2025中考語(yǔ)文作文押題搶分必備素材

【微力千鈞】

一、題目：進(jìn)步的突破口

無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，還是個(gè)人品格的提升，我們都渴望進(jìn)步。然

而，進(jìn)步之路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)遇到瓶頸。在那些看似停滯的時(shí)刻，你是

否曾找到過(guò)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，某個(gè)“突破口”，從而豁然開(kāi)朗，邁向新的臺(tái)階？請(qǐng)以

“進(jìn)步的突破口”為題，寫一篇作文。

要求：1.可以講述故事，也可以表達(dá)感悟；2.內(nèi)容積極向上，表達(dá)真情實(shí)感；3.

文體不限（詩(shī)歌除外）；4.不少于600字；5.不出現(xiàn)真實(shí)的校名、師生姓名等個(gè)

人信息。

該題目旨在引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人在學(xué)習(xí)、技能掌握或品格提升等任何追求進(jìn)

步的過(guò)程中，所遭遇到的瓶頸以及如何找到并利用關(guān)鍵點(diǎn)（“突破口”）來(lái)實(shí)現(xiàn)

跨越和提升的經(jīng)歷。命題鼓勵(lì)學(xué)生思考進(jìn)步的非線性特征，即進(jìn)步往往不是勻

速的，有時(shí)會(huì)經(jīng)歷停滯，而關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)并把握那個(gè)能打破僵局、開(kāi)啟新

局面的“突破口它意在發(fā)掘?qū)W生在面對(duì)困難、尋求進(jìn)步時(shí)的觀察力、思考力

和解決問(wèn)題的能力，并展現(xiàn)由此帶來(lái)的“豁然開(kāi)朗”和實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

1.“進(jìn)步”：這是作文的最終目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向。它涵蓋了多方面的發(fā)展，如引

語(yǔ)中提到的“學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，還是個(gè)人品格的提升進(jìn)步意味著向好的

方向發(fā)展，獲得提升和成長(zhǎng)。

2.“突破口”：這是題目的核心概念，也是文章敘述和感悟的焦點(diǎn)。

（1）它是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)或契機(jī)。在遇到瓶頸、看似停滯不前時(shí)，這個(gè)

“突破口”的出現(xiàn)或被發(fā)現(xiàn)，使得局面發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（2）它可以是一種新的方法、一個(gè)新的思路、一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)、一次頓悟、

一句點(diǎn)撥、一個(gè)榜樣的力量，甚至是一次失敗后的深刻反思等。

（3）它具有"打破"和“開(kāi)啟”的意味，即打破了原有的僵局或思維定勢(shì)，

開(kāi)啟了通往更高層次進(jìn)步的通道。

（4）找到“突破口”往往伴隨著一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)，使人茅塞頓開(kāi)，

看清了前進(jìn)的方向。

3.引語(yǔ)解讀：

（工）“無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，還是個(gè)人品格的提升，我們都渴望進(jìn)

步。”：點(diǎn)明了“進(jìn)步”的普遍性和多樣性，為學(xué)生提供了廣闊的寫作范圍。

（2）“然而，進(jìn)步之路并非一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)遇到瓶頸?！保航沂玖诉M(jìn)步過(guò)程中

必然會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)，為“突破口”的出現(xiàn)設(shè)置了必要的情境—即在遭

遇“瓶頸”時(shí)。

（3）“在那些看似停滯的時(shí)刻，你是否曾找到過(guò)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，某個(gè)‘突破口，，

從而豁然開(kāi)朗，邁向新的臺(tái)階？”：這是對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容的直接引導(dǎo)。它強(qiáng)調(diào)了

幾個(gè)關(guān)鍵要素：

◎情境：'‘看似停滯的時(shí)刻”——即遇到瓶頸。

◎核心：“找到過(guò)某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，某個(gè)‘突破口——這是敘事的重點(diǎn)。

◎結(jié)果與感受：'‘從而豁然開(kāi)朗，邁向新的臺(tái)階”——這是找到突破口后的積極

效應(yīng)，包括認(rèn)知上的清晰和實(shí)際上的提升。

4.“可以講述故事，也可以表達(dá)感悟”（要求）：這明確了文章的寫作形式可以

靈活多樣，既可以是記敘性的，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)找到'‘突破口”的過(guò)程和

結(jié)果；也可以是議論性或抒情性的，側(cè)重于對(duì)“進(jìn)步的突破口”的理解、感悟

和思考。當(dāng)然，更常見(jiàn)的是將兩者結(jié)合。

1.“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”——陸游（經(jīng)典地描繪了困境中的

轉(zhuǎn)機(jī)）

2.“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄K軾（啟示我們跳出固有思

維，才能看清問(wèn)題，找到突破口）

3.“當(dāng)上帝關(guān)上一扇門時(shí)，他會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?！保ɡЬ持锌傆行碌目赡埽?/p>

4.“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！薄髯樱◤?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和找到正確方

法的重要性，而非一味苦思）

5.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄鬃樱c(diǎn)明學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能找

到進(jìn)步的真諦和突破口）

6.博爾赫斯："任何命運(yùn)，無(wú)論如何漫長(zhǎng)復(fù)雜，實(shí)際上只反映于一個(gè)瞬間：人們

大徹大悟自己究竟是誰(shuí)的瞬間?！保▽⒋恕按髲卮笪颉钡乃查g引申為找到進(jìn)步

突破口的那個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。）

7.“不要害怕失敗，要害怕不嘗試”（邁克爾喬丹）——行動(dòng)本身即是突破的

關(guān)鍵，畏懼停滯比失敗更可怕。

8.“開(kāi)過(guò)航母的村支書”徐玲：中國(guó)首位航母女舵手徐玲退役后任村支書，帶

領(lǐng)村民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，將軍事化管理經(jīng)驗(yàn)跨界轉(zhuǎn)型、經(jīng)驗(yàn)遷移，轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振

興動(dòng)力。

11范文

進(jìn)步的突破口

青竹篩碎金，石階生苔衣，初夏的日影在竹簌間輕輕游移。我的手指卻在

竹絲之間迷了路，那薄如蟬翼的蔑條一次次在我手中折損，進(jìn)步仿佛被牢牢封

死在厚繭之中，縱使再努力，也尋不見(jiàn)一絲透氣的縫隙?！?厚繭""縫隙"隱喻突破前

的壓抑，動(dòng)作描寫"手指迷路""蔑條折損”外化挫敗感，節(jié)奏由景入情自然過(guò)渡】

每天黃昏，我總坐在村口老箓匠李伯身邊，看他枯瘦的手如穿花般上下翻

飛。竹條在他手中柔順如溪水，編織的竹器宛如精致藝術(shù)品。可我的竹絲，卻

像倔強(qiáng)別扭的頑童，總在關(guān)鍵時(shí)刻斷裂。【雙人物對(duì)比（“我”的笨拙與李伯的嫻熟）凸顯核

心沖突。動(dòng)作描寫"穿花般翻飛柔順如溪水”（以柔賦硬）展現(xiàn)大師舉重若輕的智慧，反襯"我"的困

境（“倔強(qiáng)頑童”擬人化），間接點(diǎn)題“進(jìn)步受阻"，為突破埋下伏筆】

李伯默默瞥了我一眼，眼神如煙般縹緲，不言不語(yǔ)間，仿佛早已看透我心

底的焦躁與不安。他眼中明滅的光影，映照出我內(nèi)心隱約的無(wú)助和迷茫?！尽把凵?/p>

如煙""明滅光影”將物理光線轉(zhuǎn)化為心理投射（善用修辭），色彩層次（光影明暗）暗示內(nèi)心波動(dòng)。無(wú)言

之教為下文點(diǎn)題蓄勢(shì)，節(jié)奏舒緩而張力暗涌】

“孩子，莫急。”終于有一天，李伯放下手中活計(jì)，取過(guò)我手中那根桀鷲不

馴的竹條。他枯枝般的手指輕輕捻動(dòng)著籟條邊緣，粗糙的指腹竟如輕風(fēng)拂過(guò)湖

面般溫柔，竹絲微顫似在回應(yīng)，仿佛在與他低語(yǔ)。

他沉穩(wěn)的聲音如一道微光：“竹絲有骨亦有隙，你順著這絲隙處輕輕破開(kāi)一

一”話音未落，他指尖靈巧一浮，竹絲如回應(yīng)般順從地綻開(kāi)，似被霞光染亮的

一縷金線。剎那間我如醍醐灌頂：原來(lái)''破"字訣竅，不在蠻力，而在識(shí)隙順

隙的智慧！【“識(shí)隙順隙”直接揭示突破口本質(zhì)（第二次點(diǎn)題）。動(dòng)作描寫“捻動(dòng)“"浮”“綻開(kāi)"舉輕若

重，以“輕風(fēng)拂湖"之柔化解“桀瞥不馴”之硬（以柔賦硬典范）。比喻"霞光染金線”賦予突破以視覺(jué)

美感，色彩由冷轉(zhuǎn)暖暗示轉(zhuǎn)機(jī)】

第二日清晨，竹影婆娑，晨光漫流，我再次屏息凝神，指尖循著竹絲間那

細(xì)微如命運(yùn)的紋理緩緩滑過(guò)。霎時(shí)，我敏銳觸到那微小的縫隙，指腹輕輕用力

一撥——竹絲霎時(shí)化作柔韌的細(xì)帶，懸于指間如初生虹霓。心內(nèi)轟然一聲，長(zhǎng)

久冰封的繭殼終于裂開(kāi)一道光明的豁口！原來(lái)所謂突破，并非鑿開(kāi)銅墻鐵壁，

而是找到那微光透入的裂隙，輕輕一推，便豁然開(kāi)朗?！经h(huán)境描寫"竹影婆娑”“晨光漫

流"（色彩清透）烘托覺(jué)醒時(shí)刻，動(dòng)作"滑過(guò)""一撥"精準(zhǔn)如手術(shù)刀，比喻"初生虹霓”將物理突破升華

為精神涅槃，節(jié)奏由緩至疾如破竹之勢(shì)】

那瞬間，我頓悟了李伯緘默的箴言：困頓處自有隱秘縫隙，唯有慧眼識(shí)

之，耐心守之，方能在堅(jiān)壁前破出通向高處的豁口。這‘'破"字真義，既是匠

心對(duì)材料的體貼入微，更是少年對(duì)傳統(tǒng)肩負(fù)的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。【將技藝之破延伸至精神

擔(dān)當(dāng)（少年自覺(jué)）。以“裂隙""豁口"呼應(yīng)全篇核心意象，語(yǔ)言凝練如箴言（用詞陌生化），從個(gè)人成長(zhǎng)

過(guò)渡到文化傳承，為終章升華奠基】

回望竹影深深處，多少雙李伯般的手在時(shí)光里守護(hù)著城市日漸稀薄的匠心

溫度；他們以沉默的堅(jiān)守，將智慧與堅(jiān)韌編織進(jìn)時(shí)代肌理，默默延續(xù)著民族不

懼困頓、勇于破繭而生的血脈精魂——正是這無(wú)數(shù)微光縫隙，匯聚成了文明長(zhǎng)

河奔流不息的浩蕩之力?！尽捌评O而生的血脈精魂”升華為民族韌性?！拔⒐饪p隙匯成長(zhǎng)河”以意象

疊加實(shí)現(xiàn)時(shí)空跨越，宏大而不失詩(shī)意】

每道突破的微隙，都是少年肩頭初醒的擔(dān)當(dāng)；無(wú)數(shù)微光裂隙，終匯成城市

傳統(tǒng)不熄的星河，映照著一個(gè)民族在歲月重壓下破壁而出，奮力生長(zhǎng)為參天巨

竹的倔強(qiáng)身影——每道突破的微隙，都藏著春雷破土的驚蟄巨響。

二、題目：原來(lái)，這也是一種力量

力量，可以是有形的支撐，也可以是無(wú)形的鼓舞。它可能來(lái)自一句溫暖的

話語(yǔ)，一個(gè)堅(jiān)定的眼神，一次默默的陪伴，甚至是一種不被輕易察覺(jué)的品質(zhì)或

情感。生活中，你是否曾有某個(gè)瞬間，恍然大悟：“原來(lái)，這也是一種力量!”

請(qǐng)以“原來(lái)，這也是一種力量”為題，寫一篇文章。

要求：1.內(nèi)容積極向上，表達(dá)真情實(shí)感；2.文體不限（詩(shī)歌除外）；3.不少于

600字；4.不出現(xiàn)真實(shí)的校名、師生姓名等個(gè)人信息。

該題目旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)掘生活中那些平時(shí)可能被忽視、不被認(rèn)為是

傳統(tǒng)意義上“力量”的因素，但在特定情境下卻能給人帶來(lái)深刻影響、支持或

啟迪的體驗(yàn)。命題強(qiáng)調(diào)一種“恍然大悟”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，即從最初的未察覺(jué)、不

理解，到最終認(rèn)識(shí)到某種看似平凡甚至微弱的存在，實(shí)際上也蘊(yùn)含著巨大的能

量。它鼓勵(lì)學(xué)生拓寬對(duì)“力量”的認(rèn)知，學(xué)會(huì)從多角度觀察生活，體會(huì)那些細(xì)

微之處所承載的情感、智慧與支持，并展現(xiàn)這種發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的個(gè)人感悟與成長(zhǎng)。

為:詞句解讀

1.“原來(lái)”：這是題眼，帶有恍然大悟、出乎意料的意味。它暗示了所要描寫

的“力量”在被認(rèn)識(shí)之前，可能被忽略、被誤解，或者不被認(rèn)為是力量。文章

需要展現(xiàn)出這種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變或深化，突出一種“發(fā)現(xiàn)”的驚喜感和頓悟感。

2.“這”：指代的是文章將要具體描寫的那個(gè)被發(fā)現(xiàn)的“力量”的載體。它可以

是引語(yǔ)中提到的一句話、一個(gè)眼神、一次陪伴，也可以是某種品質(zhì)（如溫柔、

堅(jiān)持、沉默）、一種情感（如理解、同情、默默的愛(ài)）、一個(gè)不起眼的事物，甚

至是某種看似負(fù)面的經(jīng)歷（如一次失敗后的反思所帶來(lái)的力量）?！斑@”通常是

具體的、個(gè)人化的體驗(yàn)。

3.“也”：表明這種被發(fā)現(xiàn)的“力量”是眾多力量形式中的一種，它可能不是最

顯眼、最主流的，但同樣具有價(jià)值和作用。它提示學(xué)生思考力量的多樣性和多

面性，打破對(duì)力量的刻板印象。

4.“是”：肯定了“這”確實(shí)具有力量的屬性。

5.“一種力量”：這是文章的核心概念。'‘力量"在這里的內(nèi)涵非常廣泛，不局

限于物理上的力氣或權(quán)力，更多指向精神層面，如給人安慰、鼓舞、啟迪、支

撐、使人成長(zhǎng)的能量。學(xué)生需要在文中具體闡釋“這”究竟是一種什么樣的力

量，以及這種力量如何作用于“我

6.引語(yǔ)解讀：

（1）“力量，可以是有形的支撐，也可以是無(wú)形的鼓舞?！保洪_(kāi)篇即拓寬了對(duì)

“力量”的定義，為學(xué)生思考和選擇寫作素材提供了廣闊的空間，明確指出力

量既可以是物質(zhì)的、可見(jiàn)的，也可以是精神的、不可見(jiàn)的。

（2）“它可能來(lái)自一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)堅(jiān)定的眼神，一次默默的陪伴，甚至

是一種不被輕易察覺(jué)的品質(zhì)或情感?！保毫信e了多種“力量”的可能來(lái)源，這些

例子大多是細(xì)微的、情感化的、日常化的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中那些容易被忽

視的溫暖和支持。'‘不被輕易察覺(jué)”再次呼應(yīng)了題目中的“原來(lái)”，強(qiáng)調(diào)了發(fā)現(xiàn)

的過(guò)程。

（3）“生活中，你是否曾有某個(gè)瞬間，恍然大悟：原來(lái)，這是一種力量r：以

設(shè)問(wèn)的方式直接點(diǎn)題，并強(qiáng)調(diào)了“恍然大悟”的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶類似的親

身經(jīng)歷，找到寫作的切入點(diǎn)。這個(gè)“瞬間”往往是情感的觸動(dòng)點(diǎn)和認(rèn)知的轉(zhuǎn)折

點(diǎn)。

素材積累

1."一沙一世界，一花一天堂?！薄?布萊克（平凡事物中蘊(yùn)含無(wú)限）

2.“最強(qiáng)大的力量是看不見(jiàn)的力量?！保◤?qiáng)調(diào)無(wú)形力量的巨大）

3.“愛(ài)是宇宙中最強(qiáng)大的力量?！保ǜ鞣N形式的愛(ài)所能產(chǎn)生的巨大能量。）

4.“即使在最黑暗的時(shí)刻，希望依然存在?！保ㄏＭ旧砭褪且环N強(qiáng)大的精神力

量。）

5."星星之火，可以燎原?！保ㄎ⑿〉牧α恳材馨l(fā)展壯大。）

6.“如果你想讓別人相信你，首先你要相信你自己”——自信是無(wú)聲卻強(qiáng)大的

內(nèi)在力量。

7.“硬核老船長(zhǎng)”黃庚有：駐守邕江16年的黃庚有，參與救援340余次，救

起200多人，曾創(chuàng)下170天不下船紀(jì)錄。（堅(jiān)守的力量、平凡崗位的擔(dān)當(dāng)）

8.網(wǎng)約車司機(jī)張桂容：杭州“金牌司機(jī)”張桂容，用微笑服務(wù)連接城市溫情，

被評(píng)選為全國(guó)“最美職工（微笑的溫度、職業(yè)精神的力量）

圜范文

原來(lái)，這也是一種力量

暮春時(shí)節(jié)，巷中薔薇已翻過(guò)墻頭，濃密枝葉層層疊疊，像一團(tuán)無(wú)法消散的

綠云，將小徑壓得幽暗。偶然有風(fēng)過(guò)，幾片胭脂色落瓣靜靜飄墜，似光陰無(wú)聲

的嘆息。

巷子盡頭，阿姨正凝神修剪著花木，銀亮的剪刀在她手中不時(shí)閃過(guò)清冽寒

光——原來(lái)，那冷硬的剪刀竟也蘊(yùn)含著一種沉默而強(qiáng)大的力量?！緦ⅰ凹舻丁边@一冷

硬工具與“沉默力量"關(guān)聯(lián)，為后文哲理升華埋下伏筆，節(jié)奏由景入事自然流轉(zhuǎn)】

阿姨弓著腰，緊盯著眼前幾枝旁逸斜出的薔薇。她布滿細(xì)紋的手背穩(wěn)如磐

石，只見(jiàn)她腕子突然發(fā)力一壓，“咔嚓”一聲，剪刀利落地咬斷了一截粗枝，斷

口處露出嫩生生的白。我在一旁看得眉頭緊皺，忍不住開(kāi)口：“剪了多可惜啊，

好好的花枝...”我"的質(zhì)疑（"多可惜"）與阿姨的沉默形成雙人物互動(dòng)張力，為核心沖突奠

基】

“舍得剪，才有筋骨哩?！卑⒁痰穆曇舻腿釁s不容置疑，并未抬眼，只繼續(xù)

專注地修剪著。我不服氣地握起另一把剪子，學(xué)阿姨的樣子朝一根枝條剪去，

卻因用力過(guò)猛，枝干反彈回來(lái)，尖刺扎進(jìn)手指，血珠瞬間沁了出來(lái)。我疼得倒

吸一口冷氣，心底卻更是不解：這粗暴的刀鋒下，能有何力量可言？【阿姨”低柔

卻不容置疑"的聲音與“用力過(guò)猛”的笨拙形成對(duì)比，凸顯"力量需剛?cè)岵?jì)”的深層邏輯】

幾日后，一場(chǎng)雨悄然洗過(guò)巷子，我又踱步到那叢薔薇前。驚異之中，我不

由屏住了呼吸——那日新剪的斷口上，竟鉆出了無(wú)數(shù)翡翠似的小芽點(diǎn)，如初醒

的嬰孩擠挨著探頭；枝干挺立得筆直，如剛正不阿的脊梁，整個(gè)花叢被雨水浸

潤(rùn)得精神抖擻，仿佛脫胎換骨。

我心頭豁然一亮：原來(lái)，看似無(wú)情的修剪，是給予生命更昂揚(yáng)蓬勃的力量

"阿！【"精神抖擻”“脫胎換骨”從視覺(jué)通感至精神共鳴，體現(xiàn)以物載情（薔薇新生=生命覺(jué)醒）】

我不禁回頭凝望阿姨那沾滿泥土的雙手，這雙蒼老的手早已被歲月磨礪得

溝壑縱橫。暮色中，阿姨的身影在花木間緩慢移動(dòng)，猶如一株經(jīng)年梅樹(shù)，枝干

嶙峋卻暗蘊(yùn)生機(jī)。我終于徹悟：原來(lái)剪刀之下那種決斷的果敢，那份匠心沉潛

的堅(jiān)韌，更是一種撼動(dòng)人心的力量——它是對(duì)生命深沉的懂得與托舉，讓萬(wàn)物

掙脫了浮華與蕪雜的束縛?！尽澳嗤岭p手”與“嶙峋梅樹(shù)”串聯(lián)人物與自然意象，揭示力量本質(zhì)一

—?dú)q月磨礪與生命敬畏共生】

從阿姨沉靜的身影中，我望見(jiàn)了一種生命內(nèi)在的從容與剛毅。我于此刻肩

負(fù)起了對(duì)這份古老匠心的理解與傳承；放眼望去，正是無(wú)數(shù)這樣默默躬身的園

丁，用她們修剪光陰的雙手賦予城市以秩序與風(fēng)骨?！疽浴皥@丁”為紐帶，將個(gè)人感悟擴(kuò)

展至群體價(jià)值，為終章民族升華鋪墊】

她們沉潛的身影，恰如這個(gè)民族扎根深處、不懼風(fēng)雨的品格——在時(shí)光無(wú)

情的刀刃下，她們以沉靜與堅(jiān)忍，修剪出滿城草木蓬發(fā)的生機(jī)，也修剪出我們

文明深處永恒挺拔的春天?！尽八N薇翻墻”的自然意象與“文明春天”的宏大命題呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)如

生命輪回般完整】

三、題目：小事不小

生活如同畫卷，由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成。一些看似微不足道的小事，一句不經(jīng)意

的問(wèn)候，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一次偶然的發(fā)現(xiàn)，或許蘊(yùn)藏著不小的意義，觸動(dòng)我

們的心靈，甚至改變我們對(duì)世界的看法。

要求：1.內(nèi)容積極向上，表達(dá)真情實(shí)感；2.除詩(shī)歌外，文體不限；3.字?jǐn)?shù)不少于

600字；4.不出現(xiàn)真實(shí)的校名、師生姓名等個(gè)人信息。

。命題意圖

該題目旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考日常生活中那些看似微不足道、容易被忽

略的小事情所蘊(yùn)含的深層意義和潛在影響。命題鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力和

深刻的感悟力，從平凡的細(xì)節(jié)中發(fā)掘不平凡的價(jià)值，理解“小事”在觸動(dòng)情

感、揭示道理、影響認(rèn)知甚至改變?nèi)松壽E方面所能發(fā)揮的“不小”作用。它

倡導(dǎo)一種“以小見(jiàn)大”的視角，認(rèn)識(shí)到宏大的敘事往往由細(xì)微之處累積而成。

興通**

1."小事不小”：

(1)“小事”：指的是日常生活中常見(jiàn)的、規(guī)模不大的、表面看來(lái)平凡瑣碎、

容易被忽視的事件、行為、細(xì)節(jié)、物品或話語(yǔ)。例如引語(yǔ)中提到的"一句不經(jīng)

意的問(wèn)候，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一次偶然的發(fā)現(xiàn)”。

(2)“不小”：這是題目的核心和立意所在。'‘不小”指的是這些“小事”所具

有的不可忽視的重要性、深遠(yuǎn)的意義、巨大的影響或其中蘊(yùn)含的深刻道理。這

種“不小”可以體現(xiàn)在：

◎情感層面：能夠深深觸動(dòng)人心，帶來(lái)溫暖、感動(dòng)、悲傷、憤怒等強(qiáng)烈的情感

體驗(yàn)。

◎認(rèn)知層面：能夠引發(fā)深刻的思考，使人頓悟某個(gè)道理，改變固有的看法或觀

念，甚至影響世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

◎行為層面：可能成為某個(gè)重要決定的誘因，或者改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、人

生軌跡。

◎品格層面：能夠體現(xiàn)或塑造一個(gè)人的品格，如善良、責(zé)任、誠(chéng)信、細(xì)心等。

2.引語(yǔ)解讀：

（1）“生活如同畫卷，由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成?！保簩⑸畋扔鳛楫嬀恚c(diǎn)明了“細(xì)

節(jié)’’（即“小事”）是構(gòu)成生活的基石，暗示了其重要性。

（2）“一些看似微不足道的小事，一句不經(jīng)意的問(wèn)候，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一次

偶然的發(fā)現(xiàn)，”：進(jìn)一步具體化了“小事”的范疇，為學(xué)生提供了構(gòu)思的素材方

向，這些例子都具有普遍性和日常性。

（3）“或許蘊(yùn)藏著不小的意義，觸動(dòng)我們的心靈，甚至改變我們對(duì)世界的看

法。”：這是對(duì)“不小”的具體闡釋，直接點(diǎn)明了“小事”可能產(chǎn)生的深刻影響

——蘊(yùn)含意義、觸動(dòng)心靈、改變看法。這為學(xué)生確立文章的中心論點(diǎn)或要表達(dá)

的核心情感提供了明確的指引。

L“一滴水可見(jiàn)太陽(yáng)，片石可知大山?！保ㄒ孕∫?jiàn)大）

2.“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！薄献樱◤?qiáng)調(diào)從小處著

手）

3.“不積蹉步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”（積累的重要性）

4.“細(xì)節(jié)是魔鬼?！保◤?qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，稍有不慎可能導(dǎo)致失?。?/p>

5.“生命是由一系列微不足道的小事構(gòu)成的，如果你不珍惜它們，你就錯(cuò)過(guò)了

整個(gè)生命。”（強(qiáng)調(diào)小事在我們生命中的重要性）

6.胡慶余堂“戒欺”事件：清代胡雪巖因店員用豹骨冒充虎骨，將其逐出藥

行。對(duì)誠(chéng)信細(xì)節(jié)的堅(jiān)守，成就百年藥號(hào)信譽(yù)。

7.溫州紅日亭愛(ài)心粥鋪：退休老人數(shù)十年如一日為孤寡者提供免費(fèi)早餐，微小

善舉溫暖整座城市。（堅(jiān)持的微光、小善匯聚大愛(ài)）

11范文

小事不小

晨光如刀鋒切開(kāi)薄霧，露珠在翡翠色的菜葉上滾成晶瑩剔透的水晶。菜市

場(chǎng)喧鬧的聲浪里，我無(wú)意中駐足于一位賣菜老人攤前。

老人細(xì)瘦的手指正纏繞著草繩捆扎青菜，那動(dòng)作如同織就一張溫柔之網(wǎng)一

一原來(lái)暖意融融的人間，正悄然凝結(jié)于這看似微不足道的草繩結(jié)里?！静堇K捆菜動(dòng)

作被賦予"織溫柔之網(wǎng)”的象征意義，為后文哲理升華奠基】

攤前懸垂的草繩束束，像金線織成的簾子輕輕晃動(dòng)。老人捏起一把青菜，

枯枝般的手指靈活纏繞，那草繩便如有了生命般在他掌紋縱橫交錯(cuò)的溝壑里勒

出印記，又馴順地被繞緊；青菜便穩(wěn)穩(wěn)落入我的布袋中。這細(xì)繩的韌勁與老人

掌心的溝壑相互磨礪，猶如歲月本身正吐納著無(wú)聲的呼吸?！静堇K"如金線簾子”的比

喻呼應(yīng)開(kāi)篇水晶意象，色彩由冷轉(zhuǎn)暖（金線/翠葉），將市井場(chǎng)景詩(shī)化】

“這繩結(jié)真別致！"我忍不住贊嘆。老人抬起頭，風(fēng)霜雕琢的臉上浮出溫和

的笑意：“塑料袋子不好，勒手?！彼謰故斓啬砥鹨桓堇K，青碧的菜葉在他

手中妥貼歸位，被挽成一個(gè)溫順的結(jié)——那繩結(jié)仿佛也勒在了我的心頭，原來(lái)

小事并非無(wú)形，是指尖可觸的溫?zé)釗嵛俊！纠先藰銓?shí)言語(yǔ)與“我”的心理反應(yīng)形成情感對(duì)

流，推動(dòng)主題認(rèn)知臺(tái)階】

“小姑娘，草繩拎著不勒手，又結(jié)實(shí)?！彼p輕將菜放進(jìn)我布袋時(shí)說(shuō)道。青

菜落下的聲音輕柔如絮，而我的心卻忽如被無(wú)形之手捧住，充盈著溫?zé)岬呐?/p>

流。我低頭凝視手中那束青菜，草繩如飽蘸時(shí)光的密語(yǔ)溫柔地圈系著菜葉，它

微微粗糙的觸感拂過(guò)指尖，仿佛傳遞著泥土深沉的囑托與無(wú)言叮嚀?！静堇K從實(shí)用

工具躍升為文化符號(hào)，完成“小事一大愛(ài)”的認(rèn)知轉(zhuǎn)折】

這小小的草繩，豈只是捆扎青菜的工具？它亦如溫潤(rùn)的溪流，輕載著老人

心間關(guān)懷的暖意悄然淌過(guò)我的掌心。繩結(jié)串聯(lián)起人間煙火里的無(wú)言善意，每一

處精心纏繞的紋路，都默默為這喧嚷市井添上了一道溫潤(rùn)光芒。【設(shè)問(wèn)句直指草繩象

征意義，比喻"溫潤(rùn)溪流’"市井光芒”將物理存在升華為精神載體?！?/p>

當(dāng)草繩在布袋中輕晃，那無(wú)聲的觸碰已在我靈魂深處刻下烙?。悍菜孜?/p>

光，正是人間大愛(ài)的起點(diǎn)，亦是永恒歸宿——它讓所有細(xì)微的良善，都足以支

撐起整個(gè)世界的重量?！?支撐整個(gè)世界"暗喻市井溫情的基石作用，草繩意象收束全篇】

四、題目:與美同行

美，存在于自然風(fēng)光，存在于藝術(shù)創(chuàng)作，也存在于人性的光輝與平凡的生

活點(diǎn)滴之中。與美同行，可以滋養(yǎng)心靈，提升境界，讓我們的生命更加豐盈。

在你的生活中，有哪些“與美同行”的經(jīng)歷或感悟？

要求：1.可以講述故事，可以發(fā)表看法，也可以抒發(fā)感想；2.內(nèi)容積極向上，表達(dá)

真情實(shí)感；3.除詩(shī)歌外，文體不限；4字?jǐn)?shù)不少于600字；5.不出現(xiàn)真實(shí)的校

名、師生姓名等個(gè)人信息。

◎命題意圖

該題目旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟生活中“美”的存在形式及其對(duì)個(gè)人心靈

的滋養(yǎng)與境界的提升。命題鼓勵(lì)學(xué)生以積極的眼光去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和欣賞不同層

次、不同維度的美——無(wú)論是宏偉的自然風(fēng)光、精妙的藝術(shù)創(chuàng)作，還是日常生

活中閃耀人性光輝的瞬間或平凡點(diǎn)滴中的詩(shī)意。它期望學(xué)生通過(guò)書寫“與美同

行”的經(jīng)歷或感悟，展現(xiàn)美對(duì)個(gè)體生命產(chǎn)生的積極影響，從而理解美的價(jià)值，

培養(yǎng)審美情趣，并追求更高的人生境界。

頭泅…

1.“與美同行”：

(1)“美”：這是文章的核心概念，其內(nèi)涵非常廣泛。引語(yǔ)中已明確指出，

“美”不僅存在于通常認(rèn)為的“自然風(fēng)光"和'‘藝術(shù)創(chuàng)作”中，更“存在于人

性的光輝與平凡的生活點(diǎn)滴之中因此，“美”可以是：

◎外在的、感官可及的：如壯麗山河、精致藝術(shù)品、和諧的色彩與旋律。

◎內(nèi)在的、精神層面的：如善良、勇敢、無(wú)私、智慧等人性之美;專注、堅(jiān)

持、熱愛(ài)等品質(zhì)之美。

◎生活中的、細(xì)微的：如一個(gè)微笑、一次援手、一段溫馨的時(shí)光、一種和諧的

氛圍。

(2)“與……同行”：這個(gè)短語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了一種主動(dòng)的姿態(tài)和持續(xù)的過(guò)程。“同行”

意味著不是簡(jiǎn)單地偶遇或旁觀，而是將“美”作為生活中的伴侶、向?qū)Щ蜃非?/p>

的目標(biāo)，與之相伴相隨，共同經(jīng)歷，從中汲取養(yǎng)分。它包含著發(fā)現(xiàn)美、感知

美、欣賞美、創(chuàng)造美以及被美所影響和塑造的過(guò)程。

（3）“與美同行”整體理解：強(qiáng)調(diào)的是一種積極的人生態(tài)度，即在人生的旅途

中，時(shí)刻保有發(fā)現(xiàn)美、親近美、學(xué)習(xí)美、踐行美的心態(tài)和行為，讓美成為生命

中不可或缺的一部分，并因此獲得精神的富足和境界的提升。

2.引語(yǔ)解讀：

（1）“美，存在于自然風(fēng)光，存在于藝術(shù)創(chuàng)作，也存在于人性的光輝與平凡的

生活點(diǎn)滴之中。”：開(kāi)宗明義地拓展了“美”的范疇，打破了對(duì)美的狹隘理解，

引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的視角去尋找和定義自己文中的‘‘美它鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注宏大

之美，也珍視平凡之美、人性之美。

（2）“與美同行，可以滋養(yǎng)心靈，提升境界，讓我們的生命更加豐盈?！保宏U述

了“與美同行”的積極意義和重要價(jià)值。這是文章立意的關(guān)鍵所在，即“與美

同行”不是目的，其目的是為了“滋養(yǎng)心靈，提升境界，讓生命豐盈”。學(xué)生在

寫作時(shí)應(yīng)圍繞這些積極影響來(lái)展開(kāi)。

（3）“在你的生活中，有哪些“與美同行”的經(jīng)歷或感悟？”：這是一個(gè)啟發(fā)性

的設(shè)問(wèn)，直接引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶和選取具體的、能夠體現(xiàn)“與美

同行”并帶來(lái)積極影響的事件或感悟作為寫作素材。

1.“美的事物是永恒的喜悅?！薄s翰?濟(jì)慈

2.“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保ㄅc羅丹名言異曲同工）

3.“愛(ài)美之心，人皆有之?！薄睹献?告子上》。

4.洱海守護(hù)者李春喜：每日清理數(shù)噸畜禽糞便加工成肥，3000個(gè)日夜守護(hù)洱

海清波，當(dāng)選“最美職工（勞動(dòng)之美、生態(tài)守護(hù)的純凈）

5.泳壇名將張雨霏：奧運(yùn)冠軍張雨霏入選“最美巾幗奮斗者”，賽場(chǎng)敢拼敢贏，

傳遞體育精神之光。（拼搏之美、女性力量）

回范文

與美同行

霜色浸透藤蔓的時(shí)節(jié)，校園西隅那堵青灰磚墻爬滿了枯藤的裂痕，縫隙里

滲出冬日的寒涼。墻下荒土裸露，風(fēng)過(guò)便揚(yáng)起細(xì)塵，在斜光里浮游如嘆息。

我長(zhǎng)久凝望這被遺忘的角落，直到李老師抱著木箱的身影闖入視線——箱