2/2高中政治選擇性必修2《法律與生活》教學設計章節(jié)第三課訂約履約，誠信為本課題3.1訂立合同學問大課型新授課一、教材分析：本課是高中思想政治選擇性必修模塊3《法律與生活》第三課“訂閱履約誠信為本”第一框的內(nèi)容。本框題主要是講述合同與生活的關系，以及訂立合同的原則、步驟和形式，簡而言之，即合同是什么、為什么要訂立合同、如何訂立合同。具體內(nèi)容主要有:合同的含義；合同的種類及訂立原則；訂立合同的作用；法律鼓勵合同關系的建立與履行；合同訂立有兩個階段：要約和承諾；合同無效的情形；訂立有效合同的條件；合同訂立有不同的形式，主要有口頭合同和書面合同；樹立合同意識等。就教材的邏輯體系而言，本框內(nèi)容是承接前兩課概括性介紹民事法律關系、民事權利和義務后，具體介紹合同制度，以保障和維護公民的民事權利和社會生活正常運行。本課既是前兩課知識的延續(xù)，也為后面學習違約責任、侵權責任做了知識鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、學情分析：高中學生具有一定的辯證思維能力、分析能力以及歸納綜合能力，就其現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識儲備來說，他們對合同有一定的了解，但對合同相關具體法律規(guī)定卻沒有準確認知，甚至還存在不少認知上的誤區(qū)，經(jīng)常處于“知其然而不知其所以然”的膚淺狀態(tài)。學生要形成完整科學的認知，避免情緒化、片面性和絕對化的價值選擇，需要教師適當引導，需要開展科學有效的探究和學習。三、學習目標：1.簡述合同的含義和價值；2.理解合同的主要內(nèi)容和違約責任；3.了解合同訂立的程序；4.熟悉解決合同糾紛的途徑。四、核心素養(yǎng)：政治認同：認同重合同、守信用是全社會的共識，增強合同意識與契約精神?？茖W精神：學習訂立合同的技巧，在實際協(xié)商中合理確定雙方權利和義務。法治意識：用法律思維觀察和分析現(xiàn)實生活中各類合同糾紛，善于用法律規(guī)范雙方權利義務。公共參與：做一個有規(guī)則意識和法治意識的現(xiàn)代公民。五、學習重難點：教學重點：正確理解意思表示、合同的生效教學難點：正確理解意思表示、合同的生效、要約和要約邀請的區(qū)分六、議學活動設計：導入新課：提到“合同”，同學們會想到什么？其實“合同”并不是高高在上，而是與我們的日常生活息息相關。我們同學們都會點外賣，我們在平臺軟件上下單購買外賣，這其實就是我們與外賣商家之間訂立了一種合同。我們這節(jié)課就從外賣市場小訴訟探訂立合同的大學問，學習的第三課第一框：訂立合同學問大。議學活動1：日常生活——明何為“合同”？教師活動1：1.展示議學情境：某知名游戲代練“胖貓”在重慶投江一事在社會上引起了廣泛的社會關注，不少網(wǎng)友通過外賣平臺下單奶茶小吃等外賣送往事發(fā)大橋。但不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，送往大橋的一些外賣袋中的奶茶被換成了水，甚至還有“空包外賣”。對此律師指出，外賣商家在接單之后即與網(wǎng)友形成了買賣合同的法律關系，有些商家作為買賣合同的當事人發(fā)出“空包”構成不履行合同義務的行為，而一些商家將原本的商品調包偷梁換柱的行為則屬于履行合同義務不符合約定的情況，以上無論哪種行為都已經(jīng)明顯違約，侵犯了買受方網(wǎng)友的財產(chǎn)權益。2.展示議學問題：（1）什么是“合同”？除了買賣合同，常見的合同類型還有哪些？（2）結合上述情境，說明合同的訂立對雙方和社會有何意義？3.議學提示：（1）合同是民事主體之間設立、變更、終止民事法律關系的協(xié)議。合同的常見類型有買賣合同、贈與合同、租賃合同、運輸合同（2）對雙方而言，能明確權利與義務，提供法律保障，增強信任與合作；對社會而言，有助于規(guī)范市場秩序，保障勞動者權益，促進社會和諧穩(wěn)定。4.議學活動要求：在此環(huán)節(jié)中，要求同學們結合自身的經(jīng)歷，自主思考回答問題，注意術語的規(guī)范使用。學生活動1：閱讀材料，提取關鍵信息，回答老師問題，做好議學準備。2.認真研讀議學問題，列出自己的觀點，做好分享準備。3.根據(jù)議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖：在本框中，以“胖貓”空包外賣事件作為切入點，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生結合自身的生活經(jīng)歷獨立思考、合作探究，為學生提供了足夠的選擇空間和交流機會，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，與此同時，展開講解知識點——合同就在我們的身邊，富有生活氣息。議學活動2：要約承諾——辨合同訂立的兩大過程教師活動1：1.展示議學情境：材料+視頻外賣菜品“買家秀”和“賣家秀”相隔十萬八千里，是不少消費者的槽點。近期，重慶市江津區(qū)人民法院審結了一起因外賣實物與宣傳照片不符而引發(fā)的餐飲服務合同糾紛案。法院判決，商家應支付三倍賠償。2.展示議學問題：（1）上述情境如何體現(xiàn)要約與承諾？思考商家和小潘的買賣合同有效嗎？（2）結合生活中常見的合同，當事人之間如何通過協(xié)商訂立合同？（3）有網(wǎng)友認為小潘的行為是小題大做，對此你怎么看？3.議學提示：（1）外賣平臺對于魚香肉絲菜品的展示屬于要約邀請，用戶下單的行為構成要約，而商家接單則構成承諾。合同無效，損害消費者利益。（2）合同的訂立需要當事人各方的平等協(xié)商，很多時候需要經(jīng)歷反復協(xié)商才能就合同條款達成一致的意思表示。法律將這個過程概括為要約與承諾兩個階段。（3）小潘為大家提供了訴訟維權的模范，讓大家知道這條路是可行的。當越來越多的人敢于維權，行業(yè)也會越來越規(guī)范。我們要敢用且善用法律武器，通過協(xié)商和解、向服務平臺起訴、舉報、仲裁、訴訟等諸多方式中選擇更簡易、方便、經(jīng)濟、高效的維權手段，維護自身合法權益，共同營造一個更加公平、公正、誠信的消費環(huán)境。4.議學活動要求：結合材料思考問題，列出發(fā)言要點，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點，做好發(fā)言準備。注意術語的規(guī)范使用。學生活動2：1.通過議學情境，提取關鍵信息，做好議學準備。2.認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。3.根據(jù)議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖：本環(huán)節(jié)結合外賣菜品“買家秀”和“賣家秀”的一則真實案例，讓學生通過日常生活的事例進一步了解合同的訂立過程，要約和承諾的相關信息，以及區(qū)分難點問題要約和要約邀請。教師在講授的過程中可以通過其他案例進行鞏固要約和承諾這一內(nèi)容。學生通過研究性學習，對要約、要約邀請、承諾有了一定的認知。議學活動3：立字有據(jù)——探訂立合同的不同形式教師活動3：1.展示議學情境：（1）鏡頭一：張三因急事向李四口頭借錢一萬元，承諾下個月歸還。然而到還款日時，張三卻推脫不認賬，拒絕還錢。李四因無憑據(jù)，只能自認倒霉。（2）鏡頭二：張先生通過外賣APP下單，系統(tǒng)自動生成電子訂單，包含菜品、價格、預計送達時間等。（3）鏡頭三：王某最近有想法要開一家餐飲點，但資金周轉不過來，向朋友周某借了三十萬，二人簽訂了借款協(xié)議。2.展示議學問題：（1）上述鏡頭體現(xiàn)了哪種合同形式？鏡頭一中為何李四只能自認倒霉？（2）結合上述情境和日常生活，分析不同形式的合同有何利弊？3.議學提示：（1）分別是：口頭合同、電子合同、書面合同。鏡頭一中張三和李四是通過口頭語言達成意思表示一致所形成的合同，但僅僅是口頭約定無憑據(jù)，使得當事人的權利義務不明確，發(fā)生糾紛時難以舉證，只能只認倒霉，這也是口頭合同的一大弊端。（2）見后面ppt知識總結4.議學要求：結合材料思考問題，列出發(fā)言要點，小組中心發(fā)言人匯總本組成員觀點，做好模擬法官發(fā)言準備。注意術語的規(guī)范使用。學生活動3：1.閱讀三個議學情境，提取關鍵信息，做好議學準備。2.認真研讀議學問題，列出自己的觀點，經(jīng)過小組合作探究，每一小組中心發(fā)言人歸納整理本組成員的觀點，做好分享準備。3.根據(jù)議學提示，在課本對應位置將基本觀點備注清楚。設計意圖：本環(huán)節(jié)設置生活中常見的點外賣情境，引導學生思考、分析、了解合同幾種形式。在此基礎上，通過議題討論的方式，幫助學生了解口頭合同和書面合同各自的特點和適用范圍，以及在現(xiàn)實生活中訂立合同應該注意的事項，引導學生樹立合同意識和法治精神。知識總結：學以致用：1、錢某邀請孫某在酒店商談合建影院事宜，錢某于席間提出要約并希望孫某馬上表態(tài)。孫某經(jīng)過深思熟慮，第二天作出承諾。下列說法正確的是()A．承諾有效，合同尚未成立B．承諾無效，合同成立C．承諾無效，合同尚未成立D．承諾有效，合同成立【答案】C【解析】要約人發(fā)出要約，受要約人作出承諾，要在要約規(guī)定的期限內(nèi)。本案中錢某希望孫某馬上表態(tài)，而孫某第二天作出承諾。故該承諾無效，合同不能成立。答案為C。2、未乘車也要收3元？大學生小羅在乘坐完地鐵掃碼走出閘機后才發(fā)現(xiàn)，該地鐵口距離自己的目的地較遠便重新掃碼進入地鐵站，在站內(nèi)穿行前往距離目的地較近的出口“借道通行”，本以未乘車就無需繳費，但很快小羅發(fā)現(xiàn)自己的賬戶被自動扣除了3元乘車費.調查后發(fā)現(xiàn)，該地鐵公司規(guī)定“軌道交通0公里票價為3元”。下列分析正確的是（）A.“0公里票價為3元”屬于要約邀請B.“0公里票價為3元”屬于格式條款C.該民事法律關系的客體是3元票價D.地鐵公司的行為違背自愿誠信原則【答案】B【詳解】格式條款是當事人為了重復使用而預先擬定，并在訂立合同時未與對方協(xié)商的條款。地鐵公司規(guī)定“0公里票價為3元”是地鐵公司預先設定好，面向所有乘客重復使用的，且乘客在乘坐地鐵時無法與地鐵公司就這一票價條款進行協(xié)商，所以“0公里票價為3元”屬于格式條款，B正確。A：要約邀請是希望他人向自己發(fā)出要約的表示，要約是希望與他人訂立合同的意思表示，“0公里票價為3元”內(nèi)容確定，是對乘客發(fā)出的要約，A錯誤。C：乘客乘坐地鐵與地鐵公司之間民事法律關系的客體是行為，而不是3元票價，C錯誤.D：地鐵公司規(guī)定“0公里票價為3元”的行為違背了公平原則，與自愿誠信原則不直接相關，D排除。3、甲公司在得知某辦公大樓消防工程招標信息后，與乙公司合作并以乙公司名義中標承接上述工程。中標后，由乙公司將消防工程當中的部分轉給甲公司施工。因雙方關系較好，未訂立書面合同。工程完工后，乙公司在收到工程款后拒不支付甲公司的工程款，故甲公司起訴至法院。對于甲公司而言，訴訟中最為不利的因素是()A．和乙公司不存在合同關系B．甲公司沒有實際履行義務C．和乙公司沒有訂立書面合同D．工程施工過程中沒有保留證據(jù)【答案】C【解析】甲公司與乙公司存在口頭合同關系，只是沒有簽訂書面合同，A錯誤；B、D說法不符合實際；在本案中，對甲公司而言最為不利的因素是沒有訂立書面合同，C符合題意。4、小莉是一名高三的學生，路過書店時看到門口打著“最新版高考復習全書，優(yōu)惠多多！”走進書店看到每本書都有價格標簽，選中一本20元的復習資料后去收銀處付款購買。下列說法正確的是（）①書店門口的廣告內(nèi)容屬于要約②每本書的價格標簽屬于要約邀請③小莉付款購買的行為屬于承諾④即使小莉不滿18周歲該購買合同也是有效合同A．①②B．①③C．②③D．③④【答案】D【詳解】①：要約邀請是希望他人向自己發(fā)出要約的表示。書店門口的廣告“最新版高考復習全書，優(yōu)惠多多”，內(nèi)容并不具體確定，屬于要約邀請，①排除。②：要約是希望與他人訂立合同的意思表示。書店每本書的價格標簽標明了其出售價格，內(nèi)容具體確定，是對顧客發(fā)出的要約，②排除。③：承諾是受要約人同意要約的意思表示。小莉選中一本20元的復習資料付款購買的行為屬于承諾，③正確。④：法律規(guī)定，限制民事行為能力人實施的純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應的民事法律行為有效.因此，小莉作為一名高三的學生，即使不滿18周歲該購買合同也是有效合同，④正確。5、某款講故事App的會員沒有單獨包月，只有連續(xù)包月和半年卡、年卡等，而且沒有直接在App內(nèi)一鍵退訂的服務，都需要在手機相關頻道中找到4級或5級界面或者在第三方支付平臺上，點擊相關按鈕才能完成退訂.同時，在上述App會員訂購頁面下方連續(xù)包月的相關條款中，看到密密麻麻的小字，且一般無法放大字體.甚至用戶在卸載相關App后依然有自動扣費等亂象。對此，分析正確的是（）①自動續(xù)費違反了民法的公平原則和自愿原則②經(jīng)營者使用格式條款，應以顯著方式提示消費者注意自動續(xù)費的內(nèi)容③自動續(xù)費條款合法有效，消費者沒有細致閱讀條款，主觀上存在過失④消費者協(xié)會應積極承擔監(jiān)管責任，加大對設置自動續(xù)費企業(yè)的懲罰