是童年味道！”“教程已收藏，周末試做！“蟬鳴聲里，我

看見(jiàn)她新?tīng)C的卷發(fā)在風(fēng)里輕輕搖晃，像當(dāng)年槐樹(shù)梢頭顫動(dòng)的新葉。

暮色漫過(guò)玻璃幕墻時(shí)，我咬了口麥芽糖。甜香依舊，卻多了絲數(shù)字時(shí)代的溫度。巷口的奶茶店

亮起“非遺手作”的燈箱，裁縫鋪的櫥窗里，藍(lán)印花布被做成了新潮的帆布袋。電子屏的光與老燈籠的

暖融在一起，把青石板照成流動(dòng)的河。

原來(lái)變化從不是斷裂的鴻溝，而是老樹(shù)抽新芽的溫柔。那些被時(shí)代托舉著前行的舊物，正以嶄

新的姿態(tài)，在二維碼與銅鍋的交響里，續(xù)寫(xiě)著屬于這座城市的詩(shī)。

【詳解】本題考查話(huà)題作文寫(xiě)作。

L審題立意。題目要求以“變”為話(huà)題，意味著文章要圍繞事物的變化展開(kāi)?！白儭笨梢允蔷唧w的，如生

活環(huán)境、個(gè)人外貌的改變；也可以是抽象的，像思想觀念、心態(tài)的轉(zhuǎn)變。可聯(lián)系引導(dǎo)語(yǔ)拓寬思路，引

導(dǎo)語(yǔ)提到2024年世界的變化，如人工智能的發(fā)展，這提示我們可以從科技進(jìn)步對(duì)生活的影響角度立

意。同時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還指出生活中處處有變化，像人、景、事，以及心態(tài)、認(rèn)知、追求等方面，為我們

提供了豐富的寫(xiě)作方向。我們可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，寫(xiě)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的改變，體現(xiàn)成長(zhǎng)的感悟;

也可以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，探討時(shí)代變遷帶來(lái)的影響，表達(dá)對(duì)社會(huì)發(fā)展的思考。確定積極的立意方向：無(wú)

論是寫(xiě)個(gè)人的變化還是社會(huì)的變化，都應(yīng)盡量挖掘變化背后的積極意義，如個(gè)人在變化中成長(zhǎng)、社會(huì)

在變化中進(jìn)步等，展現(xiàn)出對(duì)“變”的正面態(tài)度。

2.思路點(diǎn)撥。從個(gè)人成長(zhǎng)角度構(gòu)思：開(kāi)篇可以通過(guò)回憶過(guò)去的某個(gè)場(chǎng)景，如小時(shí)候第一次上學(xué)的膽怯，

引出自己曾經(jīng)的狀態(tài)；中間詳細(xì)描述發(fā)生改變的事件或契機(jī)，比如參加了一次演講比賽，從最初的緊

張恐懼到后來(lái)的自信大方，重點(diǎn)刻畫(huà)自己在準(zhǔn)備過(guò)程中的心理變化和努力付出；結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷給

自己帶來(lái)的改變，如變得更加勇敢自信，對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)充滿(mǎn)期待，點(diǎn)出成長(zhǎng)就是在不斷的變化中實(shí)現(xiàn)

自我突破。

或從社會(huì)變化角度行文，開(kāi)頭列舉一些身邊明顯的社會(huì)變化現(xiàn)象，像街道上越來(lái)越多的共享電動(dòng)車(chē)，

引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)變化的關(guān)注；主體選取一個(gè)具體的社會(huì)變化領(lǐng)域，如智能手機(jī)普及對(duì)人們生活方式的

改變，從通訊方式、購(gòu)物模式、娛樂(lè)休閑等方面展開(kāi)論述，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的生活方式，體現(xiàn)變

化的巨大；結(jié)尾思考這種社會(huì)變化帶來(lái)的利弊，以及我們應(yīng)該如何適應(yīng)和利用這些變化，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)

發(fā)展的理性思考。

也可從自然變化角度切入，開(kāi)篇描繪一處自然景觀曾經(jīng)的美麗模樣，如家鄉(xiāng)清澈的小溪，溪邊綠草如

茵、繁花似錦；中間講述隨著時(shí)間推移或人為因素，這處自然景觀發(fā)生的變化，小溪變得渾濁，垃圾

漂浮。接著闡述這種變化對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境和居民生活的影響；結(jié)尾發(fā)出保護(hù)自然、守護(hù)美好環(huán)境的呼

吁，強(qiáng)調(diào)我們有責(zé)任阻止自然環(huán)境朝著不利的方向變化，讓自然之美得以延續(xù)。

5.例文：

夢(mèng)想的力量

在我心中，一直有個(gè)絢麗的音樂(lè)夢(mèng)，就像夜空中最亮的星，指引我前行。我渴望有一天能站在

舞臺(tái)上，用靈動(dòng)的音符編織出美妙的旋律，打動(dòng)每一位聽(tīng)眾的心。

當(dāng)我第一次拿起吉他，看著那六根弦，滿(mǎn)心期待，可現(xiàn)實(shí)卻給了我重重一擊。手指按在弦上，

生疼生疼的，稍微動(dòng)一下，就發(fā)出刺耳的雜音。學(xué)和弦時(shí)，更是難如登天，手指總是不聽(tīng)使喚，怎么

也按不到正確的位置。無(wú)數(shù)次嘗試，換來(lái)的都是失敗，我的心仿佛墜入了冰窖，開(kāi)始懷疑自己是不是

根本沒(méi)有音樂(lè)天賦。

但夢(mèng)想的火焰并未就此熄滅。我想起字節(jié)跳動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)在研發(fā)DeepSeek時(shí)，面對(duì)如山的困難,

依舊堅(jiān)守夢(mèng)想，毫不退縮。他們能做到，我為什么不行？于是，我咬咬牙，重新振作起來(lái)。每天放學(xué)

后，我不再和小伙伴們玩耍，而是一頭扎進(jìn)自己的小房間，抱著吉他練習(xí)。為了熟練掌握一個(gè)和弦，

我常常一練就是幾個(gè)小時(shí)，手指磨出了水泡，破了又起繭，可我從未想過(guò)放棄。

日子一天天過(guò)去，我的手指漸漸靈活起來(lái)，能夠流暢地彈奏一些簡(jiǎn)單的曲子了。我不滿(mǎn)足于此，

開(kāi)始挑戰(zhàn)更難的曲目。在學(xué)習(xí)指彈技巧時(shí)，右手的撥弦節(jié)奏和左手的按弦配合總是不協(xié)調(diào)，我嘗試了

各種方法，卻始終不得要領(lǐng)。就在我感到絕望時(shí)，我告訴自己，一定要像科研團(tuán)隊(duì)那樣勇于創(chuàng)新，不

能被傳統(tǒng)的練習(xí)方法束縛。我開(kāi)始上網(wǎng)搜索各種教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)不同的指法和練習(xí)技巧，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗

試和摸索，終于找到了適合自己的方法。

學(xué)校的文藝匯演即將來(lái)臨，我毫不猶豫地報(bào)名參加。為了能在舞臺(tái)上有完美的表現(xiàn)，我和樂(lè)隊(duì)

的伙伴們利用課余時(shí)間，一遍又一遍地排練。大家齊心協(xié)力，相互支持，遇到問(wèn)題一起討論解決。在

這個(gè)過(guò)程中，我們不斷磨合，配合越來(lái)越默契。

終于，演出的那一天到了。我深吸一口氣，走上舞臺(tái)，熟練地?fù)軇?dòng)琴弦，優(yōu)美的旋律從指尖流

淌而出。臺(tái)下的觀眾們沉浸在音樂(lè)中，隨著節(jié)奏輕輕搖擺。表演結(jié)束，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，那

一刻，我熱淚盈眶，所有的努力和付出都得到了回報(bào)。

通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了夢(mèng)想的力量。只要堅(jiān)守夢(mèng)想，持續(xù)堅(jiān)持，勇于創(chuàng)新，并且在團(tuán)

隊(duì)的支持下齊心協(xié)力，就一定能跨越重重困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，綻放屬于自己的光彩。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

一、審題立意。材料圍繞字節(jié)跳動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)DeepSeek展開(kāi)，從多個(gè)角度呈現(xiàn)成功要素。審題時(shí)

可緊扣啟示，立意于夢(mèng)想引領(lǐng)行動(dòng)、堅(jiān)持鑄就成功、創(chuàng)新突破局限、團(tuán)隊(duì)協(xié)作致勝等方向。核心在于

展現(xiàn)面對(duì)困難時(shí)，這些品質(zhì)如何助力達(dá)成目標(biāo)，傳遞積極向上的價(jià)值觀。

二、選材構(gòu)思。選材方向：（1）科技領(lǐng)域：除材料中的字節(jié)跳動(dòng)，可選取特斯拉團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持電動(dòng)汽車(chē)

夢(mèng)想，克服電池技術(shù)、續(xù)航里程等難題，推動(dòng)新能源汽車(chē)發(fā)展；或是屠呦呦團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守提取青蒿素治療

瘧疾的夢(mèng)想，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，最終成功，拯救無(wú)數(shù)生命。（2）體育賽場(chǎng)：如蘇炳添懷揣突破亞洲

人短跑極限的夢(mèng)想，堅(jiān)持高強(qiáng)度訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方法，克服年齡、傷病等困難，成為首位跑進(jìn)10

秒大關(guān)的亞洲本土選手；中國(guó)女排團(tuán)隊(duì)?wèi){借團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在低谷中堅(jiān)持，打破傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)思維，重回世界

巔峰。（3）個(gè)人成長(zhǎng)：講述自己或身邊人堅(jiān)持學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，克服指法、樂(lè)理等困難，通過(guò)創(chuàng)新練

習(xí)方式，在音樂(lè)會(huì)上成功演奏；或是小組合作完成復(fù)雜課題，成員齊心協(xié)力，突破思維局限，取得優(yōu)

異成績(jī)。

若寫(xiě)記敘文，開(kāi)頭以自己遇到的一個(gè)看似難以完成的任務(wù)引入，如參加科技小發(fā)明比賽，面對(duì)創(chuàng)意匱

乏、制作困難等問(wèn)題，感到迷茫。接著詳細(xì)描述自己從看到字節(jié)跳動(dòng)研發(fā)DeepSeek的故事中獲得啟

發(fā)，確定夢(mèng)想是做出有創(chuàng)意的發(fā)明。然后講述在準(zhǔn)備過(guò)程中，如何像科研團(tuán)隊(duì)一樣堅(jiān)持，一次次嘗試

改進(jìn)設(shè)計(jì)，面對(duì)失敗不氣餒，團(tuán)隊(duì)成員間相互支持，共同打破傳統(tǒng)思維，想出獨(dú)特創(chuàng)意。最終在比賽

中取得成功，結(jié)尾點(diǎn)明通過(guò)這次經(jīng)歷，深刻體會(huì)到堅(jiān)守夢(mèng)想、持續(xù)堅(jiān)持、勇于創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要

性。

若寫(xiě)議論文，開(kāi)篇簡(jiǎn)述字節(jié)跳動(dòng)研發(fā)DeepSeek的事例，順勢(shì)引出論點(diǎn)，如“堅(jiān)守夢(mèng)想、堅(jiān)持行動(dòng)、

勇于創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是成功的關(guān)鍵”。接著從四個(gè)啟示角度分別展開(kāi)論述，每個(gè)角度列舉典型事例并

分析，如論述堅(jiān)守夢(mèng)想時(shí)，以特斯拉為例闡述夢(mèng)想對(duì)企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用；論述堅(jiān)持時(shí)，以愛(ài)迪生發(fā)

明電燈的無(wú)數(shù)次嘗試說(shuō)明堅(jiān)持的力量。各段落間過(guò)渡自然，邏輯清晰。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)在生活和

學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)汲取這些成功經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

6.例文：

在追光的日子里

暮色將圖書(shū)館的玻璃窗染成琥珀色，我合上手中的《飛鳥(niǎo)集》，書(shū)頁(yè)間夾著的楓葉書(shū)簽輕輕顫

動(dòng)，恍惚間又看見(jiàn)那個(gè)在文學(xué)之路上追光的自己。

初一時(shí)偶然翻開(kāi)《朝花夕拾》，魯迅筆下鮮活的人物與深刻的文字，像一束光突然照進(jìn)我的世

界。從那時(shí)起，我便渴望用文字勾勒出心中的天地，成為像那些作家一樣能傳遞溫暖與力量的人。這

個(gè)夢(mèng)想，成了我生命中執(zhí)著追尋的光。

然而，追光的道路并非一帆風(fēng)順。第一次嘗試寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我滿(mǎn)懷信心地將洋洋灑灑五千字的稿

子投給?？?，卻石沉大海。看著退稿通知上簡(jiǎn)短的“主題模糊，情節(jié)平淡"，我的眼眶瞬間濕潤(rùn)?；氐?/p>

家，我把自己蒙在被子里，委屈、挫敗與自我懷疑如潮水般涌來(lái)，甚至開(kāi)始動(dòng)搖：我真的有寫(xiě)作的天

賦嗎？難道這束光，注定遙不可及？

母親似乎察覺(jué)到了我的低落。一天傍晚，她拉著我來(lái)到后山。夕陽(yáng)將天邊染成絢麗的紅色，歸

巢的鳥(niǎo)兒掠過(guò)天際，在暮色中劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)。母親指著天空說(shuō)：“你看，鳥(niǎo)兒不是生來(lái)就會(huì)飛翔，

它們也是在無(wú)數(shù)次跌落中學(xué)會(huì)展翅。寫(xiě)作就像鳥(niǎo)兒學(xué)飛，需要不斷練習(xí)和積累?！蹦赣H的話(huà)如同一縷

溫柔的光，驅(qū)散了我心中的陰霾。

我重新振作起來(lái)，開(kāi)始在追光的道路上奮力前行。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑進(jìn)房間，我便翻

開(kāi)摘抄本，細(xì)細(xì)品味名家筆下的精妙詞句；夜晚，臺(tái)燈下，我認(rèn)真分析優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法。

我還報(bào)名參加了學(xué)校的文學(xué)社，在老師和同學(xué)們的幫助下，不斷修改自己的文章。從最初的詞不達(dá)意，

到漸漸能流暢地表達(dá)想法；從平鋪直敘，到學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧增添文章的感染力，每一點(diǎn)進(jìn)步都

讓我離心中的光更近一步。

功夫不負(fù)有心人，我的文章終于在?？习l(fā)表了。當(dāng)看到自己的文字變成鉛字，那種喜悅與自

豪難以言表。這不僅僅是一次發(fā)表，更是對(duì)我追光之路的肯定。此后，我更加堅(jiān)定地在文學(xué)的道路上

前行，不斷嘗試不同的文體，挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。

在追光的日子里，我收獲的不僅是寫(xiě)作能力的提升，更是面對(duì)困難時(shí)的勇氣與堅(jiān)持。那束文學(xué)

之光，照亮了我成長(zhǎng)的道路，讓我在黑暗中不再迷茫，在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。我知道，追光的旅程沒(méi)有

終點(diǎn)，我將帶著這份熱愛(ài)與執(zhí)著，繼續(xù)在文學(xué)的天地里翱翔，讓心中的光芒永遠(yuǎn)閃耀。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。

關(guān)鍵詞理解：“追光”是題目的核心，這里的“光”具有豐富的象征意義。它可以是像楊絳筆下老王的善

良淳樸、龐眾望的永不放棄、王興興的敢為人先等優(yōu)秀人物身上的品質(zhì)，也可以是自己心中的夢(mèng)想、

目標(biāo)、信念，還可以是生活中給予自己溫暖、指引、力量的人或事物。“日子”表明文章要講述一段持

續(xù)的經(jīng)歷，不是某個(gè)單一的瞬間。

立意方向：文章需要圍繞在追求“光”的過(guò)程中，自己的經(jīng)歷、感受和成長(zhǎng)展開(kāi)。可以表達(dá)在追光的日

子里，如何克服困難、戰(zhàn)勝自我；也可以體現(xiàn)追光過(guò)程對(duì)自己價(jià)值觀、人生觀的塑造；還能展現(xiàn)追光

如何讓自己更加熱愛(ài)生活、明確人生方向，傳遞積極向上的情感和態(tài)度。

二、選材構(gòu)思：

個(gè)人成長(zhǎng)類(lèi)：選取自己學(xué)習(xí)某種技能（如繪畫(huà)、書(shū)法、鋼琴等）的經(jīng)歷。比如為了在繪畫(huà)比賽中取得

好成績(jī)，每天堅(jiān)持練習(xí)繪畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，繪畫(huà)就是心中的“光”。遇到繪畫(huà)技巧難以突破的瓶頸期，

感到迷茫和沮喪，但想起自己對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和最初的目標(biāo)，又重新振作，繼續(xù)努力，最終在比賽中獲

得進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，展現(xiàn)自己在追光日子里的堅(jiān)持與成長(zhǎng)。

情感溫暖類(lèi)：以身邊給予自己關(guān)懷和鼓勵(lì)的人為“光”。比如在自己成績(jī)下滑、心情低落時(shí)，老師耐心

地與自己談心，幫助分析問(wèn)題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師的關(guān)心和教導(dǎo)就像一束光，照亮自己前行的道路。

在之后的日子里，自己努力學(xué)習(xí)，以不辜負(fù)老師的期望，講述這段在老師的“光”的指引下努力奮進(jìn)的

日子。

夢(mèng)想追求類(lèi)：以實(shí)現(xiàn)某個(gè)夢(mèng)想為“光”。例如夢(mèng)想成為一名作家，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，大量閱讀書(shū)籍,

積累素材，堅(jiān)持每天寫(xiě)作。在投稿多次被拒后，依然不放棄，不斷改進(jìn)自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)描寫(xiě)在

追求作家夢(mèng)想的日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)追光的執(zhí)著與勇氣。

榜樣力量類(lèi)：以名人或身邊優(yōu)秀的人為榜樣，將他們的精神作為自己的“光”。如以錢(qián)學(xué)森為榜樣，學(xué)

習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難時(shí)，想起錢(qián)學(xué)森克服重重困難回國(guó)為

祖國(guó)做貢獻(xiàn)的事跡，激勵(lì)自己勇敢面對(duì)困難，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，講述自己在榜樣力量的指引下

不斷進(jìn)步的日子。

構(gòu)思：

總分總結(jié)構(gòu):開(kāi)頭點(diǎn)明“光”對(duì)自己的意義，引出“在追光的日子里”的主題；中間選取2-3個(gè)具體事例，

詳細(xì)敘述在追光過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和成長(zhǎng)，每個(gè)事例之間可以用過(guò)渡句進(jìn)行銜接；結(jié)尾總結(jié)全文，

再次強(qiáng)調(diào)追光對(duì)自己的重要影響，升華主題，表達(dá)對(duì)未來(lái)繼續(xù)追光的堅(jiān)定信念。

一線(xiàn)串珠結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為線(xiàn)索，按照追光的起始、發(fā)展、高潮、結(jié)果的順序，依次敘述在追光日子里

的故事。在敘述過(guò)程中，融入自己的情感變化，如從最初對(duì)“光”的向往，到追光過(guò)程中的迷茫、堅(jiān)持，

再到最終收獲的喜悅，使文章情節(jié)有起伏，富有感染力。

對(duì)比結(jié)構(gòu):將追光前自己的狀態(tài)與追光過(guò)程中以及追光后的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比。比如追光前自己缺乏目標(biāo)、

生活迷茫，追光過(guò)程中通過(guò)努力逐漸變得積極向上、充滿(mǎn)自信，追光后實(shí)現(xiàn)了一定的目標(biāo)，對(duì)生活有

了新的感悟。通過(guò)對(duì)比，突出追光對(duì)自己的重要意義。

7.例文：

破繭：在封鎖中綻放的科技之花

當(dāng)美國(guó)的技術(shù)封鎖如同厚重的繭絲般層層包裹中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)時(shí)，我們看到的不是窒息，而是一

場(chǎng)靜默而壯麗的破繭。這場(chǎng)持續(xù)的中美貿(mào)易戰(zhàn)，恰似一面鏡子，映照出中華民族最珍貴的品質(zhì)——在

逆境中自強(qiáng)，在封鎖中創(chuàng)新，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作。

芯片產(chǎn)業(yè)的故事最能詮釋這種自強(qiáng)精神。記得2023年華為發(fā)布搭載國(guó)產(chǎn)7納米芯片的Mate60

系列時(shí)，西方媒體的震驚與質(zhì)疑。這枚小小的芯片背后，是無(wú)數(shù)工程師日夜攻關(guān)的身影。我的表哥就

是其中一員，他曾說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)室的燈光常常亮到凌晨，但我們知道，每一行代碼都是打破封鎖的子彈。”

正是這種“卡脖子”的危機(jī)感，激發(fā)了中國(guó)人骨子里的自強(qiáng)基因。從28納米到7納米，我們不僅縮短

了技術(shù)差距，更鍛造了不屈的科技脊梁。

創(chuàng)新則是突破封鎖的利刃。在新能源領(lǐng)域，中國(guó)企業(yè)的表現(xiàn)令人振奮。比亞迪的刀片電池技術(shù)

徹底改變了電動(dòng)汽車(chē)的安全標(biāo)準(zhǔn)，寧德時(shí)代的鈉離子電池突破了鋰資源限制。去年參觀科技館時(shí)，我

親眼看到中國(guó)自主研發(fā)的量子計(jì)算機(jī)“九章”，它在某些特定問(wèn)題上的計(jì)算速度是傳統(tǒng)超級(jí)計(jì)算機(jī)的百

萬(wàn)億倍。這些創(chuàng)新不是偶然，而是在封鎖壓力下的必然迸發(fā)。正如任正非所說(shuō)：“沒(méi)有退路，就是勝

利之路。”

但自強(qiáng)與創(chuàng)新并不意味著閉門(mén)造車(chē)。在“一帶一路”框架下，中國(guó)與東南亞國(guó)家共建數(shù)字絲綢之

路，與非洲伙伴分享光伏技術(shù)。我父親所在的新能源公司，就在幫助沙特建設(shè)世界最大光伏電站。這

種開(kāi)放合作的姿態(tài)，展現(xiàn)了中華文明“和而不同”的智慧。最令人欣慰的是，即便在競(jìng)爭(zhēng)最激烈的領(lǐng)域，

中美科學(xué)家仍在氣候變化等全球議題上保持對(duì)話(huà)，這或許正是人類(lèi)文明的希望所在。

站在2025年的節(jié)點(diǎn)回望，這場(chǎng)貿(mào)易戰(zhàn)帶給我們的不僅是挑戰(zhàn)，更是成長(zhǎng)的契機(jī)。它教會(huì)我們：

真正的強(qiáng)大不是依賴(lài)他人，而是在壓力下完成自我超越；真正的智慧不是對(duì)抗，而是在競(jìng)爭(zhēng)中尋求共

同進(jìn)步。當(dāng)科技之花在封鎖的繭中綻放時(shí)，我們終將明白一那些試圖阻擋我們的力量，恰恰成為了

催生創(chuàng)新的沃土。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

一、審題立意。這則材料以中美貿(mào)易戰(zhàn)為背景，展現(xiàn)了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中“自強(qiáng)”“創(chuàng)新"“合作''三大核心主題。

審題時(shí)應(yīng)抓住材料給出的明確啟示，重點(diǎn)思考在外部壓力下如何實(shí)現(xiàn)突破與發(fā)展。立意上可從三個(gè)維

度切入：一是從“自強(qiáng)精神”出發(fā)，強(qiáng)調(diào)核心技術(shù)自主可控的重要性；二是圍繞“創(chuàng)新意識(shí)”，探討科技

自立自強(qiáng)的路徑；三是立足“合作共贏”，分析全球化背景下開(kāi)放協(xié)作的意義。

二、選材構(gòu)思。選材上，既可直接聯(lián)系材料中的半導(dǎo)體、新能源等產(chǎn)業(yè)案例，也可類(lèi)比歷史事件（如

“兩彈一星”研制），或遷移至個(gè)人成長(zhǎng)故事（如攻克學(xué)習(xí)難題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目），通過(guò)以小見(jiàn)大

的方式，將宏觀主題與青少年生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。寫(xiě)作時(shí)，文章可采用“現(xiàn)象一分析一升華”的結(jié)構(gòu)，開(kāi)

篇簡(jiǎn)要概述中美科技競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，引出核心觀點(diǎn);主體部分分層論述,例如先以華為突破芯片封鎖為例，

說(shuō)明自強(qiáng)精神的價(jià)值；再對(duì)比中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的崛起，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的力量；最后結(jié)合“一帶一路”

合作成果，闡釋開(kāi)放共贏的意義。每個(gè)層次都應(yīng)結(jié)合具體事例，避免空泛議論，同時(shí)注意事例之間的

邏輯遞進(jìn)。在論證過(guò)程中，可適當(dāng)聯(lián)系青少年的學(xué)習(xí)生活，如對(duì)比“卡脖子”技術(shù)與學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)的攻

克，使論述更具代入感。結(jié)尾可回歸材料中的“競(jìng)合并存”態(tài)勢(shì)，提出辯證思考：真正的進(jìn)步既需要自

力更生的骨氣，也離不開(kāi)開(kāi)放合作的胸懷。語(yǔ)言上宜簡(jiǎn)潔有力，可運(yùn)用“破繭”"突圍''等比喻增強(qiáng)感染

力,通過(guò)設(shè)問(wèn)句、排比句等修辭手法強(qiáng)化說(shuō)理效果,最終落腳于當(dāng)代青年在時(shí)代變局中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

8.例文一：

古瓷新生

祖父的博古架上擺著只碎成三瓣的青花瓷碗。釉色青如遠(yuǎn)山，碎紋間凝著暗褐色的茶漬，像一

道永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷口。我總盯著它發(fā)呆，直到那個(gè)暮春的午后，陽(yáng)光把瓷片上的裂痕照得透亮，祖

父忽然說(shuō)：“這是你曾祖母的陪嫁?！?/p>

那天傍晚，我抱著碎片蹲在老藤椅旁。陶瓷特有的冰裂紋在掌心沁著涼意，缺口處還留著參差

的斷痕，像被歲月啃噬的唇。曾祖母的陪嫁，文革時(shí)被紅衛(wèi)兵砸了，祖父偷偷拼起來(lái)藏在米缸里一一

這些碎片在動(dòng)蕩年代藏過(guò)風(fēng)聲，如今卻在玻璃展柜里沉默成標(biāo)本。

“能修好嗎？”我舉著瓷片問(wèn)巷口的銅匠老周。他推了推老花鏡，布滿(mǎn)銅銹的工具在木桌上泛著

幽光：“老手藝沒(méi)人學(xué)咯，現(xiàn)在都用膠水粘。”陽(yáng)光斜斜切過(guò)他溝壑縱橫的臉，我忽然想起博物館里那

些修復(fù)如新的文物，釉色光可鑒人，卻總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

我開(kāi)始在網(wǎng)上查鎘瓷資料。原來(lái)“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活”這句老話(huà)，說(shuō)的正是鋸匠用特制鉆

頭在瓷器上打孔的手藝。視頻里老師傅的手穩(wěn)如磐石，金釘入瓷的聲響像極了春雨落瓦。我翻出祖父

的工具箱，找出枚生銹的小手鉆，在廢瓷片上練習(xí)鉆孔——瓷屑飛濺進(jìn)指甲縫，鉆柄磨紅虎口，終于

在第七片碎瓷上打出第一個(gè)完整的眼。

當(dāng)?shù)谝幻躲~釘“咔嗒”嵌入裂縫時(shí)，暮色正從窗根滲進(jìn)來(lái)。五枚菱形銅釘沿著碗口排開(kāi)，像串起

碎星的線(xiàn)。最后一道工序是調(diào)漆，我把天然大漆和松灰調(diào)成深褐色，用細(xì)毛筆抹進(jìn)裂紋，祖父在旁靜

靜看著，突然說(shuō)：“你曾祖母當(dāng)年補(bǔ)碗，也是這么個(gè)姿勢(shì)。”

補(bǔ)好的碗放在博古架上，裂痕處纏著金絲般的鎘釘，像新生的藤蔓攀過(guò)舊傷痕。那天夜里我夢(mèng)

見(jiàn)曾祖母，她穿著月白旗袍，指尖撫過(guò)碗沿的釘痕，忽然笑了——不是疼惜器物破碎，而是欣喜于破

碎處開(kāi)出了新花。

如今每次給客人泡茶，我都會(huì)用這只碗。沸水沖過(guò)鍋釘，銅銹味混著茶香漫開(kāi)，像把舊時(shí)光泡

進(jìn)新故事里。或許真正的傳承從來(lái)不是原樣復(fù)刻，而是讓破碎的過(guò)往在掌心重獲新生，就像敦煌壁畫(huà)

在數(shù)字里重生，就像古老的智慧在創(chuàng)新中延續(xù)——裂痕是歲月的落款，而我們，正是執(zhí)筆畫(huà)押的人。

例文二：

以突破思維，育創(chuàng)新碩果

文明的長(zhǎng)河奔涌不息，從刀耕火種的原始部落到人工智能的數(shù)字時(shí)代，人類(lèi)始終以突破思維為

槳，在創(chuàng)新的浪潮中開(kāi)辟新航道。正如《詩(shī)經(jīng)》所言“周雖舊邦，其命維新”，唯有打破陳規(guī)、勇于創(chuàng)

造，才能讓文明之樹(shù)常青，讓發(fā)展之花結(jié)出碩果。

突破思維是文明傳承的火種。敦煌壁畫(huà)在風(fēng)沙中沉寂千年,卻在數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新中重新“呼吸”。

當(dāng)藝術(shù)家們將壁畫(huà)掃描成高清圖像，用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬洞窟，千年飛天便掙脫了巖壁的束縛，在數(shù)

字空間中輕盈起舞。這種突破不是對(duì)傳統(tǒng)的背離，而是以現(xiàn)代視角重新詮釋文明密碼一就像北宋活

字印刷術(shù)革新書(shū)寫(xiě)方式，卻讓典籍傳承更深遠(yuǎn)；明代《天工開(kāi)物》整合工藝創(chuàng)新，卻讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)

新生。文明的生命力，正在于后人以智慧為火，點(diǎn)燃前人留下的薪柴，讓古老的光熱照亮新的時(shí)代。

突破思維是科技發(fā)展的引擎。阿爾法狗戰(zhàn)勝?lài)骞谲姇r(shí)，人們驚嘆于人工智能的“新算法”，卻

鮮少注意其背后“服務(wù)人類(lèi)”的初心。從醫(yī)療影像識(shí)別到智能養(yǎng)老設(shè)備，科技創(chuàng)新始終以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

為導(dǎo)向。正如特斯拉打破傳統(tǒng)汽車(chē)格局，用電動(dòng)汽車(chē)重新定義出行；大疆創(chuàng)新突破技術(shù)壁壘，讓無(wú)人

機(jī)從軍用走向民用。這些突破不是盲目求新，而是像魯班改良木作工具、張衡發(fā)明地動(dòng)儀般，以實(shí)用

為根基，以普惠為目標(biāo)，讓科技真正成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的“新引擎”。

突破思維是文化再生的密碼。當(dāng)《哪吒之魔童鬧?！奉嵏病疤烀y違”的傳統(tǒng)敘事，那句“我命由

我不由天”的吶喊，卻讓東方精神穿越三千年時(shí)光震撼人心。這種創(chuàng)新不是對(duì)經(jīng)典的解構(gòu)，而是如王

羲之在隸書(shū)基礎(chǔ)上創(chuàng)行書(shū)、曹雪芹在話(huà)本傳統(tǒng)中寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》般，在繼承中突破。就像故宮將文物元

素融入文創(chuàng)產(chǎn)品，讓“朕知道了”膠帶成為網(wǎng)紅；河南衛(wèi)視用“水下舞蹈”演繹《祈》，讓洛神傳說(shuō)煥發(fā)

新光彩文化的魅力，正在于后人用新的視角解構(gòu)傳統(tǒng)，讓古老基因在新時(shí)代的土壤中生長(zhǎng)出新的

枝葉。

站在文明的十字路口，習(xí)近平總書(shū)記指出“中華文明具有突出的創(chuàng)新性”，這既是對(duì)歷史的深刻

總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的殷切期許。讓我們以突破思維為種，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織中播撒創(chuàng)新的種子，用

勇氣澆灌，以智慧培育，終將收獲屬于這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新碩果，讓文明之花在突破中永恒綻放。

【詳解】(1)本題考查材料作文。

1.審題立意。材料圍繞“創(chuàng)新”展開(kāi)，列舉了古老土地因創(chuàng)新煥發(fā)生機(jī)、敦煌壁畫(huà)與現(xiàn)代科技結(jié)合、人

工智能算法迭代、神話(huà)故事改編等事例，還引用習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中華文明創(chuàng)新性的論述，引導(dǎo)我們

思考創(chuàng)新的重要性。題目要求從自身出發(fā)，寫(xiě)對(duì)某事物產(chǎn)生好奇后發(fā)生的故事，需要將創(chuàng)新與個(gè)人經(jīng)

歷相結(jié)合。立意時(shí)可從自身對(duì)新事物的好奇出發(fā)，通過(guò)探索創(chuàng)新解決問(wèn)題，展現(xiàn)創(chuàng)新帶來(lái)的成長(zhǎng)與收

獲，體現(xiàn)創(chuàng)新在個(gè)人生活中的重要意義，如在學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好等方面因創(chuàng)新而取得突破，從而傳達(dá)積

極向上的價(jià)值觀。

2.選材構(gòu)思?？蛇x擇自己親身經(jīng)歷的事情，比如對(duì)編程感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，傳統(tǒng)方法無(wú)

法解決，最后通過(guò)創(chuàng)新思維找到解決方案；或者在繪畫(huà)中，不滿(mǎn)足常規(guī)畫(huà)法，嘗試新技巧，使作品有

獨(dú)特風(fēng)格。這些素材要能體現(xiàn)從好奇到探索、創(chuàng)新的過(guò)程。本題要求寫(xiě)作記敘文，文章開(kāi)頭可以通過(guò)

對(duì)周?chē)挛锏挠^察，引出自己對(duì)某一事物的好奇，比如看到智能機(jī)器人后對(duì)編程產(chǎn)生興趣。中間詳細(xì)

敘述自己在探索過(guò)程中遇到的困難，如編程時(shí)代碼總是出錯(cuò)，嘗試各種常規(guī)辦法都不行。然后轉(zhuǎn)折，

寫(xiě)自己開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，通過(guò)查閱大量資料、請(qǐng)教高手，嘗試新的編程思路和方法，最終成功解決問(wèn)題。

結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷給自己帶來(lái)的感悟，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，以及它如何改變了自己對(duì)事物的看法

和處理問(wèn)題的方式。

(2)本題考查命題作文。

L審題立意?！巴黄扑季S”與“創(chuàng)新成果”是因果關(guān)系，需論證打破固有思維如何孕育創(chuàng)新。“突破思維”

指打破傳統(tǒng)觀念、慣性思維或局限認(rèn)知；“育創(chuàng)新碩果”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的實(shí)際價(jià)值與成果，如科技賦能文化、

AI服務(wù)人類(lèi)等。結(jié)合材料中“文明創(chuàng)新性”“守正不守舊”等提示，立意方向需突出創(chuàng)新的必要性、思維

突破的路徑，以及創(chuàng)新對(duì)個(gè)人、社會(huì)、文明的意義。

2.選材構(gòu)思。首先提出中心論點(diǎn)，突破思維定式是創(chuàng)新的起點(diǎn)，唯有打破邊界，方能在守正與革新中

培育發(fā)展碩果。然后列出分論點(diǎn)1：突破思維是文明進(jìn)步的引擎；論據(jù)支撐：《詩(shī)經(jīng)》“周雖舊邦，

其命維新”體現(xiàn)商周文明的自我革新。敦煌壁畫(huà)用數(shù)字技術(shù)突破物理保護(hù)局限，讓千年藝術(shù)“活”起來(lái)。

分論點(diǎn)2：突破思維需以守正為根基。論據(jù)支撐：人工智能算法迭代，始終以服務(wù)人類(lèi)為核心；哪

吒神話(huà)改編，顛覆角色設(shè)定，卻堅(jiān)守“我命由我”的精神內(nèi)核。分論點(diǎn)3：突破思維需實(shí)踐與勇氣并行；

論據(jù)支撐：袁隆平突破“水稻無(wú)雜種優(yōu)勢(shì)”理論，培育雜交稻；馬斯克SpaceX打破傳統(tǒng)航天模式，用

可回收火箭降低成本。結(jié)尾升華，呼應(yīng)材料中“中華文明的創(chuàng)新性”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與時(shí)代同頻，以思維突

破為刃，在守正與創(chuàng)新中劈開(kāi)局限，讓文明在迭代中生生不息，讓個(gè)體在突破中創(chuàng)造價(jià)值。

9.“真情時(shí)刻”專(zhuān)欄例文：

溝通的密鑰：理解與尊重

在人工智能時(shí)代，我們?yōu)樽孉I準(zhǔn)確執(zhí)行指令費(fèi)盡心思?？僧?dāng)我們?cè)谂c家人、老師、同學(xué)交流

時(shí)，也常常遭遇“信號(hào)失靈”的困境。其實(shí)，人與人有效溝通的密鑰，便是理解與尊重。

記得那次班級(jí)小組討論。我滿(mǎn)心歡喜地拋出自己構(gòu)思許久的方案，本以為會(huì)收獲認(rèn)同，沒(méi)想到

卻被小組成員連連搖頭。那一刻，委屈和憤怒涌上心頭，覺(jué)得他們根本沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)我講話(huà)。我漲紅了臉，

聲音不自覺(jué)地提高，和他們爭(zhēng)論起來(lái)。小組氣氛瞬間緊張，大家各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

直到冷靜下來(lái)，我才開(kāi)始反思。我一直強(qiáng)調(diào)自己方案的優(yōu)點(diǎn)，卻沒(méi)去傾聽(tīng)別人的想法。我以為

自己在努力溝通，實(shí)際上卻在自說(shuō)自話(huà)。于是，我深吸一口氣，真誠(chéng)地說(shuō)：“我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，

剛才是我太著急了。”組員們似乎有些意外，但很快，他們便你一言我一語(yǔ)地講起來(lái)。我耐心傾聽(tīng)，

發(fā)現(xiàn)他們的想法中也有許多閃光點(diǎn)，是我之前未曾考慮到的。我們開(kāi)始互相理解，相互補(bǔ)充，最終形

成了一個(gè)更完善的方案。

這件事讓我明白，溝通不是單方面的輸出，而是雙向的交流。我們每個(gè)人都生活在不同的“小世

界”里，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好，看待問(wèn)題的角度自然也不一樣。如果在溝通時(shí)，我們只站

在自己的立場(chǎng)，不愿去理解和尊重他人，那溝通就只是一場(chǎng)無(wú)效的爭(zhēng)吵。

理解，是要站在對(duì)方的角度去感受、去思考，嘗試明白他為什么會(huì)有那樣的想法。尊重，則是

認(rèn)可對(duì)方表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利，不輕視、不貶低。就像不同的花朵都有綻放的權(quán)利，每個(gè)人的想法也都值

得被看見(jiàn)。

在這個(gè)信息飛速傳播的時(shí)代，我們更要握緊理解與尊重這把溝通的密鑰。多一份理解，少一些誤解；

多一份尊重，少一些沖突。讓我們用它打開(kāi)彼此的心門(mén)，讓交流變得順暢而溫暖，讓我們的青春在和

諧的人際關(guān)系中綻放光彩?！跋q臺(tái)”專(zhuān)欄例文：

當(dāng)溝通成為“指令游戲”

在人工智能時(shí)代，我們習(xí)慣對(duì)著手機(jī)說(shuō)一句“幫我寫(xiě)篇周記”，或是輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞，就期待AI

給出完美答案?？赏屡c愿違，它總是答非所問(wèn)。后來(lái)我們明白，不是AI太笨，而是我們的指令

不夠精準(zhǔn)。于是，各種“AI指令教程”火了起來(lái)，教我們?nèi)绾伟研枨蟛鸾獾们迩宄?/p>

但我突然想到，在生活里，我們和身邊的人溝通時(shí)，不也常?！按鸱撬鶈?wèn)”嗎？這讓我想起上周

的小組作業(yè)。我在微信群里發(fā)了句：“明天中午前把資料發(fā)我。”消息發(fā)出去后，等了很久，只有零星

幾個(gè)人回復(fù)“好”。到了截止時(shí)間，收到的資料格式五花八門(mén)，有的甚至和主題毫不相關(guān)。我又急又氣，

在群里質(zhì)問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床话匆笞?？”可同學(xué)們也委屈：“你沒(méi)說(shuō)清楚要什么樣的資料?。　边@不就

和跟AI溝通一樣嗎？我以為自己說(shuō)得夠明白，可別人根本沒(méi)“聽(tīng)懂”。但比起和AI溝通,更糟糕的是，

我們常常連耐心都沒(méi)有。

就像前幾天，媽媽嘮叨我作業(yè)磨蹭，我脫口而出：“別管我，我知道該怎么做！”話(huà)一出口，媽

媽的眼神瞬間黯淡下來(lái)。那一刻，我突然意識(shí)到，我連給媽媽解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)留，更別說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)她

為什么著急。

AI需要精準(zhǔn)的指令，可人與人之間的溝通，需要的從來(lái)不是冷冰冰的“任務(wù)清單”。記得有次我

考試失利，不敢告訴爸爸。他卻像是看透了我的心思，只是輕輕拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“小時(shí)候我考

砸了，就想去河邊看會(huì)兒魚(yú)?！蹦且豢蹋恍枰魏未蟮览?，我卻突然覺(jué)得心里沒(méi)那么難受了。這就

是人和AI最大的區(qū)別一我們需要的，是理解和共鳴。

現(xiàn)在的我們，習(xí)慣了用最短的文字表達(dá)想法，以為這樣高效，卻忘了溝通的真正意義。或許，是時(shí)候

放下“指令思維”，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)傾聽(tīng)。畢竟，能溫暖人心的，從來(lái)不是精準(zhǔn)無(wú)誤的“答案”，而

是真誠(chéng)的對(duì)話(huà)和相互的懂得?！懊罟P構(gòu)思”專(zhuān)欄